七年级语文下册 第五单元 语文实践活动 网上读写与交流教学设计 苏教版

七年级语文下册第五单元语文实践活动网上读写与交流教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第五单元语文实践活动网上读写与交流教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生信息素养，学会在网络上进行有效的读写与交流。

2.提升学生的语言运用能力，学会在网络环境中准确、得体地表达。

3.增强学生的合作意识，学会与他人共同完成网络读写任务。

4.培养学生的批判性思维，学会辨别网络信息的真伪和价值。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，已经接触过基本的网络使用和文字表达，具备一定的信息检索和初步的网络交流能力。他们对网络有一定的兴趣，但可能缺乏深度使用网络资源进行读写交流的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对网络读写与交流有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一些学生则更偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行网络读写与交流时，可能会遇到以下困难：一是如何准确、有效地获取网络信息；二是如何在网络环境中进行得体、恰当的交流；三是如何辨别网络信息的真实性和可靠性。此外，部分学生可能因为缺乏网络素养而难以适应网络读写与交流的要求。针对这些问题，教师需要引导学生正确使用网络，提高他们的信息素养和批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、网络连接设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习任务和交流空间。

3.信息化资源：网络资源库、在线词典、相关阅读材料。

4.教学手段：多媒体课件、互动讨论软件、网络交流工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，明确预习目标，如“了解网络写作的基本要素和技巧”。

设计预习问题：设计问题如“如何判断网络信息的可靠性？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台监控，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和视频，掌握网络写作的基本概念。

思考预习问题：学生思考如何评估网络信息的可信度，并记录自己的观点。

方法/手段/资源：

信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生建立网络写作的基本概念框架。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示网络写作的优秀案例，引出“如何撰写一篇吸引人的网络文章”。

讲解知识点：讲解网络文章的结构、语言特点和排版要求。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据所学知识撰写短文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试撰写短文。

方法/手段/资源：

讲授法：讲解网络文章写作的要点。

实践活动法：小组讨论和写作实践。

作用与目的：

帮助学生掌握网络文章的写作技巧，提升写作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后完成一篇网络文章的写作，并提交至平台。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“网络写作指南”。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识撰写网络文章。

拓展学习：利用推荐资源进行深入学习。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的网络文章写作能力，拓展学生的知识面。

本节课的重难点在于网络文章的写作技巧和学生对网络信息的批判性思维。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握网络写作的方法，并提高辨别网络信息真伪的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《网络写作指南》：介绍网络写作的基本原则、风格和技巧，适合学生提高网络写作能力。

-《信息时代的信息素养》：探讨如何在信息爆炸的时代培养良好的信息检索、评价和利用能力。

-《网络社交礼仪》：讲解网络交流的基本礼仪，帮助学生更好地进行网络互动。

-《新媒体写作技巧》：分析新媒体时代下的写作特点，提供实用的新媒体写作策略。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：

-鼓励学生阅读《网络写作指南》，特别是关于网络文章结构、语言特点和排版要求的部分，以加深对网络写作的理解。

-推荐学生阅读《信息时代的信息素养》，通过案例学习，提高学生对网络信息的批判性思维能力。

-**实践活动**：

-组织学生参加网络写作比赛，鼓励他们在规定时间内完成一篇网络文章，锻炼实际写作能力。

-开展网络信息辨别活动，让学生在互联网上寻找信息，并评价其真实性和可靠性。

-**小组合作**：

-将学生分组，每组负责研究一个特定的网络写作领域，如博客、微博、论坛等，共同撰写一篇综述文章，分享研究成果。

-设立网络写作俱乐部，定期举办交流活动，让学生在轻松的环境中分享网络写作的心得和技巧。

-**课外阅读**：

-推荐学生阅读《新媒体写作技巧》，了解新媒体时代的写作特点，如短小精悍、互动性强等。

-鼓励学生关注优秀的网络作家和博客，学习他们的写作风格和表达方式。

-**信息素养培训**：

-组织信息素养培训课程，教授学生如何使用搜索引擎、如何评价网络信息的来源和可靠性等。

-通过案例教学，让学生了解网络信息伦理，学会在网络上进行负责任的交流。

-**写作实践**：

-指导学生撰写个人博客或微博，定期更新，实践网络写作技巧。

-鼓励学生参与在线论坛讨论，锻炼网络交流能力，同时学会尊重他人意见。重点题型整理1.题型一：网络写作技巧分析

答案示例：请分析以下网络文章的结构特点，并说明其语言风格。

《如何写出吸引人的网络文章》

2.题型二：网络信息真伪辨别

答案示例：判断以下网络信息的真伪，并说明理由。

“最新研究发现，新冠病毒疫苗已经研发成功，并开始在全球范围内推广。”

3.题型三：网络写作案例分析

答案示例：分析以下网络文章的写作手法，并评价其成功之处。

《疫情期间，我在家乡的抗疫故事》

4.题型四：网络社交礼仪讨论

答案示例：讨论以下网络社交场景中，如何运用网络礼仪进行交流。

“在社交媒体上，有人发表了对某位公众人物的负面评论，引起了争议。”

5.题型五：新媒体写作特点总结

答案示例：总结新媒体写作的三个主要特点，并举例说明。

1.短小精悍：如微博、微信文章等，篇幅较短，内容精炼。

2.互动性强：如网络直播、评论互动等，用户可以实时参与。

3.个性化表达：如个人博客、微博等，作者可以自由表达观点。板书设计①本文重点知识点：

-网络写作的基本原则

-网络文章的结构特点

-网络写作的语言风格

②重点词汇：

-网络化

-文本结构

-互动性

-可读性

③重点句子：

-“网络写作要注重信息的准确性和时效性。”

-“网络文章的结构要清晰，层次分明。”

-“网络写作的语言风格要简洁、明快。”教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上，尝试了小组讨论和网络写作实践，发现学生们参与度很高，这样的互动方式挺有效的。不过，我也发现了一些问题，比如在指导学生进行网络写作时，我可能没有给出足够的具体指导，导致一些学生写作时方向不太明确。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生对于网络信息的辨别能力还有待提高，我在今后的教学中会加强这方面的训练。另外，