人教部编版七年级下册写作 文从字顺第二课时教学设计

人教部编版七年级下册写作文从字顺第二课时教学设计课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：人教部编版七年级下册写作——文从字顺第二课时教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过文从字顺的学习，学生能够提高写作的规范性和表达的准确性，增强语感，提升文字表达能力，同时加深对中华文化的理解，培养良好的语文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握汉字书写的规范性和准确性。

-通过例文分析，学习如何使文章结构清晰、条理分明。

-能够运用多种修辞手法，使语言表达生动形象。

2.教学难点：

-汉字书写的规范性和准确性往往需要长时间的积累和练习，学生可能难以在短时间内完全掌握。

-如何在写作中自然地运用修辞手法，使文章富有文采，这是学生写作中的一大难点。

-学生在组织文章结构时，可能难以把握逻辑关系，导致文章条理不清。

-例如，在教授《春》一文时，学生可能会在理解“嫩绿”与“嫩黄”的细微差别时遇到困难，这需要教师通过对比和示范来帮助学生理解。在运用修辞手法时，如拟人、比喻等，学生可能难以把握运用时机和程度，这需要教师通过具体的实例来指导。在组织文章结构时，学生可能难以在简短的篇幅内合理安排材料，教师可以通过分析优秀作文的结构来引导学生。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解汉字书写的规范性和修辞手法的运用。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟作者角色，体验写作过程，提高写作兴趣。

3.利用多媒体展示优秀作文片段，直观对比分析，帮助学生掌握文章结构。

4.设计小组合作任务，让学生共同探讨修辞手法，培养合作能力和批判性思维。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了《春》这篇课文，感受到了春天的美好。今天，我们将继续探讨写作中的一些重要技巧，让我们的文字更加生动、有趣。请大家翻开课本，找到《文从字顺》这一章节。

二、新课导入

（教师）首先，我们来回顾一下上一节课的内容。谁能够分享一下，在《春》这篇课文中，我们学到了哪些关于写作的技巧？（学生回答）很好，大家提到了描绘自然景物、运用修辞手法等。今天，我们将深入探讨如何使文章“文从字顺”，让我们的文字更加流畅、易读。

三、课堂探究

1.汉字书写的规范性和准确性

（教师）同学们，汉字是中华文化的瑰宝，书写规范和准确是写好文章的基础。请同学们拿出练习本，我们一起练习书写“春”、“花”、“鸟”等生字词。注意，我们要一笔一划，力求工整。

（学生练习书写）

（教师）现在，请同学们展示自己的作品。我发现有些同学的字迹非常漂亮，值得我们学习。接下来，我们将通过一个小游戏来检验大家对汉字书写的掌握程度。

2.文章结构的清晰性和条理性

（教师）文章的结构就像一个人的骨架，支撑着整个文章。请同学们阅读《春》这篇课文，思考一下，作者是如何安排文章结构的？

（学生阅读课文，思考）

（教师）大家认为，《春》这篇文章的结构是怎样的？请一位同学来分享一下你的看法。

（学生分享）

（教师）很好，你的分析很有道理。接下来，我们将通过一个小练习来巩固这一知识点。

3.修辞手法的运用

（教师）修辞手法是使文章生动、形象的重要手段。在《春》这篇课文中，作者运用了哪些修辞手法呢？请同学们找出例子，并分析其效果。

（学生找出例子，分析）

（教师）大家分析得很到位。现在，请同学们尝试运用比喻、拟人等修辞手法，改写一段描述春天的文字。

四、小组合作

（教师）为了让大家更好地掌握这些写作技巧，我们将进行一个小组合作活动。请同学们分成四人一组，共同完成以下任务：

1.选择一个自然景物，用生动的语言进行描绘。

2.运用至少两种修辞手法，使文章更加生动形象。

3.注意文章结构的清晰性和条理性。

（学生分组讨论，完成任务）

（教师）现在，请每个小组派一位代表来展示你们的作品。

五、课堂总结

（教师）同学们，今天我们学习了如何使文章“文从字顺”，掌握了汉字书写的规范性和准确性、文章结构的清晰性和条理性，以及修辞手法的运用。希望大家在今后的写作实践中，能够运用所学知识，写出优秀的文章。

（学生）谢谢老师！

六、课后作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.阅读课文《春》，找出作者运用的修辞手法，并分析其效果。

2.选择一个自然景物，用生动的语言进行描绘，并运用至少两种修辞手法。

3.请家长签名。

七、教学反思

（教师）本节课，我通过多种教学方法，引导学生掌握了写作技巧。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。同时，我将不断丰富教学内容，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-汉字演变历史：介绍汉字从甲骨文、金文到现代汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展，增强对汉字文化的兴趣。

-修辞手法词典：收集常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并附上例句，方便学生在写作时查阅和运用。

-优秀作文选：挑选一些优秀的作文作品，尤其是同龄人的作品，供学生阅读和学习，激发写作灵感。

-古诗词鉴赏：选取一些与自然景物相关的古诗词，让学生在欣赏古诗词的同时，学习如何用文字描绘自然。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查阅关于汉字文化、修辞手法的资料，拓宽知识面。

-建议学生定期进行汉字书写练习，提高汉字书写的规范性和美观度。

-组织学生参加作文比赛或写作社团，提供展示自己作品的机会，增强写作自信心。

-引导学生阅读不同类型的文学作品，如小说、散文、诗歌等，学习不同的写作风格和技巧。

-鼓励学生记录生活中的点滴感受，养成随时写作的习惯，积累写作素材。

-通过观看纪录片或参加户外活动，让学生亲身体验自然之美，为写作提供丰富的素材。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对文章结构的理解和运用，互相学习，共同进步。

-定期举办写作讲座或邀请作家进行交流，让学生近距离接触写作，激发写作热情。

-鼓励学生参加写作工作坊或创意写作课程，系统学习写作技巧，提升写作能力。

-引导学生关注社会热点话题，结合个人观点，进行有深度的思考和写作。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科教学：我发现《文从字顺》这一章节的内容可以与美术、音乐等其他学科相结合，比如让学生创作与课文内容相关的画作或音乐，这样可以丰富学生的学习体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在教学过程中，我发现有些学生对于汉字书写和修辞手法的理解存在困难，这可能是因为他们的基础不同。我需要更加关注这些学生的个别差异，提供个性化的辅导。

2.课堂管理：有时候，课堂气氛比较活跃，但同时也出现了一些纪律问题，比如学生之间的小声讨论影响到了其他同学。我需要更好地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

3.教学评价单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来评价他们的学习成果，这可能不够全面。我需要引入更多的评价方式，比如口头评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我计划在课后为有需要的学生提供额外的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了改善课堂纪律，我将加强与学生的沟通，制定明确的课堂规则，并确保这些规则得到执行。

3.在教学评价方面，我将尝试使用多元化的评价方法，包括学生自评、互评和教师评价，以便更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我反思能力。内容逻辑关系①文字书写规范

-重点知识点：汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构。

-关键词：横、竖、撇、捺，先横后竖，先撇后捺。

-重点句子：掌握正确的笔顺和间架结构，使汉字书写工整美观。

②文章结构清晰

-重点知识点：文章的开头、中间、结尾，段落划分，过渡句的使用。

-关键词：起承转合，段落主题句，过渡词。

-重点句子：文章开头要引人入胜，中间部分要条理清晰，结尾要总结全文。

③修辞手法运用

-重点知识点：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的定义和特点。

-关键词：比喻的本体与喻体，拟人的拟人化手法，排比的并列结构，夸张的言过其实。

-重点句子：运用修辞手法可以使语言更加生动形象，增强文章的表现力。

④文章表达连贯

-重点知识点：句子之间的逻辑关系，关联词的使用，语句的衔接。

-关键词：因果、转折、递进，因为所以，虽然但是，不仅而且。

-重点句子：文章表达要流畅自然，句子之间要有逻辑联系，使文章读起来通顺易懂。课后作业1.汉字书写练习

-作业内容：请用规范的笔顺和间架结构，抄写下列汉字各五遍：“春”、“花”、“鸟”、“山”、“水”。

-答案示例：春、花、鸟、山、水。

2.文章结构分析

-作业内容：阅读《春》一文，分析文章的结构，并标注出开头、中间、结尾的段落。

-答案示例：《春》一文共分为三个部分：开头（描绘春天的到来），中间（描写春天的景色），结尾（表达对春天的喜爱）。

3.修辞手法应用

-作业内容：在《春》一文中，找出至少三个运用了修辞手法的句子，并分析其效果。

-答案示例：

-句子：“山朗润起来了，水涨起来了。”（比喻）

-句子：“树木在向上生长，向天空伸展。”（拟人）

-句子：“春天就像一位魔术师，把大地变得五彩斑斓。”（比喻）

4.文章表达连贯性练习

-作业内容：根据以下句子，补充完整一段话，使表达连贯。

-原句：“春天来了，大地复苏了，一切都充满了生机。”

-补充内容：“春天来了，大地复苏了，万物开始生长，鲜花盛开，鸟儿欢唱，人们的心情也变得愉悦起来。”

5.创作小练笔

-作业内容：以“我的家乡的春天”为题，写一篇短文，运用学到的修辞手法和文章结构知识。

-答案示例（节选）：

我的家乡的春天

春天，是一个充满希望的季节。每当春风拂过，家乡的田野便披上了新绿。那些曾经沉睡的小草，如今生机勃勃，它们在微风中摇曳，仿佛在向人们展示生命的力量。家乡的河流也变得活泼起来，波光粼粼，鱼儿在水中跳跃，嬉戏。而家乡的人们，也在这美好的季节里，忙碌着播种希望，期待着丰收的喜悦。教学评价与反馈1.课堂表现：我会观察学生的课堂参与度和专注程度，记录哪些学生能够积极参与讨论，哪些学生需要更多的鼓励和指导。对于积极参与的学生，我会给予口头表扬，鼓励他们继续保持；对于表现不佳的学生，我会课后进行个别辅导，帮助他们提高。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，我会评价每个小组的协作能力和创意。我会根据小组完成的练习或小作文的质量，以及他们在讨论中的贡献来评价。优秀的小组将有机会在班上展示他们的作品，这不仅能增强他们的自信心，也能激励其他同学。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课知识点的掌握程度，我将设计一些随堂测试题。这些测试题将包括填空、选择题和简答题，能够覆盖到本节课的重点内容。通过测试结果，我可以了解学生的理解程度，及时调整