高中人教版 (2019)Welcome unit教案

第第页高中人教版(2019)Welcomeunit教案备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX课程基本信息1.课程名称：高中人教版(2019)Welcomeunit

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Welcomeunit的学习，学生能够掌握基本的问候语和介绍自己的信息，提升口语交流能力。同时，引导学生了解中外文化差异，增强文化意识。此外，通过课堂活动和任务完成，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.熟练掌握Welcomeunit中的基本问候语和介绍自己的信息，如姓名、年龄、学校等。

2.能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和交流。

难点：

1.学生在运用英语进行自我介绍时，可能存在词汇量不足、语法错误等问题。

2.学生在跨文化交流中，可能难以理解并恰当使用不同文化背景下的问候语。

解决办法与突破策略：

1.通过词汇卡片、游戏和角色扮演等活动，丰富学生的词汇量，并纠正语法错误。

2.利用多媒体资源展示不同文化背景下的问候方式，引导学生进行对比学习，提高文化意识。

3.设计情景对话练习，让学生在实际语境中运用所学知识，增强口语表达能力。

4.鼓励学生课后自主收集相关资料，进行自我学习和拓展，提升自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、实物教具（如地图、国旗等）。

2.课程平台：人教版高中英语课程资源网站。

3.信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语教学视频。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、多媒体教学软件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Welcomeunit中的基本问候语和介绍自己的信息。

设计预习问题：围绕Welcomeunit，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用英语介绍自己？”“不同文化中问候语有何差异？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基本问候语和介绍自己的信息。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Welcomeunit，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于不同文化中问候方式的视频。

讲解知识点：详细讲解Welcomeunit中的基本问候语和介绍自己的信息，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同国家的问候方式，让学生了解文化差异。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握问候和自我介绍技能。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟在不同场合下的问候和自我介绍。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验问候和自我介绍知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候和自我介绍的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问候和自我介绍技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据Welcomeunit，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生用英语写一篇自我介绍。

提供拓展资源：提供与Welcomeunit相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解问候和自我介绍的知识点，掌握相关技能，并通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。知识点梳理高中人教版(2019)Welcomeunit教案的知识点梳理如下：

一、基本问候语

1.Hello/Hi/Hey（你好）

2.Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

3.Goodbye（再见）

4.Goodluck（祝你好运）

5.Welcome（欢迎）

二、介绍自己的信息

1.姓名（name）

2.年龄（age）

3.学校（school）

4.家乡（hometown）

5.家庭成员（familymembers）

三、询问他人信息

1.Howoldareyou?（你多大了？）

2.Whereareyoufrom?（你来自哪里？）

3.What'syourname?（你叫什么名字？）

4.Whatdoyoudo?（你做什么工作？）

5.What'syourfavoritefood?（你最喜欢的食物是什么？）

四、回答询问

1.Mynameis...（我叫...）

2.Iam...yearsold.（我...岁了。）

3.Icomefrom...（我来自...）

4.Istudyat...（我在...学校学习。）

5.Ilike...（我喜欢...）

五、常用短语

1.Nicetomeetyou.（很高兴认识你。）

2.Howareyou?（你好吗？）

3.What'syourhobby?（你有什么爱好？）

4.It'sapleasuretomeetyou.（很高兴见到你。）

5.Longtimenosee.（好久不见。）

六、文化差异

1.不同文化中问候语的不同表达方式。

2.不同文化中介绍自己的信息的侧重点。

3.不同文化中询问他人信息的礼貌方式。

七、课堂活动

1.自我介绍：学生用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、学校、家乡等。

2.小组讨论：学生分组讨论，了解不同文化中的问候方式和自我介绍。

3.角色扮演：学生模拟不同场景，进行问候和自我介绍。

4.游戏活动：通过游戏活动，巩固所学问候语和自我介绍的表达方式。

八、作业布置

1.用英语写一篇自我介绍。

2.收集不同文化中的问候方式和自我介绍，进行对比分析。

3.设计一个问候和自我介绍的情景，进行角色扮演。【教学反思】教学结束后，我对自己这节课的教学进行了反思。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。通过引入有趣的视频和故事，我成功地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生对所学内容感兴趣时，他们的参与度和学习效果都会有所提升。

其次，我认为课堂活动的设计对学生的学习效果有很大影响。我设计了小组讨论、角色扮演等互动性强的活动，让学生在活动中运用所学知识，这不仅提高了他们的口语表达能力，还培养了他们的团队合作精神。不过，我也注意到，在活动过程中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言，这是我需要改进的地方。

再者，我意识到在讲解知识点时，应该更加注重学生的个体差异。有的学生可能对某些知识点掌握得比较快，而有的学生则需要更多的指导和练习。因此，在今后的教学中，我会根据学生的不同需求，提供个性化的辅导。

此外，我也反思了课堂上的反馈和评价。我发现，在给予学生反馈时，我更多地关注了他们的错误，而忽略了他们的进步。今后，我会更加注重学生的进步，及时给予他们正面的评价，以增强他们的自信心。

最后，我认为课后拓展的应用也很重要。通过布置作业和提供拓展资源，我希望能让学生在课堂之外继续学习，巩固所学知识。同时，我也希望学生能够通过拓展学习，拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。XX【板书设计】①本文重点知识点：

-Hello/Hi/Hey（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Goodbye（再见）

-Goodluck（祝你好运）

-Welcome（欢迎）

②重点词汇：

-Name（姓名）

-Age（年龄）

-School（学校）

-Hometown（家乡）

-Familymembers（家庭成员）

③重点句型：

-Mynameis...

-Iam...yearsold.

-Icomefrom...

-Istudyat...

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-Nicetomeetyou.

-Howareyou?

-How'severything?

-It'sapleasuretomeetyou.

-Longtimenosee.

④文化差异：

-Westerngreetingvs.Chinesegreeting

-Introductionfocus:personalinformationvs.socialstatus

-Politenessinaskingandrespondingtoquestions【课后拓展】1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家的生活》一书，选择其中关于问候和自我介绍的章节，让学生了解不同文化背景下的交流习惯。

-视频资源：YouTube上关于英语国家日常问候和自我介绍的短片，让学生通过真实场景学习地道表达。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读所选章节，了解不同文化中的问候和自我介绍习惯，思考中西方文化差异。

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