第五单元整体教学设计 统编版语文七年级下册

PAGE1PAGE2第五单元整体教学设计统编版语文七年级下册课题第五单元整体教学设计统编版语文七年级下册设计意图本单元教学设计以统编版语文七年级下册第五单元为基础，旨在培养学生对传统文化的认识和鉴赏能力。通过阅读经典名著，了解历史背景，分析人物形象，提高学生的阅读理解和写作水平。设计注重培养学生的自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣，为今后的语文学习打下坚实基础。核心素养目标分析本单元以提升学生的文化素养、审美情趣和批判性思维为核心，旨在通过名著阅读培养学生对传统文化的理解和尊重，激发学生对历史文化的探究兴趣。学生将通过阅读《西游记》、《骆驼祥子》等作品，提高语言表达和文学鉴赏能力，增强民族自豪感和文化自信，同时培养批判性思维，学会从多角度分析人物和事件。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解名著《骆驼祥子》中人物形象的性格特点，如祥子的坚韧不拔与最终沉沦的对比，以及周围人物的衬托作用。

②掌握《西游记》中的神话故事和文化内涵，如唐僧师徒取经的艰辛历程，以及其中蕴含的道德观念和哲学思想。

2.教学难点，①

①分析名著中复杂的人物关系和社会背景，帮助学生理解作品的社会意义和历史价值。

②培养学生深入解读文本的能力，特别是对名著中象征意义和隐喻手法的理解。

②在阅读《骆驼祥子》时，引导学生对旧社会底层人民的苦难生活有深刻的同情和认识。

③在学习《西游记》时，帮助学生理解古代神话传说中蕴含的道德观念和人生哲理。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：统编版语文教学资源库、在线阅读平台

-信息化资源：《骆驼祥子》和《西游记》原著电子版、相关历史背景资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《骆驼祥子》中的祥子形象和《西游记》中的主要角色。

设计预习问题：围绕《骆驼祥子》中祥子的命运变化，设计问题如“祥子的性格特征是如何影响他的命运的？”；围绕《西游记》中的神话元素，设计问题如“孙悟空的形象体现了怎样的文化内涵？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解祥子的命运变化和孙悟空的文化内涵。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考祥子的梦想与现实之间的冲突。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述祥子的故事片段或展示孙悟空的经典形象，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解祥子的性格形成和孙悟空的神话背景，结合原著中的具体情节进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析祥子的性格是如何在故事中发展的；设计角色扮演，让学生体验孙悟空的挑战和成长。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验人物的情感和故事的发展。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名著中的复杂人物和情节。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解和体验名著内容。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置阅读原著的作业，要求学生写读后感。

提供拓展资源：提供与名著相关的书籍、电影资料，鼓励学生进行拓展阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的读后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：通过写读后感，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-《骆驼祥子》原著及相关评论文章，帮助学生深入理解作品的社会背景和人物心理。

-《西游记》原著中与孙悟空形象相关的章节，以及后世的评述和研究。

-关于老北京城市文化和民国时期社会生活的历史资料，为理解《骆驼祥子》中的社会环境提供背景。

-中国古代神话传说的集锦，如《山海经》、《搜神记》等，丰富学生对《西游记》中神话元素的认识。

2.拓展建议：

-**《骆驼祥子》拓展学习**：

-鼓励学生阅读老舍的其他作品，如《四世同堂》、《离婚》等，以更全面地了解老舍的文学风格和社会观。

-组织学生参观北京的老胡同、人力车博物馆等地，实地感受作品中的老北京风情。

-建议学生查阅相关历史资料，了解民国时期的社会变迁和底层人民的生存状况。

-**《西游记》拓展学习**：

-引导学生阅读原著中未详细展开的神话传说，如《西游记》中的“女儿村”、“金箍棒”等故事。

-组织学生观看与《西游记》相关的电影或电视剧，如《大话西游》、《西游记后传》等，比较不同作品对原著的改编和解读。

-建议学生阅读中国古代的神话学著作，如《列子》、《庄子》等，以更深入地理解中国古代神话的思想内涵。

-**跨学科学习**：

-结合历史课程，探讨《骆驼祥子》和《西游记》中所反映的历史事件和人物。

-利用美术课程，让学生创作与作品相关的插图或漫画，提高学生的艺术欣赏能力。

-结合音乐课程，推荐与作品相关的古典音乐或现代歌曲，丰富学生的音乐体验。

-**社会实践**：

-组织学生参与社区志愿服务活动，如帮助孤寡老人、关爱流浪动物等，让学生将作品中的道德观念付诸实践。

-鼓励学生参与戏剧表演或小说改编，通过实践活动加深对作品的理解。

-**阅读推荐**：

-推荐阅读与《骆驼祥子》和《西游记》相关的学术著作，如鲁迅的《中国小说史略》、金庸的《中国古代神话故事》等。

-鼓励学生阅读其他名著，如《红楼梦》、《三国演义》等，拓宽学生的文学视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在教授《骆驼祥子》和《西游记》时，尝试将文学与历史、地理、艺术等学科相结合，让学生在多个维度上理解和欣赏作品。

2.强化实践体验：通过组织学生参观历史遗迹、参与戏剧表演等活动，让学生在实践中感受作品的文化内涵和社会价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对名著的阅读兴趣不足：部分学生对名著的阅读兴趣不高，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：过分依赖讲授法，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式不够多元化：评价方式主要依赖于书面作业和考试成绩，未能全面评估学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.提升阅读兴趣：通过开展名著阅读分享会、举办读书沙龙等活动，激发学生的阅读兴趣。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、项目式学习等，提高学生的参与度和积极性。

3.多元化评价方式：引入过程性评价，关注学生在课堂上的表现、小组合作情况以及课后拓展学习成果，全面评估学生的能力。同时，鼓励学生自评和互评，培养学生的自我反思和评价能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析《骆驼祥子》中祥子的性格特点，撰写一篇不少于500字的读书笔记，重点分析祥子的性格是如何在故事中变化的。

2.结合《西游记》中的神话元素，选择一个感兴趣的章节，撰写一篇短文，探讨该章节所蕴含的道德观念或哲学思想。

3.对比阅读《骆驼祥子》和《西游记》中的两个角色，如祥子和孙悟空，分析他们的相似之处和不同之处，并撰写一篇小论文。

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的阅读理解、分析能力和写作水平进行评价。

2.在作业批改中，注重指出学生存在的问题