第10课 夸夸我自己教学设计小学心理健康苏教版三年级-苏科版

第10课夸夸我自己教学设计小学心理健康苏教版三年级-苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《夸夸我自己》一课，选自苏教版三年级心理健康教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在低年级阶段已经学习了如何认识自己，但本节课将引导学生进一步了解自己的优点和特长，增强自信心。教材中涉及到的内容包括自我评价、自我肯定和自我激励等方面，与学生的实际生活经验相结合，有助于学生形成积极的人生态度和健康的心理素质。核心素养目标本节课旨在培养学生的心理健康素养，具体目标如下：

1.提升自我认识能力，引导学生认识到自己的优点和特长。

2.增强自信心，培养学生积极的自我评价态度。

3.培养自我激励意识，鼓励学生设定目标并努力实现。

4.培养学生的同理心，学会欣赏他人优点，促进人际交往和谐。

5.增强学生的心理韧性，面对挫折时能保持乐观向上的心态。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的基础自我认知能力，能够简单描述自己的外貌、性格等基本信息。但在本节课之前，他们对自我评价的深度和广度可能有限，对如何具体、积极地评价自己可能缺乏经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自我探索和自我表达充满好奇，他们喜欢通过游戏、故事等形式来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较、讨论等方式来认识自己。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和合作学习，而另一些学生可能更独立，喜欢通过自我反思来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为缺乏自信而难以发现自身的优点，或者因为对自我评价的误解而出现负面情绪。此外，学生在表达自己的优点时可能会遇到表达不清晰、自信心不足等问题。针对这些挑战，教师需要创造一个安全、支持性的学习环境，鼓励学生勇于表达，并提供适当的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有苏教版三年级心理健康教材《夸夸我自己》一课。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示学生优点的图片、自我评价的图表和鼓励学生的励志视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放椅子以便小组互动；在教室前黑板上准备空白区域，用于展示学生作品和讨论结果。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，今天我们来上一堂特别的课，叫做《夸夸我自己》。你们准备好了吗？）

（学生：准备好了！）

二、热身活动

1.小游戏：我说你做

（教师：现在，请同学们闭上眼睛，深呼吸。我将会说出一个动作，你们要立刻做出相应的动作。准备好了吗？）

（教师：比如，我说“拍拍手”，你们就拍拍手；我说“跺跺脚”，你们就跺跺脚。好，我们开始吧！）

（教师：这个游戏可以帮助我们放松身心，同时也能让我们更加集中注意力。）

2.互相介绍

（教师：现在，请每位同学向周围的同学介绍一下自己，包括你的名字、兴趣爱好和特长。）

（学生：互相介绍，增进了解。）

三、新课讲授

1.认识自我

（教师：同学们，你们知道什么是自我吗？）

（学生：自我就是我自己。）

（教师：没错，自我就是我们自己的总和，包括我们的外貌、性格、爱好等等。）

（教师：接下来，请同学们思考一下，你能说出自己的一些优点和特长吗？）

（学生：积极思考，分享自己的优点。）

2.自我评价

（教师：同学们，刚才大家提到了自己的优点，那你们知道如何正确评价自己吗？）

（教师：正确评价自己，就是实事求是地看待自己的优点和不足，既要看到自己的长处，也要看到自己的短处。）

（教师：现在，请每位同学拿出一张纸和一支笔，写下自己的优点和不足。）

（学生：认真思考，写下自己的优点和不足。）

3.自我激励

（教师：同学们，写完之后，请你们看看自己的优点和不足，给自己一些鼓励吧！）

（教师：比如，你可以说：“我很有毅力，我要继续努力！”或者“我有时候会粗心，我要改正这个缺点。”）

（学生：互相鼓励，增强自信心。）

4.分组讨论

（教师：现在，请同学们分成小组，讨论一下如何夸夸自己。）

（教师：每组请选出一个代表，分享你们的讨论结果。）

（学生：分组讨论，分享讨论结果。）

5.总结提升

（教师：同学们，通过今天的课程，我们学习了如何认识自己、正确评价自己和自我激励。）

（教师：希望你们在今后的学习和生活中，能够更加自信、勇敢地面对自己，努力成为更好的自己。）

四、课堂小结

（教师：今天我们学习了《夸夸我自己》，大家掌握了哪些知识点呢？）

（学生：总结所学内容，分享自己的收获。）

五、作业布置

（教师：同学们，今天的作业是：回家后，和爸爸妈妈一起夸夸自己，看看他们会有什么话说。）

（学生：认真思考，准备完成作业。）

六、课堂延伸

（教师：同学们，如果你们在今后的学习和生活中遇到困难，记得要相信自己，勇敢地面对。）

（教师：同时，也要学会夸夸自己，让自己变得更加自信、勇敢。）教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《小王子》——通过小王子的成长故事，让学生体会自我认知的重要性。

-心理健康书籍：《自卑与超越》——了解阿德勒心理学，探讨如何克服自卑，建立自信。

-优秀人物传记：选取一些在逆境中成长、取得杰出成就的人物传记，如《乔布斯传》、《马云传》，让学生从中学习到自信的力量。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行“夸夸我自己”的角色扮演活动，让他们在模拟情境中学会如何表达自己的优点和特长。

-家庭作业：布置学生完成一份“我的优点清单”，要求家长参与，共同帮助学生发现和认可自己的优点。

-小组讨论：在班级内开展“如何提高自信心”的小组讨论，鼓励学生分享自己的经验和方法。

-实践活动：组织学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验成就感，增强自信心。

-心理健康讲座：邀请专业心理老师来校开展心理健康讲座，为学生提供更多关于自我认知和自信心的知识。

-自我反思日记：鼓励学生每天写一篇自我反思日记，记录自己的成长和进步，同时关注自己的心理状态。

-艺术创作：引导学生通过绘画、写作等形式表达自己的内心世界，增强自我表达能力。

-团队合作游戏：设计一些需要团队合作的游戏，让学生在游戏中学会相互欣赏、鼓励，提高团队协作能力。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容的理解程度、参与度和满意度。我会特别关注那些在课堂上较为沉默的学生，看看他们是否能够积极参与到活动中来。

2.教学观察：我会回顾自己在课堂上的教学行为，观察学生的反应和课堂氛围。比如，我会思考是否所有的学生都能在小组讨论中发表自己的看法，或者是否有学生因为害羞而不愿意表达。

3.教学效果评估：我会通过观察学生的作业和作品来评估他们对自我认知和自我激励的理解程度。我会检查他们是否能够正确地识别自己的优点，以及是否能够用积极的方式面对自己的不足。

针对上述反思活动，我计划实施以下改进措施：

-个性化教学：针对不同学生的学习风格和需求，设计更加个性化的教学活动。例如，对于内向的学生，我可以提供更多的单独练习机会，鼓励他们在安全的环境中表达自己。

-激发兴趣：通过引入更多的互动环节和实际案例，激发学生的学习兴趣。比如，可以使用故事讲述或者角色扮演来让学生更加投入。

-强化反馈：确保每个学生都能得到及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的改进建议。这样可以帮助学生更好地理解课程内容，并促进他们的个人成长。

-跨学科整合：尝试将心理健康课程与其他学科相结合，比如语文、美术等，通过跨学科的项目来提高学生的综合能力。板书设计①自我认知

-知识点：认识自己