广东省广州市番禺区广博学校七年级下册音乐：《沂蒙山小调》教学设计

-1-广东省广州市番禺区广博学校七年级下册音乐：《沂蒙山小调》教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：广东省广州市番禺区广博学校七年级下册音乐：《沂蒙山小调》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《沂蒙山小调》为教学内容，与学生在小学阶段所学的歌曲知识相联系，帮助学生巩固和拓展音乐基础知识，提高音乐欣赏能力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐审美素养、文化理解素养和艺术表现素养。通过学习《沂蒙山小调》，学生能够感受歌曲中的地域特色和民族风情，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过演唱、欣赏等活动，提升学生的音乐表现力和创造力，培养良好的音乐鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些简单的歌曲，具备基本的音乐节奏感和简单的旋律记忆能力。他们对音乐有一定的兴趣，但可能对音乐理论知识和歌曲的演唱技巧掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对音乐有较高的兴趣。他们的音乐能力主要体现在模仿和表现上，学习风格多样，有的学生喜欢通过听歌学习，有的则更喜欢参与实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对《沂蒙山小调》这样的地域特色歌曲可能缺乏了解，难以理解歌曲背后的文化内涵。其次，学生在演唱技巧上可能存在音准、节奏把握不准确的问题，需要教师耐心指导和纠正。此外，部分学生可能对音乐理论学习感到枯燥，需要教师采用多样化的教学方法激发他们的学习兴趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《沂蒙山小调》的背景、创作手法和演唱技巧，帮助学生理解歌曲的内涵。

2.演唱法：组织学生分组练习，让学生在演唱中感受歌曲的情感表达，提高演唱技能。

3.讨论法：引导学生就歌曲的文化意义和艺术特色进行讨论，培养学生的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示歌曲的创作背景、歌词翻译和相关图片，增强学生的直观感受。

2.音乐软件辅助：使用音乐软件进行节奏练习和旋律模仿，提高学生的学习效率和兴趣。

3.视频教学：播放《沂蒙山小调》的演唱视频，让学生直观学习演唱技巧和情感表达。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师播放《沂蒙山小调》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

2.提问学生：“你们知道这首歌曲的背景吗？”引导学生分享自己对歌曲的了解。

3.教师简要介绍《沂蒙山小调》的创作背景和地域特色，激发学生对本节课的学习兴趣。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.讲解《沂蒙山小调》的旋律特点，如五声音阶、级进式旋律等。

2.介绍歌曲的演唱技巧，如呼吸控制、咬字清晰等。

3.分析歌曲的情感表达，引导学生体会歌曲中的爱国情怀和民族自豪感。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组练习演唱《沂蒙山小调》，教师巡回指导，纠正学生的演唱技巧。

2.学生尝试用不同的演唱方式表现歌曲，如独唱、合唱、小组唱等。

3.教师组织学生进行音乐表演，展示本节课的学习成果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论歌曲中的地域特色，如山东方言、地方曲调等。

2.学生分享自己对歌曲情感表达的理解，如爱国情怀、民族自豪感等。

3.学生探讨如何更好地传承和弘扬民族音乐文化。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结歌曲的特点和演唱技巧。

2.教师强调《沂蒙山小调》中的民族精神和文化价值，鼓励学生传承和弘扬民族音乐。

3.教师布置课后作业，要求学生回家后继续练习演唱《沂蒙山小调》，并分享自己的学习心得。

本节课的教学流程如下：

1.导入新课（用时5分钟）：通过音频播放和背景介绍，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时10分钟）：讲解歌曲的旋律特点、演唱技巧和情感表达。

3.实践活动（用时15分钟）：分组练习演唱、尝试不同演唱方式和音乐表演。

4.学生小组讨论（用时10分钟）：讨论地域特色、情感表达和民族音乐文化传承。

5.总结回顾（用时5分钟）：回顾学习内容，强调民族精神和文化价值，布置课后作业。

本节课的重难点在于：

1.演唱技巧：引导学生掌握正确的呼吸、咬字和音准，提高演唱水平。

2.情感表达：帮助学生理解歌曲背后的文化内涵，体会民族精神。

3.民族音乐文化传承：引导学生关注民族音乐文化，传承和弘扬民族精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-《沂蒙山小调》的历史渊源：介绍《沂蒙山小调》的起源，讲述它在抗日战争时期的背景，以及它如何成为流传至今的经典民歌。

-山东民间音乐特点：探讨山东民间音乐的风格特点，包括旋律、节奏、演唱方式等，让学生了解山东地区的音乐文化。

-民歌与地域文化：分析民歌与地域文化之间的关系，让学生认识到民歌是地域文化的重要载体。

-音乐创作手法：介绍《沂蒙山小调》的创作手法，如歌曲结构、旋律发展等，提升学生的音乐素养。

2.拓展建议：

-观看与《沂蒙山小调》相关的纪录片或电影，深入了解歌曲背后的故事和人物。

-鼓励学生收集整理与山东地区相关的民间音乐资料，包括歌词、曲谱等。

-组织学生参观山东地区的民俗文化展览，亲身体验当地的风土人情。

-通过网络平台搜索相关教学视频，如音乐教学频道、教育网站等，获取更多教学资源。

-建议学生参加社区文化活动，如民歌比赛、民俗音乐会等，提高音乐实践能力。

-鼓励学生创作自己的民歌作品，将所学知识运用到实践中，培养创新思维。

-组织学生开展民间音乐讲座，邀请当地民间音乐家分享经验，拓宽学生视野。

-鼓励学生参与校内外音乐社团，与其他同学交流学习，共同进步。

-建议学生阅读与音乐相关的书籍，如《中国民歌》、《音乐美学》等，深化音乐理论知识。

-鼓励学生参加音乐考级，通过正规途径提升自己的音乐素养和技能水平。典型例题讲解典型例题一：

题目：《沂蒙山小调》的旋律采用了哪种调式？

解答：C商五声调式。

典型例题二：

题目：分析《沂蒙山小调》的节奏特点。

解答：《沂蒙山小调》的节奏以2/4拍为主，旋律较为平稳，节奏感较强，适合演唱。

典型例题三：

题目：请简要描述《沂蒙山小调》的演唱技巧。

解答：《沂蒙山小调》的演唱技巧主要包括：

1.呼吸要自然、平稳，保持气息的连贯性；

2.咬字要清晰，使歌曲更具表现力；

3.旋律要准确，注意音准；

4.节奏要准确，保持歌曲的律动感。

典型例题四：

题目：为什么《沂蒙山小调》被称为“民歌瑰宝”？

解答：《沂蒙山小调》被称为“民歌瑰宝”的原因有：

1.旋律优美，易于传唱；

2.歌词富含深意，展现了中华民族的英勇精神和爱国情怀；

3.创作手法独特，具有较高的艺术价值；

4.代表了我国民间音乐的特色，是民族文化的瑰宝。

典型例题五：

题目：请结合《沂蒙山小调》的歌词，谈谈你对“民族团结”的理解。

解答：《沂蒙山小调》歌词中的“咱们的家乡，好山好水好风光”，反映了民族地区的大好风光。这首歌曲传递了民族团结、和谐共处的美好愿望。从歌词中可以看出，民族团结是实现共同繁荣的基础，我们应该珍惜民族团结，共同维护祖国的和平与稳定。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多种教学方法，比如讲授法、演唱法、讨论法等，来激发学生的学习兴趣。我发现，当我在讲解《沂蒙山小调》的创作背景和演唱技巧时，学生们表现得非常积极，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生对于音乐理论知识的掌握还是不够扎实，我在今后的教学中可能会增加一些音乐理论的基础知识教学，让基础薄弱的学生也能跟上。

在实践活动环节，我让学生分组练习演唱，这个环节的效果还不错，学生们在合作中不仅提高了演唱技巧，也增强了团队协作能力。但是，我也注意到有些学生在演唱时，情感表达不够充分，这可能是因为他们对歌曲的理解不够深入。所以，我会在今后的教学中，更加注重引导学生深入理解歌曲的情感内涵。

在教学管理方面，我尝试了小组合作的学习方式