人教版七年级下册（2016部编版）第三单元第21课 清朝前期的文学艺术 教学设计

人教版七年级下册（2016部编版）第三单元第21课清朝前期的文学艺术教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本节课以“人教版七年级下册（2016部编版）第三单元第21课清朝前期的文学艺术”为主题，旨在引导学生了解清朝前期文学艺术的繁荣及其特点。通过分析课本相关内容，设计了一系列教学活动，包括课堂讨论、作品赏析、角色扮演等，旨在提高学生对清朝前期文学艺术的认识，培养他们的审美能力和文化素养。核心素养目标培养学生对传统文化的好奇心和探究精神，提升文学鉴赏能力；增强民族自豪感，树立文化自信；锻炼审美感知和表达能力，提高艺术素养；培养独立思考和合作学习的意识，形成正确的文化价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的历史基础知识，了解中国古代历史的基本脉络，但关于清朝前期的文学艺术了解有限，对具体作品和艺术形式的认知较为缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学艺术有天然的兴趣，但七年级学生注意力易分散，需要教师引导。学生具备一定的观察能力和想象力，适合通过图像、声音等多感官刺激来学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，部分学生则更喜欢通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对清朝前期的历史背景和文学艺术作品可能存在理解上的困难，如历史事件之间的联系、艺术形式的辨识等。此外，学生在表达个人观点时可能缺乏深度和广度，需要教师引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版七年级下册教材，以便查阅相关历史背景和文学艺术知识。

2.辅助材料：准备清朝前期文学艺术相关的图片、图表、视频等多媒体资源，增强教学直观性和吸引力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示教学资料，营造互动式学习氛围。教学过程一、导入新课

同学们，上一节课我们学习了清朝前期的历史背景，了解了清朝的建立和初步发展。今天，我们将一起走进清朝前期的文学艺术世界，感受那个时代的文化魅力。请大家翻开课本，找到第三单元第21课《清朝前期的文学艺术》。

二、新课讲授

1.导入新课后，我会提问：“同学们，你们对清朝前期的文学艺术有哪些了解？”

学生可能会回答：“我知道清朝有京剧、相声等传统艺术形式。”

我会继续引导学生：“很好，那么今天我们就来深入了解一下这些艺术形式的特点和魅力。”

2.首先，我会介绍清朝前期文学艺术的整体背景，包括社会环境、文化氛围等，让学生对清朝前期的文学艺术有一个大致的了解。

3.接下来，我会重点讲解清朝前期的小说创作，如《红楼梦》、《西游记》等。我会引导学生分析这些小说的主题思想、人物形象、艺术特色等，让学生体会到古代小说的魅力。

4.在讲解古代小说时，我会结合具体情节进行分析，如《红楼梦》中的宝黛爱情、《西游记》中的师徒四人取经等。我会提问：“这些故事中，你们最喜欢哪一个？为什么？”

学生可能会回答：“我最喜欢宝黛爱情，因为他们的爱情真挚感人。”

我会继续引导：“是的，宝黛爱情展现了人性之美，让我们感受到了古典小说的魅力。”

5.然后，我会介绍清朝前期的戏曲艺术，如京剧、昆曲等。我会播放一段京剧选段，让学生欣赏其唱腔、表演等艺术特色。

6.在欣赏京剧选段时，我会提问：“同学们，你们觉得这段京剧选段有什么特点？”

学生可能会回答：“我觉得唱腔优美，表演生动。”

我会继续引导：“是的，京剧以其独特的唱腔、表演、服饰等艺术形式，成为了我国传统文化的重要代表。”

7.接下来，我会介绍清朝前期的绘画艺术，如山水画、人物画等。我会展示几幅清朝前期的绘画作品，让学生了解其艺术风格和特点。

8.在欣赏绘画作品时，我会提问：“同学们，你们觉得这些绘画作品有什么特点？”

学生可能会回答：“我觉得这些绘画作品色彩鲜明，线条流畅。”

我会继续引导：“是的，清朝前期的绘画艺术注重表现自然风光和人物形象，具有很高的艺术价值。”

9.最后，我会引导学生总结清朝前期文学艺术的特点，如：题材广泛、形式多样、风格独特等。

三、课堂活动

1.我会组织学生进行小组讨论，让他们分别介绍自己最喜欢的清朝前期文学艺术作品，并说明原因。

2.我会让学生以小组为单位，选择一种清朝前期的文学艺术形式进行创作，如绘制一幅山水画、创作一段京剧唱段等。

3.我会请学生上台展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价。

四、课堂小结

五、布置作业

1.请同学们结合本节课所学，写一篇关于自己最喜欢的清朝前期文学艺术作品的短文。

2.阅读一本关于清朝前期文学艺术的书籍，了解更多的相关知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述清朝前期文学艺术的发展背景和主要特点，如小说、戏曲、绘画等艺术形式的基本情况。学生对《红楼梦》、《西游记》等经典作品的题材、人物、情节有了更深入的理解。

2.能力提升：学生在课堂讨论、小组合作和作品创作中，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。通过欣赏和分析艺术作品，学生的审美能力和鉴赏水平得到了提升。

3.思维发展：学生在学习过程中，学会了从历史背景、文化内涵、艺术形式等多角度思考问题，培养了历史思维和批判性思维能力。

4.情感态度：学生通过了解清朝前期的文学艺术，增强了民族自豪感，树立了文化自信。在欣赏经典作品的过程中，学生感受到了传统文化的魅力，激发了他们对美好生活的向往。

5.综合实践：学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、作品创作和展示，锻炼了他们的团队合作能力和沟通表达能力。

6.自主学习：通过本节课的学习，学生学会了如何主动查阅资料、分析问题，提高了自主学习能力。

7.文化认同：学生通过学习，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，增强了文化认同感和传承意识。

8.价值观培养：学生在学习过程中，形成了正确的审美观念和价值观，树立了积极向上的生活态度。板书设计①清朝前期文学艺术概述

-清朝建立与文学艺术发展背景

-文学艺术特点：题材广泛、形式多样、风格独特

②小说创作

-《红楼梦》：宝黛爱情、封建社会的批判

-《西游记》：师徒四人取经、佛教文化的传播

③戏曲艺术

-京剧：唱腔、表演、服饰的特点

-昆曲：细腻的情感表达、优雅的舞蹈动作

④绘画艺术

-山水画：自然风光的描绘、意境的营造

-人物画：人物形象的塑造、性格的刻画

⑤清朝前期文学艺术影响

-对后世文学艺术的传承与发展

-对社会文化、道德观念的影响典型例题讲解1.例题：请简述《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的爱情故事的主要情节。

答案：《红楼梦》中，贾宝玉和林黛玉从小一起长大，两人在性格、兴趣上十分投合，逐渐产生了深厚的感情。然而，由于封建礼教的束缚，两人的爱情之路充满坎坷。贾宝玉在贾府中受到封建礼教的压制，而林黛玉则因家族衰败而生活困苦。最终，林黛玉病逝，贾宝玉也在悲痛中觉醒，对封建礼教产生了强烈的反抗。

2.例题：分析《西游记》中孙悟空的形象特点及其在小说中的作用。

答案：孙悟空是《西游记》中的主要人物之一，他形象特点鲜明：聪明机智、勇敢正直、不畏强权。孙悟空在小说中的作用主要体现在以下几个方面：一是作为师徒四人的领袖，带领唐僧西天取经；二是通过他的冒险故事，展现了丰富的想象力和创造力；三是通过他的形象，批判了封建社会的黑暗面。

3.例题：比较京剧和昆曲在表演形式上的异同。

答案：京剧和昆曲都是我国传统的戏曲艺术形式，它们在表演形式上既有相同之处，也有不同之处。相同之处在于都是通过唱、念、做、打等表演手段来表现人物性格和故事情节。不同之处在于：京剧的唱腔高亢激越，表演动作夸张；昆曲的唱腔细腻婉转，表演动作优美。

4.例题：描述一幅清朝前期的山水画，并分析其艺术特色。

答案：清朝前期山水画《山水清远图》描绘了山川秀丽、意境悠远的自然风光。这幅画以淡墨勾勒山石轮廓，用浓墨渲染树木、植被，形成层次分明的画面。艺术特色体现在：构图严谨，笔墨运用自如，意境深远。

5.例题：解释“诗中有画，画中有诗”这一说法在《红楼梦》中的体