七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar教学设计（新版）人教新目标版教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit1"Canyouplaytheguitar?"SectionA部分，核心词汇包括guitar,piano,violin,sing,dance,draw等乐器及能力动词，核心句型为"Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't."及"Whatcanyoudo?Ican..."，重点围绕"谈论能力"展开听、说训练。

2.学生已在七年级上学期学习过基础动词（如run,jump）和一般疑问句的基本结构，本单元在已有基础上引入情态动词can，构成含有能力询问与回答的交际句型，是对学生语言运用能力的拓展，为后续学习其他情态动词（如could,may）奠定基础。核心素养目标语言能力：能运用核心词汇（guitar,piano,violin,sing,dance等）和句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.”进行关于能力的听、说交际，准确描述自身及他人特长。

文化意识：了解中西方常见乐器的文化意义，初步感知不同文化中能力表达的方式差异。

思维品质：通过询问与回答能力的活动，培养逻辑表达和信息整合能力，提升语言表达的条理性。

学习能力：通过结对练习、小组调查等活动，发展合作学习意识，提升自主运用语言解决实际问题的能力。学习者分析三、学习者分析

学生已经掌握了基础英语词汇如run、jump和简单句型结构，能进行基本问候和简单交流。在本单元前，他们可能接触过部分乐器名称或能力动词，但系统学习情态动词can及谈论能力是新的。学生对音乐、游戏类活动兴趣浓厚，能力上具备听说读写基础，学习风格多样，视觉、听觉和动觉学习者并存，偏好小组合作和角色扮演。学生可能遇到的困难包括新词汇（如guitar、violin）的记忆，情态动词can的准确运用，以及发音问题（如piano）。此外，在口语表达中可能出现语法错误或缺乏自信，影响交际效果。教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计"能力调查""特长展示"等交际任务，引导学生在完成活动中运用核心句型"Canyou...?"进行真实交流。

2.情境教学法：创设校园社团招募、才艺表演等贴近学生生活的场景，强化语言运用能力。

3.游戏化教学：采用"猜猜我能做什么""乐器配对"等游戏形式，激发学习兴趣并巩固词汇与句型。

教学手段：

1.多媒体设备：播放乐器演奏视频、展示动态图片，直观呈现教学内容。

2.录音软件：录制学生对话并回放，针对性纠正发音与语调问题。

3.互动平台：利用在线问卷工具快速收集学生能力信息，提高课堂活动效率。教学过程**1.导入（约5分钟）**

（1）激发兴趣：教师播放一段简短的才艺表演视频（如弹吉他、唱歌、跳舞），提问：“Whatcantheydo?”引导学生用“Ican...”回答。

（2）回顾旧知：快速复习七年级上册已学动词（run,swim,draw等），通过卡片游戏“我做动作你猜词”激活学生记忆。

**2.新课呈现（约15分钟）**

（1）讲解新知：

-展示乐器图片（guitar,piano,violin）和动作图片（sing,dance,draw），教授新词汇，强调发音。

-板书核心句型：“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.”并讲解can的用法。

（2）举例说明：

-教师示范：“Canyouplaytheguitar?No,Ican’t.ButIcansing.”

-展示课本1a图片，引导学生用句型描述人物能力。

（3）互动探究：

-学生两人一组，用“Canyou...?”互相询问并记录对方能力，完成表格。

-邀请3组学生展示对话，教师纠正发音和语法错误。

**3.巩固练习（约20分钟）**

（1）学生活动：

-**配对练习**：学生抽取能力卡片（如“playthepiano”），用句型询问同桌并匹配正确图片（课本1b）。

-**小组调查**：以4人小组为单位，调查组员特长，完成“班级能力统计表”，并汇报结果：“Inourgroup,twostudentscandance...”

-**情境应用**：模拟“社团招募”场景，学生扮演社长和应聘者，用目标句型进行对话（如：“Canyoujointhemusicclub?Yes,Icanplaytheviolin.”）。

（2）教师指导：

-巡视小组活动，重点指导can’t的发音和第三人称单数（he/shecan）的运用。

-对发音困难学生（如violin的/v/音）进行个别辅导。

-在情境活动中提示学生使用礼貌用语（如“Canyouhelpme?”）。

**4.总结与作业（约5分钟）**

-教师带领学生齐读核心词汇和句型，强化记忆。

-布置分层作业：

-基础层：抄写单词5遍，用句型造5个句子。

-提高层：写一段60词的短文，介绍自己和家人的能力。

-拓展层：录制一段“能力展示”视频，下节课分享。知识点梳理**一、核心词汇**

1.**乐器类名词**：guitar（吉他），piano（钢琴），violin（小提琴），drums（鼓），trumpet（小号），flute（长笛），saxophone（萨克斯），注意乐器前需加定冠词the，如playtheguitar（弹吉他），playthepiano（弹钢琴）。

2.**能力动词**：sing（唱歌），dance（跳舞），draw（画画），swim（游泳），speak（说），join（加入），play（演奏/参加），read（阅读），write（写作），tell（讲），listen（听），help（帮助），如singsongs（唱歌），dancetomusic（跟着音乐跳舞），drawpictures（画画），speakEnglish（说英语）。

3.**俱乐部名称**：musicclub（音乐俱乐部），artclub（美术俱乐部），Englishclub（英语俱乐部），swimmingclub（游泳俱乐部），basketballclub（篮球俱乐部），chessclub（象棋俱乐部），如jointhemusicclub（加入音乐俱乐部）。

4.**其他重点词汇**：want（想要），help（帮助），teach（教），show（展示），well（好），also（也），too（也），but（但是），like（喜欢），tell（告诉），learn（学习），kid（孩子），tellstories（讲故事），dokungfu（练武术）。

**二、核心句型**

1.**询问能力**：

—Canyou+动词原形+...?（你会……吗？）

—Yes,Ican./No,Ican’t.（是的，我会。/不，我不会。）

例：—Canyouplaytheguitar?—No,Ican’t.ButIcansing.

2.**询问他人能力**：

—Canhe/she/they+动词原形+...?（他会/她会/他们会……吗？）

—Yes,he/she/theycan./No,he/she/theycan’t.（是的，他/她/他们会。/不，他/她/他们不会。）

例：—Canshedance?—Yes,shecan.Shewantstojointhedanceclub.

3.**表达自身能力**：

—Ican+动词原形+...（我会……）

—Ican’t+动词原形+...（我不会……）

例：Icanplaythedrums.Ican’tswim.

4.**询问并回答能做的事**：

—Whatcanyoudo?（你会做什么？）

—Ican+动词原形+...（我会……）

例：—Whatcanyoudo?—Icandrawandtellstories.

5.**表达意愿**：

—Iwantto+动词原形+...（我想……）

—He/Shewantsto+动词原形+...（他/她想……）

例：IwanttojointheEnglishclub.Shewantstolearnthepiano.

6.**肯定与转折**：

—Icanplaythepiano.Icansing,too.（我会弹钢琴。我也会唱歌。）

—Hecanplaybasketball,buthecan’tplaysoccer.（他会打篮球，但不会踢足球。）

**三、语法重点：情态动词can的用法**

1.**词义**：表示“能力”（能、会）或“许可”（可以），本单元侧重“能力”。

2.**结构**：

—肯定句：主语+can+动词原形+其他.

例：IcanspeakEnglish.Shecandance.

—否定句：主语+can’t(cannot)+动词原形+其他.

例：Hecan’tplaytheviolin.Theycan’tswim.

—疑问句：Can+主语+动词原形+其他?

肯定回答：Yes,主语+can.

否定回答：No,主语+can’t.

例：—Canyoudraw?—Yes,Ican./No,Ican’t.

3.**用法要点**：

—can后接动词原形，无论主语是第几人称、单复数，can均不变。

例：Icanplay.Youcanplay.He/She/Itcanplay.We/You/Theycanplay.

—can的否定形式为can’t，cannot为正式书面语，口语中多用can’t。

—can的疑问句及回答，注意疑问句首字母Can大写，回答时主语用代词（I/he/she/it/we/they）。

**四、功能意念：谈论能力**

1.**询问他人能力**：Canyouplaytheguitar?Whatcanyoudo?

2.**表达自身能力**：Icansing.Ican’tdance.

3.**询问及回答加入俱乐部的条件**：Canyoujointhemusicclub?Yes,Icanplaythepiano.

4.**介绍自己和他人的特长**：Tomcanplaythedrums.Hewantstojointhemusicclub.Icantellstories.Iwanttojointhestoryclub.

**五、语音知识**

1.**重点单词发音**：

—guitar/ɡɪˈtɑː(r)/（重音在第二个音节）

—piano/piˈænəʊ/（重音在第二个音节）

—violin/ˌvaɪəˈlɪn/（重音在第三个音节）

—drums/drʌmz/（复数形式，/z/发音）

—can/kæn/（短元音/æ/）

—can’t/kɑːnt/（长元音/ɑː/，/t/失去爆破）

2.**句子语调**：一般疑问句用升调（↗），陈述句和特殊疑问句用降调（↘）。

例：Canyouplaytheguitar?↗Yes,Ican.↘

**六、重点短语搭配**

1.play+the+乐器名称（演奏乐器）：playtheguitar,playthepiano,playtheviolin.

2.play+球类/棋类运动（不加the）：playbasketball,playsoccer,playchess.

3.join+俱乐部/组织（加入）：jointhemusicclub,jointheswimmingclub.

4.joinin+活动（参加）：joininthegame,joininthediscussion.

5.wanttodosth.（想要做某事）：wanttojoin,wanttolearn,wanttoplay.

6.begoodatdoingsth.（擅长做某事）：begoodatsinging,begoodatdrawing.

7.tellstories（讲故事）：tellfunnystories,tellChinesestories.

8.dokungfu（练武术）：doChinesekungfu,dokungfuwell.

**七、易错点提示**

1.**can后接动词原形**：学生易误接动词ing形式，如“Canyousinging?”（错误），应为“Canyousing?”。

2.**乐器前加the**：学生易遗漏the，如“Iwanttoplayguitar”（错误），应为“Iwanttoplaytheguitar”。

3.**第三人称单数can不变**：学生易误加s，如“Hecansplaythepiano”（错误），应为“Hecanplaythepiano”。

4.**wanttodosth.结构**：学生易漏to，如“Iwantjointheclub”（错误），应为“Iwanttojointheclub”。

5.**join与joinin的区别**：学生易混淆，join后接组织/俱乐部，joinin后接活动，如“jointheEnglishclub”“joininthesportsmeeting”。

6.**can’t的发音**：/kɑːnt/中/ɑː/是长元音，学生易发成/æn/，需注意区分can/kæn/和can’t/kɑːnt/。

**八、文化意识**

1.**中西方常见乐器**：西方乐器（guitar,piano,violin,drums）与中国传统乐器（erhu二胡,guzheng古筝,pipa琵琶）的名称对比，了解不同文化背景下的乐器差异。

2.**俱乐部文化**：西方学校中俱乐部（club）是学生发展兴趣的重要场所，如音乐俱乐部、体育俱乐部等，学生可通过参加俱乐部培养特长和社交能力。

**九、课本活动关联知识点**

1.**1aMatching（匹配活动）**：巩固乐器/能力词汇与图片的对应，如guitar对应弹吉他图片，sing对应唱歌图片。

2.**1bListening（听力练习）**：捕捉对话中关于能力的信息，如“Canyouplaythepiano?Yes,Ican.”，训练听辨核心句型的能力。

3.**1cPairWork（结对练习）**：运用“Canyou...?”句型询问同桌能力，如“Canyoudance?Yes,Ican.”，强化口语交际。

4.**2aListening（听力填空）**：记录俱乐部名称及所需能力，如“MusicClub:Cansingorplaytheguitar.”，提升信息获取能力。

5.**2bReading（阅读短文）**：理解俱乐部招募要求，如“Weneedstudentsfortheschoolshow.Canyousingordance?Canyouplaythepianoortheviolin?”，综合运用能力词汇和句型。

6.**2cGroupWork（小组活动）**：讨论并介绍自己能加入的俱乐部，如“Icanplaythedrums.Iwanttojointhemusicclub.”，培养合作与表达能力。重点题型整理1.**句型转换**：将肯定句改为一般疑问句并作答。原句：Tomcanplaythedrums.疑问句：CanTomplaythedrums?肯定回答：Yes,hecan.否定回答：No,hecan’t.

2.**情景对话填空**：根据语境补全对话。A:_______youjointheEnglishclub?B:Yes,Ican_______Englishwell.答案：Can;speak

3.**看图写句子**：描述图片人物能力。图片：男孩弹钢琴。句子：Hecanplaythepiano.

4.**短文填空**：补全俱乐部招募信息。MusicClub:Weneedstudents.Canyou_______(sing)or_______(play)theguitar?Ican_______(dance)too.答案：sing;play;dance

5.**句子改错**：下列句子各有一处错误，请改正。①Iwantjointheartclub.→Iwanttojointheartclub.②Cansheplaystheviolin?→Cansheplaytheviolin?课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本节课重点学习了情态动词can的用法，包括肯定句（主语+can+动词原形）、否定句（主语+can't+动词原形）及一般疑问句（Can+主语+动词原形？）及其回答。核心词汇涵盖乐器名称（guitar,piano,violin等）和能力动词（sing,dance,draw等）。通过"Canyou...?"句型询