2026道德与法治四年级阅读角 阅读梦粱录选段

一、前言演讲人2026-03-06目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治四年级阅读角阅读梦粱录选段01前言ONE前言站在四年级教室的窗边，看着孩子们趴在课桌上认真翻着《道德与法治》课本，封面上“传承文化基因”的烫金字在阳光下微微发亮。我想起上周备课到深夜时，案头那本泛黄的《梦粱录》——南宋吴自牧用三十卷笔墨，将临安城的烟火气、人情味都揉进了纸页间。这本书对四年级孩子来说，远不是“古籍”那么抽象：它是“茶坊四时卖奇茶异汤”的吆喝声，是“夜市扑卖奇巧器皿、百色物件”的热闹，是“街坊邻舍互相周给”的温度。为什么选《梦粱录》？记得去年带孩子们读《东京梦华录》时，他们追着问“樊楼的包子到底有多香”“卖花担子上的茉莉是不是和现在一样白”。那些被文字串起的生活细节，比说教更能让孩子触摸到“道德”的模样——原来诚信经营、邻里互助、热爱生活这些品质，早在八百年前的市井里就扎下了根。前言《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》里说，要“引导学生从历史文化中汲取智慧”。《梦粱录》正是这样一把钥匙：它不是高阁里的典章，而是贴着地面的生活史。当孩子们读到“杭城大街，买卖昼夜不绝”时，看到的不仅是宋代商业的繁荣，更是“勤劳”的注脚；当他们注意到“酒肆每遇节日，以花架彩帛装饰，招引顾客”，会懂得“仪式感”里藏着对生活的热爱；当“邻人有急，争往救之”的片段跃入眼帘，“互助”二字便不再是课本上的黑体字，而是有血有肉的传承。这节课，我想带孩子们做一场“穿越”：不是去看帝王将相，而是蹲在南宋临安的街头，看小商贩如何把“诚信”写进算盘，看茶坊里的老人怎样用故事传递道理，看孩子们在瓦舍勾栏里学规矩、长见识。毕竟，道德从来不是空中楼阁，它就藏在“一粥一饭”的烟火里，在“一来一往”的人情中。02教学目标ONE教学目标基于四年级学生的认知特点（9-10岁，具体运算阶段向形式运算阶段过渡）和《梦粱录》文本的特质，我将教学目标分为三个维度，环环相扣，指向“文化传承”与“道德践行”的统一。知识与技能目标能说出《梦粱录》的作者、成书背景及核心内容，理解“笔记体”史书的特点（以生活化的细节记录历史）；能借助注释和上下文，梳理选段中“市井生活”的关键信息（如店铺类型、经营方式、邻里互动），提取“道德元素”（如诚信、互助、勤劳）；初步掌握“联系生活”的阅读方法，能将宋代市井中的道德行为与现代生活对应（如“货真价实”与“诚信经营”、“邻舍周给”与“社区互助”）。过程与方法目标通过“初读感知—细读探究—联读迁移”的阅读路径，培养古文选段的阅读能力（重点突破生僻词，如“市招”“茶博士”“瓦舍”）；借助表格、思维导图等工具，对比宋代与现代市井生活的“变”与“不变”，提炼道德传承的内核；在小组讨论、角色扮演中，发展语言表达能力和思辨能力（如“宋代小商贩的‘吆喝’和现代的‘广告’有什么相同的道德要求？”）。情感态度与价值观目标感受《梦粱录》中宋代市井的生活智慧与人文温度，萌发对中华优秀传统文化的认同感；1体会“道德”不是抽象的规范，而是融入日常生活的自觉行为，增强观察生活、践行道德的意识；2树立“文化传承者”的角色意识，懂得“今天的生活，也是未来的历史”。303新知讲授ONE新知讲授“同学们，今天我们要去一个‘时空超市’——不过这个超市开在八百年前的杭州，名字叫‘临安’。”随着PPT上弹出《梦粱录》书影和南宋临安城地图，孩子们的眼睛一下子亮了。环节1：认识《梦粱录》——谁在记录生活？我先展示吴自牧的生平简表（“生平不详，但知其熟悉临安市井”），问：“为什么一个‘无名氏’写的书，能流传八百年？”孩子们七嘴八舌：“因为他写了普通人的生活！”“皇帝的事有人记，老百姓的事得靠他！”我顺势总结：“《梦粱录》像一台‘宋代生活记录仪’，吴自牧用笔记下了他看到的、听到的、感动的——这就是‘笔记体’史书的魅力，真实、鲜活、有人情味。”接着播放一段5分钟的动画，再现南宋临安的街市：青石板路、挑担的货郎、挂着酒旗的茶坊、追着糖画跑的小孩。“吴自牧在书里说‘户口蕃盛，市井浩穰’，就是说人多、热闹。但他没停在‘热闹’上，而是写‘铺席买卖，昼夜不绝’——你们看，凌晨就有卖早点的，半夜还有买灯油的，这背后藏着什么品质？”小宇举手：“勤劳！他们为了生活努力，和我妈妈每天早起卖早餐一样！”环节1：认识《梦粱录》——谁在记录生活？环节2：细读选段——市井里的道德密码我分发打印好的《梦粱录铺席》选段（已标注关键注释），内容涉及茶坊、药铺、米行三类店铺的经营：“大茶坊张挂名人书画，冬月添卖七宝擂茶……茶博士（服务员）须着皂色衫裤，净手温盏，伺候茶客”；“方家药铺，自高祖先设，积善累德，真材实料，远近闻名”；“米行‘秤平斗满’，若遇荒年，减价粜米，惠及乡邻”。首先，我带学生“圈画关键词”：茶坊的“张挂书画”“净手温盏”，药铺的“积善累德”“真材实料”，米行的“秤平斗满”“减价粜米”。然后分组讨论：“这些细节里，藏着哪些‘道德密码’？”环节1：认识《梦粱录》——谁在记录生活？第三组的小美抢先发言：“茶坊挂书画，说明他们不只是卖茶，还想让客人有文化氛围，这是‘尊重’！”第二组的浩浩补充：“药铺‘真材实料’就是现在说的‘诚信’，我爷爷买药只去老药店，因为放心！”最让我惊喜的是第一组的讨论记录：“米行‘秤平斗满’是公平，‘荒年减价’是善良——就像我们小区超市疫情时不涨价，还送菜给独居老人！”环节3：联读现实——道德如何“活”起来？我展示一组对比图：宋代茶坊的“茶博士”与现代咖啡馆的服务员，宋代药铺的“真材实料”与现代药店的“药品质量承诺”，宋代米行的“荒年减价”与现代社区的“爱心菜摊”。“你们看，八百年过去，店铺的样子变了，招牌的材质变了，但有些东西没变——是什么？”孩子们异口同声：“诚信、善良、为别人着想！”环节1：认识《梦粱录》——谁在记录生活？最后，我读了一段自己的“观察日记”：“上周六早上去菜市场，卖豆腐的王阿姨发现秤砣有点偏，立刻换了新的，还对顾客说‘放心，咱不占您便宜’。这让我想起《梦粱录》里‘秤平斗满’的米行老板——原来道德从未走远，它就在我们身边。”孩子们若有所思，小晴小声说：“我家楼下的包子铺阿姨，总给环卫工留热乎包子，这算不算‘积善累德’？”04练习ONE练习为了巩固新知，我设计了“三级闯关”练习，从“信息提取”到“分析应用”，梯度清晰。关：填填看（基础）215根据选段内容，填写表格：|店铺类型|宋代经营特点|对应的道德品质||药铺|真材实料、积善累德|诚信、善良|4|茶坊|张挂书画、净手温盏|尊重、细致|3|----------|--------------|----------------|6|米行|秤平斗满、荒年减价|公平、互助|关：填填看（基础）A第二关：想一想（提升）B问题：“《梦粱录》里说‘杭人素轻夸，好美洁’，结合选段，你认为‘美洁’仅仅是指干净吗？”C（引导学生联系茶坊“净手温盏”、药铺“店面整洁”，理解“美洁”不仅是环境，更是对他人的尊重。）D第三关：写一写（拓展）E小练笔：“如果吴自牧现在来我们小区，他会记录哪些‘现代市井故事’？用2-3句话写一写。”F（示例：“小区南门的快递站，小哥总把包裹按楼号摆好，下雨时还套上塑料膜——虽无招牌，却有热心。”）05互动ONE互动“现在，我们来玩‘宋代小掌柜’角色扮演！”孩子们立刻坐直了。我准备了三个角色卡：茶坊掌柜、药铺学徒、米行伙计，要求他们用选段中的细节“推销”自己的店铺，同时体现道德品质。小航扮演茶坊掌柜，摇头晃脑地说：“客官里边请！我家茶坊挂着李公麟的画，茶博士个个净手温盏，您喝着茶，看着画，比在家里还舒坦！”（台下鼓掌：“有文化，懂礼貌！”）小雨扮演药铺学徒，认真地说：“大爷您瞧，这味川贝是四川运来的，颗颗饱满；那味黄芪晒得透透的，绝不掺假——我家祖辈就说，卖药就是卖良心！”（我趁机问：“如果有便宜但质量差的药材，你会换吗？”小雨斩钉截铁：“不换！坑人就是坑自己！”）最热闹的是米行伙计的表演，小宇举着“秤”说：“乡亲们看清楚，这秤杆溜直，秤砣瓷实！要是年景不好，我们少赚点，让大家都能吃上饭——咱米行，不图发大财，就图个心安！”（有孩子喊：“我要买他家的米！”）互动互动结束后，我问：“刚才的表演里，哪些行为让你觉得‘像古人，更像身边人’？”孩子们抢着说：“药铺学徒说‘卖药就是卖良心’，和我奶奶常说的‘做人要实在’一样！”“米行伙计‘不图发大财’，像我爸爸开超市，总说‘顾客满意比赚钱重要’！”06小结ONE小结“同学们，今天我们跟着吴自牧的笔，逛了逛南宋的临安城。但更重要的是，我们发现——”我在黑板上画了一条时间轴，左端写“宋代”，右端写“现在”，中间画了一颗心，“道德就像这条轴上的红线，从八百年前的茶坊、药铺、米行，一直连到我们的小区、学校、菜市场。”我拿起一本学生的练习本，翻到“现代市井故事”那页，读道：“早餐摊的阿姨总多给我半勺豆浆，说‘孩子长身体’——她没读过《梦粱录》，但她懂‘与人方便’。”然后看着孩子们的眼睛：“你们看，道德不是用来背的，是用来‘活’的。吴自牧记录的是过去的生活，而你们，正在创造未来的《梦粱录》。”最后，我带孩子们齐读选段中的一句话：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。然街坊邻舍，温情不减。”声音渐高时，窗外的梧桐叶沙沙作响，像在应和——八百年的风，穿过历史的褶皱，此刻正拂过这些跃跃欲试的小脸。07作业ONE作业为了让“道德”从课堂走向生活，我设计了分层作业，兼顾实践性与开放性。基础作业（必做）：观察身边的一个“市井场景”（如菜市场、便利店、社区活动中心），用手机拍一张照片（或画一幅画），并在旁边写一句话，说明其中体现的道德品质（示例：照片：早餐摊阿姨帮老人拎菜；文字：“她弯下腰的那一刻，我看到了‘体贴’。”）拓展作业（选做）：采访一位长辈（爷爷、奶奶、父母等），问：“您小时候，身边有哪些‘像《梦粱录》里一样’的温暖故事？”记录2-3个细节，下节课分享。创意作业（挑战）：用“现代笔记体”写一篇《XX（如“校园”“社区”）梦粱录》，模仿《梦粱录》的语言风格（简洁、生动、有细节），记录一个让你感动的生活片段（示例：“校园西角，月季正盛。值周生小林见老奶奶送孙子上学，主动帮忙提书包，笑言：‘奶奶，我帮您！’风过处，花香与人情，皆入画来。”）08致谢ONE致谢下课时，小晴追过来，举着她的“现代市井故事”画给我看：画里是小区门口的修鞋匠，旁边写着“爷爷修鞋二十年，从不乱要价——他说‘手艺人，凭的是手艺，守的是良心’”。我蹲下来，指着“良心”两个字说：“你看，这就是《梦粱录》里的‘积善累德’，在今天开花了。”她眼睛亮闪闪的：“老师，那我要把这个故事写进我的《社区梦粱录》！”此刻，我最想感谢的，是教材编写组将《梦粱录》这样的“生活之书”纳入阅读角——它让道德教育有了“根”，扎进了历史的土壤，也伸进了现实的生活。还要感谢我的学生们，是他们的追问（“茶博士为什么要穿皂色衣