大班美术教案：儿童画的创作

大班美术教案：儿童画的创作教学内容分析核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解五大核心素养。引导幼儿观察生活中的事物，识别基本形状与色彩；鼓励运用线条、色彩大胆表现想法与情感；激发想象力，尝试不同绘画工具与材料进行个性化创作；初步感受作品色彩、线条美，表达审美喜好；结合生活场景或传统文化元素，感受美术与生活的联系，萌发对本土文化的兴趣。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导幼儿观察生活场景，识别基本形状与色彩组合；

②运用点、线、面等元素大胆表现画面内容；

③鼓励通过绘画表达个人情感与想象主题。

2.教学难点

①构图能力不足，画面元素布局散乱；

②工具使用不熟练，颜料控制与色彩搭配混乱；

③创意表达受限，难以突破模仿思维，缺乏个性化构思。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《大班美术活动指导》教材中"儿童画的创作"章节。

2.辅助材料：准备课本范例图片（如"春天的花园"主题画作）、绘画步骤分解视频、色彩搭配参考图卡。

3.实验器材：配备无毒水彩笔、油画棒、安全剪刀、8开画纸、调色盘等创作工具，确保材料完整且符合幼儿安全标准。

4.教室布置：设置分组创作区（配备矮桌）、作品展示墙、材料收纳架，营造便于操作与交流的美术活动环境。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师讲述故事《小画家春游》：“昨天，小美去春游，看到了花园里开满了五颜六色的花，还有蝴蝶在飞，她想画下来，却不知道从哪里开始。小朋友们，你们能帮帮她吗？”

回顾旧知：提问“我们之前学过哪些形状？春天有哪些颜色？”引导幼儿回答圆形、方形、三角形，红色、黄色、绿色等，唤醒对基础造型和色彩的认知。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：结合课本范例“春天的花园”，讲解创作步骤：“先想画什么（主题），再找主要形状（花朵用圆形、椭圆形，叶子用长方形），然后涂颜色（深浅搭配，比如花瓣用粉色渐变），最后加细节（蝴蝶用三角形翅膀，点花纹）。”

举例说明：展示课本中“春天的花园”图片，拆解画面：“这里有3朵大花（圆形花瓣，黄色花心），2朵小花（椭圆形花瓣，红色），绿色的叶子（长方形），还有2只蝴蝶（三角形翅膀，蓝色花纹）。”

互动探究：分组讨论“你春天想画什么？它是什么形状？什么颜色？”每组选1名幼儿分享，教师引导“比如画小鸟，身体是圆形，翅膀是三角形，羽毛用蓝色和白色”，鼓励幼儿构思个性化主题。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：发放画纸、水彩笔、油画棒，任务“画出你最喜欢的春天场景”，要求包含至少2种形状、3种颜色，主题自定（如花园、公园、池塘）。幼儿自由创作，教师巡回观察。

教师指导：针对构图散乱的幼儿，用手指在画纸上比划“先画一个大太阳在中间，再画花朵在下面”；针对色彩混乱的幼儿，提供色卡参考“桃花用粉色，草地用绿色，天空用蓝色”；针对缺乏创意的幼儿，提示“可以画小蚂蚁搬花瓣，或者小朋友在放风筝”，激发想象力。完成后，幼儿将作品贴在展示墙，互相欣赏。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

①自然材料收集包：提供落叶、花瓣、小石子等自然物，引导幼儿观察纹理与形状，结合课本“生活中的形状”单元进行拓印创作。

②绘本《点》《色彩之王》：与课本“创意表现”章节关联，通过故事激发幼儿对绘画工具的探索兴趣，鼓励从点、线、面延伸出个性化符号。

③民间艺术图卡：展示蓝印花布、剪纸等传统纹样，关联课本“文化理解”目标，引导幼儿提取简单几何元素（如锯齿纹、圆形纹）融入画面。

④家庭创作任务卡：设计“我的四季”主题画册模板，延续课本“情感表达”内容，要求用4幅画表现不同季节特征与色彩变化。

2.拓展建议：

①生活观察日记：鼓励幼儿记录日常场景（如公园长椅、水果摊），用课本学过的形状组合速写，培养观察力与造型能力。

②材料实验活动：尝试用海绵、牙刷、棉签等替代画笔，探索课本“工具多样性”章节中不同材质的肌理效果。

③主题延伸创作：以“动物运动会”为题，结合课本“动态表现”知识，用折纸或剪贴形式创作立体场景画。

④社区艺术展：收集幼儿作品在教室角落布置“春天角”，参照课本“展示评价”环节，引导幼儿用贴纸互评最喜欢的作品细节。教师随笔Xx课堂小结，当堂检测本节课围绕“儿童画的创作”核心，引导幼儿通过观察生活场景，运用点、线、面及色彩组合表现春天的主题。幼儿在创作中掌握了基本构图方法，尝试了水彩笔与油画棒的搭配技巧，初步建立了形状与色彩的关联性。通过展示墙作品互评，幼儿能识别他人作品中的亮点（如“太阳用了渐变色”“蝴蝶翅膀有花纹”），强化了审美判断能力。当堂检测环节：1.幼儿将作品贴于展示墙，用贴纸投票选出“最创意主题”“最美色彩组合”；2.教师随机抽取3幅作品，引导幼儿用“我用了什么形状，表达了什么”进行口头表达，检验对创作步骤的掌握；3.发放“我的春天”任务卡，要求课后添加1处新细节（如小动物或人物），延伸课堂所学。检测重点在于幼儿能否将课本知识转化为实际创作，并体现个性化表达。教学反思与总结教学反思这节课在引导幼儿观察生活场景时，我用了故事导入，孩子们反应挺积极，但部分幼儿对形状的联想还不够灵活，下次可以多准备些实物模型帮他们建立联系。分组讨论时，有个别孩子抢着说，没等别人说完，看来得强化倾听规则。材料分发环节有点乱，油画棒和水彩笔混着拿，下次要分筐标注清楚。新课呈现时拆解课本范例步骤很清晰，但互动探究时，有些孩子还是停留在模仿课本画面，个性化表达不足，下次得提前准备更多创意范例激发灵感。

教学总结孩子们基本掌握了用点线面组合画春天，能说出“太阳是圆形”“花瓣是波浪线”，色彩搭配也大胆了，好多作品用了渐变色，进步挺明显。展示互评时，他们能发现别人作品的亮点，比如“蝴蝶翅膀有花纹”，审美判断能力在提升。不过构图问题还是普遍存在，画面元素堆在一起，下次得增加“先画主体再添背景”的专项练习。工具使用上，水彩笔控制力弱，容易涂出界，下节课先练线条涂色再创作。整体来说，孩子们敢画了，也愿意表达了，这是最大的收获。改进方向就是细化工具训练，多设计开放式主题，让每个孩子都能找到自己的表达方式。典型例题讲解九、典型例题讲解

1.例题：观察课本中的“春天的花园”范例，找出画面中包含的至少三种形状。

答案：圆形（花朵）、椭圆形（花瓣）、三角形（蝴蝶翅膀）。

2.例题：用课本学过的三种颜色搭配一幅“春天公园”场景，说明色彩用途。

答案：绿色（草地）、黄色（太阳）、粉色（桃花），分别表现自然元素和季节特征。

3.例题：根据课本“构图方法”，将“放风筝的孩子”主体放在画面哪个位置最合适？

答案：画面中上方偏左，突出主体并留出天空空间，符合“主体突出、背景留白”原则。

4.例题：尝试用点、线、面三种元素