四川省成都市郫都区2026年中考语文一模试试卷（含答案）

第第页四川省成都市郫都区2026年中考语文一模试试卷一、基础知识（每小题3分，共12分）1．下列词语中加点字注音有误的一项是（）A．娉婷（pīng）瞥见（piē）忸怩作态（ní）B．筵席（yán）栈桥（zhàn）矫揉造作（jiǎo）C．勾当（gōu）桑梓（zǐ）顿开茅塞（sè）D．豢养（huàn）拮据（jū）根深蒂固（dì）2．下列语句中书写正确的一项是（）A．要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。B．我也端祥了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。C．有人说：山穷水尽，走头无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。D．未知的东西，似乎更能燎逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。3．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）真正的跋涉者，需以孜孜不倦的求索研磨时光，在无人问津处埋头苦干。切莫在浮光掠影中自欺欺人，那只会将前路引入山穷水尽的绝崖。唯有抱着持之以恒的孤勇，方能在至暗时刻看见那一点如雷贯耳的灵光，照亮所有沉默的坚持。A．孜孜不倦 B．埋头苦干 C．山穷水尽 D．如雷贯耳4．下列语句中没有语病的一项是（）A．语文学习不是一朝一夕的事，只有多读多写，日积月累，才能真正学好语文。B．他记录并见证了成都的发展历程，还将老成都的记忆浓缩在《时间的烟火》中。C．四川博物馆内设有“工艺美术”“民族文物”“藏传佛教”等六大展厅组成。D．爱乐合唱团来成都演出，受到广大音乐爱好者的喜爱，给予很高的评价。二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分）阅读下面两则文言文，完成下列各题。甲若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。……嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（选自《岳阳楼记》）乙若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。……已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（选自《醉翁亭记》）5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（）A．浊浪排空排：排除 B．野芳发而幽香发：开放C．微斯人微：如果没有 D．太守谓谁谓：为，是6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．水落而石出者而不知人之乐B．山间之朝暮也览物之情C．问其姓氏其如土石何D．则有去国怀乡出则无敌国外患7．对文中画线句子翻译正确的一项是（）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？A．我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？B．我尝试探求古代品德高尚的人的心情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？C．我曾经探求古代品德高尚的人的心情，有的不同于以上两种表现，为什么呢？D．我尝试探求古代品德高尚的人的心思，有的不同于以上两种表现，为什么呢？8．下列内容在两则选文中都有体现的一项是（）A．议论抒怀 B．登临之思 C．贬谪之悲 D．多用对偶句三、默写（共6分）用课文原句默写。9．写出下面诗文的上句或下句。（任选两句默写；若三句全写，依前两句判。）①怀旧空吟闻笛赋，。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）②，欲说还休（辛弃疾《丑奴儿》）③树绕村庄，。（秦观《行香子》）10．在李商隐的《无题》和温庭筠的《商山早行》中任选一首，先写出题目，再默写诗歌的颔联和颈联。四、现代文阅读（共10分）阅读下文，完成下面小题。甲①人工智能是指由人制造出来的系统所表现出来的智能。它是一门研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的新技术科学。简单来说，人工智能就是通过计算机程序和算法，使机器能够执行通常需要人类智能才能完成的任务。②人工智能的应用领域广泛，包括但不限于以下几个方面。③人工智能在医疗领域的应用日益广泛，如疾病诊断、治疗方案制定、药物研发等。通过大数据分析和机器学习，人工智能能够辅助医生提高诊断的准确性和治疗的有效性。④在金融领域，人工智能被用于欺诈检测、风险管理、投资决策等方面。它能够快速处理大量数据，识别潜在的风险和机遇，为金融机构提供智能化的解决方案。⑤在制造业中，人工智能的应用实现了生产线的全自动化和智能化。通过实时监测和控制生产流程，人工智能能够显著提高生产效率和产品质量。⑥在教育领域，人工智能为个性化教学提供了可能。通过分析学生的学习行为和成绩，人工智能能够为学生制定个性化的学习计划，提高学习效果。乙①当下，许多人工智能大模型产品可以帮助人们快速阅读完一篇文献、一本书。人们只需将要阅读的作品上传至人工智能大模型产品，就能快速得到对该作品的“阅读理解”。而且，人工智能大模型产品还可以根据读者不同的指令对作品进行各种视角的“解读式阅读”。那人工智能可以代替人们阅读吗？②阅读是个体精神层面普遍交往的过程。人们正是通过阅读的方式，在精神交往中认识了世界、认识了历史、认识了他者，进而也内化自身，更好地认识和发展了自己。所以，人工智能“阅读”作品后提供的阅读产物，只不过是“总体工人”的“二次阅读”，并不能完整地、独特地将作品内化为个体精神，更谈不上通过阅读人工智能的“阅读结果”达到个体的自由全面发展了。③在人工智能时代，人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品，创造一个有别于以前单纯依靠个体劳动阅读方式的智能阅读方式。但是，决不能让人工智能阅读代替个体的阅读，个体阅读作为促进个体发展的重要精神劳动方式，是个体独特的精神体验，而人工智能阅读是总体工人的社会化精神生产，是对作品在生产逻辑上的再建构，也是人工智能应用逻辑对个体发展机会的遮蔽，乃至剥夺。④总之，人工智能阅读不应该代替人们阅读。在人工智能时代，我们可以一定程度上借助智能阅读方式，但不能放弃个体的阅读。11．关于“人工智能的应用领域”，甲文提到而乙文未提到的有哪些？请分点概括作答。12．两篇文章虽都谈及人工智能，但主要写作目的有何不同？请结合内容简要作答。13．某同学想利用人工智能辅助学习文言文，请结合甲、乙两文相关内容，给他提出两条合理建议。五、作文（60分）14．“天猫精灵……”“我在！”“我在”链接科技的温情。所谓“我在”，是“我在场”——生活中我在看、在听、在想、在奔跑、在坚持、在思考、在感悟……所谓“我在”，是“有我在”——困难面前担当责任，他人危难勇伸援手，中考挑战坚守信念……所谓“我在”，是“我还在”“我正在”“我会在”——历尽千帆仍少年，不忘初心梦还在、爱还在。请以“我在▲”为题，写一篇文章。要求：①补全题目（填词、短语均可），自定立意，自选文体（诗歌除外）；②内容力求充实，要有真情实感；③不得抄袭、套作，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名和地名。六、诗歌鉴赏（共4分）阅读下面的古诗，完成各题。感怀刘长卿秋风落叶正堪悲，黄菊残花欲待谁。水近偏逢寒气早，山深常见日光迟。愁中卜命看周易，梦里招魂读楚词。自笑不如湘浦雁，飞来即是北归时。【注】此诗应作于诗人被贬潘州南巴（今广东电白）尉之时15．首联选取“秋风”“落叶”“黄菊残花”等意象，请结合诗句分析这些意象的作用。16．比较这首诗的尾联与刘长卿《长沙过贾谊宅》尾联“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”在情感上的不同。七、现代文阅读（12分）阅读下面文言短文，完成各题重修西楼记吴师孟①师孟少贱多病，而有登览之癖。苟有异境佳处、层楼危榭，不问远近必往观焉，然后忧愁无聊之思随望畅释。故成都楼观之盛，登览殆遍。独西楼直府寝之北，谨严阅静，非参僚宾客不得辄上。自数十年来，柱欹础垫，飞梯凝尘，人不复上者几二十载。②嘉佑六年，东平吕公为蜀守。其明年，顾谓僚属曰：“民有室庐尚或缮治，以成都总府事体雄重，为天下藩镇之冠。兹楼之名实闻四方基构疏壮，复为成都台榭之冠。予平生所历郡国多矣，求之他处无有也。坏然后修，厥费兹广。”乃鸠工于营，输材于场，经始于盂夏，落成于初冬，高明爽垲。檐拱翼骞，势若飞动。③又明年春，为花时之会。酒半，揖宾而上，凭栏窗目，气思飘飘，空阔传平，一瞬万里，江山草木，紫翠明润，官刹台榭，四面环向，次第高下。民居十万室，棋布目前，远近之物容，四时之风景，盖千态万状，不可得而状也。④南阳公治蜀岁馀，居一日，谓师孟曰：“昔我先祖忠宪公来镇此邦，吾得侍行，与伯仲日游其上。今予获继先治，复登此楼，缅怀畴昔，虽忘情者能不慨然？吕公不惮小劳，复积坏将颠之屋为与民共乐之所，诚可尚也。子其为我识兴修之事。”师孟兴长此土，楼之兴废实少长耳目焉。愿书其事与其岁月，使后人再修时得以考信焉。（选自《成都文类》卷二十六，有删改）【注释】①厥费：花费。②爽垲：明朗干燥。17．下列语句中加点的词解释有误的一项是（）A．顾谓僚属顾：环顾B．揖宾而上揖：邀请C．棋布目前棋：棋子D．虽忘情者能不慨然虽：即使18．翻译文中划线句。①故成都楼观之盛，登览殆遍。②吕公不惮小劳，复积坏将颠之屋为与民共乐之所，诚可尚也。19．本文和《岳阳楼记》都为受朋友之托而作，两文抒发的情感有何不同？请结合文章内容简要分析。八、名著及现代文阅读（22分）名著阅读20．《水浒传》中多次写到宋江流泪的场景。请结合你的阅读体验，参考示例句式，将空缺处的“点评”补充完整。回目摘录点评石将军村店寄书小李广梁山射雁把头去壁上磕撞，大哭起来。燕顺、石勇抱住。宋江哭得昏迷，半晌方才苏醒。惊闻“父丧”，好汉也断肠！浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。①公孙胜芒砀山降魔晁天王曾头市中箭宋江见晁盖死了，比似丧考妣一般，哭得发昏。众头领扶策宋江出来主事。②21．下列关于《艾青诗选》的表述，选出有误的一项并改错。（）A．在《我爱这土地》中，土地象征着饱经苦难的祖国与人民，寄寓了诗人深沉的爱国情怀。B．《太阳》《向太阳》等诗作中，“太阳”体现了诗人对黑暗现实的反抗和对光明未来的追求。C．《大堰河——我的保姆》以真挚的情感，歌颂了大堰河这位勤劳善良的劳动妇女，表达了对底层人民的同情。D．艾青的诗歌语言华丽典雅，讲究对仗工整，多采用象征、比喻的手法，具有鲜明的浪漫主义风格。阅读下面文章，完成各题。如果耳朵也有乡愁张金凤①如果耳朵也有乡愁，它最先怀念的，一定是母亲那一声声呼唤。黄昏时候，暮色四合，炊烟袅袅散入天际。大街上玩耍的孩子，草坡里剜菜的孩子，田埂上捕鸟的孩子，沿着小河摘打碗花、捉蚂蚱的孩子，跟小羊在西坡上睡着的孩子，场院上看晚霞走了神的孩子，都会在母亲的喊声中醒来，抖掉满身的草叶、尘土和野地里的风，带一身花香回家吃饭。而今，那一声声呼唤在哪里呢？耳鼓已经寂寞得锈迹斑斑，长满了青苔，如今的孩子们放学回家，就埋在作业本、点读机、电视、电脑中，一个手掌大的手机里，藏着五花八门的游戏，他们戴着厚厚的玻璃镜片儿，佝偻着弱小的脊背，苍白着不沾泥土的小脸，钻进这些数字游戏和电子垃圾里，何须母亲呼唤，他们是宅一族、宅一代呀！②如果耳朵也有乡愁，它一定怀念那些乡村最经典的天籁：清晨里最早叫醒它的鸟鸣，深夜里点缀梦境的落叶的脚步和沙漏般的清露的滴答。最早醒来的那是柳莺，在三月的树枝头跳跃；那是蓝鹊，在五月的麦田上畅游；那是燕子，在高高的电线上、高高的竹竿头、丝瓜藤上、葡萄架上呢喃着春风秋雨，呢喃着临冬的告别和春来的欣喜。夏夜的鸣蝉落脚在一封旧信笺上，那略显微黄的脚从稻田边、晒谷场边的老槐树上，吟唱到梨树下小院一角的星辉里，不肯消歇的歌吟半夜都会梦游出口，抚摸静谧夜色里的月华。昏黄的油灯下，伴着母亲纺线织布搓麻绳打补丁的针脚，是促织那深深浅浅、远远近近、平平仄仄的鸣唱，有了它的伴唱，清冷的秋夜似乎就不那么漫长了，寂寞的冬寒似乎就被挡在窗外了。③如果耳朵也有乡愁，它一定惦念田野里那一声声吆牛犁地的声音，大路上催促马拉车的声音，沟畔里驯导羊不要靠近庄稼的声音。牛哞，羊咩，马嘶，那悠然漫长的蹄印，淹没在长长的阡陌间，长长的庄稼垄间。犁铧撕开硬土的声音，锄头斩除杂草的声音，牛鞭在空中“啪啪”一甩，那清脆的抽响，不是在催赶憨厚的牛，而是要拴住浓妆艳抹的夕阳。“呱呱”的驴叫声，是农耕交响曲里的高声部，短促高亢，却充满了号角般的激情；还有马的一声声响鼻，从架子车里传来，仿佛在讥笑那些沉甸甸的庄稼垛，在藐视那些看起来沉重的农活儿。马的蹄印“嗒嗒”地敲击着石板铺成的桥，驾轻就熟地驮着那熟睡的庄稼回村。④如果耳朵也有乡愁，它一定怀念河畔上的交响曲，青蛙是主唱，它伏在芦苇间、菖蒲间，拨动着青苔，滑动着清水，它“咯咯、咯咯”地练声，然后“呱呱呱”高昂、气壮山河地高唱，那是撕裂长空般的欢笑，那是笑傲江湖的豪爽。来助演的还有那些小虫，它们声部庞大，井然有序。高声部；低声部；中声部。虫子们、青蛙们唱累了，会给一个弱小的纺织娘展现的机会，那琴弦上汩汩流淌的是抒情的小夜曲，与叮叮咚咚的溪水渔樵问答、和谐统一，许多小虫们就跟着那些琴声练轰鸣，如赞美诗般神圣。⑤如果耳朵也有乡愁，它记得每一个柴门里的每一声犬吠，它记得谁家的雄鸡在清晨的墙头上，最自信地嘹亮歌唱；它记得那些咕咕叫的母鸡，在草垛根呼唤小鸡来吃虫的殷切；还有那些虚荣的年轻母鸡，每一次下蛋，都会张扬得村庄里每个角落都听见。这些，耳朵都记得，它都想念，可是，都远啦！村庄里还有狗，却不是那些柴门边巡夜的狗，它们睡在沙发上、炕头上，是卷毛的宠物，它们早已经背离了看家护院的神圣使命，它们的叫声谄媚而矫情，远没有穿透黑夜的力量和威慑罪恶的正义。鸡们群居在狭窄的宠子里，一生的使命，就是在体内用激素制造出圆溜溜的谎言，来欺骗世界。公鸡们更是凄惨，高科技缩短了它们的生命，一只骨骼未成年的雄鸡，被迫不及待地送上了人类的餐桌，满足那饕餮的嘴巴。乡村的雄鸡高唱图呢！耳朵，伤心地想，这图景，真的存在过吗？耳朵不记得了，难道它也老了？⑥故乡，故乡，请唤我，唤醒我几近失聪在异乡的耳朵，游子将沿着你的召唤回来！（选自《光明日报》有删改）22．请简要概括第①—④段作者所回忆的故乡声音，并填写在横线上。①②③④。23．请将选项填入划线的句子中，并赏析划线的句子。来助演的还有那些小虫，它们声部庞大，井然有序。高声部；低声部；中声部。①舒展暮色，勾勒迤逦的晚景②歌颂光明，迎接清亮的晨曦③伏紧大地，叩响深沉的脉搏填入顺序是：赏析：。24．请你用简洁的语言说说文章题目的妙处。25．本文和鲁迅的《故乡》都写了记忆中和现实中“故乡”的人、事、景、物，请概括本文中作者和《故乡》中的“我”对于故乡的变化而产生的情感有什么不同。九、语言运用（12分）纪录片有“动态相册”“生活之镜”之称。请根据要求，完成下列题目。26．阅读下列有关纪录片的材料和提示，补全空缺处。（每点不超过6个字）纪录片纪录片以真人真事为表现对象，通过实地拍摄、真人真事的记录，为观众提供了一个窥探现实世界的窗口。①移动传播时代，纪录片主动拥抱数字科技，微纪录片、交互式纪录片等新形式应运而生。此外，纪录片还与其他视听节目融合，出现“纪录片+剧情演绎”“纪录片+综艺”等跨界类型。②因纪录片的情节和人物不能预先编排和设计。所以，纪录片呈现什么样的情境、选取什么样的素材，都真实反映出创作者的理念。③相较于人们在实际生活中的经历，纪录片画面细节考究，旁白精炼恰当，剪辑技术精湛，连配乐也精挑细选……因而其本身也更具美学价值。④纪录片让人们更好地观察世界，理解自己。它让我们感受草木的盛衰荣枯，体会历史的潮落潮起，鼓励我们用积极的心态拥抱人生。传递人生价值27．阅读下面有关“纪录片”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。作为“国家相册”，纪录片有着①的重要使命。近年来，《“字”从遇见你》《如果国宝会说话》《鲜生史》等一大批优秀纪录片，生动深入地讲述中华文明故事，深受人们喜爱。这些优秀纪录片虽题材各异、形态不同，却拥有共同的特点：②。它们于新处见常，于常处出新，以守正创新讲述中华文明故事，呈现出③。《“字”从遇见你》单集5分钟，每集聚焦一个汉字，讲述汉字的来源和流变，挖掘汉字背后的文化密码；《如果国宝会说话》基于对一件件文物细致独到的观察与介绍，让文物“自我表达”，讲述中华文明故事；《鲜生史》再现鲁迅、苏轼、曹雪芹、白居易四位先生笔下的美食，展示美食里的四大文豪的生活，展示美食里的中国……中华文明是纪录片创作的④。既坚持守正，又追求创新；既记录历史足迹，又传递文化温度——纪录片确实是名副其实的“国家相册”。28．优秀的纪录片的命名往往也很有艺术性。请仿照示例，在《如果国宝会说话》《鲜生史》这两个片名任选其一进行点评。要求：结合上文内容，紧扣片名特点，注意语言连贯、表达生动。示例：《“字”从遇见你》：“字”谐音“自”，熟悉的用语，诗意化的表达。既嵌入纪录片主题——“字”，又引发人们对汉字及其背后文化的兴趣与联想。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A：全部正确；

B：全部正确；

C：“勾当”‌的“勾”应读作：‌gòu，故注音有误；

D：全部正确。故答案为：C【点评】本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。2．【答案】A【解析】【分析】A：书写正确；

B：“端祥”，应写作：“端详”，意思：仔细地看；

C：“走头无路”，应写作：走投无路，意思：‌比喻处境极端困难，无路可走，已陷入绝境‌；

D：“燎逗”，应写作：撩逗，意思：挑逗，挑动。故答案为：A【点评】本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。3．【答案】D【解析】【分析】A：孜孜不倦：勤勤恳恳不知疲倦，句中形容求索，合符语境，使用恰当；

B：埋头苦干：专心致志、不声不响地刻苦工作或努力学习。句子写在无人处的工作或学习，合符语境，使用恰当；‌

C：山穷水尽：‌山和水都到了尽头，比喻无路可走，陷入绝境。句中用来修饰绝崖，合符语境，使用恰当；

D：如雷贯耳：‌像雷声传入耳朵一样响亮，形容人的名声极大，广为人知‌。该成语多用于表达对他人声望的敬仰。句中用以形容灵光，不合语境，故使用不恰当。故答案为：D【点评】本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。4．【答案】A【解析】【分析】A：没有语病；

B：语序不当，“见证”应在“记录”之前，因为逻辑上应先亲眼所见（见证），再形成文字或影像（记录），故有语病；

C：句式杂糅，“设有……展厅”与“由……组成”两种结构混用，导致语法错误。应改为“四川博物馆内设有‘工艺美术’‘民族文物’‘藏传佛教’等六大展厅”或“四川博物馆由……六大展厅组成”；故有语病；

D：主语偷换，前半句主语是“爱乐合唱团”，而“给予很高的评价”的动作执行者应是“广大音乐爱好者”，但句子未明确，造成成分残缺。可改为“受到广大音乐爱好者的喜爱，并获得了很高的评价”。故有语病。故答案为：A【点评】本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。【答案】5．A6．B7．A8．A【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言虚词“而、之、其、则”的意义用法的分析理解。“而”的用法主要有表承接，可译为“就、才”，也可不译，表转折，译成可是、然而，表修饰；表并列。“之”的用法有：结构助词，的；助词，主谓之间取消句子独立性，不译；助词，宾语前置的标志不译；助词，定语后置标志不译；助词，凑音节作用不译；动词，去往；代词，代人、事、物。“其”这个文言虚词一般在句中作第三人称，表示领属关系，代他（她、它）的或他（她、它）们的；其中、其中的；还可活用作第一人称.相当于“我（的）”“自己（的）”；指示人、事、物，多表示远指，相当于“那”，有时也表示近指，相当于“这”；也作副词，表示语气，表示加强诘责祈使语气，相当于“可”“还是”；加强反问语气（相当于“难道”“怎么”）、选择语气（相当于“是……还是”）、祈使语气（相当于“可”“还是”）、揣测语气（相当于“恐怕”“或许”“大概”“可能”）。“其者乎”固定搭配，‌表揣测、‌希望、‌反诘等语气，‌相当于现代汉语的“大概(恐怕)吧!”“还是吧!”“难道吗?”。则的用法：表示承接关系，译为：就、便，于是；表示条件、假设关系。译为：（如果）……就……；（要是）……就；假使；如果；就；便；那么；表示并列关系，可译为：就，也可不译；表示转折关系时，用在后一分句，译为：可是，却；表示让步关系时，用在前一分句，译为：虽然，倒是；表示选择关系。常和‘非’，‘不’呼应使用，可译为：就是，不是……就是；用在判断句中，起强调和确认作用，可译作：是，就是；表示限制，可译作：只、仅、才；表对已然或发现的强调，后叙述的情况实际上发生在前。可译为：已经、原来已经、早就；量词，指分项或自成段落的文字的条数，章节；名词。可译为：准则，法则、榜样。平时学习要注意积累整理。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查对文章内容的分析、理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

【附参考译文】

【甲】像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？【乙】太阳升起，树林里的雾气消散，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一的，是山间早晚的景色。野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水位低落，石头显露，这是山里的四季的景色。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地，太守回家，宾客跟从。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，这是游人离开后禽鸟在欢乐。但是禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。5．A：句意：浑浊的波浪冲向天空，排：冲向，故解释有误；

B：句意：野花开了，散发出一股清幽的香味，发：开放，解释正确；

C：句意：没有这种人，微：如果没有，解释正确；

D：句意：太守是是，谓：是，为，解释正确。

故答案为：A6．A：前，句意：水位低落，石头显露，而：表顺承，不译；后，句意：然而不知道人们的快乐，而：表转折，然而，可是。故意义用法不同；

B：前，句意：是山间早晚的景色。之：的；后，句意：观赏景物的心情，之：的，故意义用法相同；

C：前，句意：询问他们的姓氏，其：他们的；后，句意：又能把土石怎么样呢？其：加强语气，不译。故意义用法不同；

D：前，句意：就有离开国都怀念家乡；则：就；后，句意：在国外如果没有与之匹敌的国家和外来的忧患，则：如果。故意义用法不同。

故答案为：B7．予：我；尝：曾经；求：探求；古仁人：古代品德高尚的人；之：的；心：心思；或：或许；异：不同；之：的：为：表现；何：为什么；哉：呢

故答案为：A8．【甲】第1段描写阴冷之景，第2段抒情议论，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀；

【乙】第1段写山间朝暮四时之景，展现“乐亦无穷”；第2段：抒情议论，点明了作者“与民同乐”的情怀和超然物外的境界。

故两文都体现：议论抒情。

故答案为：A【答案】9．①.到乡翻似烂柯人；②.而今识尽愁滋味；③.水满陂塘10．示例一：《无题》【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。9．注意题干要求，三选二：

第1空，填下句，“翻”不要写成“番”；“烂柯”不要写成“栏何”；

第2空，填上句，“滋”不要写成“兹”；

第3空，填下句，“陂”不要写成“波”；“塘”不要写成“糖”。

故答案为：①.到乡翻似烂柯人；②.而今识尽愁滋味；③.水满陂塘10．要分清颔联是诗歌的第3、4句；颈联是诗歌的第5、6句。

李商隐的《无题》“春蚕”不要写成“春蝉”；“蜡炬”不要写成“腊矩”；“云鬓”不要写成“云髯”；“吟”不要写成“呤”；

温庭筠的《商山早行》“茅”不要写成“芋”；“板”不要写成“版”；“槲叶”不要写成“斛叶”；“枳花”不要写成“积花”；“驿”不要写成“译”。

故答案为：示例一：《无题》（李商隐）颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。示例二：《商山早行》（温庭筠）颔联：鸡声茅店月，人迹板桥霜。颈联：槲叶落山路，枳花明驿墙。【答案】11．医疗领域、金融领域、制造业领域12．甲文：介绍人工智能的定义及广泛应用领域。乙文：论述人工智能不能代替人类阅读，主张借助智能阅读但不放弃个体阅读。13．示例：①利用人工智能分析文言文字词、句式，辅助理解文意。②借助人工智能查找文言文背景资料，深入研读文本，但不依赖人工智能代替自身阅读与思考。【解析】【点评】（1）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。

（2）本题考查对文章写作目的的分析理解。分析文章写作目的，核心是‌通过内容、结构、语言和背景的关联，还原作者意图。从内容与结构入手：‌抓主题与选材‌：主题倾向（如批判、倡导）直接暗示目的。看结构布局‌：问题-解决结构旨在提供方案；对比结构突出差异以说服读者。从语言与风格切入：‌语言风格‌：中立客观多用于传递事实，强烈措辞常用于议论文说服。‌暗含态度‌：从隐含评价词（如“亟需”“遗憾”）捕捉作者价值导向，推断深层动机。结合背景与读者：背景关联‌，‌读者定位‌：用词难度、背景预设均体现目的性。总结与验证：主题与目的统一‌；验证方法‌：通过标题、结尾验证目的。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析何提建议。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。11．由【甲】文第3段句子：人工智能在医疗领域的应用日益广泛；第4段句子：在金融领域，人工智能被用于欺诈检测、风险管理、投资决策等方面；第5段句子：在制造业中，人工智能的应用实现了生产线的全自动化和智能化。第6段句子：在教育领域，人工智能为个性化教学提供了可能。可知：甲文提到“人工智能的应用领域”有：医疗领域、金融领域、制造业、教育领域；

由【乙】文主要讲人工智能在阅读理解方面，人工智能不能代替人类阅读，主张借助智能阅读但不放弃个体阅读。故讲的领域是教育领域。

故答案为：医疗领域、金融领域、制造业领域12．【甲】文共6段，第1段介绍什么是人工智能；第2-6段介绍人工智能应用的领域；【乙】文共4段，第1段由人工智能可帮助人们阅读，提出问题：工智能可以代替人们阅读吗；第2段阐述人工智能“阅读”作品后提供的阅读产物，只不过是“总体工人”的“二次阅读”，并不能完整地、独特地将作品内化为个体精神，更谈不上通过阅读人工智能的“阅读结果”达到个体的自由全面发展了；第3段阐述人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品，决不能让人工智能阅读代替个体的阅读；第4段再次强调，人工智能阅读不应该代替人们阅读。

故答案为：甲文：介绍人工智能的定义及广泛应用领域。乙文：论述人工智能不能代替人类阅读，主张借助智能阅读但不放弃个体阅读。13．由【甲】文第6段句子：在教育领域，人工智能为个性化教学提供了可能。通过分析学生的学习行为和成绩，人工智能能够为学生制定个性化的学习计划，提高学习效果。可知：可利用人工智能的个性化教学功能，根据学习情况制定个性化的文言文学习计划，提高学习效果；

由【乙】文第1段句子：人工智能大模型产品还可以根据读者不同的指令对作品进行各种视角的“解读式阅读”，可知：可利用人工智能分析文言文字词、句式，辅助理解文意；

由【乙】文第3段句子：在人工智能时代，人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品，创造一个有别于以前单纯依靠个体劳动阅读方式的智能阅读方式，可知：可借助人工智能查找文言文背景资料，深入研读文本，但不依赖人工智能代替自身阅读与思考。

故答案为：示例：①利用人工智能分析文言文字词、句式，辅助理解文意。②借助人工智能查找文言文背景资料，深入研读文本，但不依赖人工智能代替自身阅读与思考。14．【答案】我在，灯火可亲夜色如墨，我独坐在窗前，望着对面楼栋零星的灯火发呆。中考倒计时牌上的数字一天天变小，我的心却像被什么东西堵住了——明明每天坐在书桌前，却觉得自己从未真正“在”过。​​​​​​​直到那个停电的夜晚。​​​​​​​“啪！”黑暗瞬间吞噬了一切。我正在演算的数学题消失在黑暗中，手中的笔僵在半空。“怎么回事？”我嘟囔着摸索手机。“别急，我去找蜡烛。”母亲的声音从厨房传来，平稳得仿佛停电只是日常小事。​​​​​​​借着手机微光，我看见父亲已经起身，熟悉的轮廓在黑暗中移动。“小心茶几腿。”他提醒母亲。几分钟后，一簇橘黄的火苗在客厅亮起。母亲举着蜡烛走来，烛光把她的影子拉得很长。她小心翼翼地将蜡烛放在我书桌旁，又转身去厨房。“还有一根，给你爸找东西用。”​​​​​​​父亲从书房出来，手里拿着一本旧相册。“闲着也是闲着，看看这个。”他在烛光旁坐下，翻开相册。烛光跳跃着，照亮了泛黄的相纸。那是他们年轻时的照片，黑白底色，两个人笑得腼腆。母亲凑过来，指着照片说：“看你爸当年多瘦。”父亲不服气：“你那时候头发比现在长。”他们就这样你一言我一语，在烛光里翻看着记忆。​​​​​​​我靠在椅背上，第一次发现——原来父母的青春也曾经这样鲜活。他们不是生来就是父母，他们也曾在烛光下读书、恋爱、憧憬未来。只是后来，那些梦想变成了我的早餐、我的学费、我深夜书桌旁的一杯热牛奶。​​​​​​​电来了。日光灯“唰”地亮起，刺眼的白光瞬间驱散了烛光的温柔。父亲收起相册，说：“早点睡。”母亲去关厨房的灯。一切恢复如常，仿佛那半小时的烛光只是一场梦。​​​​​​​可我分明感觉到，有什么东西不一样了。那簇烛火没有熄灭，它住进了我心里。从那以后，当我在深夜做题时，我知道我在——我在为自己的未来努力；当母亲轻轻推门送水果时，我知道她在——她在用她的方式陪伴；当父亲偶尔问一句“还不睡”时，我知道他在——他在用他的方式守护。​​​​​​​原来，“我在”从来不是孤独的。我在这头奋笔疾书，父母在那头静静守候。我们各自“在场”，拼凑出灯火可亲的模样。​​​​​​​​​​​​​​中考那天，走进考场前，我回头看了一眼送考的父母。他们站在人群里，朝我挥手。那一刻我想：我会在，我会一直在。带着这簇不灭的灯火，去点亮更远的路。【解析】【分析】这是一篇半命题作文。审题立意：本题以“天猫精灵”的回应“我在”为引子，赋予了“我在”三层内涵：由句子：所谓“我在”，是“我在场”——生活中我在看、在听、在想、在奔跑、在坚持、在思考、在感悟……可知第一层含义：我在场——积极参与生活；由句子：所谓“我在”，是“有我在”——困难面前担当责任，他人危难勇伸援手，中考挑战坚守信念……可知第二层含义：“有我在”，承担责任与担当；由句子：所谓“我在”，是“我还在”“我正在”“我会在”——历尽千帆仍少年，不忘初心梦还在、爱还在。可知第三层含义：“我还在”坚守初心信念。三层含义即使立意的关键点。选材构思：需补充完整题目，补充的内容，就是选材的侧重，比如《我在，灯火可亲》，写家庭温情；《我在，责任在肩》写成长担当；《我在，少年如初》写初心坚守；《我在奔跑》写奋斗姿态等等构思：开头，场景描写，点题破题；主体：分层叙事，诠释“我在”的多重内涵：“我在场”：沉浸热爱，感知成长；“有我在”：直面困境，担当责任；“我还在”：历经挫折，不忘初心。结尾：升华主题，展望未来比如，题目：我在，长城巍然第一段：“不到长城非好汉。”站在长城脚下时，我心里却只有一个念头：好汉不当也罢，这怎么爬得上去第二段：学校组织的“长城守护志愿者”活动，我们的任务是捡拾长城沿线垃圾，并向游客宣传环保第三段：刚开始还有说有笑，半小时后，只剩下粗重的喘息第四段：走到第三个烽火台时，我实在走不动了，坐在阴凉处不想起来：“太累了，而且——我们捡垃圾有什么用？前面的人扔，后面的人捡，永远捡不完。”第五段：小杨没有立刻回答，她靠在垛口上，望着远方。说：“你知道长城的砖有多少块吗？没有人知道。但每一块砖都在自己的位置上，一块靠一块，才有了万里长城。”第六段：是啊，我总想着“有什么用”，却忘了——我在，本身就是意义。我站起来，拍拍灰，继续往上走。这一次，我不再只盯着脚下的台阶，也抬头看天第七段：后来的路程，我不再喊累。我捡起游客丢弃的塑料袋，傍晚下山时，我的垃圾袋已经装得满满当当。第八段：夕阳把长城染成金色，巍然如初。它不需要我，它已经屹立了太久。但我需要它——因为它让我知道，一个人可以很小，但“我在”，就有了重量。我在，长城巍然。我在，文明不息。【点评】本文以“灯火”为线索，将个人成长的困惑与亲情的温暖巧妙交织，情感真挚细：开篇以中考前的迷茫切入，用“从未真正‘在’过”点题，引发读者共鸣。停电夜的烛光场景是全文的点睛之笔：父母翻相册的温馨互动，让“我”读懂了他们的青春与付出，也解开了“我在”的困惑——原来“在场”不仅是自我的奋斗，更是亲情的双向奔赴。结尾处考场外的挥手，将“我在”升华为带着亲情力量前行的信念，收束自然有力。细节描写尤为动人，烛光下父母的剪影、泛黄相册里的腼腆笑容，都让“灯火可亲”的具象化，情感表达克制却深沉，将成长的顿悟与亲情的温暖刻画得入木三分。【答案】15．以秋风、落叶、残菊勾勒萧瑟秋景，渲染悲凉氛围，奠定全诗悲凄基调，借景抒情，抒发诗人被贬后的孤寂愁苦与怅惘之情。16．《感怀》尾联抒发自嘲不如归雁、贬谪难归的思乡之苦与无奈；《长沙过贾谊宅》尾联借怜贾谊抒发自身遭贬的愤懑，寄寓怀古伤今、感慨世道不公之情。【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词意象的理解分析。意象是带有诗人情感的物象（景物），在诗歌阅读中，我们要找出意象，然后加以想象，紧扣诗中的形象和画面进行描绘，可适当添加细节。诗人常常借助意象来表达情感，在诗歌阅读中，我们要找出意象，然后加以想象，紧扣诗中的形象和画面进行描绘，可适当添加细节。再思考诗人借助这些意象所表达的情感。

（2）本题考查对诗歌内容的分析理解。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。15．首联意思：秋风落叶正忍受悲伤，黄色菊花残花想等待谁。秋风落叶正忍受悲伤，黄色菊花残花想等待谁。作者选取“秋风”“落叶”“黄菊”“残花”意象，结合“正堪悲”“欲待谁”的表述，渲染了清冷悲凉的氛围，烘托出作者的惆怅与落寞。

故答案为：以秋风、落叶、残菊勾勒萧瑟秋景，渲染悲凉氛围，奠定全诗悲凄基调，借景抒情，抒发诗人被贬后的孤寂愁苦与怅惘之情。16．尾联：自笑不如湘浦雁，飞来即是北归时，意思：嘲笑自己不如湘浦雁，飞来就是往家回的时候。由注释“诗人被贬潘州南巴（今广东电白）尉”可知，表达了归期无望的痛苦，暗含被贬的失意痛苦。

《长沙过贾谊宅》尾联“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”，意思：寂寞冷落深山里落叶纷纷，可怜你不知因何被贬到此地呢？“怜君”不仅是怜人，更是怜己，诗人联系与贾谊遭贬的共同遭遇，将自己和贾谊融为一体，表达了对贾谊悲惨身世的同情与愤慨。

故答案为：《感怀》尾联抒发自嘲不如归雁、贬谪难归的思乡之苦与无奈；《长沙过贾谊宅》尾联借怜贾谊抒发自身遭贬的愤懑，寄寓怀古伤今、感慨世道不公之情。【答案】17．C18．①所以成都的楼台景观众多，我几乎都登临游览遍了。②吕公不畏惧小小的辛劳，把长久损坏、将要倒塌的楼阁修成与百姓共享欢乐的地方，实在值得推崇。19．①本文是作者受南阳公之托而作，主要赞美了吕公重修荒废古迹、建造与民同乐场所的做法，同时记录西楼兴废，供后人修楼考证，抒发了古迹得以复兴的欣喜。②《岳阳楼记》是范仲淹受滕子京之托而作，抒发的是作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世抱负，立意更广远。【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查对文章内容和情感的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感情色彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。

【附参考译文】我（吴师孟）年少时出身低微，体弱多病，却有登高览胜的癖好。只要有奇异的境界、优美的地方，或是层叠的高楼、高耸的台榭，无论远近，我必定前往观赏。之后，那些忧愁烦闷、无所寄托的思绪，便随着眺望而得以畅快消解。因此，成都的楼台景观极为繁盛，我几乎都登临游览过。唯独西楼正对府衙内宅的北面，庄重肃穆、寂静清幽，若非幕僚宾客，不得擅自登上。数十年来，西楼的柱子倾斜、地基下陷，高悬的楼梯积满灰尘，无人再登临的时间将近二十年了。

嘉祐六年，东平人吕公担任蜀地太守。第二年，他回头对下属官员说：“百姓尚且会修缮自己的房屋，而成都总府的规模气势雄伟庄重，是天下藩镇之首。这座西楼的名声传遍四方，其建筑基础开阔、结构坚固，又是成都台榭中最出众的。我平生游历过许多州郡，在其他地方从未见过这样的建筑。等到破败后再修缮，花费就会十分巨大。”于是便在营地召集工匠，把木材运到工地，于孟夏时节动工，初冬时节竣工。重修后的西楼高大明亮、干燥通风，屋檐与斗拱如同鸟儿展翅般高翘舒展，气势仿佛要飞动起来。

又过了一年春天，（吕公）举办赏花盛会。酒过中旬，他拱手邀请宾客登上西楼。众人凭靠栏杆、透过窗棂眺望，神情思绪飘飘然，眼前天空辽阔、地势平坦，一眼望去仿佛能跨越万里。江河山川、草木植被，呈现出鲜明润泽的紫绿之色；官府寺庙、楼台亭榭，从四面环绕而来，错落有致、高低分明。十万户百姓的居所像棋子般密布在眼前，远近景物的形貌、四季的风光景致，可谓千姿万态，难以用言语描绘。南阳公治理蜀地一年多后，有一天对我说：“从前我的先祖忠宪公曾来镇守这座城邦，我得以随行，每天和兄弟们在西楼上游玩。如今我有幸继承先祖的治理之责，再次登上这座楼，追念往昔岁月，即便是心境淡泊、不恋过往的人，怎能不感慨万千？吕公不辞辛劳，将这座濒临倒塌的破旧房屋修复成与百姓共享欢乐的场所，实在值得推崇。你可要为我记录下这次兴修的事情。”我生长在这片土地上，西楼的兴盛与荒废，确实是我从小到大都亲眼目睹的。我愿意写下这件事以及相关年月，让后人再次修缮时能够以此为依据。17．A：句意：回头对下属官员说，顾：环顾，回头看，解释正确；

B：句意：他拱手邀请宾客登上西楼，揖：邀请，解释正确；

C：句意：像棋子般密布在眼前，棋：名词作状语，像棋子一样，顾解释有误；

D：句意：即便是心境淡泊、不恋过往的人，怎能不感慨万千？虽：即使，解释正确。

故答案为：C18．①故：所以；观：景观；之：主谓之间无意义；盛：多；览：游览；殆：几乎。

②不惮：不怕；小劳：小辛劳；复：重复，重建；积：逐步修缮；坏：破损；颠：倾倒；之：的；为：作为；与：和；共乐：共享欢乐；之：的；所：地方；诚：确实，实在；可：值得；尚：推崇。

故答案为：①所以成都的楼台景观众多，我几乎都登临游览遍了。②吕公不畏惧小小的辛劳，把长久损坏、将要倒塌的楼阁修成与百姓共享欢乐的地方，实在值得推崇。19．由《重修西楼记》末段句子：“子其为我识兴修之事”“愿书其事与其岁月”可知，文章是作者受友人南阳公嘱托而作，写作缘起是记录西楼的重修经过；由《岳阳楼记》首段句子；“属予作文以记之”可知，文章同样是作者受友人滕子京之托而写，核心是记录岳阳楼的重修事宜。——这是相同点；

由《重修西楼记》第2段句子“乃鸠工于营，输材于场，经始于孟夏，落成于初冬”、第3段句子：“远近之物容，四时之风景，盖千态万状”可知，文章重心在“记楼”：先写西楼旧貌的荒疏，再叙重修的过程与工成后的形制之美，最后详写登楼所见的实景与观景之乐；由《岳阳楼记》第2段句子：“衔远山，吞长江”、第4-5段句子：“不以物喜，不以己悲”可知，文章重心在“抒志”：虽写岳阳楼之景，却借“迁客骚人”的览物之情，引出“古仁人”“先天下之忧而忧”的政治理想。

——这是写作重心的不同；

由《重修西楼记》末段句子：“缅怀畴昔，虽忘情者能不慨然”可知，文章情感聚焦于个人层面：既抒发作者自身“登览释愁”的闲情，也传达友人“追昔抚今”的感慨，落点是“与民共乐”的生活意趣；由《岳阳楼记》末段句子：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，文章情感上升至家国层面：借岳阳楼之景，跳出个人悲欢，表达对士大夫责任与胸襟的思考，落点是忧国忧民的济世情怀。——这是情感的不同；

由《重修西楼记》末段句子：“使后人再修时得以考信焉”可知，文章意图是记录西楼兴废，为后世提供考据，兼具“纪实”与“存史”的功能；由《岳阳楼记》首段句子：“滕子京谪守巴陵郡”“政通人和，百废具兴”可知，文章暗含对友人政绩的肯定，更借楼抒怀，传递自己的精神追求，意图是“明志”与“劝勉”。——这是写作意图的不同。

故答案为：①本文是作者受南阳公之托而作，主要赞美了吕公重修荒废古迹、建造与民同乐场所的做法，同时记录西楼兴废，供后人修楼考证，抒发了古迹得以复兴的欣喜。②《岳阳楼记》是范仲淹受滕子京之托而作，抒发的是作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世抱负，立意更广远。【答案】20．独登危楼，失意伤身世！；痛失头领，哀恸如丧亲！21．D【解析】【点评】（1）本题考查谈名著的阅读感受。名著的阅读感受可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、‌艺术手法和语言风格‌、‌社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。

（2）本题考查对艾青诗歌意象的分析理解。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。它是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。意象有利于促进画面的生成，有利于理解语言的双层性，有利于形象的塑造。学习诗歌时，要多积累一些常见的意象。20．作答此题，需结合摘录的情节分析，仿照点评示例，进行点评。

第1空，宋江酒后在浔阳楼题诗时潸然泪下，是因为感慨自己怀才不遇、抱负难展，借泪水抒发内心的愤懑与不平。点评：独自登楼，泪中藏悲愤；

第2空，宋江与晁盖情同手足，晁盖去世后宋江如丧父母般痛哭，泪水中饱含着二人深厚的兄弟情义。点评：痛失兄弟，悲痛欲断魂

故答案为：独登危楼，失意伤身世！痛失头领，哀恸如丧亲！21．A：在《我爱这土地》中，土地象征着饱经苦难的祖国与人民，寄寓了诗人深沉的爱国情怀。表述正确；

B：《太阳》《向太阳》等诗作中，“太阳”体现了诗人对黑暗现实的反抗和对光明未来的追求，表述正确；

C：《大堰河——我的保姆》以真挚的情感，歌颂了大堰河这位勤劳善良的劳动妇女，表达了对底层人民的同情，表述正确；

D：艾青的诗歌语言‌并非华丽典雅、讲究对仗工整‌，而是以‌朴素、深沉、自由奔放‌为特点，属于‌自由体诗‌的代表，不刻意追求形式上的工整对仗。故：艾青的诗歌语言华丽典雅，讲究对仗工整，多采用象征、比喻的手法，具有鲜明的浪漫主义风格，表述有误。

故答案为：D，改错：艾青的诗歌语言朴素深沉，形式自由奔放，不拘泥于对仗与押韵，善于通过“土地”“太阳”等象征意象表达对祖国、人民的深情与对光明的追求，是现实主义与象征主义结合的自由体诗代表【答案】22．母亲的呼唤声；乡村最经典的天籁之声；田野劳动时的声音；河畔上的青蛙昆虫的叫声23．②③①；运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了乡村里高低错落的虫鸣声，富有情趣，表达了作者对故乡的美好回忆和怀念24．①用一个假设句式，引发人的丰富联想；②用语奇特，激发读者的阅读兴趣；③作为贯穿全文的线索，串联起全文的内容。④运用拟人的修辞手法，表意生动形象；⑤从听觉角度表达作者的乡愁，新颖独特。25．本文主要表达了作者对故乡的怀念，对曾经熟悉的乡村美好图景在现代社会发展中渐渐遗失的惆怅和担忧；《故乡》表达了“我”目睹故乡破败萧条、人情冷漠的悲凉、失望以及创造新生活的强烈愿望。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）本题考查排序和赏析句子。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。

（3）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）。

（4）本题考查对文章人物的情感变化的分析理解。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息概括作答即可。22．由第①段句子：“如果耳朵也有乡愁，它最先怀念的，一定是母亲那一声声呼唤”，可概括为：母亲的呼唤声；

由第②段句子：“如果耳朵也有乡愁，它一定怀念那些乡村最经典的天籁”，可概括为：乡村最经典的天籁之声；

由第③段句子：“如果耳朵也有乡愁，它一定惦念田野里那一声声吆牛犁地的声音，大路上催促马拉车的声音，沟畔里驯导羊不要靠近庄稼的声音”，可概括为：田野劳动时的声音；

由第④段句子：“如果耳朵也有乡愁，它一定怀念河畔上的交响曲，青蛙是主唱”，可概括为：河畔青蛙昆虫的叫声。

故答案为：母亲的呼唤声；乡村最经典的天籁之声；田野劳动时的声音；河畔上的青蛙昆虫的叫声23．第1空，“高声部”对应明亮清越之声，与“光明”“晨曦”相映；“低声部”浑厚低沉，紧贴大地，如脉搏跳动；“中声部”则婉转悠扬，仿佛在暮色中徐徐铺展一幅柔美的画卷。故排序为：②③①；

第2空，这句话运用了‌拟人‌和‌排比‌的修辞手法：“歌颂光明”“伏紧大地”“叩响脉搏”等词语赋予小虫以人的情感与动作，生动描绘出不同声部昆虫鸣叫时的情态，使自然之声充满灵性与生命力。三个分句构成排比，结构整齐，节奏鲜明，层层铺展，展现出河畔虫鸣高低错落、和谐有序的听觉画卷，增强了语言的感染力。

故答案为：②③①；运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了乡村里高低错落的虫鸣声，富有情趣，表达了作者对故乡的美好回忆和怀念24．“如果耳朵也有乡愁”，这句话形式新颖，引人深思，想法奇特，感情真挚。因为这个题目是一个假设的句式，能引发人的丰富联想，引发读者的深入思考，激发读者的阅读兴趣；同时全文都是围绕“声音里的乡愁”展开的，题目就是全文的线索，串联起全文的内容；从修辞的角度来看，题目运用了拟人的修辞，生动形象；又从听觉的角度表达了作者的乡愁，角度新颖，有较强的独创性。

故答案为：①用一个假设句式，引发人的丰富联想；②用语奇特，激发读者的阅读兴趣；③作为贯穿全文的线索，串联起全文的内容。④运用拟人的修辞手法，表意生动形象；⑤从听觉角度表达作者的乡愁，新颖独特。25．本文作者在回忆了故乡曾经充满耳朵的鸟鸣声、田野里劳动时的声音、河畔上青蛙和昆虫的叫声，还有驴鸣犬吠声。由第⑤段句子：“耳朵，伤心地想，这图景，真的存在过吗？耳朵不记得了，难道它也老了”，可知作者对曾经熟悉的乡村美好图景，如今却在现代化的发展进程中逐渐消失的怅惘、忧伤和担忧之情；

鲁迅《故乡》中，“老屋离我愈远了”“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”，这是因为记忆中的故乡和人都发生了巨大的变化，使他不禁“悲哀”，通过这一系列的情感变化点出对故乡破败萧条、人情冷漠产生的失望情绪；“我”在离开故乡的时候，眼前想象出来的海边奇异的画面，又是对未来美好新生活的一