湖南省邵阳市邵阳县2024-2025学年四年级下学期语文期中试卷（含答案）

第第页湖南省邵阳市邵阳县2024-2025学年四年级下学期语文期中试卷一、单项选择题。（每小题2分，共20分）1．下列加点字读音完全正确的一项是（）A．附近（fǔ）瞥见（piě） B．效率（shuài）澎湃（pài）C．繁衍（yǎn）栖息（qī） D．胆怯（què）徜徉（cháng）2．下列词语书写完全正确的一项是（）A．慰籍闪烁蝙蝠 B．朦胧寂静朝霞C．描会晌午推测 D．旗干脾气侍候3．依次填入下列句子括号的词语，最恰当的一项是（）猫的性格实在有些（），说它老实吧，它的确有时候很乖；说它（）吧，它会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来；可当它听到老鼠一点响动，又是多么（）。A．古怪尽职贪玩 B．贪玩古怪尽职C．尽职贪玩古怪 D．古怪贪玩尽职4．“窗口”在句子：“眼睛是心灵的窗口”中的意思是（）A．窗户 B．售票口C．比喻展示事物的媒介 D．计算机程序5．下列句子中表达最委婉的是（）A．你们这样大声争吵，影响真是太恶劣了！B．你们这样大声争吵，难道不感到羞耻吗？C．你们这样大声争吵，影响不太好吧。D．你们这样大声争吵，真是太‘了不起’了。6．下列句子没有语病的一项是（）A．我断定他可能生病了。B．《猫》的作者是老舍写的。C．我们要避免不发生事故。D．通过这次活动，我明白了团结的重要性。7．下列对诗句理解有误的一项是（）A．“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”勾勒出初夏田园一派美的画卷。B．“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”写出了夏日乡村的宁静。C．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是庐山瀑布的壮丽景色。D．“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”赞美了梅花的娇艳美丽。8．下列对诗句中词语的解释，不正确的一项是（）A．“最喜小儿亡赖”中的“亡赖”指顽皮、淘气。B．“白发谁家翁媪”中的“翁媪”指老翁和老妇。C．“篱落疏疏一径深”中的“疏疏”指稀疏。D．“四时田园杂兴”中的“杂兴”指复杂的兴趣。9．下列词语分别指的是哪一类人，不正确的是（）A．老黄牛默不作声，踏实肯干的人B．纸老虎外强中干的人C．变色龙团队中起领导作用的人D．铁公鸡一毛不拔的人10．下列加点词语使用有误的一项是（）A．旅游季节，每天到故宫游览的人成千上万。B．有些人喜欢夸夸其谈，其实肚子里却是空空如也。C．她什么也没说就扬长而去了。留下一脸茫然的人们。D．听到这个消息，他生气勃勃，头也不回的走了。二、积累运用。（22分）在语境中辨音识字，夯实基础。11．老家的院子外是一间máowū，窗户上满是huīchén。12．李叔叔kāipì了一块荒地，种了各种各样的shūcài，菜苗攀上了屋顶，qīngtíng和biānfú在天空中飞来飞去。13．杭州亚运会期间，工作人员jìnzhíjìnzé指挥工作有序开展。按要求完成句子。14．它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（体会冒号的用法，仿写句子）15．它们的体表长出了美丽的羽毛。（缩句）16．说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改为陈述句）17．我们校园里有玫瑰、牡丹、月季、柳树和喇叭花等花卉。（修改病句）课本直通车。18．诗歌是人类的艺术瑰宝，美学家朱光潜说：。19．乡村儿童生活无忧无虑，看到一群孩子在追赶蝴蝶，我便想起了“，”看到趴在地上剥莲蓬的小孩，我又想起了“，”。20．《繁星（一五九）》一诗中，两个“风雨”分别指的是：，。三、口语交际。（3分）21．学校要组织一次“爱护动物”的宣传活动，请你设计一段宣传语，呼吁大家爱护动物。四、阅读理解。（25分）课内阅读。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。22．找出文段的中心句。23．文段中把鹅的步调与鸭的步调进行对比，这样写有什么好处？24．“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？25．从文段中可以看出作者对鹅怀有怎样的感情？课外阅读。____宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得很快，但总是囫囵（húlún）吞枣。他读过的书一本又一本，花（费废）了很多时间和精力，可是没留下什么印象。这使他很苦（恼脑），疑心自己是不是记忆力不好。有一次，他（向像）著名学者朱熹请教。朱熹询问他的读书的过程后，给了他一番忠告，说：“以后不要只图快，哪怕一句话，也要重复多遍，总比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想，用心记。”听了朱熹的忠告，陈正之这才明白，他读过的书所以记不住，（）因为记忆力不好，（）读书的目的不明确，方法不对头。他把读书多当成了目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆。这样草草了事般读书，（）不能消化书的内容，（）不能重点地进行记忆，因此读的效果很差。陈正之接受了朱熹的忠告，他每读一段书，就想想这段书讲了什么，有几个要求，并（留流）心把重点内容记住。经过日积月累，他终于成了一个有学问的人。26．把短文第一、二自然中括号里不恰当的字词划去。27．联系上下文，说说下面词语的意思。囫囵吞枣：草草了事：日积月累：28．我能从下面的关键词中选择合适的关联词填在短文的括号里。不但……而且……如果……就……不是……而是……29．陈正之为什么一开始读书没有留下什么印象？请找出相关语句。30．给短文加一个合适的题目，填在短文前的横线上。31．读了这篇文章，你获得了怎样的启示？五、快乐习作。（共30分）32．题目：真要求：①先把题目补充完整。可以是一个人、一件事、一次活动……②写事的作文要写出事情的经过，写人的作文要写出人物的品质，写景的作文要写出景物的特点。情感真挚，详略得当。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.“附近”的“附”应读fù，“瞥见”的“瞥”应读piē；

B.“效率”的“率”是多音字，此处表示“单位时间内完成的工作量”，应读lǜ；

C.正确；

D.中“胆怯”的“怯”应读qiè。

故答案为：C

【点评】本题考查常见汉字的读音辨析，重点考查多音字（如“率”）和易读错字（如“瞥”“怯”）的正确读音，需注意拼音的声调及拼写规则。2．【答案】B【解析】【分析】A.“慰籍”应为“慰藉”，“藉”与“籍”为形近字，“慰藉”意为安慰，“籍”通常与书籍、名册相关，此处属字形混淆。

B.“朦胧”“寂静”“朝霞”书写均正确，无错别字。

C.“描会”应为“描绘”，“绘”有绘画、描绘之意，“会”为错别字，属同音替代错误。

D.“旗干”应为“旗杆”，“杆”指较长的棍状物，如“旗杆”“电线杆”；“干”多表示事物的主体或干燥，此处属形近字误用。

故答案为：B

【点评】本题考查汉字字形的辨析能力，重点考查形近字（如“藉/籍”“杆/干”）和同音字（如“会/绘”）的正确书写，需结合词语含义区分字形，考查对字词书写规范的掌握与辨识能力。3．【答案】D【解析】【分析】根据语境，第一空需形容猫性格的矛盾特点，“古怪”（表示跟一般情况很不相同）符合“老实”与“贪玩”并存的特质；第二空对应“出走一天一夜”的行为，应选“贪玩”；第三空描述猫听到老鼠响动时的状态，“尽职”（尽力做好本职工作）贴合捕鼠的职责。

故答案为：D

【点评】本题考查词语辨析与语境搭配能力。需结合句子中描述的具体行为，分析词语含义与上下文的逻辑关系，判断哪个选项的词语能准确体现事物特征和情境要求。4．【答案】C【解析】【分析】在“眼睛是心灵的窗口”中，“窗口”并非指实际的窗户或具体的功能口（如售票口、计算机程序），而是通过比喻，将眼睛比作展示心灵的媒介，强调眼睛能反映内心世界。因此“比喻展示事物的媒介”为正确解释。

故答案为：C

【点评】本题考查词语在特定语境中的比喻义理解能力。需结合句子的修辞手法（比喻），分析词语的引申含义，判断其是否符合语境中的抽象表达需求。5．【答案】C【解析】【分析】A.用“影响真是太恶劣了”直接批评，语气强烈；

B.反问句“难道不感到羞耻吗”带有指责和质问意味；

C.“影响不太好吧”以疑问句式和委婉措辞表达看法，语气柔和；

D.“了不起”加引号表反讽，隐含批评。相比之下，C.通过委婉表达减少了攻击性，更符合“最委婉”的要求。

故答案为：C

【点评】本题考查语言表达的得体与委婉程度辨析。需结合句式特点（陈述句、反问句、疑问句）、措辞情感色彩（直接批评、反问指责、委婉建议、反讽），判断哪种表达更符合温和沟通的语境需求。6．【答案】D【解析】【分析】A.“断定”表示肯定判断，“可能”表推测，二者语义矛盾，应删去“可能”或改为“估计”。

B.“作者是老舍写的”句式杂糅，可改为“《猫》的作者是老舍”或“《猫》是老舍写的”。

C.“避免不发生事故”否定不当，“避免”已含否定意味，应删去“不”，改为“避免发生事故”。

D.句子结构完整，逻辑清晰，无语病。

故答案为：D

【点评】本题考查病句辨析能力，重点考查语义矛盾、句式杂糅、否定不当等常见语病类型，需结合语法规则和逻辑关系分析句子结构的合理性。7．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确。

D.“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”重点在赞美梅花不求夸赞、只愿留存清香的高洁品格，而非“娇艳美丽”，理解有误。

故答案为：D

【点评】本题考查诗句内容与情感的理解能力，需结合诗句中的意象、修辞手法及诗人表达的主旨，分析对诗句内涵和情感基调的把握是否准确。8．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确。

D.“杂兴”中的“杂”指题材广泛、随兴而作，“兴”指兴致、感想，“杂兴”意为“各种即兴创作的诗篇”，而非“复杂的兴趣”，解释有误。

故答案为：D

【点评】本题考查古诗中关键词语的文言释义能力，需结合诗词语境和古代汉语常用义，区分词语的古今异义及特定文学语境中的含义，避免望文生义。9．【答案】C【解析】【分析】ABD.正确。

C.“变色龙”比喻见风使舵、善于变化立场的人，而非“团队中起领导作用的人”，解释错误。

故答案为：C

【点评】本题考查常见比喻象征类词语的含义理解能力，需结合日常语言运用和文化常识，判断词语所指代的人物特征是否准确，注意区分不同象征意义的差异。10．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确。

D.“生气勃勃”形容生命力旺盛、充满活力的样子，是褒义词。句中描述“生气”（情绪愤怒）的状态，应使用“怒气冲冲”等词，此处词语含义与语境不符，使用有误。

故答案为：D

【点评】本题考查成语及词语的正确运用能力，需结合词语的感情色彩、语义侧重和语境逻辑，判断词语与句子表达是否匹配。【答案】11．茅屋；灰尘12．开辟；蔬菜；蜻蜓；蝙蝠13．尽职尽责【解析】【点评】(1)本题考查根据拼音书写常用汉字的能力，需结合语境判断词义，注意常见字的偏旁部首和结构，避免写成同音字。

(2)本题考查多字词的拼音拼写与汉字书写，重点考查形声字和常用动词的正确书写，需结合词义记忆偏旁，避免因字形复杂而写错。

(3)本题考查成语的拼音对应汉字，需理解成语含义，注意字形结构，避免因连写而混淆笔画或偏旁。11．茅屋（“茅”为草字头，与“房屋”材质相关；“屋”注意结构为半包围）；灰尘（“灰”指尘土，“尘”由“小”和“土”组成，表细小的土粒）。

故答案为：茅屋；灰尘12．开辟（“开”表示开启，“辟”有开拓之意，注意“辟”的笔画较多，右半部分为“辛”）。蔬菜（“蔬”为草字头，与植物相关；“菜”注意上半部分为“艹”，下半部分为“采”）。蜻蜓（均为虫字旁，与昆虫类别一致，注意“蜓”右半部分为“廷”）。蝙蝠（均为虫字旁，“蝙”右半部分为“扁”，“蝠”右半部分为“福”）。

故答案为：开辟；蔬菜；蜻蜓；蝙蝠13．尽职尽责（“尽”表示竭尽，“职”指职责，注意“尽”为半包围结构，“责”下半部分为“贝”）。

故答案为：尽职尽责【答案】14．小狗真是活泼可爱：一见到主人回家，就欢快地摇着尾巴，围着主人不停地转圈，还时不时发出“汪汪”的叫声。15．体表长出了羽毛。16．说它贪玩吧，的确是啊，它会一天一夜不回家。17．我们校园里有玫瑰、牡丹、月季、柳树和喇叭花等植物。【解析】【点评】(1)本题考查对冒号作用的理解及运用能力。要求根据冒号“总起-解释”的用法进行句子仿写，需把握前后语义的逻辑关系，考查语言表达的逻辑性和对标点符号功能的灵活运用能力。

(2)本题考查缩句能力。通过去除句子中的修饰成分，提取句子核心结构，考查对句子成分的识别与分析能力，以及对句子主干的提炼能力。

(3)本题考查反问句与陈述句的句式转换能力。要求掌握反问句变陈述句时，反问词、否定词及标点符号的变化规则，考查对不同句式表达效果和转换方法的理解与运用。

(4)本题考查病句修改能力，重点考查句子中事物分类逻辑的准确性。需识别句中概念包含关系的错误，通过调整词语使句子逻辑合理，考查对语言表达逻辑性和准确性的把握能力。14．原句中冒号起到解释说明的作用，先总述“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”，再具体说明其温柔可亲的表现。仿写时也需先总述事物特点，再通过具体行为对特点进行解释。如示例中先点明小狗“活泼可爱”，再描述摇尾巴、转圈、叫等行为来体现。

故答案为：小狗真是活泼可爱：一见到主人回家，就欢快地摇着尾巴，围着主人不停地转圈，还时不时发出“汪汪”的叫声。15．缩句就是去掉句子中的修饰成分，保留句子的主干。“它们的”是修饰“体表”的定语，“美丽的”是修饰“羽毛”的定语，去掉这些修饰词后，句子主干为“体表长出了羽毛”。

故答案为：体表长出了羽毛。16．反问句改为陈述句，需去掉反问词“要不怎么”和疑问助词“呢”，将否定形式（不会）改为肯定形式（会），同时把问号改为句号。

故答案为：说它贪玩吧，的确是啊，它会一天一夜不回家。17．原句语病为分类不当，“柳树”不属于“花卉”，应删去“柳树”；或者将“花卉”改为“植物”，使分类合理。答案选择删去“柳树”，保持“花卉”表述，使句子表意更准确。

故答案为：我们校园里有玫瑰、牡丹、月季、柳树和喇叭花等植物。【答案】18．诗和音乐一样，生命全在节奏。19．儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；最喜小儿亡赖；溪头卧剥莲蓬20．人生中的风雨；大自然的风雨【解析】【点评】(1)本题考查对文学理论名言的识记能力。通过填写美学家关于诗歌本质的论述，考查对经典文学观点的积累与再现能力。

(2)本题考查对古诗词的理解性默写能力。通过具体生活场景的描述，考查对诗句内容的记忆与场景还原能力，需精准把握诗句与画面的对应关系。

(3)本题考查对诗歌中意象象征意义的理解能力。通过分析同一词语在语境中的不同含义，考查对诗歌语言丰富性和隐喻手法的把握能力。18．此题考查对名人名言的积累。朱光潜关于诗歌节奏的论述是经典文学观点，需准确记忆其原话，确保引用无误。

故答案为：诗和音乐一样，生命全在节奏。19．前两句对应杨万里《宿新市徐公店》中儿童追蝶的场景，后两句对应辛弃疾《清平乐・村居》中小儿剥莲蓬的画面。需结合诗句意境与题干中“乡村儿童生活”的描述，准确匹配诗句。

故答案为：儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；最喜小儿亡赖；溪头卧剥莲蓬20．《繁星（一五九）》中，第一个“风雨”指自然界的天气现象，第二个“风雨”用比喻手法，指代生活中的挫折、烦恼等困境。需结合诗歌象征手法，理解词语的双层含义。

故答案为：人生中的风雨；大自然的风雨21．【答案】每一只动物都是地球的精灵，它们用灵动的身影点缀世界，用独特的生命诠释美好。当我们给予它们温柔与善意，便是守护地球的多彩未来。让我们携手行动，拒绝伤害，以爱之名，与万物共生！【解析】【分析】宣传语先点明动物对地球生态的重要性，用“精灵”“点缀世界”等表述唤起人们对动物的喜爱；接着阐述爱护动物的意义，即“守护地球的多彩未来”；最后发出行动号召，采用“拒绝伤害”“与万物共生”等简洁有力的语句，增强感染力和号召力。

故答案为：每一只动物都是地球的精灵，它们用灵动的身影点缀世界，用独特的生命诠释美好。当我们给予它们温柔与善意，便是守护地球的多彩未来。让我们携手行动，拒绝伤害，以爱之名，与万物共生！

【点评】本题考查语言表达与宣传语创作能力。要求围绕“爱护动物”主题，通过生动的表述和情感共鸣，呼吁人们行动起来，考查对宣传语感染力、号召力及语言表现力的综合把握能力。【答案】22．鹅的步态，更是傲慢了。23．通过对比鸭的“步调急速，有局促不安之相”，突出鹅“步调从容，大模大样”的傲慢特点，使两者的形象差异更鲜明，增强表达效果。24．运用了比喻的修辞手法，将鹅的步调比作京剧里净角出场，生动形象地写出鹅步态的从容、傲慢，使描写更具画面感，增强文章趣味性。25．可以看出作者对鹅怀有喜爱（或欣赏）之情，虽用“傲慢”描述，但字里行间流露出对鹅独特个性的调侃与赞赏，是一种明贬实褒的表达。【解析】【点评】(1)本题考查对文段中心句的提取能力。通过分析段落结构和内容，考查把握段落主旨、识别关键句的能力。

(2)本题考查对对比手法作用的理解能力。通过分析文中两种动物的步态差异，考查对写作手法及其表达效果的把握能力。

(3)本题考查对修辞手法及其作用的分析能力。通过分析比喻手法的运用，考查对语言生动性和形象性的鉴赏能力。

(4)本题考查对作者情感态度的理解能力。通过分析文中关键词语的情感色彩，考查对明贬实褒写作手法及隐含情感的把握能力。22．对比是文学作品中常用的手法，将鸭的“急速”“局促”与鹅的“从容”“大模大样”形成反差，通过差异对比凸显鹅步态的独特性，强化其“傲慢”的形象特征，让读者更直观感受两者的不同。

故答案为：鹅的步态，更是傲慢了。23．对比是文学作品中常用的手法，将鸭的“急速”“局促”与鹅的“从容”“大模大样”形成反差，通过差异对比凸显鹅步态的独特性，强化其“傲慢”的形象特征，让读者更直观感受两者的不同。

故答案为：通过对比鸭的“步调急速，有局促不安之相”，突出鹅“步调从容，大模大样”的傲慢特点，使两者的形象差异更鲜明，增强表达效果。24．句子中“颇像”是比喻词，将鹅的步态与“净角出场”这一人们熟悉的戏剧形象相类比，借助净角登场时的庄重、缓慢姿态，贴切地展现鹅步态的“从容”“大模大样”，既贴合鹅的傲慢特质，又让读者易于联想和理解。

故答案为：运用了比喻的修辞手法，将鹅的步调比作京剧里净角出场，生动形象地写出鹅步态的从容、傲慢，使描写更具画面感，增强文章趣味性。25．文段中“傲慢”“傲然”等词看似贬义，实则是作者对鹅独特气质的生动刻画，结合“大模大样”“竟伸过颈子来咬你一口”等略带幽默的描写，体现出作者对鹅的观察细致入微，情感上并非真正批判，而是充满趣味性的喜爱与赞赏。

故答案为：可以看出作者对鹅怀有喜爱（或欣赏）之情，虽用“傲慢”描述，但字里行间流露出对鹅独特个性的调侃与赞赏，是一种明贬实褒的表达。【答案】26．废，脑，像，流27．读书经不起消化理解，笼统接受；草率地把事情结束了；长时间的积累28．不是……而是……；不但……而且……29．他看书看得很快，但总是囫囵吞枣。30．陈正之读书31．读书不能只追求速度，要注重理解和记忆，讲究方法，用心思考，长期积累才能有收获。【解析】【点评】(1)本题考查形近字、同音字的辨析与运用能力。需结合词义和语境，准确选择用字，考查对汉字字形和字义的掌握程度。

(2)本题考查词语在语境中的含义理解能力。需结合文中人物行为和结果，推断词语的具体解释，考查对语境与词义关联的分析能力。

(3)本题考查关联词的选择与运用能力。需分析句子间逻辑关系（并列否定、递进），准确匹配关联词，考查对复句逻辑关系的判断能力。

(4)本题考查关键信息提取能力。通过寻找因果关系句，考查对文段内容逻辑的把握和信息筛选能力。

(5)本题考查文段标题拟定能力。需提炼核心人物和事件，体现主题或情节变化，考查对文本主旨的概括与语言凝练能力。

(6)本题考查阅读启示归纳能力。需结合文中人物经历和结果，提炼普适性道理，考查对文本寓意的理解与迁移表达能力。26．“花费”指消耗时间、金钱等，“废”无此义，故划去“废”；“苦恼”指痛苦烦恼，“脑”与情绪无关，故划去“脑”；“向”表示方向或请教对象，“像”为比喻词，此处表请教，划去“像”；“留心”指用心注意，“流”无此义，划去“流”。

故答案为：废，脑，像，流27．“囫囵吞枣”结合语境，指陈正之读书只图快，不细致理解；“草草了事”对应他读书不深入、敷衍的状态；“日积月累”指他通过长期坚持正确方法最终有成就。

故答案为：读书经不起消化理解，笼统接受；草率地把事情结束了；长时间的积累28．第一处括号前后否定“记忆力不好”，肯定“方法不对”，用“不是……而是……”表并列否定与肯定；第二处括号前后“不能消化”与“不能重点记忆”为递进关系，用“不但……而且……”强化效果差的程度。

故答案为：不是……而是……；不但……而且……29．文段首句直接点明原因，“囫囵吞枣”概括了他读书只图快、不理解的问题，导致没留下印象。

故答案为：他看书看得很快，但总是囫囵吞枣。30．题目需概括核心内容，原文围绕陈正之读书方法的转变展开，“陈正之读书”虽准确但较笼统，“陈正之的读书故事”更具体，“从囫囵吞枣到学有所成”突出变化，均符合要求。

故答案为：陈正之读书31．结合陈正之前后读书方法的对比，前者“囫囵吞枣”无效，后者“用心记、想重点”成功，启示需围绕“方法正确、注重理解、长期积累”展开。

故答案为：读书不能只追求速度，要注重理解和记忆，讲究方法，用心思考，长期积累才能有收获。32．【答案】小巷的烟火真温暖清晨五点，巷口的石板路还泛着湿气，王奶奶的油条摊已冒出第一缕炊烟。我踩着露水经过时，总能听见她招呼的声音：“丫头，来根刚炸的油条？奶奶多给你撒点白糖。”那口带着江浙口音的普通话，像油条上的糖霜一样甜滋滋的。这是条藏在城市褶皱里的老巷，青瓦白墙间挤着七八家老店。最热闹的要数早餐铺云集的街口：李叔的豆浆桶咕嘟咕嘟冒着热气，木桶里的豆花颤巍巍的，浇上一勺紫菜虾米汤，鲜得人直想舔嘴唇；张婶的汤包铺飘出阵阵肉香，她总是戴着蓝布围裙，掀开笼屉时，白色的蒸汽扑上她眼角的皱纹，像给岁月蒙了层温柔的纱。记忆最深的是去年冬夜，我抱着作业本在巷口躲雨。路灯忽明忽暗，雨点打在伞面上沙沙作响。这时，卖烤红薯的赵大爷推着装炭炉的三轮车经过，他停下车子，从炉子里掏出个烤得流蜜的红薯塞给我：“小姑娘，暖暖手。”深紫色的薯皮烫得我直换手，可咬下第一口时，甜糯的薯肉混着炭火气，一下子暖到了心口。