【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 1 Food we like教案（5课时）

第第页【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit1Foodwelike教案（5课时）Lesson1Whatdoyoulike？一、核心素养目标（一）语言能力1.积累本课重点词汇，掌握“food、rice、noodles、dumplings、fish、chicken、vegetables、milk、like、love”等单词的读音、拼写和语境义，掌握“Whatdoyoulike?、Ilike...、Ilove...”等核心句型的用法，能规范运用词汇和句型进行简单的口语交流和书面练习，区分易混词汇的发音和含义。2.熟读并背诵本课核心句型，把握对话的节奏和语调，理解简单句的基本结构（主谓宾），学习一般现在时在日常交际中的简单运用，能听懂关于食物喜好的简短对话，能大胆开口表达自己的食物喜好，提升英语听说和基础表达能力。3.能准确理解本课对话的语篇含义，理清对话的交际逻辑，体会英语日常交际的语言习惯，能根据语境完成对话补全、句子仿写、词汇匹配等练习，提升英语语篇理解和基础语言运用能力，贴合小学三年级英语教学要求。（二）思维品质1.通过梳理对话内容，理解“询问食物喜好”这一核心交际主题，培养简单的逻辑思维和分析概括能力，能清晰把握对话的交际场景和核心信息。2.结合生活实际，思考自己和他人的食物喜好，培养简单的辩证思维和表达意识，学会用英语清晰表达自己的想法，提升简单的思辨能力和逻辑表达能力。3.在听力、口语练习和基础练习中，学会筛选、整合对话中的关键信息（核心词汇、句型），理清对话的交际逻辑，提升简单的信息处理和逻辑思维能力，贴合小学三年级学生的思维发展特点。（三）文化意识1.了解中西方常见的食物名称和表达，感受不同文化背景下人们的食物喜好差异，体会中西方饮食文化的异同，提升简单的跨文化交际意识和文化理解能力。2.结合本课内容，培养不挑食、不偏食的良好饮食习惯，了解各类食物的营养价值，激发对健康饮食的重视，树立正确的饮食观念，贴合小学英语的情感教育目标。3.通过学习英语表达食物和食物喜好的方式，拓宽文化视野，尊重不同的饮食文化和生活习惯，培养简单的文化包容心，提升基础的跨文化交际素养。（四）学习能力1.掌握英语预习、听力、口语练习的基本方法，能自主查阅单词、跟读对话，记录疑难问题，培养自主学习能力和自主探究意识，为后续英语学习奠定基础。2.通过小组合作、对话练习、情境表达等活动，培养合作学习能力和语言表达能力，学会主动交流、积极思考，大胆开口说英语，提升学习效率和学习兴趣。3.能结合练习和老师的反馈，总结自己的学习不足，调整学习方法，积累简单的学习经验，培养自我反思和自我提升的能力，养成良好的英语学习习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握本课重点词汇的读音、拼写和含义，熟读并背诵核心句型，把握对话的节奏、语调和语篇含义，理解对话的主要内容和交际目的。2.能运用本课所学词汇和句型，进行简单的口语交流，能询问他人的食物喜好、表达自己的食物喜好，能根据语境完成对话补全、句子仿写等练习，提升基础语言运用能力。3.能筛选、整合对话中的关键信息，理解对话的交际逻辑，能简单复述对话内容，提升基础的语篇理解和口语表达能力，贴合小学三年级英语教学重点。（二）教学难点1.掌握核心句型“Whatdoyoulike?、Ilike...、Ilove...”的正确运用，能准确区分“like”和“love”的用法差异，能结合语境灵活运用句型表达食物喜好。2.结合生活实际，用英语清晰、连贯地表达自己的食物喜好，能主动用所学句型与同学交流，克服开口说英语的胆怯心理，提升口语表达的准确性和连贯性。3.掌握重点词汇的正确发音，尤其是“dumplings、vegetables”等较长单词的发音，能准确完成词汇拼写、句子仿写等练习，实现知识的灵活运用，贴合小学三年级学生的学习特点。（三）重难点突破1.通过反复跟读、领读、背诵核心词汇和句型，结合图片、实物或生活场景梳理词汇和句型的用法，引导学生理清对话的交际逻辑，感受英语日常交际的语言习惯，突破教学重点。2.结合学生的生活实际，通过小组讨论、情境练习、句型仿写等方式，引导学生分析核心句型的用法，鼓励学生大胆开口表达，克服胆怯心理，突破教学难点。3.设计贴合小学三年级学生认知水平的基础练习，通过分层训练、错题点评、趣味互动等方式，引导学生巩固知识、提升能力，规范答题思路，总结简单的答题方法，实现知识的学以致用，贴合小学英语教学实际。三、教学准备1.教具：多媒体课件（包含本课重点词汇、短语、句型、对话音频、对话文本、预习任务单、练习题目、易错点总结）、词汇卡片、食物实物或图片、情境对话示例、听力音频材料。2.学具：学生自备笔记本、铅笔、练习本，提前完成课前预习填空，查阅本课重点单词的含义及发音，记录自己感兴趣的知识点和疑问，准备课堂分享交流；可自愿携带自己喜欢的食物图片，方便课堂表达。3.预习任务：布置预习任务，让学生通读本课对话，标注重点词汇和疑难语句；结合单词表，初步理解单词的含义和发音；完成课前预习填空，熟读核心句型，尝试跟读对话；和家长用简单的英语交流自己喜欢的食物，为课堂学习做好准备。四、预习检测与旧知整合1.旧知整合：回顾上学期所学的简单问候语、数字和基础词汇，梳理英语简单交流的基本方法，结合本课预习内容，明确本课的学习重点（食物词汇和询问喜好的句型），为课文深入学习做好衔接，贴合小学三年级英语知识衔接要求。2.课前预习填空（横线格式）：（1）填写下列单词，掌握重点词汇：①（）n.食物②（）n.米饭③（）n.面条④（）n.饺子⑤（）n.鱼⑥（）n.鸡肉⑦（）n.蔬菜⑧（）v.喜欢（2）根据句意，补全单词或句子：①Ilike（）.（我喜欢米饭。）②—Whatdoyoulike?—Ilike（）.（—你喜欢什么？—我喜欢面条。）③Shelikes（）.（她喜欢饺子。）④Heloves（）.（他喜欢鸡肉。）⑤（）ismyfavoritefood.（鱼是我最喜欢的食物。）（3）结合预习，回答下列问题：①Whatfooddoyoulike?【】②Canyousaytwofoodwordsyoulearnedfromthepreview?【】③Whatdifficultiesdidyoumeetduringthepreview?【】（4）判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”（横线处填写“√”或“×”）：①“food”是名词，意为“食物”。（）②“Ilikerice.”的意思是“我喜欢米饭。”（）③“love”和“like”的意思完全一样。（）④“dumplings”是单数形式。（）（5）结合预习，说说本课对话的主要内容是什么，核心句型有哪些？【】3.预习检测：抽查学生预习填空情况，邀请学生认读重点词汇、跟读核心句型，分享自己喜欢的食物（用英语表达）和预习中的疑问，针对易错知识点（词汇发音、拼写、句型用法）进行重点点拨；开展“纠错改错”活动，让学生判断错误说法并说出正确观点，巩固旧知、强化易错点记忆，为课文深入学习做好准备。五、课文探究与综合运用（一）核心知识讲解与梳理1.核心内容梳理：结合课文对话文本，引导学生梳理语篇内容，明确对话围绕“询问食物喜好”展开，通过两个同学之间的交流，询问对方喜欢的食物、表达自己的食物喜好，理解对话的交际目的和核心含义，把握对话的简单逻辑。2.词汇与句型讲解：结合食物图片、实物或生活场景，讲解本课重点词汇的读音、拼写、含义及用法，重点纠正“dumplings、vegetables”等单词的发音；讲解核心句型“Whatdoyoulike?、Ilike...、Ilove...”的用法，区分“like”（喜欢）和“love”（喜爱，程度更深）的差异，结合例句引导学生掌握，重点分析对话中的关键词句，贴合小学三年级英语教学实际。3.语篇结构梳理：引导学生分析对话的语篇结构，明确对话的交际场景（同学之间的日常交流）和逻辑关系（询问—回答），帮助学生掌握英语日常对话的基本特点，提升基础的语篇理解能力，贴合小学三年级学生的认知水平。（二）师生互动与小组合作1.小组探究：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：①Whatdothetwostudentstalkaboutinthedialogue?②Whatfooddoeseachstudentlike?③Howdotheyaskaboutfoodpreferences?④Whatfooddoyoulike?小组内分工合作，讨论交流，记录讨论结果，教师巡视指导，引导学生大胆开口、积极发言，鼓励学生用所学句型交流。2.情境分享：每组邀请1-2名学生，分享自己喜欢的食物，结合本课所学词汇和句型，用英语表达自己的想法；教师针对性点评，表扬表现优秀的学生，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，提升口语表达能力。3.实践体验：开展“情境对话”实践活动，让学生分组模仿本课对话，结合自己喜欢的食物，用所学词汇和句型进行交流（询问对方喜好、表达自己喜好）；引导学生体会英语对话的语气和语调，提升口语表达的准确性和连贯性，激发学习兴趣。六、巩固练习与能力提升1.分层练习：①基础层：重点词汇拼写、短语填空、核心句型默写，巩固核心知识点，确保学生掌握重点词汇和句型；②提高层：对话补全、句子仿写、词汇匹配，提升学生的语篇理解和语言运用能力；③拓展层：简单的口语表达、句子翻译（汉译英），提升学生的书面表达和知识迁移能力，贴合小学三年级英语教学要求。2.练习点评：学生完成练习后，教师抽查、点评，针对共性错误（词汇发音、拼写错误、句型运用不当、翻译不准确）进行重点讲解，引导学生纠正错误，总结简单的解题方法和答题经验，强化知识运用和综合能力，贴合小学英语练习点评特点。3.重难点总结：引导学生结合课堂学习，梳理本课核心词汇、句型和语篇结构，总结易错点（词汇发音、拼写、句型用法），帮助学生巩固所学知识，实现语言能力、思维品质和学习能力的融会贯通，为后续复习和检测做好准备。七、重点知识归纳概括1.核心词汇：①重点名词：food（食物）、rice（米饭）、noodles（面条）、dumplings（饺子）、fish（鱼）、chicken（鸡肉）、vegetables（蔬菜）、milk（牛奶）；②重点动词：like（喜欢）、love（喜爱）；③易错点：注意“dumplings、vegetables”是复数形式，不能漏写“s”；“fish”作为“鱼肉”时，是不可数名词，无复数形式；区分“like”和“love”的程度差异。2.核心句型：①Whatdoyoulike?（你喜欢什么？）——用于询问对方的食物喜好，回答用“Ilike...（我喜欢……）”；②Ilove...（我喜爱……）——用于表达自己非常喜欢的食物，程度比“like”更深；③常见搭配：like/love+食物名称（如：likerice,lovedumplings），贴合小学三年级英语句型运用要求。3.语篇结构：本课对话采用“询问—回答”的简单结构，围绕“食物喜好”这一主题展开，语言口语化、贴近小学生的生活实际，逻辑清晰，便于学生理解和模仿，适合三年级学生学习和运用。4.课文主旨：本文通过简单的对话，介绍了询问和表达食物喜好的基本句型，引导学生用英语交流自己喜欢的食物，了解各类常见食物的英语表达，培养不挑食、不偏食的良好饮食习惯，激发学生学习英语的兴趣。5.易错点汇总：①词汇发音错误（如“dumplings”发音不连贯、“vegetables”漏读音节）；②词汇拼写错误（如“dumplings”漏写“s”、“rice”写成“rise”、“like”写成“lik”）；③句型运用错误（如将“Whatdoyoulike?”说成“Whatyoulike?”、回答时漏说“Ilike”）；④混淆“like”和“love”的用法，不会区分两者的程度差异；⑤翻译不准确（直译导致语义偏差，忽略语境含义）。八、基础过关练1.三年级（1）班开展“EnglishFoodTalk”主题活动，老师让同学们结合Unit1Lesson1所学知识，完成综合练习。小亮在练习中，对重点词汇的发音和拼写不够熟练，对核心句型的运用不够灵活，经常出现句型遗漏的错误。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列单词的拼写或含义解释有误的一项是（）A.food（n.食物）B.rice（n.米饭）C.noodle（n.面条）D.fish（n.鱼）（2）下列句子中，核心句型运用正确的一项是（）A.Whatyoulike?B.Ilikedumpling.C.—Whatdoyoulike?—Ilikerice.D.Ilovevegetableses.（3）下列单词中，发音有误的一项是（）A.food（/fuːd/）B.dumplings（/ˈdʌmplɪŋz/）C.vegetables（/ˈvedʒtəbl/）D.milk（/mɪlk/）2.英语课上，老师让同学们结合Unit1Lesson1的对话，分析对话内容和核心句型，运用所学知识完成练习。小明在练习中，不能准确理解对话的核心含义，无法结合语境完成对话补全，对“like”和“love”的用法区分不清。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）Whatisthemainideaofthedialogue?（）A.Talkingaboutfavoritefood.B.Talkingaboutfavoritecolors.C.Talkingaboutfavoritetoys.D.Talkingaboutfavoriteanimals.（2）下列对话补全，最恰当的一项是（）A:Whatdoyoulike?B:______________A.Ilikered.B.Ilikenoodles.C.Shelikesfish.D.Heloveschicken.（3）下列句子中，“like”和“love”的用法区分正确的一项是（）A.Ilikenoodles,butIlovedumplings.（我喜欢面条，但我更喜爱饺子。）B.Ilovenoodles,butIlikedumplings.（我喜爱面条，但我喜欢饺子。）C.Ilikerice,Ilikedumplingstoo.（我喜欢米饭，我也喜欢饺子。）D.Iloverice,Ilovedumplingstoo.（我喜爱米饭，我也喜爱饺子。）3.单元复习中，老师让同学们结合Unit1Lesson1所学知识，完成英语基础练习，重点考查词汇拼写、句型运用和对话理解。小丽在练习中，翻译句子时不够准确，对话理解存在偏差，无法准确筛选核心信息。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列句子翻译，最准确的一项是（）Whatdoyoulike?A.你喜欢什么食物？B.你喜欢什么颜色？C.你喜欢什么玩具？D.你喜欢什么动物？（2）下列对对话内容的理解，有误的一项是（）A.Thedialogueisbetweentwostudents.B.Theytalkabouttheirfavoritefood.C.Onestudentlikesfish,theotherlikeschicken.D.Theydon’tlikevegetables.（3）下列句子中，与对话核心内容一致的一项是（）A.Iliketoys.B.Shelovescolors.C.Helikesdumplings.D.Theytalkaboutanimals.4.三年级（4）班开展“HappyFood”探究活动，老师让同学们结合Unit1Lesson1所学知识，分析英语中食物的表达，撰写简短的英语句子。小刚在练习中，词汇运用不恰当，句型单一，语法错误较多，语句不够通顺。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列关于本课词汇运用的表述，正确的一项是（）A.“food”是动词，意为“喜欢”。B.“rice”是复数形式，意为“米饭”。C.“dumplings”是复数形式，意为“饺子”。D.“love”是名词，意为“食物”。（2）下列英语句子，语法正确、语句通顺的一项是（）A.Ilikefish.B.Ilikefishs.C.Ilovedumpling.D.Ilikesrice.（3）下列词汇中，不属于食物类的一项是（）A.riceB.noodlesC.dogD.chicken5.英语专项练习中，老师让同学们结合Unit1Lesson1所学知识，完成词汇、句型、翻译和对话理解练习，重点考查学生的基础语言运用能力。小红在练习中，对复数词汇的拼写掌握不牢固，句型运用不灵活，翻译时忽略语境含义。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列复数词汇，拼写正确的一项是（）A.noodleB.dumplingC.vegetablesD.fishs（2）下列句子翻译，最贴合语境的一项是（）Ilovedumplings.A.我喜欢米饭。B.我喜爱饺子。C.我喜欢面条。D.我喜爱鱼。（3）下列对对话逻辑的梳理，最准确的一项是（）A.问候—告别B.询问喜好—回答喜好C.询问年龄—回答年龄D.询问姓名—回答姓名6.三年级（6）班开展“EnglishandLife”主题分享会，老师让同学们结合Unit1Lesson1所学知识，结合生活实际，用英语表达自己喜欢的食物，完成综合练习。小强在练习中，不能结合生活实际运用所学知识，词汇和句型运用不灵活，表达不完整。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列关于“食物喜好”的表达，最贴合生活实际的一项是（）A.Ilikestones.B.Ilovebooks.C.Ilikericeandvegetables.D.Iliketoys.（2）下列句子中，能完整表达自己食物喜好的一项是（）A.Ilike.B.Rice.C.Ilikenoodles.D.Lovedumplings.（3）下列说法中，体现了“不挑食”的一项是（）A.Ilikerice,butIdon’tlikevegetables.B.Ilikefishandvegetables.C.Ilovechicken,butIdon’tlikerice.D.Ilikedumplings,butIdon’tlikefish.7.英语基础练习中，老师让同学们结合Unit1Lesson1所学知识，完成重点题型练习，重点考查词汇拼写、句型运用、句子翻译和对话理解，贴合小学三年级英语教学要求。小芳在练习中，词汇拼写存在错别字，句型运用错误，翻译不准确，对话理解不全面。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列词汇拼写，正确的一项是（）A.fudB.riceC.noodlsD.dumplinges（2）下列句子中，句型和词汇运用均正确的一项是（）A.—Whatdoyoulike?—Ilikevegetables.B.—Whatyoulike?—Ilikefish.C.—Whatdoyoulike?—Ilovenoodle.D.—Whatdoyoulike?—Likerice.（3）下列对对话核心观点的理解，最准确的一项是（）A.Wecantalkaboutfavoritefoodwith“Whatdoyoulike?”.B.Wecantalkaboutfavoritecolorswith“Whatdoyoulike?”.C.Wecantalkaboutfavoritetoyswith“Whatdoyoulike?”.D.Wecantalkaboutfavoriteanimalswith“Whatdoyoulike?.”九、课后作业1.完成基础过关练，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验，重点巩固重点词汇、句型和对话理解，强化易错点记忆，整理错题本，系统复习本文内容，贴合小学三年级英语复习要求。2.背诵并默写本课核心词汇和句型，做到无拼写错误、无漏记，熟读对话，把握对话的节奏和语调，能有感情地朗读全文，每天背诵2-3遍，巩固英语基础。3.结合本文内容和生活实际，写5个英语句子，要求语法正确、语句通顺，运用本课所学词汇和句型，表达自己喜欢的食物，贴合小学三年级英语书面表达要求。4.跟读本课对话音频，熟悉英语的节奏、语调和发音，模仿音频的语气和语速，尝试有感情地朗读，录制自己的朗读音频，与同学交流分享。5.查阅相关资料，了解更多常见食物的英语词汇，补充到笔记本上；和同学用英语交流自己喜欢的食物，运用本课所学句型进行简单的口语对话，提升口语表达能力。6.结合本课所学句型，仿写3组对话（询问对方食物喜好、表达自己食物喜好），要求语法正确、语句通顺、贴合语境，提升句型运用和知识迁移能力，贴合小学三年级英语练习要求。十、板书设计Unit1FoodwelikeLesson1Whatdoyoulike？一、核心词汇n.food,rice,noodles,dumplings,fish,chicken,vegetables,milkv.like（喜欢）,love（喜爱）易错点：复数拼写、发音二、核心句型1.Whatdoyoulike?（你喜欢什么？）2.Ilike+食物.（我喜欢……）3.Ilove+食物.（我喜爱……）示例：—Whatdoyoulike?—Ilikerice.—Whatdoyoulike?—Ilovedumplings.三、核心主旨Talkaboutfavoritefood,benotpickyaboutfood.十一、参考答案（一）课前预习填空答案（1）①food②rice③noodles④dumplings⑤fish⑥chicken⑦vegetables⑧like（答案唯一，准确拼写即可）（2）①rice②noodles③dumplings④chicken⑤Fish（答案不唯一，结合句意和所学知识填写即可，第五题可填写任意本课所学食物词汇）（3）①示例：Ilikericeandnoodles.（答案不唯一，准确表达自己喜欢的食物，运用本课所学词汇即可）②示例：rice,noodles（答案不唯一，写出本课相关食物词汇即可）③示例：Ican’treadtheword“dumplings”correctly.（答案不唯一，结合自身预习情况，合理即可）（4）①√②√③×④×（5）示例：Themaincontentofthedialogueistwostudentstalkingabouttheirfavoritefood.Thecoresentencesinclude“Whatdoyoulike?”,“Ilike...”and“Ilove...”.（答案不唯一，围绕对话内容和核心句型展开，表达准确、简单易懂即可）（二）基础过关练答案1.（1）C（2）C（3）C2.（1）A（2）B（3）A3.（1）A（2）D（3）C4.（1）C（2）A（3）C5.（1）C（2）B（3）B6.（1）C（2）C（3）B7.（1）B（2）A（3）A（三）答案解析1.（1）C解析：C项“面条”的正确拼写是“noodles”（复数形式），而非“noodle”；A、B、D项拼写和含义均正确，故选C。（2）C解析：A项句型不完整，缺少助动词“do”，应为“Whatdoyoulike?”；B项“dumpling”应改为复数“dumplings”；D项“vegetableses”拼写错误，应为“vegetables”；C项句型和词汇运用均正确，贴合语境，故选C。（3）C解析：C项“vegetables”的正确发音是/ˈvedʒtəblz/，漏读末尾“z”的发音；A、B、D项发音均正确，故选C。2.（1）A解析：本课对话的核心主题是“谈论喜欢的食物”，A项表述正确；B项“谈论喜欢的颜色”、C项“谈论喜欢的玩具”、D项“谈论喜欢的动物”均不是本文的主要内容，故选A。（2）B解析：问句询问“你喜欢什么？”，答句应围绕“食物”展开；A项“我喜欢红色”、C项“她喜欢鱼”、D项“他喜爱鸡肉”均不符合语境；B项准确回答了自己喜欢的食物，贴合语境，故选B。（3）A解析：“like”意为“喜欢”，“love”意为“喜爱”，程度更深；A项准确区分了两者的用法，贴合语境；B项逻辑颠倒；C、D项未体现两者的差异，故选A。3.（1）A解析：原句“Whatdoyoulike?”结合本课语境，意为“你喜欢什么食物？”；B、C、D项均偏离本课语境，翻译错误；A项翻译准确，贴合原意，故选A。（2）D解析：对话中并未提到“不喜欢蔬菜”，D项与对话内容不符；A、B、C项均符合对话内容，故选D。（3）C解析：A、B、D项均与“食物喜好”无关，偏离对话核心内容；C项“他喜欢饺子”与对话核心内容一致，故选C。4.（1）C解析：A项“food”是名词，意为“食物”，并非动词；B项“rice”是不可数名词，无复数形式；D项“love”是动词，意为“喜爱”，并非名词；C项表述正确，“dumplings”是复数形式，意为“饺子”，故选C。（2）A解析：B项“fishs”拼写错误，“fish”作为“鱼肉”时无复数；C项“dumpling”应改为复数“dumplings”；D项主语“I”是第一人称，动词“likes”应改为“like”；A项语法正确、语句通顺，贴合语境，故选A。（3）C解析：A、B、D项均是食物类词汇；C项“dog”是动物类词汇，不属于食物，故选C。5.（1）C解析：A项“noodle”应改为复数“noodles”；B项“dumpling”应改为复数“dumplings”；D项“fishs”拼写错误，“fish”作为“鱼肉”时无复数；C项“vegetables”拼写正确，故选C。（2）B解析：原句“Ilovedumplings.”意为“我喜爱饺子”；A、C、D项均翻译错误，偏离原意；B项翻译准确，贴合语境，故选B。（3）B解析：本课对话采用“询问喜好—回答喜好”的逻辑；A、C、D项均不符合对话逻辑，故选B。6.（1）C解析：A项“我喜欢石头”、B项“我喜爱书”、D项“我喜欢玩具”均不贴合生活实际，且不属于食物；C项“我喜欢米饭和蔬菜”贴合生活实际，且属于食物，故选C。（2）C解析：A项句子不完整，漏写宾语；B项只有单词，未形成完整句子；D项句子不完整，漏写主语；C项完整表达了自己喜欢的食物，语句通顺，故选C。（3）B解析：A、C、D项均体现了挑食的习惯；B项“我喜欢鱼和蔬菜”体现了不挑食的习惯，贴合题意，故选B。7.（1）B解析：A项“food”拼写错误，漏写“o”；C项“noodles”拼写错误，漏写“e”；D项“dumplings”拼写错误，多写“e”；B项“rice”拼写正确，故选B。（2）A解析：B项句型不完整，缺少助动词“do”；C项“noodle”应改为复数“noodles”；D项句子不完整，漏写主语“I”；A项句型和词汇运用均正确，故选A。（3）A解析：A项准确理解了对话核心观点，即“可以用‘Whatdoyoulike?’谈论喜欢的食物”；B、C、D项均偏离对话核心观点，故选A。Lesson2Howmuch？一、核心素养目标（一）语言能力1.积累本课重点词汇，掌握“howmuch、yuan、ten、eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen、bread、egg、juice、buy”等单词的读音、拼写和语境义，掌握“Howmuchisit?、It’s...yuan.、Iwanttobuy...、Hereyouare.”等核心句型的用法，能规范运用词汇和句型进行简单的口语交流和书面练习，区分易混词汇的发音和含义。2.熟读并背诵本课核心句型，把握对话的节奏和语调，理解简单句的基本结构，巩固一般现在时在日常交际中的简单运用，能听懂关于询问食物价格、购买食物的简短对话，能大胆开口表达购买意愿和询问价格，提升英语听说和基础表达能力。3.能准确理解本课对话的语篇含义，理清对话的交际逻辑（询问价格—回答价格—表达购买意愿），体会英语购物交际的语言习惯，能根据语境完成对话补全、句子仿写、词汇匹配等练习，提升英语语篇理解和基础语言运用能力，贴合小学三年级英语教学要求。（二）思维品质1.通过梳理对话内容，理解“询问食物价格、购买食物”这一核心交际主题，培养简单的逻辑思维和分析概括能力，能清晰把握对话的交际场景和核心信息（价格、食物名称）。2.结合生活实际，思考购物时如何询问价格、表达购买意愿，培养简单的辩证思维和表达意识，学会用英语清晰表达自己的购物需求，提升简单的思辨能力和逻辑表达能力。3.在听力、口语练习和基础练习中，学会筛选、整合对话中的关键信息（核心词汇、句型、价格），理清对话的交际逻辑，提升简单的信息处理和逻辑思维能力，贴合小学三年级学生的思维发展特点。（三）文化意识1.了解中西方购物时询问价格、表达购买意愿的基本英语表达，感受不同文化背景下购物交际的语言差异，体会中西方购物文化的异同，提升简单的跨文化交际意识和文化理解能力。2.结合本课内容，了解常见食物的价格范围，培养合理消费、勤俭节约的良好习惯，了解购物的基本礼仪，树立正确的消费观念，贴合小学英语的情感教育目标。3.通过学习英语购物相关的词汇和句型，拓宽文化视野，尊重不同的购物文化和生活习惯，培养简单的文化包容心，提升基础的跨文化交际素养。（四）学习能力1.掌握英语预习、听力、口语练习的基本方法，能自主查阅单词、跟读对话，记录疑难问题，培养自主学习能力和自主探究意识，为后续英语学习奠定基础。2.通过小组合作、对话练习、情境模拟购物等活动，培养合作学习能力和语言表达能力，学会主动交流、积极思考，大胆开口说英语，提升学习效率和学习兴趣。3.能结合练习和老师的反馈，总结自己的学习不足，调整学习方法，积累简单的学习经验，培养自我反思和自我提升的能力，养成良好的英语学习习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握本课重点词汇的读音、拼写和含义，熟读并背诵核心句型，把握对话的节奏、语调和语篇含义，理解对话的主要内容和交际目的（询问价格、购买食物）。2.能运用本课所学词汇和句型，进行简单的口语交流，能询问食物价格、表达购买意愿，能根据语境完成对话补全、句子仿写等练习，提升基础语言运用能力。3.能筛选、整合对话中的关键信息（价格、食物名称），理解对话的交际逻辑，能简单复述对话内容，提升基础的语篇理解和口语表达能力，贴合小学三年级英语教学重点。（二）教学难点1.掌握核心句型“Howmuchisit?、It’s...yuan.”的正确运用，能准确结合数字词汇表达价格，能区分“howmuch”（询问价格）和之前所学句型的用法差异，能结合语境灵活运用句型询问价格、表达购买意愿。2.结合生活实际，用英语清晰、连贯地进行购物场景对话，能主动用所学句型询问价格、表达购买需求，克服开口说英语的胆怯心理，提升口语表达的准确性和连贯性。3.掌握重点词汇的正确发音，尤其是“fourteen、fifteen”等数字词汇和“bread、juice”等食物词汇的发音，能准确完成词汇拼写、句子仿写等练习，实现知识的灵活运用，贴合小学三年级学生的学习特点。（三）重难点突破1.通过反复跟读、领读、背诵核心词汇和句型，结合生活中的购物场景、价格标签梳理词汇和句型的用法，引导学生理清对话的交际逻辑，感受英语购物交际的语言习惯，突破教学重点。2.结合学生的生活实际，通过小组讨论、情境模拟购物、句型仿写等方式，引导学生分析核心句型的用法，鼓励学生大胆开口表达，克服胆怯心理，突破教学难点。3.设计贴合小学三年级学生认知水平的基础练习，通过分层训练、错题点评、趣味互动等方式，引导学生巩固知识、提升能力，规范答题思路，总结简单的答题方法，实现知识的学以致用，贴合小学英语教学实际。三、教学准备1.教具：多媒体课件（包含本课重点词汇、短语、句型、对话音频、对话文本、预习任务单、练习题目、易错点总结）、词汇卡片、价格标签、食物实物或图片、情境对话示例、听力音频材料。2.学具：学生自备笔记本、铅笔、练习本，提前完成课前预习填空，查阅本课重点单词的含义及发音，记录自己感兴趣的知识点和疑问，准备课堂分享交流；可自愿制作简单的食物价格标签，方便课堂情境模拟。3.预习任务：布置预习任务，让学生通读本课对话，标注重点词汇和疑难语句；结合单词表，初步理解单词的含义和发音；完成课前预习填空，熟读核心句型，尝试跟读对话；和家长用简单的英语模拟购物场景，询问价格，为课堂学习做好准备。四、预习检测与旧知整合1.旧知整合：回顾上一课所学的食物词汇和表达喜好的句型，梳理英语简单交流的基本方法，结合本课预习内容，明确本课的学习重点（价格询问、数字词汇和购物句型），为课文深入学习做好衔接，贴合小学三年级英语知识衔接要求。2.课前预习填空（横线格式）：（1）填写下列单词，掌握重点词汇：①（）adv.多少（询问价格）②（）n.元（货币单位）③（）num.十④（）num.十一⑤（）num.十二⑥（）n.面包⑦（）n.鸡蛋⑧（）v.买（2）根据句意，补全单词或句子：①—（）isit?—It’stenyuan.（—它多少钱？—它十元。）②Iwantto（）aloafofbread.（我想买一块面包。）③It’s（）yuan.（它十一元。）④—Hereyouare.—（）.（—给你。—谢谢。）⑤Iwanttobuyan（）.（我想买一个鸡蛋。）（3）结合预习，回答下列问题：①Whatdoes“howmuch”mean?【】②Canyousaytwonumberwordsyoulearnedfromthepreview?【】③Whatdifficultiesdidyoumeetduringthepreview?【】（4）判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”（横线处填写“√”或“×”）：①“yuan”是名词，意为“元”。（）②“Howmuchisit?”的意思是“它是什么？”。（）③“eleven”是数字“十一”。（）④“bread”是复数形式。（）（5）结合预习，说说本课对话的主要内容是什么，核心句型有哪些？【】3.预习检测：抽查学生预习填空情况，邀请学生认读重点词汇、跟读核心句型，分享自己模拟购物的简单对话和预习中的疑问，针对易错知识点（词汇发音、拼写、句型用法）进行重点点拨；开展“纠错改错”活动，让学生判断错误说法并说出正确观点，巩固旧知、强化易错点记忆，为课文深入学习做好准备。五、课文探究与综合运用（一）核心知识讲解与梳理1.核心内容梳理：结合课文对话文本，引导学生梳理语篇内容，明确对话围绕“购物询问价格”展开，通过顾客和店主之间的交流，询问食物价格、表达购买意愿、完成交易，理解对话的交际目的和核心含义，把握对话的简单逻辑。2.词汇与句型讲解：结合价格标签、食物图片或生活购物场景，讲解本课重点词汇的读音、拼写、含义及用法，重点纠正“fourteen、fifteen、bread”等单词的发音；讲解核心句型“Howmuchisit?、It’s...yuan.、Iwanttobuy...、Hereyouare.”的用法，结合数字词汇和食物词汇引导学生掌握，重点分析对话中的关键词句，贴合小学三年级英语教学实际。3.语篇结构梳理：引导学生分析对话的语篇结构，明确对话的交际场景（商店购物）和逻辑关系（询问价格—回答价格—表达购买意愿—完成交易），帮助学生掌握英语购物对话的基本特点，提升基础的语篇理解能力，贴合小学三年级学生的认知水平。（二）师生互动与小组合作1.小组探究：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：①Whatdothecustomerandtheshopkeepertalkaboutinthedialogue?②Howmuchisthefoodinthedialogue?③Howdotheyaskabouttheprice?④Whatdoyouwanttobuy?小组内分工合作，讨论交流，记录讨论结果，教师巡视指导，引导学生大胆开口、积极发言，鼓励学生用所学句型交流。2.情境分享：每组邀请1-2名学生，分享自己想购买的食物，结合本课所学词汇和句型，用英语表达自己的购买意愿和询问价格；教师针对性点评，表扬表现优秀的学生，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，提升口语表达能力。3.实践体验：开展“模拟购物”实践活动，让学生分组扮演顾客和店主，结合自己制作的价格标签和喜欢的食物，用所学词汇和句型进行购物对话（询问价格、表达购买意愿、完成交易）；引导学生体会英语购物对话的语气和语调，提升口语表达的准确性和连贯性，激发学习兴趣。六、巩固练习与能力提升1.分层练习：①基础层：重点词汇拼写、短语填空、核心句型默写，巩固核心知识点，确保学生掌握重点词汇和句型；②提高层：对话补全、句子仿写、词汇匹配，提升学生的语篇理解和语言运用能力；③拓展层：简单的口语表达、句子翻译（汉译英），提升学生的书面表达和知识迁移能力，贴合小学三年级英语教学要求。2.练习点评：学生完成练习后，教师抽查、点评，针对共性错误（词汇发音、拼写错误、句型运用不当、翻译不准确、数字与价格搭配错误）进行重点讲解，引导学生纠正错误，总结简单的解题方法和答题经验，强化知识运用和综合能力，贴合小学英语练习点评特点。3.重难点总结：引导学生结合课堂学习，梳理本课核心词汇、句型和语篇结构，总结易错点（词汇发音、拼写、句型用法、数字与价格搭配），帮助学生巩固所学知识，实现语言能力、思维品质和学习能力的融会贯通，为后续复习和检测做好准备。七、重点知识归纳概括1.核心词汇：①重点疑问词短语：howmuch（多少，询问价格）；②货币单位：yuan（元）；③数字词汇：ten（十）、eleven（十一）、twelve（十二）、thirteen（十三）、fourteen（十四）、fifteen（十五）；④食物词汇：bread（面包）、egg（鸡蛋）、juice（果汁）；⑤动词：buy（买）；⑥易错点：注意“bread”是不可数名词，无复数形式；“egg”的复数形式是“eggs”；数字词汇“eleven、twelve”无复数，“thirteen-fifteen”直接在词尾加“-teen”，注意拼写不要混淆。2.核心句型：①Howmuchisit?（它多少钱？）——用于询问单个物品的价格，回答用“It’s+数字+yuan.（它……元。）”；②Iwanttobuy...（我想买……）——用于表达购买意愿，后面接食物名称；③Hereyouare.（给你。）——用于传递物品时的常用语，回答用“Thankyou.（谢谢。）”；④常见搭配：howmuch+be动词+物品；buy+食物名称，贴合小学三年级英语句型运用要求。3.语篇结构：本课对话采用“询问价格—回答价格—表达购买意愿—完成交易”的简单结构，围绕“购物”这一主题展开，语言口语化、贴近小学生的生活实际，逻辑清晰，便于学生理解和模仿，适合三年级学生学习和运用。4.课文主旨：本文通过简单的购物对话，介绍了询问物品价格、表达购买意愿的基本句型，引导学生用英语进行简单的购物交流，了解常见食物的价格表达和购物基本礼仪，培养合理消费的良好习惯，激发学生学习英语的兴趣。5.易错点汇总：①词汇发音错误（如“fourteen”发音不连贯、“fifteen”漏读音节、“bread”发音不准）；②词汇拼写错误（如“eleven”写成“elevn”、“fourteen”写成“fourten”、“bread”写成“brea”）；③句型运用错误（如将“Howmuchisit?”说成“Whatmuchisit?”、回答价格时漏说“yuan”）；④数字与价格搭配错误（如将“十一元”说成“tenoneyuan”）；⑤翻译不准确（直译导致语义偏差，忽略购物语境含义）。八、基础过关练1.三年级（1）班开展“EnglishShoppingDay”主题活动，老师让同学们结合Unit1Lesson2所学知识，完成综合练习。小亮在练习中，对重点词汇的发音和拼写不够熟练，对核心句型的运用不够灵活，经常出现数字与价格搭配错误。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列单词的拼写或含义解释有误的一项是（）A.howmuch（多少，询问价格）B.yuan（n.元）C.elevn（num.十一）D.bread（n.面包）（2）下列句子中，核心句型运用正确的一项是（）A.Whatmuchisit?B.It’selevenyuan.C.Iwantbuybread.D.Hereyourare.（3）下列单词中，发音有误的一项是（）A.fourteen（/ˌfɔːˈtiːn/）B.fifteen（/ˌfɪfˈtiːn/）C.bread（/breɪd/）D.juice（/dʒuːs/）2.英语课上，老师让同学们结合Unit1Lesson2的对话，分析对话内容和核心句型，运用所学知识完成练习。小明在练习中，不能准确理解对话的核心含义，无法结合语境完成对话补全，对“howmuch”的用法掌握不清。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）Whatisthemainideaofthedialogue?（）A.Talkingaboutfavoritefood.B.Talkingaboutfoodpricesandshopping.C.Talkingaboutfavoritecolors.D.Talkingaboutnumbers.（2）下列对话补全，最恰当的一项是（）A:Howmuchisit?B:______________A.Ilikeit.B.It’stwelveyuan.C.Iwanttobuyit.D.Hereyouare.（3）下列句子中，“howmuch”的用法正确的一项是（）A.Howmuchistheegg?B.Howmuchareyou?C.Howmuchisyourname?D.Howmuchdoyoulikeit?3.单元复习中，老师让同学们结合Unit1Lesson2所学知识，完成英语基础练习，重点考查词汇拼写、句型运用和对话理解。小丽在练习中，翻译句子时不够准确，对话理解存在偏差，无法准确筛选核心信息。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列句子翻译，最准确的一项是（）Howmuchisthebread?A.面包是什么？B.面包多少钱？C.你喜欢面包吗？D.我想买面包。（2）下列对对话内容的理解，有误的一项是（）A.Thedialogueisbetweenacustomerandashopkeeper.B.Theytalkaboutthepriceoffood.C.Thecustomerwantstobuybreadandjuice.D.Thefoodisveryexpensive.（3）下列句子中，与对话核心内容一致的一项是（）A.Ilikebread.B.Shelovesjuice.C.It’sfifteenyuan.D.Theytalkabouttoys.4.三年级（4）班开展“HappyShopping”探究活动，老师让同学们结合Unit1Lesson2所学知识，分析英语中价格的表达，撰写简短的英语句子。小刚在练习中，词汇运用不恰当，句型单一，语法错误较多，语句不够通顺。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列关于本课词汇运用的表述，正确的一项是（）A.“howmuch”是名词，意为“价格”。B.“bread”是复数形式，意为“面包”。C.“egg”的复数形式是“eggs”。D.“buy”是名词，意为“购买”。（2）下列英语句子，语法正确、语句通顺的一项是（）A.Iwanttobuyanegg.B.Iwantbuyajuice.C.It’stenyuans.D.Howmuchisthey?（3）下列词汇中，不属于数字类的一项是（）A.tenB.elevenC.breadD.fifteen5.英语专项练习中，老师让同学们结合Unit1Lesson2所学知识，完成词汇、句型、翻译和对话理解练习，重点考查学生的基础语言运用能力。小红在练习中，对数字词汇的拼写掌握不牢固，句型运用不灵活，翻译时忽略语境含义。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列数字词汇，拼写正确的一项是（）A.elevnB.fourtenC.twelveD.fiften（2）下列句子翻译，最贴合语境的一项是（）Iwanttobuyaloafofbread.A.我喜欢面包。B.面包多少钱？C.我想买一块面包。D.给你一块面包。（3）下列对对话逻辑的梳理，最准确的一项是（）A.问候—告别B.询问价格—回答价格—购买—交易C.询问喜好—回答喜好D.询问姓名—回答姓名6.三年级（6）班开展“EnglishandLife”主题分享会，老师让同学们结合Unit1Lesson2所学知识，结合生活实际，用英语表达自己的购物需求，完成综合练习。小强在练习中，不能结合生活实际运用所学知识，词汇和句型运用不灵活，表达不完整。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列关于“购物”的表达，最贴合生活实际的一项是（）A.Howmuchisthestone?B.Iwanttobuyabook.C.Iwanttobuyjuice.D.Howmuchisthetoy?（2）下列句子中，能完整表达购买意愿的一项是（）A.Iwanttobuy.B.Bread.C.Iwanttobuyjuice.D.Buyegg.（3）下列说法中，体现了“合理消费”的一项是（）A.Iwanttobuyallthefood.B.IwanttobuywhatIneed.C.Idon’twanttobuyanyfood.D.Iwanttobuyexpensivefood.7.英语基础练习中，老师让同学们结合Unit1Lesson2所学知识，完成重点题型练习，重点考查词汇拼写、句型运用、句子翻译和对话理解，贴合小学三年级英语教学要求。小芳在练习中，词汇拼写存在错别字，句型运用错误，翻译不准确，对话理解不全面。结合本课所学知识，完成下列题目。（1）下列词汇拼写，正确的一项是（）A.howmachB.yuanC.bredD.eggses（2）下列句子中，句型和词汇运用均正确的一项是（）A.—Howmuchisthejuice?—It’sthirteenyuan.B.—Howmuchisit?—Iwanttobuyit.C.—Iwanttobuyanegg.—Hereyouare.D.—Howmuchisthebread?—It’sfifteenyuans.（3）下列对对话核心观点的理解，最准确的一项是（）A.Wecantalkaboutfoodpriceswith“Howmuchisit?”.B.Wecantalkaboutfavoritefoodwith“Howmuchisit?”.C.Wecantalkaboutnumberswith“Iwanttobuy...”.D.Wecantalkaboutcolorswith“Hereyouare.”.九、课后作业1.完成基础过关练，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验，重点巩固重点词汇、句型和对话理解，强化易错点记忆，整理错题本，系统复习本文内容，贴合小学三年级英语复习要求。2.背诵并默写本课核心词汇和句型，做到无拼写错误、无漏记，熟读对话，把握对话的节奏和语调，能有感情地朗读全文，每天背诵2-3遍，巩固英语基础。3.结合本文内容和生活实际，写5个英语句子，要求语法正确、语句通顺，运用本课所学词汇和句型，表达询问价格或购买意愿，贴合小学三年级英语书面表达要求。4.跟读本课对话音频，熟悉英语的节奏、语调和发音，模仿音频的语气和语速，尝试有感情地朗读，录制自己的朗读音频，与同学交流分享。5.查阅相关资料，了解更多数字词汇（16-20）和常见食物的英语表达，补充到笔记本上；和同学用英语模拟购物对话，运用本课所学句型询问价格、表达购买意愿，提升口语表达能力。6.结合本课所学句型，仿写3组购物对话（询问价格—回答价格—表达购买意愿—完成交易），要求语法正确、语句通顺、贴合语境，提升句型运用和知识迁移能力，贴合小学三年级英语练习要求。十、板书设计Unit1FoodwelikeLesson2Howmuch?一、核心词汇1.疑问词短语：howmuch（多少，询问价格）2.货币单位：yuan（元）3.数字：ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen4.食物：bread,egg,juice5.动词：buy（买）易错点：复数拼写、数字拼写、发音二、核心句型1.Howmuchisit?（它多少钱？）2.It’s+数字+yuan.（它……元。）3.Iwanttobuy...（我想买……）4.Hereyouare.—Thankyou.（给你。—谢谢。）示例：—Howmuchisthebread?—It’stenyuan.—Iwanttobuyit.—Hereyouare.—Thankyou.三、核心主旨Askaboutfoodprices,expressshoppingwishes,berationalconsumption.十一、参考答案（一）课前预习填空答案（1）①howmuch②yuan③ten④eleven⑤twelve⑥bread⑦egg⑧buy（答案唯一，准确拼写即可）（2）①Howmuch②buy③eleven④Thankyou⑤egg（答案不唯一，结合句意和所学知识填写即可，第三题可填写任意本课所学数字词汇，第五题可填写任意本课所学食物词汇）（3）①示例：Itmeans“多少”，usedtoaskabouttheprice.（答案不唯一，准确表达“howmuch”的含义，简单易懂即可）②示例：ten,eleven（答案不唯一，写出本课相关数字词汇即可）③示例：Ican’treadtheword“fourteen”correctly.（答案不唯一，结合自身预习情况，合理即可）（4）①√②×③√④×（5）示例：Themaincontentofthedialogueisacustomerandashopkeepertalkingaboutfoodpricesandshopping.Thecoresentencesinclude“Howmuchisit?”,“It’s...yuan.”,“Iwanttobuy...”and“Hereyouare.”.（答案不唯一，围绕对话内容和核心句型展开，表达准确、简单易懂即可）（二）基础过关练答案1.（1）C（2）B（3）C2.（1）B（2）B（3）A3.（1）B（2）D（3）C4.（1）C（2）A（3）C5.（1）C（2）C（3）B6.（1）C（2）C（3）B7.（1）B（2）A（3）A（三）答案解析1.（1）C解析：C项“十一”的正确拼写是“eleven”，而非“elevn”；A、B、D项拼写和含义均正确，故选C。（2）B解析：A项句型错误，“Whatmuch”应为“Howmuch”；C项“wantbuy”结构错误，应为“wanttobuy”；D项“Hereyourare”拼写错误，应为“Hereyouare”；B项句型和词汇运用均正确，贴合语境，故选B。（3）C解析：C项“bread”的正确发音是/bred/，而非/breɪd/；A、B、D项发音均正确，故选C。2.（1）B解析：本课对话的核心主题是“谈论食物价格和购物”，B项表述正确；A项“谈论喜欢的食物”、C项“谈论喜欢的颜色”、D项“谈论数字”均不是本文的主要内容，故选B。（2）B解析：问句询问“它多少钱？”，答句应围绕“价格”展开；A项“我喜欢它”、C项“我想买它”、D项“给你”均不符合语境；B项准确回答了价格，贴合语境，故选B。（3）A解析：“howmuch”用于询问价格；B项“你多少岁？”应用“Howoldareyou?”；C项“你叫什么名字？”应用“What’syourname?”；D项“你有多喜欢它？”应用“Howmuchdoyoulikeit?”（此处不询问价格）；A项用法正确，贴合语境，故选A。3.（1）B解析：原句“Howmuchisthebread?”意为“面包多少钱？”；A、C、D项均偏离语境，翻译错误；B项翻译准确，贴合原意，故选B。（2）D解析：对话中并未提到“食物很贵”，D项与对话内容不符；A、B、C项均符合对话内容，故选D。（3）C解析：A、B项与“价格、购物”无关，偏离对话核心内容；D项“谈论玩具”与对话主题无关；C项“它十五元”与对话核心内容（价格）一致，故选C。4.（1）C解析：A项“howmuch”是疑问词短语，并非名词；B项“bread”是不可数名词，无复数形式；D项“buy”是动词，意为“买”，并非名词；C项表述正确，“egg”的复数形式是“eggs”，故选C。（2）A解析：B项“wantbuy”结构错误，应为“wanttobuy”，且“juice”是不可数名词，前面不能加“a”；C项“yuans”拼写错误，“yuan”无复数形式；D项主语“they”是复数，be动词应为“are”；A项语法正确、语句通顺，贴合语境，故选A。（3）C解析：A、B、D项均是数字类词汇；C项“bread”是食物类词汇，不属于数字，故选C。5.（1）C解析：A项“eleven”拼写错误，漏写“e”；B项“fourteen”拼写错误，漏写“e”；D项“fifteen”拼写错误，漏写“e”；C项“twelve”拼写正确，故选C。（2）C解析：原句“Iwanttobuyaloafofbread.”意为“我想买一块面包”；A、B、D项均翻译错误，偏离原意；C项翻译准确，贴合语境，故选C。（3）B解析：本课对话采用“询问价格—回答价格—购买—交易”的逻辑；A、C、D项均不符合对话逻辑，故选B。6.（1）C解析：A项“石头多少钱？”、B项“我想买一本书”、D项“玩具多少钱？”均不贴合本课“食物购物”的主题；C项“我想买果汁”贴合生活实际，且属于食物购物，故选C。（2）C解析：A项句子不完整，漏写宾语；B项只有单词，未形成完整句子；D项句子不完整，漏写主语；C项完整表达了购买意愿，语句通顺，故选C。（3）B解析：A项“想买所有食物”、D项“想买昂贵的食物”均体现了不合理消费；C项“不想买任何食物”不符合正常消费习惯；B项“想买自己需要的东西”体现了合理消费，贴合题意，故选B。7.（1）B解析：A项“howmuch”拼写错误，应为“howmuch”；C项“bread”拼写错误，漏写“a”；D项“eggs”拼写错误，多写“e”；B项“yuan”拼写正确，故选B。（2）A解析：B项答非所问，问句询问价格，答句应回答价格；C项对话逻辑不当，“我想买一个鸡蛋”的回应不应是“给你”；D项“yuans”拼写错误，“yuan”无复数形式；A项句型和词汇运用均正确，故选A。（3）A解析：A项准确理解了对话核心观点，即“可以用‘Howmuchisit?’谈论食物价格”；B、C、D项均偏离对话核心观点，故选A。Lesson3Whereisthebreadfrom？Unit1FoodwelikeLesson3Whereisthebreadfrom?（教学设计）一、核心素养目标（一）语言能力1.积累本课重点词汇，掌握“where、from、wheat、farm、rice、plant、corn、tomato、potato、come”等单词的读音、拼写和语境义，掌握“Whereis...from?、It’sfrom...、Itcomesfrom...、Wheatisfromthefarm.”等核心句型的用法，能规范运用词汇和句型进行简单的口语交流和书面练习，区分易混词汇的发音和含义。2.熟读并背诵本课核心句型，把握对话的节奏和语调，理解简单句的基本结构，巩固一般现在时在日常交际中的简单运用，能听懂关于询问食物来源、介绍食物产地的简短对话，能大胆开口询问食物来源、介绍常见食物的产地，提升英语听说和基础表达能力。3.能准确理解本课对话的语篇含义，理清对话的交际逻辑（询问食物来源—回答食物来源—介绍食物产地），体会英语中介绍事物来源的语言习惯，能根据语境完成对话补全、句子仿写、词汇匹配等练习，提升英语语篇理解和基础语言运用能力，贴合小学三年级英语教学要求。（二）思维品质1.通过梳理对话内容，理解“询问食物来源、介绍食物产地”这一核心交际主题，培养简单的逻辑思维和分析概括能力，能清晰把握对话的交际场景和核心信息（食物名称、产地）。2.结合生活实际，思考常见食物的来源，培养简单的辩证思维和表达意识，学会用英语清晰表达食物的产地，提升简单的思辨能力和逻辑表达能力，了解食物与自然、农业的简单联系。3.在听力、口语练习和基础练习中，学会筛选、整合对话中的关键信息（核心词汇、句型、食物产地），理清对话的交际逻辑，提升简单的信息处理和逻辑思维能力，贴合小学三年级学生的思维发展特点。（三）文化意识1.了解常见食物的产地，知道不同食物来自不同的地方（农田、农场等），了解农业生产的简单常识，感受食物与自然的密切联系，提升对自然和农业的认知。2.结合本课内容，了解中西方常见食物的来源差异，感受不同地域的饮食文化特点，培养珍惜粮食、尊重劳动的良好习惯，树立正确的饮食观念，贴合小学英语的情感教育目标。3.通过学习英语中介绍食物来源的词汇和句型，拓宽文化视野，尊重不同地域的饮食文化和生产习惯，培养简单的文化包容心，提升基础的跨文化交际素养。（四）学习能力1.掌握英语预习、听力、口语练习的基本方法，能自主查阅单词、跟读对话，记录疑难问题，培养自主学习能力和自主探究意识，为后续英语学习奠定基础。2.通过小组合作、对话练习、情境模拟介绍等活动，培养合作学习能力和语言表达能力，学会主动交流、积极思考，大胆开口说英语，提升学习效率和学习兴趣。3.能结合练习和老师的反馈，总结自己的学习不足，调整学习方法，积累简单的学习经验，培养自我反思和自我提升的能力，养成良好的英语学习习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握本课重点词汇的读音、拼写和含义，熟读并背诵核心句型，把握对话的节奏、语调和语篇含义，理解对话的主要内容和交际目的（询问食物来源、介绍食物产地）。2.能运用本课所学词汇和句型，进行简单的口语交流，能询问食物来源、介绍常见食物的产地，能根据语境完成对话补全、句子仿写等练习，提升基础语言运用能力。3.能筛选、整合对话中的关键信息（食物名称、产地），理解对话的交际逻辑，能简单复述对话内容，提升基础的语篇理解和口语表达能力，贴合小学三年级英语教学重点。（二）教学难点1.掌握核心句型“Whereis...from?、It’sfrom...、Itcomesfrom...”的正确运用，能准确结合食物词汇和产地词汇表达食物来源，能区分“isfrom”和“comesfrom”的用法差异，能结合语境灵活运用句型询问和介绍。2.结合生活实际，用英语清晰、连贯地介绍常见食物的来源，能主动用所学句型询问食物产地、分享自己知道的食物来源，克服开口说英语的胆怯心理，提升口语表达的准确性和连贯性。3.掌握重点词汇的正确发音，尤其是“wheat、tomato、potato、corn”等词汇的发音，能准确完成词汇拼写、句子仿写等练习，实现知识的灵活运用，贴合小学三年级学生的学习特点。（三）重难点突破1.通过反复跟读、领读、背诵核心词汇和句型，结合食物图片、农田场景图片梳理词汇和句型的用法，引导学生理清对话的交际逻辑，感受英语中介绍食物来源的语言习惯，突破教学重点。2.结合学生的生活实际，通过小组讨论、情境模拟介绍、句型仿写等方式，引导学生分析核心句型的用法，鼓励学生大胆开口表达，克服胆怯心理，突破教学难点。3.设计贴合小学三年级学生认知水平的基础练习，通过分层训练、错题点评、趣味互动等方式，引导学生巩固知识、提升能力，规范答题思路，总结简单的答题方法，实现知识的学以致用，贴合小学英语教学实际。三、教学准备1.教具：多媒体课件（包含本课重点词汇、短语、句型、对话音频、对话文本、预习任务单、练习题目、易错点总结）、词汇卡片、食物图片、农田/农场场景图片、情境对话示例、听力音频材料。2.学具：学生自备笔记本、铅笔、练习本，提前完成课前预习填空，查阅本课重点单词的含义及发音，记录自己感兴趣的知识点和疑问，准备课堂分享交流；可自愿绘制简单的食物和产地图片，方便课堂情境模拟。3.预习任务：布置预习任务，让学生通读本课对话，标注重点词汇和疑难语句；结合单词表，初步理解单词的含义和发音；完成课前预习填空，熟读核心句型，尝试跟读对话；和家长一起说说常见食物的来源，尝试用简单的英语表达，为课堂学习做好准备。四、预习检测与旧知整合1.旧知整合：回顾前两课所学的食物词汇、价格询问句型和购买句型，梳理英语简单交流的基本方法，结合本课预习内容，明确本课的学习重点（食物来源询问、产地介绍词汇和句型），为课文深入学习做好衔接，贴合小学三年级英语知识衔接要求。2.课前预习填空（横线格式）：（1）填写下列单词，掌握重点词汇：①（）adv.哪里②（）prep.来自③（）n.小麦④（）n.农场⑤（）n.大米⑥（）v.种植⑦（）n.玉米⑧（）v.来（2）根据句意，补全单词或句子：①—（）isthebreadfrom?—It’sfromthefarm.（—面包来自哪里？—它来自农场。）②Wheatis（）thefarm.（小麦来自农场。）③Rice（）fromthefarmtoo.（大米也来自农场。）④—Whereisthecornfrom?—（）fromthefarm.（—玉米来自哪里？—它来自农场。）⑤Tomatoisfromthe（）.（西红柿来自农田。）（3）结合预习，回答下列问题：①Whatdoes“from”mean?【】②Canyousaytwofoodwordsyoulearnedfromthepreview?【】③Whatdifficultiesdidyoumeetduringthepreview?【】（4）判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”（横线处填写“√”或“×”）：①“where”是疑问词，意为“哪里”。（）②“Whereisitfrom?”的意思是“它多少钱？”。（）③“wheat”是名词，意为“小麦”。（）④“tomato”的复数形式是“tomatos”。（）（5）结合预习，说说本课对话的主要内容是