【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 2 Good food,good health Lesson 1 教案

第第页【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit2Goodfood,goodhealthLesson1Whatwouldyoulikeforbreakfast？教案一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握本课时重点词汇，熟练掌握“breakfast、egg、bread、milk、juice、rice、noodle、would、like、some”等单词的读音、拼写和语境义，能准确认读、规范书写，区分易混词汇（如juice/milk、noodle/noodles）的用法，了解可数名词和不可数名词的简单区别。2.熟练掌握本课时核心句型“Whatwouldyoulikeforbreakfast?、I’dlikesome...、Wouldyoulikesome...?、Yes,please./No,thanks.”，能听懂关于询问早餐想吃什么、邀请对方吃早餐的简短对话，能大胆开口运用句型进行口语交流，做到发音准确、语句通顺。3.能理解本课时核心对话的语篇含义，理清对话的交际逻辑（询问早餐喜好—表达自己的喜好—邀请对方吃早餐—回应邀请），能结合语境完成对话补全、句子仿写、词汇匹配、翻译等练习，提升英语语篇理解和基础语言运用能力，贴合小学三年级英语新授课要求。（二）思维品质1.通过学习早餐相关的词汇和句型，培养简单的逻辑思维能力，能理清“询问—回应”“邀请—回应”的交际逻辑，区分不同句型的运用场景，能根据语境灵活选择合适的句型表达。2.结合自己的早餐习惯，运用本课时所学知识思考、交流早餐相关话题，培养简单的表达意识和逻辑思维，学会用英语清晰、连贯地表达自己的早餐喜好，提升简单的思辨能力和语言组织能力。3.在课堂练习、小组交流中，学会筛选、整合本课时核心信息，梳理词汇和句型的用法，总结易错点，提升简单的信息处理能力和逻辑思维能力，贴合小学三年级学生的思维发展特点。（三）文化意识1.了解早餐的重要性，认识常见的早餐食物，结合自己的生活实际，养成按时吃早餐、不挑食、不偏食的良好习惯，树立健康的饮食观念，落实小学英语情感教育目标。2.结合本课时内容，初步了解中西方常见的早餐种类和饮食差异，感受不同地域的饮食文化特点，尊重不同人的早餐喜好，培养珍惜粮食、尊重劳动的良好品质。3.通过运用本课时所学词汇和句型交流早餐相关话题，拓宽文化视野，培养简单的文化包容心，提升基础的跨文化交际素养，激发学习英语的兴趣。（四）学习能力1.掌握英语新授课的基本学习方法，能自主认读单词、跟读句型和对话，记录疑难问题，培养自主学习、自主探究的能力，为后续课时学习奠定基础。2.通过小组合作、情境交流、练习巩固等活动，培养合作学习能力和语言表达能力，学会主动交流、积极思考，大胆开口说英语，提升学习效率和学习兴趣。3.能结合课堂练习和老师的反馈，总结自己的学习不足，调整学习方法，积累简单的学习经验，培养自我反思和自我提升的能力，养成良好的英语学习习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.熟练掌握本课时重点词汇（breakfast、egg、bread、milk、juice、rice、noodle、would、like、some）的读音、拼写和含义，能准确认读、规范书写，区分易混词汇的用法。2.熟练掌握核心句型“Whatwouldyoulikeforbreakfast?、I’dlikesome...、Wouldyoulikesome...?、Yes,please./No,thanks.”，能听懂相关对话，能运用句型进行简单的口语交流和书面练习。3.能理解本课时核心对话的含义，理清对话的交际逻辑，能熟读、跟读对话，能结合语境完成对话补全和句子仿写，实现知识的初步运用，贴合小学三年级英语新授课重点。（二）教学难点1.灵活运用核心句型，能根据不同交际场景（询问早餐喜好、邀请对方吃早餐）准确选择句型，避免句型混淆，能结合语境连贯表达，提升口语表达的准确性和连贯性。2.掌握“some”的用法，能正确搭配可数名词（复数）和不可数名词，区分可数名词（如egg、noodle）和不可数名词（如milk、juice、bread、rice）的简单用法，避免搭配错误。3.克服开口说英语的胆怯心理，能大胆运用句型进行口语交流，能结合自己的早餐习惯，用英语完整、连贯地表达自己的喜好和回应邀请，提升知识迁移和综合运用能力，贴合小学三年级学生的学习特点。（三）重难点突破1.通过词汇卡片、音频跟读、实物展示等方式，帮助学生掌握单词的读音和拼写，结合早餐场景梳理词汇用法，引导学生区分易混词汇和可数、不可数名词，突破教学重点。2.结合学生的早餐生活实际，通过情境模拟、小组对话、分层练习等方式，引导学生分析句型用法，鼓励学生大胆开口表达，总结解题方法和易错点，克服学习难点。3.设计贴合小学三年级学生认知水平的课堂练习和基础过关练，通过错题点评、趣味巩固等方式，引导学生巩固所学知识、提升综合能力，规范答题思路，实现知识的学以致用，贴合小学英语新授课教学实际。三、教学准备1.教具：多媒体课件（包含本课时重点词汇、句型、对话音频、对话文本、预习任务单、练习题目、易错点总结、早餐食物图片）、词汇卡片、早餐实物（如鸡蛋、面包、牛奶盒）、情境对话示例、听力音频材料。2.学具：学生自备笔记本、铅笔、练习本、错题本，提前完成课前预习填空，自主认读本课时单词，尝试跟读核心句型，记录自己的疑难问题，准备课堂分享交流；可自愿绘制自己喜欢的早餐食物图片，方便课堂互动。3.预习任务：布置预习任务，让学生通读本课时对话，借助拼音或音频，尝试认读对话中的单词和句型；完成课前预习填空，梳理本课时核心知识；和家人交流自己喜欢的早餐，为课堂学习做好准备。四、预习检测与导入新课1.预习检测：抽查学生预习填空情况，邀请学生认读本课时重点词汇、跟读核心句型，分享自己梳理的知识和预习中的疑问，针对单词发音、拼写和句型运用的易错点进行重点点拨；开展“单词接龙”活动，巩固单词认读，激发学习兴趣，为新课学习做好衔接。2.导入新课：结合学生的生活实际，提问“同学们，你们每天早上都吃什么早餐呀？”，引导学生用中文交流自己的早餐，再自然过渡到英语表达，“今天我们就一起来学习Lesson1Whatwouldyoulikeforbreakfast?，学会用英语询问和表达自己喜欢的早餐”，板书课题，明确本节课学习目标，吸引学生注意力。3.课前预习填空（横线格式）：（1）填写下列单词，巩固本课时重点词汇：①（）n.早餐②（）n.鸡蛋③（）n.面包④（）n.牛奶⑤（）n.果汁⑥（）n.大米⑦（）n.面条⑧（）v.愿意；想要⑨（）v.喜欢⑩（）adj.一些（2）根据句意，补全单词或句子：①—Whatwouldyoulikefor（）?—I’dlikesomebread.（—你早餐想吃什么？—我想吃一些面包。）②I’dlikesome（）andmilkforbreakfast.（我早餐想吃一些鸡蛋和牛奶。）③—Wouldyoulikesome（）?—Yes,please.（—你想要一些果汁吗？—好的，谢谢。）④—Wouldyoulikesomerice?—No,（）.（—你想要一些大米吗？—不，谢谢。）⑤Shewouldlikesome（）forbreakfast.（她早餐想吃一些面条。）（3）结合预习，回答下列问题：①Canyoulistthreebreakfastfoodsinthislesson?【】②Whatdoes“I’dlike”meaninChinese?【】③Whatdifficultiesdidyoumeetwhenpreviewingthislesson?【】（4）判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”（横线处填写“√”或“×”）：①“breakfast”意为“午餐”。（）②“milk”是不可数名词，无复数形式。（）③“I’dlike”是“Iwouldlike”的缩写形式。（）④“noodle”的复数形式是“noodles”。（）（5）结合预习，说说本课时主要围绕什么主题展开，核心句型有哪些？【】五、新知讲授与师生互动（一）词汇讲授1.结合早餐实物、食物图片和词汇卡片，逐一讲授本课时重点词汇，重点强调单词的读音、拼写和语境义，结合学生的生活实际，讲解单词的用法：①breakfast：早餐，每天早上吃的一餐，结合“goodbreakfast”引导学生认识早餐的重要性；②egg：鸡蛋，可数名词，复数形式eggs；③bread：面包，不可数名词，无复数形式，搭配“somebread”；④milk：牛奶，不可数名词，搭配“somemilk”；⑤juice：果汁，不可数名词，搭配“somejuice”；⑥rice：大米，不可数名词，搭配“somerice”；⑦noodle：面条，可数名词，复数形式noodles，常用复数；⑧would：愿意，常与like连用，“wouldlike”意为“想要”；⑨like：喜欢，结合“likesth.”的搭配讲解；⑩some：一些，可修饰可数名词复数和不可数名词，用于肯定句和委婉的疑问句中。2.通过音频跟读、教师领读、学生齐读、个别认读等方式，帮助学生掌握单词的发音，纠正发音错误（如breakfast、noodle、juice的发音）；通过拼写练习，巩固单词拼写，重点强调易错单词（如breakfast、noodle、juice）的拼写，引导学生区分可数名词和不可数名词的简单用法。（二）句型讲授1.结合早餐场景，逐一讲授本课时核心句型，讲解句型的用法、结构和搭配，结合简单的例句帮助学生理解：①Whatwouldyoulikeforbreakfast?：你早餐想吃什么？用于询问对方的早餐喜好，结构为“Whatwouldyoulikefor+三餐名称？”；②I’dlikesome...：我想吃一些……，用于回应询问，表达自己的喜好，I’dlike是Iwouldlike的缩写，some后接可数名词复数或不可数名词；③Wouldyoulikesome...?：你想要一些……吗？用于委婉邀请对方吃某物，some后接可数名词复数或不可数名词；④Yes,please.：好的，谢谢。/No,thanks.：不，谢谢。用于回应邀请，语气礼貌。2.通过教师示范、师生对话、生生对话等方式，帮助学生掌握句型的运用，引导学生结合自己的早餐喜好，运用句型进行简单交流，重点强调“some”的搭配用法，避免搭配错误，纠正句型运用中的语法错误。（三）对话讲授1.播放对话音频，让学生跟读2-3遍，熟悉对话的节奏和语调，理解对话的含义；引导学生梳理对话的核心内容和交际逻辑：LiMing询问Jenny早餐想吃什么，Jenny表达自己想吃面包和牛奶，LiMing邀请Jenny吃一些鸡蛋，Jenny礼貌回应。2.逐句讲解对话，重点讲解对话中的重点词汇和句型，纠正学生的发音和语气，引导学生体会对话中的礼貌用语；通过分角色朗读、小组朗读、角色扮演等方式，让学生熟练掌握对话，能有感情地朗读对话，能模仿对话进行简单仿写。（四）师生互动与小组合作1.小组探究：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：①Whatarethekeywordsinthislesson?②Whatarethecoresentencesinthislesson?③Howtouse“some”withcountableanduncountablenouns?④Howtotalkaboutyourbreakfastwiththecoresentences?小组内分工合作，梳理知识、交流疑问、练习句型，记录讨论结果，教师巡视指导，引导学生积极发言、互相补充。2.知识分享：每组邀请1-2名学生，分享小组梳理的知识、疑难问题，或用核心句型进行简单的情境对话；教师针对性点评，表扬表现优秀的小组和学生，补充完善知识讲授内容，纠正学生的错误表达，强化知识记忆。3.实践体验：开展“早餐主题交流”实践活动，让学生分组围绕“我的早餐喜好”展开交流，运用本课时所学词汇和句型进行完整对话，模拟“询问—回应”“邀请—回应”的场景；引导学生体会英语表达的语气和语调，提升口语表达的准确性和连贯性，激发学习兴趣。六、巩固练习与能力提升1.分层练习：①基础层：本课时重点词汇拼写、短语填空、核心句型默写，巩固核心知识点，确保学生掌握重点词汇和句型；②提高层：对话补全、句子仿写、词汇匹配、句子翻译，提升学生的语篇理解和语言运用能力；③拓展层：简单的口语表达、短文填空，提升学生的书面表达和知识迁移能力，贴合小学三年级英语新授课练习要求。2.练习点评：学生完成练习后，教师抽查、点评，针对共性错误（词汇拼写、发音错误、句型运用不当、some搭配错误、翻译不准确）进行重点讲解，引导学生纠正错误，总结简单的解题方法和答题经验，强化知识运用和综合能力，贴合小学英语新授课练习点评特点。3.重难点总结：引导学生结合课堂学习和练习，再次梳理本课时核心知识、易错点，完善知识框架，总结学习方法，帮助学生巩固所学知识，实现语言能力、思维品质和学习能力的初步提升，为后续课时学习做好准备。七、课时重点知识归纳概括1.核心词汇（分类整理）：①早餐相关：breakfast（早餐）、egg（鸡蛋）、bread（面包）、milk（牛奶）、juice（果汁）、rice（大米）、noodle（面条）；②其他：would（愿意）、like（喜欢）、some（一些）；③易错点：breakfast拼写易错（注意ear的拼写）；noodle复数为noodles；egg、noodle为可数名词，bread、milk、juice、rice为不可数名词；some可修饰可数名词复数和不可数名词。2.核心句型（分类整理）：①询问早餐喜好：Whatwouldyoulikeforbreakfast?（你早餐想吃什么？）→I’dlikesome...（我想吃一些……）；②委婉邀请：Wouldyoulikesome...?（你想要一些……吗？）→Yes,please.（好的，谢谢。）/No,thanks.（不，谢谢。）；③常见搭配：wouldlike+some+可数名词复数/不可数名词；forbreakfast（作为早餐）；some+食物类词汇。3.语篇结构：本课时对话围绕“早餐”这一核心主题，分为“询问早餐喜好—表达自己的喜好—邀请对方吃早餐—回应邀请”四个交际场景，语言口语化、贴近小学生的生活实际，逻辑清晰，礼貌用语丰富，便于学生理解和运用。4.课时主旨：本课时通过简单的对话，介绍了常见早餐食物的英语表达，以及询问早餐喜好、委婉邀请对方吃早餐的基本句型，引导学生用英语交流早餐相关话题，了解早餐的重要性，培养按时吃早餐、不挑食、珍惜粮食的良好习惯，激发学生学习英语的兴趣。5.易错点汇总：①词汇发音错误（如breakfast、noodle、juice发音不连贯、漏读音节）；②词汇拼写错误（如breakfast漏写字母、noodle复数写成noodle、juice拼写错误）；③句型运用错误（如漏写would、like，混淆询问和邀请句型，漏写some）；④some搭配错误（修饰可数名词时未用复数，修饰不可数名词时加s）；⑤翻译不准确（直译导致语义偏差，忽略礼貌用语的含义）。八、基础过关练1.三年级（1）班开展Unit2Lesson1新授课练习，老师让同学们结合本课时所学知识，完成综合练习。小亮在练习中，对本课时易混词汇的拼写和发音不够熟练，对核心句型的运用不够灵活，经常混淆询问和邀请的句型，some的搭配也经常出错。结合本课时所学知识，完成下列题目。（1）下列单词的拼写或含义解释有误的一项是（）A.breakfast（n.早餐）B.noodle（n.面条，复数：noodle）C.milk（n.牛奶）D.some（adj.一些）（2）下列句子中，核心句型运用正确的一项是（）A.Whatwouldyoulikebreakfast?B.I’dlikesomebreads.C.Wouldyoulikesomejuice?D.No,thank.（3）下列单词中，发音有误的一项是（）A.breakfast（/ˈbrekfəst/）B.juice（/dʒuːs/）C.noodle（/ˈnuːdl/）D.milk（/mɪlkə/）2.英语新授课上，老师让同学们结合本课时对话，梳理核心知识和语篇逻辑，运用所学知识完成练习。小明在练习中，不能准确区分可数名词和不可数名词，some的搭配错误较多，无法结合语境完成对话补全，对语篇逻辑梳理不清晰。结合本课时所学知识，完成下列题目。（1）Whatisthemainthemeofthislesson?（）A.Talkingaboutlunch.B.Talkingaboutbreakfast.C.Talkingaboutdinner.D.Talkingaboutfruit.（2）下列对话补全，最恰当的一项是（）A:Whatwouldyoulikeforbreakfast?B:______________A.Ilikebread.B.I’dlikesomemilk.C.Wouldyoulikesomeeggs?D.No,thanks.（3）下列句子中，some搭配正确的一项是（）A.someeggB.somemilksC.somenoodlesD.somebreads3.新授课检测中，老师让同学们结合本课时所学知识，完成英语基础练习，重点考查词汇拼写、句型运用和语篇理解。小丽在练习中，翻译句子时不够准确，尤其是礼貌用语的翻译，语篇理解存在偏差，无法准确筛选核心信息。结合本课时所学知识，完成下列题目。（1）下列句子翻译，最准确的一项是（）Wouldyoulikesomeeggsforbreakfast?A.你早餐想吃鸡蛋吗？B.你早餐喜欢鸡蛋吗？C.你想要一些鸡蛋作为早餐吗？D.鸡蛋是早餐吗？（2）下列对本课时语篇内容的理解，有误的一项是（）A.Thelessonisaboutbreakfast.B.Wecanlearntoaskaboutbreakfastpreferences.C.Wecan’tlearntoinviteotherstoeatbreakfast.D.Wecanlearnpoliteexpressions.（3）下列句子中，与本课时核心内容一致的一项是（）A.I’dlikesomericeforlunch.B.Wouldyoulikesomejuiceforbreakfast?C.Shelikesapples.D.Hewouldlikesomefishfordinner.4.三年级（4）班开展“Lesson1知识梳理”探究活动，老师让同学们结合本课时所学知识，分析词汇、句型的用法，撰写简短的英语句子和对话。小刚在练习中，词汇运用不恰当，句型混淆严重，语法错误较多，语句不够通顺，尤其是some的搭配和可数、不可数名词的区分。结合本课时所学知识，完成下列题目。（1）下列关于本课时词汇运用的表述，正确的一项是（）A.“milk”是可数名词，复数形式是“milks”。B.“noodle”的复数形式是“noodles”。C.“bread”是可数名词，复数形式是“breads”。D.“egg”是不可数名词，无复数形式。（2）下列英语句子，语法正确、语句通顺的一项是（）A.I’dlikesomeeggforbreakfast.B.Wouldyoulikesomejuices?C.Shewouldlikesomenoodles.D.Whatwouldyouliketobreakfast?（3）下列词汇中，不属于早餐类的一项是（）A.breakfastB.eggC.juiceD.banana5.英语专项练习中，老师让同学们结合本课时所学知识，完成词汇、句型、翻译和语篇理解练习，重点考查学生的综合语言运用能力。小红在练习中，对复数词汇的拼写掌握不牢固，句型运用不灵活，翻译时忽略语境和礼貌用语的含义。结合本课时所学知识，完成下列题目。（1）下列复数词汇，拼写正确的一项是（）A.noodleB.eggsC.milksD.breads（2）下列句子翻译，最贴合语境的一项是（）—Whatwouldyoulikeforbreakfast?—I’dlikesomebreadandmilk.Wouldyoulikesome?—No,thanks.A.—你早餐喜欢什么？—我喜欢面包和牛奶。你喜欢一些吗？—不，谢谢。B.—你早餐想吃什么？—我想吃一些面包和牛奶。你想要一些吗？—不，谢谢。C.—你早餐是什么？—我是面包和牛奶。你想要一些吗？—不。D.—你早餐想吃什么？—我想吃一些面包和牛奶。你喜欢吗？—谢谢。（3）下列对本课时句型逻辑的梳理，最准确的一项是（）A.询问喜好—表达喜好—邀请—回应邀请B.邀请—回应邀请—询问喜好—表达喜好C.表达喜好—询问喜好—邀请—回应邀请D.询问喜好—邀请—表达喜好—回应邀请6.三年级（6）班开展“EnglishandBreakfast”主题分享会，老师让同学们结合本课时所学知识，结合生活实际，用英语交流早餐相关话题，完成综合练习。小强在练习中，不能结合生活实际运用本课时知识，词汇和句型运用不灵活，表达不完整，尤其是礼貌用语的运用不够规范。结合本课时所学知识，完成下列题目。（1）下列关于“早餐相关表达”的表述，最贴合生活实际的一项是（）A.I’dlikesomestoneforbreakfast.B.I’dlikesomemilkandbreadforbreakfast.C.I’dlikesomefishforbreakfast.D.Idon’teatbreakfast.（2）下列句子中，能完整表达早餐喜好和邀请的一项是（）A.I’dlikesomerice.B.Wouldyoulikesomejuice?C.I’dlikesomeeggsforbreakfast.Wouldyoulikesome?D.Breakfastisgood.（3）下列说法中，体现了“健康早餐”理念的一项是（）A.Ionlyeatbreadforbreakfast.B.Ieateggsandmilkforbreakfasteveryday.C.Idon’teatbreakfast.D.Ieatcandyforbreakfast.7.英语新授课练习中，老师让同学们结合本课时所学知识，完成重点题型练习，重点考查词汇拼写、句型运用、句子翻译和语篇理解，贴合小学三年级英语新授课要求。小芳在练习中，词汇拼写存在错别字，句型运用错误，翻译不准确，语篇理解不全面，对some的用法掌握不牢固。结合本课时所学知识，完成下列题目。（1）下列词汇拼写，正确的一项是（）A.breakfstB.noodleC.juiseD.milk（2）下列句子中，句型和词汇运用均正确的一项是（）A.—Whatwouldyoulikeforbreakfast?—I’dlikesomenoodles.B.—Wouldyoulikesomebread?—No,thank.C.—Whatwouldyoulikebreakfast?—I’dlikesomemilk.D.—Wouldyoulikesomeegg?—Yes,please.（3）下列对本课时核心知识的理解，最准确的一项是（）A.Wecanuse“Whatwouldyoulikeforbreakfast?”toinviteothers.B.Wecanuse“Wouldyoulikesome...?”toaskaboutpreferences.C.“I’dlike”means“我喜欢”inChinese.D.“Some”canbeusedwithcountablenounsanduncountablenouns.九、课后作业1.完成基础过关练，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验，重点巩固本课时核心词汇、句型和语篇理解，强化易错点记忆，完善错题本，系统复习本课时内容，贴合小学三年级英语新授课要求。2.背诵并默写本课时核心词汇和句型，做到无拼写错误、无漏记，熟读本课时对话，把握对话的节奏和语调，能有感情地朗读全文，每天背诵2-3遍，巩固英语基础。3.结合本课时内容和自己的早餐习惯，写6个英语句子（分别涉及早餐喜好、邀请对方吃早餐、回应邀请），要求语法正确、语句通顺，运用本课时所学词汇和句型，贴合小学三年级英语书面表达要求。4.跟读本课时对话音频，熟悉英语的节奏、语调和发音，模仿音频的语气和语速，尝试有感情地朗读，录制自己的朗读音频，与同学交流分享。5.整理本课时知识笔记，完善知识框架，总结易错点和学习方法；和家人用英语交流自己的早餐喜好，运用本课时所学句型询问和邀请，提升口语表达能力。6.结合本课时所学句型，仿写4组对话（分别涉及询问早餐喜好、表达喜好、邀请、回应邀请），要求语法正确、语句通顺、贴合语境，提升句型运用和知识迁移能力，贴合小学三年级英语新授课练习要求。十、板书设计Unit2Goodfood,goodhealthLesson1Whatwouldyoulikeforbreakfast?一、核心词汇（分类）1.早餐类：breakfast,egg,bread,milk,juice,rice,noodle（noodles）2.其他：would,like,some易错点：复数拼写、some搭配、可数/不可数名词二、核心句型1.询问喜好：Whatwouldyoulikeforbreakfast?→I’dlikesome...2.委婉邀请：Wouldyoulikesome...?→Yes,please./No,thanks.三、核心主旨Talkaboutbreakfastpreferences,usepoliteexpressions,keepahealthybreakfasthabit.十一、参考答案（一）课前预习填空答案（1）①breakfast②egg③bread④milk⑤juice⑥rice⑦noodle⑧would⑨like⑩some（答案唯一，准确拼写即可）（2）①breakfast②egg③juice④thanks⑤noodles（答案不唯一，结合句意和所学知识填写即可，语法正确、贴合语境即可）（3）①示例：egg,bread,milk（答案不唯一，写出本课时3个早餐类词汇即可）②示例：它的意思是“我想要”。（答案不唯一，准确表达短语含义，简单易懂即可）③示例：Ioftenmixup“Whatwouldyoulike...”and“Wouldyoulike...”.（答案不唯一，结合自身预习情况，合理即可）（4）①×②√③√④√（5）示例：Themainthemeofthislessonisbreakfast.Thecoresentencesinclude“Whatwouldyoulikeforbreakfast?”,“I’dlikesome...”,“Wouldyoulikesome...?”and“Yes,please./No,thanks.”.（答案不唯一，围绕课时主题和核心句型展开，表达准确、简单易懂即可）（二）基础过关练答案1.（1）B（2）C（3）D2.（1）B（2）B（3）C3.（1）C（2）C（3）B4.（1）B（2）C（3）D5.（1）B（2）B（3）A6.（1）B（2）C（3）B7.（1）D（2）A（3）D（三）答案解析1.（1）B解析：B项“noodle”是可数名词，复数形式应为“noodles”，不能用原形；A、C、D项拼写和含义均正确，故选B。（2）C解析：A项句型不完整，缺少介词“for”；B项“bread”是不可数名词，无复数形式，不能加s；D项“thank”应改为“thanks”；C项句型和词汇运用均正确，贴合语境，故选C。（3）D解析：D项“milk”的正确发音是/mɪlk/，而非/mɪlkə/；A、B、C项发音均正确，故选D。2.（1）B解析：本课时的核心主题是“谈论早餐”，B项表述正确；A项“谈论午餐”、C项“谈论晚餐”、D项“谈论水果”均不是本课时的主要内容，故选B。（2）B解析：问句询问“你早餐想吃什么？”，答句应围绕“早餐喜好”，用“I’dlikesome...”回应；A项“我喜欢面包”、C项“你想要一些鸡蛋吗？”、D项“不，谢谢”均不符合语境；B项准确回应了早餐喜好，贴