大班科学活动教案：我的安全小屋

大班科学活动教案：我的安全小屋基本信息栏授课教师：__________所在幼儿园：__________班级：大班（____班）授课领域：科学+安全活动名称：我的安全小屋授课时长：30分钟授课日期：2025年____月____日审核人：__________一、活动设计背景1.幼儿分析：大班幼儿（5-6岁）已具备较强的空间感知能力和动手搭建能力，对“安全”有初步认知（如知道“不碰电源”“远离火”），但缺乏对“安全环境”的系统理解，易在模拟场景中忽视潜在隐患。此阶段幼儿适合通过“问题发现—实践解决”的方式深化安全认知。2.教学价值：本次活动以“安全小屋”为探究主题，打破“安全知识单向灌输”模式，通过“识别隐患—设计方案—搭建小屋—检验安全”的科学流程，让幼儿掌握家庭及幼儿园常见安全隐患的规避方法，培养“主动排查安全问题”的科学思维。3.规范衔接：结合《浙江省幼儿园安全管理规范》及《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具备基本的安全知识和自我保护能力”的目标，活动内容兼顾科学性与安全性，符合幼儿园安全教育要求。二、活动目标认知目标：认识家庭及幼儿园场景中3种以上常见安全隐患（如电源裸露、门窗缝隙、物品堆放过高），知道安全小屋需具备“无隐患、易逃生、有标识”的核心特点。技能目标：能运用积木、纸板等材料搭建安全小屋模型，学会用“贴安全标识、加固结构”等方法排除隐患，能清晰描述自己的设计思路与安全考量。情感目标：增强安全防护意识，体验“发现问题—解决问题”的探究乐趣，萌发“为自己和同伴创造安全环境”的责任感。三、活动重难点重点：识别常见安全隐患，掌握安全小屋的核心特点，能搭建出具备基本安全要素的小屋模型。难点：在搭建过程中主动规避隐患（如“不将小零件放在门口阻碍逃生”“电源位置远离水源区域”），并结合场景合理运用安全知识。四、活动准备1.物质准备探究材料：安全与隐患场景对比图（如“整齐的房间vs物品乱堆的房间”“有安全标识的门vs无标识的门”）、安全标识贴纸（“小心碰撞”“安全出口”“禁止触摸电源”等）。搭建材料：每组1套搭建包——木质积木、硬纸板、安全剪刀、双面胶、彩笔、小玩偶（模拟“小屋主人”）；教师示范用“安全小屋样板”（含逃生通道、安全标识、稳固结构）。安全教具：电源插座模型（无通电）、小型灭火器模型、逃生路线图模板，符合《浙江省幼儿园安全教具使用规范》。2.经验准备幼儿参与过幼儿园安全演练，知道“安全出口”“不能碰电源”等基础安全常识，有过积木搭建的经验。五、活动过程（一）导入：安全警报——寻找“危险小屋”（5分钟）教师播放“安全警报”音效，出示“危险小屋”图片：“小朋友们，小熊的家发出了安全警报，我们来当‘安全小侦探’，看看它家里藏着哪些危险？”引导幼儿观察并说出隐患：“门口堆了很高的玩具，摔倒了会受伤”“插座没有盖子，小手碰到会触电”“窗户没有护栏，很容易掉下去”。教师总结：“有这些危险的房子不是安全小屋，今天我们就来设计一座真正的安全小屋！”（二）探究：安全小屋的“秘密配方”（7分钟）特征讨论：出示安全小屋样板，提问：“这座小屋为什么安全？它有什么特别的地方？”引导幼儿总结核心特点：①结构稳固（不会塌）；②无隐患（电源有盖、物品整齐）；③有标识（知道安全出口在哪）；④易逃生（门口宽敞，有逃生路线）。方案设计：发放“安全小屋设计图”（画有简单轮廓），幼儿分组讨论：“我们的小屋要建在哪里？里面有哪些房间？怎么避免小熊家的危险？”每组推选1人分享设计思路，教师补充建议：“可以在门口留一条宽宽的逃生通道，在插座旁边贴‘禁止触摸’的标识。”（三）实践：动手搭建——我的安全小屋（10分钟）搭建要求：教师强调安全规则：“使用剪刀时要小心，积木轻拿轻放，搭建的小屋要让小玩偶‘住得安全、逃得方便’。”分组操作：幼儿分工合作（1人搭结构、1人贴标识、1人检查隐患），教师巡回指导：对结构松散的小组：“怎样让小屋更稳固？可以用大积木当底座，像我们幼儿园的承重墙一样。”对忽视标识的小组：“小玩偶怎么知道哪里是安全出口呢？快贴上‘安全出口’的标识提醒它。”对隐患未排除的小组：“你看，小零件放在门口，小玩偶跑的时候会绊倒，快把它移到柜子里。”自我检查：每组用“安全小checklist”自查：①结构是否稳固？②有无危险物品？③安全标识是否齐全？④逃生通道是否通畅？（四）分享：安全小屋“验收会”（5分钟）小组展示：每组派代表介绍：“我们的小屋叫什么名字？哪里设计得最安全？有没有排除小熊家的危险？”鼓励幼儿用“我们在插座旁贴了标识，这样小玩偶就不会碰了”等具体语言表达。集体评议：教师扮演“安全验收员”，带领幼儿评议：“这座小屋的逃生通道很宽，值得学习！如果在窗户上加个小护栏，就更安全啦。”为符合安全标准的小屋贴“安全之星”贴纸。（五）结束：安全承诺与延伸（3分钟）教师总结：“今天我们不仅搭建了安全小屋，还学会了发现身边的安全隐患。安全不是一句口号，而是我们每天都要注意的事。”集体承诺：幼儿抱着小玩偶，齐声说：“安全小屋，用心搭建；安全知识，记在心中！”布置任务：“明天我们当‘幼儿园安全小卫士’，一起排查班级里的安全隐患，好不好？”六、活动延伸区域延伸：建构区保留搭建材料，新增“家庭场景、幼儿园场景”底板，供幼儿搭建不同场景的安全空间；美工区制作“安全提示卡”（如“关门要轻，防夹手”），张贴在班级对应位置。家园共育：发放“家庭安全隐患排查表”（图文结合，如“□插座有防护盖□阳台有护栏”），请家长和幼儿共同排查家庭安全问题，拍摄“我家的安全角落”照片带回幼儿园分享。主题拓展：结合“消防日”开展“安全小屋逃生演练”，在搭建的小屋模型旁模拟火灾场景，让幼儿练习“弯腰捂鼻、沿安全出口逃生”，深化安全技能。七、活动反思1.本次活动以“搭建”为核心载体，将安全知识融入动手实践，符合大班幼儿“做中学”的特点，大部分幼儿能主动识别隐患并在搭建中规避，安全意识得到有效提升。2.分组合作环节中，部分小组出现分工不均的问题（如个别幼儿主导搭建，他人参与度低），下次活动可提前制定“小组分工卡”（如“设计师、搭建员、安全员”），明确每人职责，提升合作效率。3.隐患排查的深度可进一步加强，本次幼儿多关注“物品摆放