2026春湘美版小学美术五年级下册《星光灿烂》教学设计

春湘美版小学美术五年级下册《星光灿烂》教学设计教材分析本课选自湘美版小学美术五年级下册第8课，属于“设计·应用”学习领域。课程内容以纸浮雕星星制作为核心，旨在通过“认识折线与折叠原理”“掌握浮雕星星制作方法”“创意拓展纸浮雕作品”三个板块，引导学生从平面到立体的思维转变。教材通过直观的示意图和丰富的作品展示，帮助学生理解凸折线、凹折线和裁切线的作用，掌握纸浮雕星星的制作步骤。同时，鼓励学生在基础造型上进行创意变化，培养动手能力、识图能力和创新思维，契合五年级学生动手能力提升和空间认知发展的学情特点。教学设计理念立足五年级学生空间感知能力逐步发展、动手兴趣浓厚的特点，秉持“探究为主、技能为辅、创意延伸”的理念。以“星空探秘”为情境主线，通过“识图探究—技法掌握—创意创作”的递进式活动，让学生在师问生答互动、案例分析和动手实践中，理解纸浮雕成形原理，熟练掌握星星制作技法。同时，鼓励学生突破基础造型，实现个性化创意，达成“会制作、能创意、懂原理”的素养目标。核心素养教学目标艺术感知与审美判断学生能认识纸浮雕的成形原理，感知折线（凸折线、凹折线）对纸材立体效果的影响，辨别不同纸浮雕星星的造型差异，初步建立“平面到立体”的空间审美认知。艺术表现与创新实践学生能识读纸浮雕星星制作示意图，掌握折叠、剪切、压折等技法，独立完成1-2个基础纸浮雕星星制作，并能通过调整折线位置、添加装饰，创作造型独特的创意纸浮雕星星。文化理解与实践情怀了解纸浮雕作为传统民间工艺的文化价值，感受手工创作的乐趣，养成耐心、细致的创作习惯，愿意用创意纸浮雕作品装饰生活、表达情感。教学重难点教学重点：认识凸折线、凹折线、裁切线，掌握基础纸浮雕星星的制作步骤与技法，能独立完成规范的浮雕星星制作。教学难点：理解折线与立体效果的关联，在基础星星造型上进行创意变化（如调整光芒数量、改变折线角度、添加装饰细节），制作出造型独特的创意纸浮雕星星。教学过程情境导入，激发探究兴趣教师播放星空动画（含闪烁的星星、星座连线、星光渐变效果），动画结束后出示不同造型的纸浮雕星星作品（基础四角星、光芒创意星、装饰花纹星），引导学生观察。师：同学们，星空里的星星一闪一闪的，特别美丽。今天老师带来了一些特别的星星作品，它们不是画出来的，而是用纸通过折叠、压折做成的立体星星，叫做“纸浮雕星星”。请大家仔细观察这些作品，它们和普通的星星画有什么不同？生1：它们是凸出来的，有立体感，摸起来硬硬的。生2：有的星星有很多光芒，有的还有花纹，不一样。师：大家观察得很仔细！纸浮雕星星通过折线的变化，让平面的纸变成了立体的效果，这就是纸浮雕的神奇之处。今天，我们就一起学习《星光灿烂》，探究纸浮雕星星的制作奥秘，做出属于自己的星光作品。设计意图：通过星空动画与立体作品展示，快速吸引学生注意力，对比“平面画”与“立体浮雕”的差异，激发学生的探究欲望，为后续技法学习奠定兴趣基础。识图探究，掌握核心原理认识折线标识，理解成形原理教师出示纸浮翔星星制作示意图（标注红虚线凸折线、蓝虚线凹折线、黑实线裁切线），结合实物示范，引导学生认识标识含义。师：同学们，制作纸浮雕星星的关键是看懂示意图，示意图上有三种不同颜色、不同样式的线条，它们分别代表什么呢？我们先来看红色的虚线，大家看老师示范，把纸沿着红色虚线向内压，折痕会凸出来，这种折线叫做“凸折线”；再看蓝色的虚线，沿着蓝色虚线向外压，折痕会凹进去，这种折线叫做“凹折线”；最后是黑色的实线，这是“裁切线”，代表需要剪开的地方。大家能分清这三种线的作用了吗？生：分清了！红色向内压凸出来，蓝色向外压凹进去，黑色要剪开。师：很好！凸折线和凹折线就像纸的“关节”，让纸能弯曲变形，裁切线则是给纸“开路”，让折线能延伸。接下来，我们通过一个简单的案例来验证一下。老师这里有两张纸，一张只画了凸折线，另一张画了凸折线和凹折线，大家猜猜折叠后哪个会更立体？生：画了凸折线和凹折线的会更立体，因为凹折线能让纸凹进去，有层次感。师：没错！凸折线和凹折线的组合，能让纸从平面变成凹凸有致的立体效果，这就是纸浮雕的成形原理。设计意图：通过示意图与实物示范结合，直观呈现三种折线的标识与作用，帮助学生建立“折线—立体效果”的关联认知。通过简单案例对比，强化学生对成形原理的理解，为后续星星制作奠定理论基础。分析星星示意图，明确制作步骤

教师出示基础四角星示意图，引导学生观察折线分布与剪切位置。

师：现在我们来看星星的示意图，大家找一找，星星的光芒部分用的是什么折线？中心部分呢？

生：光芒部分是凸折线，中心部分是凹折线，还有裁切线在光芒和中心之间。

师：观察得很仔细！星星的光芒用凸折线，折叠后会向外凸出，像星星的光芒一样；中心用凹折线，折叠后会向内凹陷，形成星星的中心；裁切线则在光芒和中心之间，让光芒能独立折叠。接下来，我们按照“画线—剪切—折叠”的步骤来制作。第一步，用尺子和铅笔在纸上画出折线和裁切线，注意线条要直，位置要准确；第二步，沿着裁切线剪开，注意不要剪过头；第三步，沿着折线折叠，先折凸折线，再折凹折线，最后调整形状。大家能看懂这个步骤吗？

生：看懂了！先画线，再剪切，最后折叠。

师：很好！接下来，我们通过一个具体的案例来练习一下。老师这里有两张示意图，一张折线分布均匀，一张折线分布不规则，大家猜猜折叠后哪个会更像星星？

生：折线分布均匀的会更像星星，因为星星的光芒是均匀的。

师：没错！折线分布的均匀性决定了星星的造型，这也是制作纸浮雕星星的关键。接下来，大家按照步骤，尝试制作一个基础四角星。

设计意图：通过分析星星示意图，明确折线分布与剪切位置，帮助学生理解星星造型的成因。通过具体案例对比，强化学生对折线分布规律的认知，掌握“画线—剪切—折叠”的制作步骤，为独立制作奠定基础。技法掌握，制作基础星星教师示范，学生同步练习教师在投影下示范制作过程，学生同步练习，教师巡回指导，及时纠正错误。师：现在，我们开始制作基础四角星。大家拿出准备好的纸，先用尺子和铅笔画出折线和裁切线，注意线条要直，位置要准确。画好后，沿着裁切线剪开，注意不要剪过头。剪好后，沿着折线折叠，先折凸折线，再折凹折线，最后调整形状。大家在练习过程中，如果有问题，可以随时举手，老师会来帮助你们。生：老师，我剪裁切线的时候剪过头了，怎么办？师：剪过头的话，星星的光芒就会断开，影响造型。下次剪的时候，要注意沿着线条剪，不要超过线条。现在你可以用胶水把断开的部分粘一下，继续折叠。生：老师，我折叠的时候，凸折线和凹折线分不清了。师：凸折线是红色虚线，向内压；凹折线是蓝色虚线，向外压。你可以先用铅笔在折线上标一下方向，再折叠。师：大家在制作过程中，要注意安全，使用剪刀时要小心，不要伤到自己或同学。同时，要保持桌面整洁，剪下的纸屑要放在垃圾桶里。设计意图：通过教师示范与学生同步练习，让学生在实践中掌握制作技法，及时纠正错误，避免形成错误习惯。通过巡回指导，关注学生的个体差异，提供针对性帮助，确保学生能独立完成基础星星制作。学生独立制作，教师巡回指导

学生独立制作基础四角星，教师巡回指导，重点关注折线折叠的准确性与剪切的规范性。

师：大家制作得都很认真，大部分同学已经完成了基础四角星。现在，我们来看几个同学的作品。这位同学的星星光芒很整齐，折线折叠得很准确，造型很美观；这位同学的星星中心凹陷得很好，立体感很强。大家在制作过程中，要注意折线折叠的准确性，剪切的规范性，这样才能做出漂亮的星星。

生：老师，我的星星折叠后，光芒有点歪，怎么办？

师：光芒歪的话，可能是因为折线折叠时没有对齐，或者剪切时没有沿着线条剪。你可以重新调整一下折线，或者重新剪切一下，再折叠。

生：老师，我的星星折叠后，中心有点凸出来，怎么办？

师：中心凸出来的话，可能是因为凹折线折叠时没有压下去，或者折线位置不对。你可以重新压一下凹折线，或者调整一下折线位置，再折叠。

设计意图：通过学生独立制作，巩固制作技法，培养动手能力与耐心。通过展示优秀作品与分析问题作品，强化学生对制作要点的认知，提升制作质量。创意拓展，制作个性星星案例分析，启发创意教师出示不同造型的创意星星作品（光芒数量变化、折线角度变化、添加装饰细节），引导学生分析创意点。师：大家看，这些星星和我们刚才制作的基础四角星有什么不同？生：有的星星光芒更多，有的星星光芒更长，有的星星还有花纹。师：没错！这些星星通过调整折线位置、改变折线角度、添加装饰细节，实现了造型的创意变化。比如，这个光芒更多的星星，是通过增加折线数量实现的；这个光芒更长的星星，是通过改变折线位置实现的；这个有花纹的星星，是通过添加装饰细节实现的。大家在制作过程中，也可以尝试这些创意变化，做出属于自己的个性星星。设计意图：通过展示创意星星作品，启发学生的创新思维，引导学生突破基础造型，尝试不同的创意变化。通过分析创意点，帮助学生掌握创意方法，为个性化创作奠定基础。学生创意制作，教师巡回指导

学生根据自己的想法，尝试制作个性星星，教师巡回指导，提供创意建议与技法支持。

师：现在，大家可以根据自己的想法，尝试制作个性星星。你可以调整折线位置，改变星星的光芒数量；可以改变折线角度，让星星的造型更独特；也可以添加装饰细节，让星星更美观。大家在制作过程中，如果有创意想法，可以随时和老师交流，老师会提供帮助。

生：老师，我想做一个光芒更多的星星，怎么调整折线位置？

师：你可以先画出基础四角星的折线，然后在光芒之间再添加一些折线，注意折线要均匀分布，这样折叠后光芒就会更多。

生：老师，我想做一个有花纹的星星，怎么添加装饰细节？

师：你可以在星星的光芒或中心部分，用剪刀剪出一些小花纹，比如心形、圆形、波浪形等，也可以用彩笔画一些花纹，让星星更美观。

师：大家在创意制作过程中，要注意保持桌面整洁，使用剪刀时要小心，不要伤到自己或同学。同时，要发挥自己的想象力，尝试不同的创意变化，做出属于自己的个性星星。

设计意图：通过学生创意制作，培养创新思维与个性化表达能力。通过教师巡回指导，提供针对性帮助，确保学生能实现创意想法，提升创作质量。作品展示，分享创作成果学生将完成的星星作品展示在黑板或展示区，教师组织学生进行分享与交流。师：大家的作品都完成了，我们来分享一下。这位同学的星星光芒很多，造型很独特；这位同学的星星有花纹，很漂亮；这位同学的星星折线角度很特别，很有创意。大家在制作过程中，有什么收获或感受，可以和大家分享一下。生：我学会了制作纸浮雕星星，感觉很有成就感。生：我尝试了调整折线位置，做出了光芒更多的星星，很开心。生：我觉得制作星星需要耐心和细心，不能着急。师：大家的作品都很棒，不仅掌握了制作技法，还发挥了创意，做出了属于自己的个性星星。希望大家在今后的学习中，能继续保持这种创新精神，用双手创造更多美丽的作品。设计意图：通过作品展示与分享，增强学生的自信心与成就感，培养表达能力与审美能力。通过交流收获与感受，强化学生对制作过程的反思与总结，提升学习效果。教学反思本节课通过“情境导入—识图探究—技法