语文《草虫村落》教学设计

语文《草虫村落》教学设计

课件的选择要依据教学的内容、

本人的教学风格、学生的理解和接受实力而定，以达到课堂教学效果

化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚集起来;好

的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的

乐观性，为授课的胜利奠定良好的基础。下面就由豆花问答网为大家

带来语文《草虫的村落》教学设计，欢迎各位参考借鉴！

语文《草虫的村落》教学设计

录音：夏日里的虫鸣声、大自然的图片、摘抄卡。

第一课时

一、情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。

沟通：你听到了什么?你仿佛看到了什么？

大自然的声音和色调总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我

们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来

的乐趣吧！

二、初读课文，了解主要内容

1、读课文，而出不理解的生字、词语:

找出来，大家共同想方法解决。

2、寻找的踪迹：

的目光分别到了哪里?（了解文章的大致内容。）

三、静读课文，感受情趣

1、默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2、你在草虫的村落里看到了些什么？印象最深的是哪些？

四、回来整体，提出疑问（为其次课时做打算）

1、接读课文，简洁评价。

2、引导学生就课文各个方面提出问题。

（能立刻解决的相机解决，与后面学习内容相关的老师作好记录,

作为调整下堂课教学内容的依据。）

预设：

我还望见了很多很多还看到了什么？

怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

是怎么写得如比生动，有情有意的？

其次课时

一、回顾课文内容

1、简洁说一说课文的主要内容。

2、放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

二、品读课文，体会表达

1、边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2、深化理解课文内容，指导朗读。

预设内容：

团我真想也跟它们寒喧一下，惋惜我不懂它们的语言：

你能读懂的心思吗?（抓住真想惋惜。）

把这种心思读出来。

回甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般

流了出来：

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

是通过哪些语句把这优于人间一切的音乐表达出来的？

听录音一虫鸣，读句子。

团我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，

红鸠鸟的歌声才把我的、心灵唤出来。

谈谈你对这个句子的相识，哪些词用的好?好在哪里？

（联系所表达的情感。）

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

回自由读三、四、五自然段：

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？

（小虫驻足痴望、村民熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国

的少女、沟通、攀谈的投机）

是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同共享。

3、体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自

己。

团结合课文内容谈谈对这句话的相识和自己的体会。

回你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里?（可以小组沟通,

探讨、总结）

三、积累语言

1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2、沟通摘抄卡，读给同学听。

3、背诵摘抄的内容。

4、提倡尽可能地在习作中用一用。

四、来整体，拓展延长

1、配乐朗读全文（接读）,尽情抒发草虫的村落给我们带来的情趣。

2、课文想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富

有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经验，讲出来和大家共同共

享。

3、写一写自己视察过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。

语文《草虫的村落》教学设计

1、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、硕大无朋等词语。

2、有感情地朗读课文。抄写宠爱的语句。

3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵

性，与大自然进行心灵对话。

4、体会怎样专心视察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特

的感受。

关于重点句的课件。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去视察过虫子吗?那你看到过草虫的村落吗?草虫的村

落是怎样的呢?今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到难读的词语，句子多读几次，把课文读通

顺。思索：草虫的村落给你留下了怎样的印象？

2、字词检查。

3、沟通反馈。

三、梳理内容，明确场景

1、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿?你在那里望见了什

么？

2、沟通反馈：

回它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村

民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在的想象中通过放

大构成的。

团空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小

虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游

侠吧！

是怎样想象的？

（通过沟通，让学生明白，的想象力很丰富他把一个草丛边上有

甲虫的”小土堆想象成了一个草虫的村落。）

回随着的目光，你在草虫的村落里看到了什么？

沟通时，老师相机出示：

我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出

来的！

为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人

们，他们还有各自的工作、交往和生活。

3、再读课文，想一想，是怎样发觉这个草虫的村落的？

回我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）

回今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了

自己。

静谧是什么意思?从这个词语中你读懂了什么？

静谧不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人

很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发

觉这草虫的村落，才会发觉一（生齐读）

我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！

四、总结回顾，布置作业

1、这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在

那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小

虫子的欢乐天地呢?我们到下节课再去学习。

2、作业。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

1、通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。

认为草虫的村落是个欢乐天地?你是从哪儿体会到的?从中你感受到

了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

2、学生自由读，画句子。

二、品读课文，深化探究

1、从归来的游侠中，体悟的独特感受：

回我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着,它

不断地左冲右撞，最终走出一条路。

①为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？

②你从哪里看出甲虫是英勇的？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜

悦，他是欢乐的。

团云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们

的欢乐了吗？

2、从村民的和谐生活中，体悟的独特感受。

（抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处

得很好，和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天地中，生活得

真是其乐融融。）

3、从音乐演奏会中，体悟的独特感受：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散

聚在两棵大树下面一这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘

烤得熟透了。

鼓舞学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是自然的。

甲虫音乐家们聚精会神地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般

流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有

虫子才能演奏出来的！

团联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

团认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？

抓住音韵、灵泉，体会丰富的想象力。

团小虫们特有的灵性和才智让佩服。读好这句话。

4、从村民的劳动中，体悟的独特感受：

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,

行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，

在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活

着，劳动着，也欢乐地制造着。

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心视察的结果。

1、自由读最终两段，说说你读懂了什么？

（体悟对田野、对大自然充溢了宠爱之情。）

2、只要我们能像一样专心去视察，我们也会发觉很多，说说你

去视察过什么？

3、请同学们发挥想象，把自己视察过的小虫写下来，写的时候

要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

4、沟通反馈。

《草虫的村落》教案设计

1、面对学生：

小学

2、学科：

语文

3、课时：两课时

4、学生课前打算：初读课文，了解大意，自学生字词，理解词

语意思

让学生随进行一次奇异的游历，体会如何视察、如何绽开联想和

想象表达独特的感受。

1.会写11个生字，正确读写〃静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、

音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、硕大

无朋、行色匆忙〃等词语。

2.引导学生随进行一次奇异的游历，从中感受酷爱自然、酷爱生

灵的情怀。

3.正确流畅地朗读课文，体会如何视察、如何绽开联想和想象表

达独特的感受。

《草虫的村落》这篇文章，以奇异的想象，追随着一只爬行的小

虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然，对小

生物的宠爱之情。

本文最大的特色就是发挥丰富的想象：运用拟人、比方、等修辞

手法，将一个草虫的世界生动呈现在大家面前。本单元的口语交际及

作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。这一

组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培育学生酷

爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会如何进行视

察，如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练笔

形式达到语言积累的目的。因此这节课的教学目标，就是培育并学会

想象。

让学生通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的一片爱恋之

情;

体会如何进行视察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。

教法：情景教学法，品读探究法

学法：探究、感悟的独特感受，读议结合，练笔拓展

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，在前面两篇课文中，我们伴同一起进行了一次山中的游

历，并且品尝了一场山雨的奇妙韵味。今日，我们大家来到森林里,

伴着奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇游

历吧。

师：读了课题，同学们有什么问题呢？

同学们自由发言

师小结：村落，原本是人聚居的地方，而课文中，赐予草虫人的

生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞窟，但在的眼里，

它和人类的生活天地没有两样。表达了对草虫的宠爱之情。这节课老

师就和同学们一起走进草虫的村落。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要做到正确、流利。留意预习时遇到的生字新词。

字词检查，朗读和理解词语

2.指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习状况。

3.朗读全文，想一想：〃草虫的村落〃给你留下了怎样的印象？学

生可以用书中的词语回答。

三、默读课文，梳理内容1.默读课文，想一想：〃草虫的村

落〃在什么地方？2.探讨沟通：

（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲

虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在〃森林边缘的小丘上〃。这个森林是在的想象中通过

放大构成的。

（2）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一

只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定

是游侠吧！

是怎样想象的？（通过沟通，让学生明白，的想象力很丰富，他

把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落〃。）

（3）随着的目光，你在〃草虫的村落〃里看到了什么？

沟通时，老师适时出示相关句段：

〃我想它肯定是游侠吧??最终走出一条路。〃

〃蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，？?到处参观远房亲戚的住宅。〃

〃甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，？?这是只有虫子们才能演

奏出来的！〃

师小结：为我们描绘了一个名副其实的〃村落有建筑，有形形

色色的人们，他们还有各自的工作、交往、和生活。

3.再读课文，想一想是怎样发觉这个〃草虫的村落〃的？

（1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追

随〃）（2）今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，

也忘了自己。

〃静谧〃是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

〃静谧〃不但写出了四周划、境的幽静，还写出了的心境特别安静,

人也很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才

会发觉这〃草虫的村落〃。才会发觉（生齐接）一一草丛中虫子的欢乐

天地。我多么得意啊！

四、总结回顾，布置作业

这节课我们追随在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在这里,

我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的

欢乐天地呢？下节课我们接着学习。

其次课时

一、回顾旧课，导入新课

1、通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。

认为〃草虫的村落〃是一个〃欢乐的天地〃？你是从哪儿体会到的？从

中感受到了什么？请大家用宠爱的方式自由读文，边读边画出相关的

句子，在书上做批注。

2、学生读文，沟通，

二、品读课文，深化探究

1.从〃归来的游侠〃中，体悟的独特感受：

（1）我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进

着。它不断得左冲右撞，最终走出一条路。

①为什么把黑甲虫称作〃游侠〃，从中你感受到了什么？

②你从哪里看出甲虫是英勇的？（从这位英勇的小侠客身上，我

们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。）

（2）云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受

到它们的欢乐了吗？2.从〃村民的和谐生活〃中，体悟的独特感受:

（抓住〃驻足痴望〃、〃攀谈地很投机〃体会小甲虫们不但同类之间

相处得很好，和异类的关系也特别融洽。它们在这个小天地中，生活

得真是其乐融融。）3.从〃音乐演奏会〃中，体悟的独特感受：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，聚

散在两棵大树下面一一这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光

烘烤得熟透了。

鼓舞学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是"自然〃的。

甲虫音乐家们聚精会神地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般

流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有

虫子才能演奏出来的！

出示句子

（1）联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的

音乐。

（2）认为甲虫的叫声〃优于人间的一切音乐〃，你从中体会到什

么？

抓住〃音韵〃、〃灵泉〃，体会丰富的想象力。

师：小虫们特有的灵性和才智让佩服。

4.从〃村民的勤勉劳动〃中，体会的独特感受：

〃现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,

行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉的奔忙呢？"

是什么力气使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

（生活的欢乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉地

工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了欢乐。）

三、升华情感，写法总结

这节课老师和同学们随着在草虫的村落作了一次奇异的游历。同

学们想一想，是怎样将日常见到的小虫写成了这么美的文章呢？

学生发言，师小结：

1、细致视察。

2、绽开丰富的联想和想象，表达自己的独特感受。

3、酷爱大自然，酷爱生活。

四、课后拓展

把自己想象成一只小动物，作一次奇异的游历，记录下来，下节

课和同学们共享！

*

迷路的黑中虫

花色斑斓的小圆虫

草虫的村落浩大的蜥蜴小虫子的欢乐天地（奇异的游历）振

动翅膀的甲虫

行色匆忙地甲虫：

《草虫的村落》是一篇极富情趣的文章，草虫尽然有村落，不光

有村落，还有大街和小巷??感受着的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心

独运，在教学中我用生动的语言把学生带入情境，让学生尽快走入文

本，激发学生学习的爱好，学生在情境中自己也似乎变成一只小甲虫。

接着让学生联系实际想象，引领学生深化感悟文本内涵，把文本语言

串起来有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻C学

要有所得，通过让学生沟通感受深刻的句子，引领学生自主解读文本,

从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美！最终在拓展环节读

写结合，让学生把自己想象成一只小虫子，作一次奇异的游历，进一

步强调想象的重要性，充分重视学生的进展，让学生体会到学以致用，

是学生对课文内容和写法上理解的升华。

省份：辽宁学校：开原市试验小学

姓名：胡雪飞

草虫的村落教案3草虫的村落

1.会写11个字，正确读写〃静谧〃、〃追随〃、〃小巷〃、〃俏丽〃、〃烘

烤〃、〃音韵”、〃演奏〃、〃探究〃、〃勤勉〃、〃漫游〃、〃亲吻〃、〃左冲右撞〃、

〃意味深长〃、〃硕大无朋〃、〃行色匆忙〃等词语。

2.引导学生随进行一次奇异的游历，从中感受酷爱自然、酷爱

生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会如何视察、如何绽开联

想和想象表达独特的感受。

三课时

1.课前预习本课字词，熟读课文。

2.查阅有关昆虫的资料，到大自然中去视察一下你宠爱的小生

物（小虫、小动物）。

第一课时

1.初读课文，通过、联系上下文来理解词语。

2.正确朗读课文。

3.理清文章写作脉络。

一、导入

1.同学们，在前面两篇课文中，我们伴同一起进行了一次山中的

游历，并且品尝了一场山雨的奇妙韵味。今日，我们大家来到森林里，

伴着奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的

游历吧。

2.板书课题：草虫的村落3.释题：〃村落〃是什么意思、？为什

么用〃草虫的村落〃做题目？

（村落，原本是人聚居的地方，而课文中，赐予草虫人的生活形

态。其次个问题放到文章学完解答。草虫的村落，其实无非就是草虫

居住的洞窟，但在的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了对

草虫的宠爱之情。）说明：

通过老师美丽的言语，把学生的爱好调动起来，使他们心中对昆

虫世界充溢探究的憧憬。

二、初读课文，理清写作依次

（-）媒体出示自学要求1.自学要求：

①自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通

顺。

②思索：本文可以分为几部分？想想本文的主要内容。

（二）学生自学

（三）学生沟通1.词语学习

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉硕大无朋音韵偏

僻亲吻大街小巷行色匆忙

指名逐词读，指导学生读准平翘舌音。正音：静谧（mi）、行色

匆忙（cong）…

正形：熙熙攘攘大街小巷