位置的确定-初中-英语-说课稿_第1页
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确定位置说课稿翟银玲西安国际港务区铁一中陆港初级中学各位评委老师好，今天我说课的题目是北师大版八年级上册第三章第一节课《确定位置》我从以下七个方面展开说课。一：教材分析本节课将引领学生感受确定物体位置方法的多样性，会在具体情境中确定物体的位置。使学生感受平面上确定物体位置的共同特征：不管用什么方法确定，都需要两个数据。从而为引入平面直角坐标系做铺垫，使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵，为学习一次函数打下重要基础。二：学情分析学生通过从具体的情境中确定物体的位置，知道在平面内，确定一个物体的位置一般需要两个数据，体验数形结合的数学思想，促进学生观察、分析、归纳、概括的能力。大多数学生对数学学习有兴趣，能够及时的思考问题，主动参与学习活动，数学文化和数学思想是形成数学素养的好方法。基于课程标准和教材内容，我确定一下的教学目标和重难点。三：教学目标1、在现实情境中认识确定物体位置的不同方式、方法，感受确定位置方式的多样性。（重点）2、能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置，进一步发展空间观念和数形结合意识。（难点）四：教法学法教法：情景引入科普北斗定位系统，激发学生的学习兴趣，通过从更具体情境中观察归纳总结出确定物体的方法等数学活动，让学生充分体会学习数学的过程。学法：以学生为主体，展开合作探究-合作交流-自主学习-归纳总结五：教学过程1.情景导入通过展示图片，然后向学生科普北斗卫星定位系统，已逐步应用到人类社会生产和人们生活的方方面面。使学生感知学习位置的确定是生活的需要，也是数学学习需要解决的一个重要问题，从而提高学生多学习的重视程度。能够较好的体现数学在我们的生活中的重要性，充分吸引学生的注意力，有关确定物体位置的方法，激发他们学习新科的积极性和主动性。2.合作探究活动一：合作探究-下五子棋让学生分成男女两队，通过下五子棋让学生体会确定棋子位置需要两个数据行和列。通过问题串让学生体会(3,6)代表什么含义，让学生注意行列的排列顺序不同，表示的意义也不同，一般行在前，列在后合作交流活动二：合作交流，以四人小组为单位，进行组内交流，小组派代表分享答案，明确利用利用方位角和距离定位法确定物体的位置时，需注意:1.描述物体的位置时,必须选定一个参照点，若选取的参照点不同，则描述物体位置的结果不同;2书写时,表示方位角的数据在前,表示距离的数据在后.让学生体会数形结合的数学思想，发展空间观念。活动三：在地图上寻找西安的位置首先让学生思考在地球上怎么确定城市的位置，然后在地图上利用经纬定位法找出西安的位置，让学生体会学科之间知识的紧密融合。活动四：介绍我们中学的位置充当小导游，来介绍我们中学在哪里？让学生学会利用区域定位法确定物体的位置，以身边的实例出发，让学生体会学习数学的重要性，体会数学来源于生活，服务于生活，学好数学生活更美好。接下来总结提升，明确在平面内，一般利用两个数据确定一个物体的位置。课堂练习让学生自己完成练习，借助投影展示学生的答案，教师及时点评，鼓励，形成共识。课堂小结通过

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