《教师职业道德与教育法律法规》课件 第五章 教育观

教师职业道德

与教育法律法规教育观第五章第五章教育观学习目标1.了解当代我国素质教育的产生与发展。2.理解素质教育的内涵与外延。3.掌握实施素质教育的基本要求、途径和方法。4.运用素质教育观指导教育教学改革实践，分析和评判教育教学案例，以保证素质教育的有效推进。第五章教育观

内容结构素质教育概述第一节素质教育的实施第二节素质教育观的运用第三节素质教育概述第一节道一、教育观与素质教育观

教育观是关于教育现象和问题的基本观念体系，诸如对教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等方面的基本看法。（一）教育观第一节素质教育概述道一、教育观与素质教育观（二）素质教育观

素质教育观是与应试教育观相对立的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的一种教育观。第一节素质教育概述

应试教育观是以考试成绩为核心导向的教育理念，强调知识灌输、标准化评价和分数至上，注重提升学生应试能力以应对升学考试。道一、教育观与素质教育观

素质教育是指依据人的发展和社会的发展需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发学生的智慧潜能，形成学生的健全人格为根本特征的教育。（三）素质教育第一节素质教育概述道二、素质教育的产生与发展（一）素质教育的产生（二）素质教育的发展第一节素质教育概述1987年第一次使用“素质教育”1993年拉开全面实施素质教育的序幕1994年在国家正式文件中使用“素质教育”1999年“素质教育“进入全民实施阶段2001年启动基础教育课程改革2001年启动基础教育课程改革2006年“素质教育”上升为法律层面2018年育人为本、德育为先的教育本质精神2019年全面发展素质教育2022年攻坚克难、实施素质教育素质教育是促进学生全面发展的教育三、素质教育的内涵与外延（一）素质教育的内涵1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育第一节素质教育概述5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育道三、素质教育的内涵与外延（一）素质教育的内涵1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育第一节素质教育概述

当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。

习近平道三、素质教育的内涵与外延（一）素质教育的内涵2.素质教育是面向全体学生的教育第一节素质教育概述道三、素质教育的内涵与外延（一）素质教育的内涵3.素质教育是促进学生全面发展的教育第一节素质教育概述全面发展：从“五育并举”到“五育融合”当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显三、素质教育的内涵与外延（一）素质教育的内涵4.素质教育是促进学生个性发展的教育第一节素质教育概述素质教育是促进学生全面发展的教育三、素质教育的内涵与外延（一）素质教育的内涵5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育第一节素质教育概述创新精神和实践能力，是新时代素质教育的重点创新精神和实践能力，是应试教育和素质教育的本质区别素质教育是促进学生全面发展的教育三、素质教育的内涵与外延（二）素质教育的外延

素质教育不是针对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。素质教育是连续的、全方位的、全过程的教育活动。红色血脉——党史军史上的今天：1999年6月13日，全面推进素质教育。第一节素质教育概述素质教育是促进学生全面发展的教育四、素质教育的特征（一）教育对象的全体性（二）教育目标的全面性（三）教育内容的基础性（四）教育空间的开放性（五）教育价值的多元化第一节素质教育概述不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。这是在运用知识方面的最低要求，这样才有助于学生解决在课堂外所遇到的问题和事件，或者日后课堂训练中所遇到的问题。——布鲁纳《教育过程》

五、素质教育与全面发展教育（一）全面发展教育是素质教育的内容和途径（二）素质教育是全面发展教育的落实和深化第一节素质教育概述六、素质教育与应试教育的区别（一）教育目的不同（二）教育对象不同（三）教育内容不同（四）教育方法不同（五）评价标准不同（六）教育结果不同第一节素质教育概述素质教育的实施第二节道一、实施素质教育的基本要求（一）面向全体学生（二）促进学生全面发展

[视频]中共中央

国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》第二节素质教育的实施道一、实施素质教育的基本要求（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（四）促进学生生动、活泼、主动地发展（五）着眼于学生的终身可持续发展第二节素质教育的实施道二、实施素质教育的途径（一）坚持“五育”并举，促进学生全面发展（二）建设全面推进素质教育的高质量教师队伍（三）把握课程改革精神，实践“新课程”（四）开展学校管理活动和课程教学以外的教育活动（五）营造良好的校园文化氛围焦点对话：义务教育如何从“有学上”迈向“上好学”？第二节素质教育的实施道三、实施素质教育的方法（一）教师成为素质教育者（二）引导学生主动学习、学会学习（三）开展多种形式的实践活动（四）正确运用评价方法，促进学生全面发展第二节素质教育的实施素质教育观的运用第三节实施素质教育，一方面需要正确理解素质教育的内涵，另一方面需要排除各种功利主义思想，营造全社会推进素质教育的良好氛围一、实施素质教育的误区（一）对素质教育的误解（二）沉重的课业负担二、实施素质教育的障碍第三节素质教育观的运用“把素质教育与考试对立”“课外搞素质教育，课内搞应试教育”“把素质教育只看作课外活动中的特长教育”“素质教育轰轰烈烈”……，……捆绑素质教育的六大隐性绳索“素质教育”的评价体系？清华附中校长王殿军道三、“双减”政策的实施

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（简称“双减”）的主要任务和重大措施。

第三节素质教育观的运用习近平：

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担道三、“双减”政策的实施

首要的是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。

健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。

不得要求学生自批自改作业，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

第三节素质教育观的运用

从严治理！全面规范校外培训行为道三、“双减”政策的实施

“双减”政策实施以来取得了重要成效，教育部委托第三方开展的调查显示，学生过重的作业负担、校外培训负担、家庭教育支出负担和家长相应的精力负担均有效减轻，学生的睡眠、运动、参与社会实践的时间普遍增加，家长更加关心孩子的身心健康成长。

赵婀娜，吴月平．促