【新教材】译林版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 1 School things 教案（表格式共4课时）

第1页共45页【新教材】译林版(三起)(2024)三年级下册英语Unit1Schoolthings教案(表格式，共4课时)学科小学英语年级册别三年级下册共4课时教材译林出版社英语三年级下册类型新授课(词汇与句型)第1课时本课为三年级下册Unit1的第一课时，主题过对话形式呈现了Mike和SuHai在书包里寻找物品的场景，核心词汇包括pen,pencil,ruler,bag等常见文具名称，核心句型为Thisismy.../It'sa...。语介绍身边物品的表达方式。内容贴近学生生活实际，易于激发学习经验。部分学生可能存在发音不准(如ruler的/r/音，pencil的/1/音混淆)或语言能力1.学生能够听、说、认读单词：pen,pencil,ruler,bag,eraser,并能正确拼第2页共45页思维品质学习能力重点难点第3页共45页多媒体课件、实物文具(pen,pencil,ruler,bag,eraser)、MagicBox(魔法箱)、单词卡片、评价贴纸【5分一、神秘开箱，激活兴趣教师播放英文儿歌《ThePencilSong》,带领学生边唱边做动作(如假装写字、画画)。pencil...教师拿出一个装饰精美的“MagicBox”(魔法箱),神秘地说：Look!What'sinthebox?I教师摇晃箱子，发出文具碰撞的声音。T:Listen!笔。T:Wow!It'sapen.Today1.跟随音乐节奏律动，活跃课堂气氛。2.专注倾听箱内声音，积极猜测物品。3.齐声朗读课学习内容。里的宝贝。第4页共45页板书课题：Unit1Schoolthings.跟唱投入：☆☆☆倾听专注：☆☆☆反应积极：☆☆☆意图一、新知呈现，突破词汇教师从MagicBox中依次取出pen,pencil,ruler,bag,eraser,配合夸张的动作和清学。1.Pen:教师做出书写的动作，说：TWritewithapen.Studentsrepeat2.Pencil:教师展示铅笔，强调/1/音，P-p-p-3.Ruler:教师拿出尺子，比划长度，R-r-r-ruler.4.Bag:教师背起书包，做背的动作。B-b-b-bag.5.Eraser:教师假装擦错字，E-e-e-eraser.Clean1.观察教师动作，模仿发音，跟读单词。2.参与高低声游戏，强化单词记忆。3.上台触摸实出英文名称。话，练习This第5页共45页开展"HighandLowVoice"游戏。教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读。再开展"TouchandSay"游戏，请一名学生上台摸老师手中的实物，其他学生猜："Isitapen?"Teacher:Yes,教师创设Mike和SuHai在教室里对话的情境，播放录音或示范对话：发音准确：☆☆☆游戏投入：☆☆☆模仿到位：☆☆☆意图一、小组合作，制作清单1.拿出自己的文具，按小组要求摆放。第6页共45页类摆放，并用英语向组员介绍。教师深入各组，重点纠正发音问题(如ruler的尾音，eraser的an搭配)。鼓励基础弱的学生先说单词，基础好的学生尝试完整句子。“小评委”,看谁的介绍最清楚。全班给予掌声鼓励。2.轮流用英语介绍自己的物品，互相纠正发音。3.认真填写清单，记录组员的物品名称。4.上台展示，自信表达，认真聆听他人。合作有序：☆☆☆表达清晰：☆☆☆纠错及时：☆☆☆意图一、情感升华，布置作业1.观看对比图，反思自己的行为第7页共45页教师展示几张乱丢文具和整洁书包的对比图。1.必做：听读课文3遍，并用Today'swords(pen,pencil,ruler,bag,eraser)具。2.选做：画一幅"MySchoolBag"的图画，并在旁边标注出你画的文具名称。习惯。2.记录作业要求。3.整理好自己的文具，准备下课。4.期待下节课的到来。习惯良好：☆☆☆作业明确：☆☆☆礼貌道别：☆☆☆意图将德育融入英语教学，培养学生爱护文具的意识，并同层次学生的需求，实现课内外延伸。1.观察板书，形一、板书布局成知识框架。2.记住核心词汇和句型结构。3.关注评价区第8页共45页(粘贴小组获得的小红花)奖。4.拍照记录板书内容。笔记规范：☆☆☆重点突出：☆☆☆结构清晰：☆☆☆意图第9页共45页请在下面的横线上写下你今天要介绍的三个文具名发挥你的想象力，给你的文具起一个英文名字，并画下来。比如：Mr.Pen(钢笔先生),MissRuler(尺子小姐)。下节课我们来分享它们的故事。【答案解析】2-D(pencil-铅笔)3-A(ruler-尺子)4-C(eraser-橡皮)5-E(bag-书包)参考答案示例：(注：答案不唯一，根据学生实际文具情况填写即可)第10页共45页1.情境创设贴近生活：利用学生熟悉的文具作为教具，结合“Magic节，极大地调动了学生的积极性，使课堂气氛活跃，2.多感官教学有效：通过看实物、听声音、做动作等多种方式输入语言，符合三年级学生的认知特点，帮助学生快速建立了音形义的联系，特别是ruler和eraser的发音得到了有效纠正。3.任务驱动落实扎实：通过“制作清单”的小组活动，让学生在真实的交流中运用句型，不仅巩固了词汇，还培养了合作意识和口语表达能1.个别发音细节处理不够：在集体操练时，部分学生对aneraser中的连读和an的发音仍显生硬，个别小组在展示时出现了Thisisanpen的错误，教师虽已纠正但未进行二次强化。2.课堂生成资源利用不足：有学生在介绍时提到了glue(胶水)等新词，教师因第11页共45页担心偏离主线未予过多展开，错失了一次拓展机会。3.时间分配略显前松后紧：在词汇讲解环节花费时间稍多，导致最后的创意展示环节略显仓促，部分学生未能充分展示画作。1.强化难点突破：在后续练习中增加针对an/a的专项小游戏，如“送字母宝宝回2.灵活处理生成：对于学生提出的合理新词，可以简要肯定并记录下来，作为课后拓展内容，既保护了学生的好奇心，又不影响主线教学。3.优化时间管理：精简词汇讲解的重复次数，增加互动频率，确保每个环节都有充足的时间进行深度活动和展示。第12页共45页学科小学英语年级册别三年级下册共4课时教材译林出版社英语三年级下册授课类型新授课(对话与拓展)第2课时本课是Unit1的第二课时，承接第一课时的词汇基础，重点转向对话理解和情景运用。教材通过Mike和SuHai在教室寻找物品的对话，进一步巩固文具类词汇，并引入颜色描述(red,blue,green,yellow等)以及询问物品归属的句型“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”。本课内容从单一的物品介绍过渡经过第一课时的学习，学生已掌握了pen,pencil,ruler等核心词汇及Thisismy...句型。他们对简单的问答感兴趣，但在处aredpen)对部分学生来说可能存在语序混淆。教学中需通过大量情境模拟和听语言能力1.学生能够听、说、认读颜色词汇：red,blue,green,yellow,并能将其与文具名称组合表达(如aredbag)。2.学生能够在真实情境中熟练运用句型“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”进行物品归属的询问与确认，语音语调自第13页共45页思维品质学习能力重点难点第14页共45页多媒体课件、失物招领箱(LostandFoundBox)、彩色文具实物、颜色卡片、角色头饰、评价贴纸一、&分教师播放上节课的歌曲《ThePencilSong》,但这次要求学生在听到颜色词时做出特定动作(如摸鼻子表示T:Listencarefully!WhenSs:(跟着音乐做动作)Red!Blue!Green!教师拿出一个“变色魔法袋”,里面装着各种颜色的文随机变出一支红色的钢笔。板书课题：Unit1Schoolthings(PartB)教师展示教室一角摆放的“失物招领箱”,宣布今天的小任1.跟随音乐节奏做动应颜色词。2.观察教师的魔术表色。3.聆听任务发布，进入“失物招领员”的角色。4.期待帮助同学找回丢失的物品。第15页共45页全班齐声回应：Let'shelpthem!反应灵敏：☆☆☆颜色识别：☆☆☆角色投入：☆☆☆意图通过带有指令的音乐游戏复习颜色词汇，自然引出“失物教师播放教材对话录音(Mike和SuHai寻找物教师再次播放录音，要求学生边听边圈出听到的颜色和物品教师利用实物道具模拟对话场景。拿起一支蓝色的笔问某学1.专注倾听，捕捉对话大意。2.再次聆听，圈画关键词(颜色、物3.模仿教师语调，练习问答句型。互动，尝试用完整句子回答。第16页共45页教师引导全班跟读，注意Yes/No的升调和降调，以及it听力精准：☆☆☆语调自然：☆☆☆回答正确：☆☆☆意图通过分层听力训练，帮助学生从整体到细节理解疑问句的语音语调，为后续口语输出奠定基教师深入各组，观察学生对话情况。发现学生遗漏颜色词时，及时提示：1.领取道具，明确角色分工(失2.组内轮流练习问答对话。3.互相提醒补充颜色信息，完善对话内容。4.上台展第17页共45页“评委”,看谁找得最准，说得最清楚。示，自信表价同伴。合作默契：☆☆☆信息完整：☆☆☆表演生动：☆☆☆意图通过“失物招领”的模拟情境，让学生在真实的交际需求中运用颜色词和疑问句，强化语言的实际运用能力，同时培养助人1.必做：听读课文3遍，并和父母玩“猜颜色”游戏(I1.观看对比图，反思自己的行为。要求。3.整理好自己的文具，准备下课。课的到来。第18页共45页2.选做：制作一张“我的文具名片”,画出自己的文具并标注颜色和名称，下节课分享。习惯良好：☆☆☆作业明确：☆☆☆礼貌道别：☆☆☆意图将德育融入英语教学，培养学生拾金不昧、乐于助人的品质，并通过分层作业满足不同层次学生的需求，实现课内外延一No,itisn't.My...is...(粘贴小组获得的小红花)1.观察板书，形成知识框架。2.记住核心词汇和句型结构。3.关注评价区域，争取下次获奖。板书内容。笔记规范：☆☆☆重点突出：☆☆☆第19页共45页结构清晰：☆☆☆意图采用图文结合的板书设计，直观呈现本课重点，帮助学生构建清晰的知识将下列颜色与对应的文具图片连线，并写出单词。请你根据下面的线索，猜一猜这是谁的文具?(用英语写出句子)画一幅你最喜欢的文具，并用英语给它起个名字和描述它的颜色。例第20页共45页【答案解析】1-C(red-红色钢笔)2-D(blue-蓝色书包)3-B(green-绿色橡皮)4-A(yellow-黄色尺子)参考答案示例：(注：答案不唯一，只要符合语法且逻辑通顺即可)一No,itisn't.My...is...第21页共45页第22页共45页学科小学英语年级册别三年级下册共4课时教材年级下册授课类型新授课(语法与综合应用)第3课时本课是Unit1的第三课时，重点在于巩固和拓展前几课时的内容，引入复数概念及询问数量的句型。教材通过对话形式，引导学生从单数物品(apen)过渡到复数物品(somepens),并学习句型"Howmany...doyouhave?"以及回答"Ihave..."。同时，本课还涉及对物品状态的描述(如clean,ne而，名词复数的变化规则(加s/es)对于三年级学生来说是一个全新的挑战，容单复数概念，并在真实语境中自然运用数量句语言能力1.学生能够听、说、认读并正确书写名词复数形式：pens,pencils,rulers,2.学生能够在真实情境中熟练运用句型"Howmany...doyouhave?"和"Ihave..."进行数量询问与回答，并能结合颜色描述(如threeredpens)。第23页共45页1.学生能够了解不同文化中数字的表达方式，感知英语中复数形2.学生能够养成整理书包、分类摆放文具的良好习惯，体会有序思维品质1.学生能够通过观察实物数量的变化，归纳出名词变复数的规律，培养归纳推理2.学生在统计班级文具数量时，学会用数据说话，提升数据分析学习能力1.学生能够通过小组合作完成“文具大统计”任务，提升团队协作和信息整合能2.学生能够利用口诀或韵律帮助记忆复数变化规则，提升自主重点2.熟练运用Howmany...doyouhave?句型询问数量。难点1.名词复数词尾’s'的发音规则(/s/,/z/,/i2.在回答中准确使用基数词修饰复数名词，避发现式教学法、任务型教学法、游戏教学法、合作探究法第24页共45页【5分钟】一、魔法变身，激活复数概念教师播放改编版的《TwinkleTwinkleLittleStar》,歌词替换为文具词汇的单数形式。Ss:(跟着唱)Pen,pen,Ihaveapen.教师拿出一个空袋子，神秘地说：Ihaveonepen.Butnow,watchmymagic教师从袋子里迅速掏出多支笔，展示给学生看。havethreepens.The's'i板书：pen->pens,pencil->pencils.1.跟随音乐节数词汇。2.观察教师的魔术表演，惊讶于物品数量的变3.模仿教师动作，尝试说出复数单词。的学习目标：数数和谈论复数物跟唱投入：☆☆☆观察细致：☆☆☆反应迅速：☆☆☆第25页共45页设计意图通过歌曲和魔术的形式，直观地展示单数到复数的变化，激发学生的认知冲突，自然引出复数概念，降低学习难【18分钟】一、发现规律，突破复数难点ruler),一组是复数(rulers)。接着出示其他单词：bag->bags,eraser->特别强调：如果是以s,x,ch,sh结尾的单词，加es(如box->boxes,bus->buses,虽本课未出现，但可简单提及规则)。开展“快速变身”游戏。教师出示单数卡片，学生迅速说出复数形式并做手势(双手张开表示Ss:Pens!(双手张开)1.观察图片对比，发现单复数2.归纳并朗读复数变化规则。3.参与快速变身游戏，大声说出复数单词。演，练习数量询问与回答。第26页共45页教师创设“文具店”情境，学生扮演顾客和店T:(Asshopkeeper)Hello!Howmanypencils引导学生注意数字与复数名词的搭配，以及句子的语调。规则掌握：☆☆☆发音准确：☆☆☆角色投入：☆☆☆设计意图律，并在模拟情境中反复操练句型，确保学生能准确理解和运用。【15分钟】一、小组合作，文具大统计1.领取道具，明确任务要求。2.组内分工合作，清点物品并3.互相提问，练习数量句型。4.上台展示，自信表达统计结第27页共45页教师深入各组，重点检查学生是否遗漏了复数词邀请2-3个小组上台展示统计结果。全班给予掌声鼓励，并评选“最佳统计员”。计数准确：☆☆☆合作有序：☆☆☆表达清晰：☆☆☆设计意图通过“文具大统计”的任务，让学生在真实用所学词汇和句型，不仅巩固了复数知识，还培养了数据统计能力Homework【7分钟】一、情感升华，布置作业教师展示一张凌乱的书包和一张整洁的书包对比1.观看对比图，反思自己的2.记录作业要3.整理好自己的文具，准备下第28页共45页1.必做：听读课文3遍，并用英语向父母介绍自己书包里的文具数量(如：Ihavethreepens,2.选做：制作一份“我的文具清单”,画出所有习惯良好：☆☆☆作业明确：☆☆☆礼貌道别：☆☆☆设计意图将德育融入英语教学，培养学生整理物品、有过分层作业满足不同层次学生的需求，实现课内外延【板书呈一、板书布局Onepencil->Threepenc1.观察板书，形成知识框架。2.记住核心词汇和句型结构。3.关注评价区域，争取下次获第29页共45页(粘贴小组获得的小红花)笔记规范：☆☆☆重点突出：☆☆☆结构清晰：☆☆☆设计意图采用图文结合的板书设计，直观呈现单复数对比和核心句型，帮助学生构建清晰的知识网络，同时通过评价区激发竞争意识。请写出下列单词的复数形式：请你调查一下你的好朋友或家人，他们有多少支钢笔?多少本书?并记录下第30页共45页【答案解析】参考答案示例：(注：答案不唯一，根据实际调查情况填写即第31页共45页第32页共45页2.课堂互动覆盖面不足：在小组统计环节，部分内向的学生参与度不高，主要依3.时间分配略显前松后紧：在复数规则讲解上花费时间稍多，导致最后的创意展示环节略显仓促，部分学生未能充分展示自己的作1.强化语音训练：在后续练习中增加针对复数词尾发音的专项小游戏，如“听音辨位”,帮助学生区分不同的发音规则。2.优化小组分工：在分组时明确每个成员的角色(如记录员、汇报员、监督员),确保人人有事做，并加强对弱势学生的个别辅3.灵活调整节奏：精简规则讲解的重复次数，增加互动频率，确保每个环节都有充足的时间进行深度活动和展示。第33页共45页学科小学英语年级册别三年级下册共4课时教材译林出版社英语三年级下册类型复习与拓展课第4课时本课时为Unit1的Wrap-uptime部分，旨在通过“Makeacleaningpl排序过渡到制作清洁计划并表达，最后进入Schoolrules的学习，强调规则意使用祈使句礼貌地请求他人做事，并制定计划，体现了语言经过前三课时的学习，学生已掌握了pen,ruler,bag等核心词汇及Thisis时往往容易忽略语气词please,且在制定计划时逻辑条理性稍弱。教学中需创设真实的情境，通过小组合作降低难度，引导学生从“会说单词”向“会用句子做语言能力1.学生能够熟练运用sweepthefloor,tidythedesk,cleanthew2.学生能够在真实情境中运用Let's...please...句型提出建议或请求，做到发音准确、语调自然。第34页共45页思维品质学习能力重点难点第35页共45页多媒体课件、清洁工具实物、班级值日表卡片、评价星星贴纸、任务单【5分钟】奇正在整理凌乱的教室，背景音乐欢快。视频中出现了sweepthefloor,tidythedesk,cleantheblackboard等动作。教师提问：接着，教师拿出一个真实的“魔法扫帚”道具，helpusmakeoursch教师展示几张凌乱教室的图片(书本乱堆、桌子歪斜、地面脏乱),请学生用刚学的短语快速说出解决办法。例如，看到地上有纸屑，学生应说：Sweepthefloor!教师示范指令：Lookatthedesk.It's学生A:Tidythedesk!1.观看视频，模仿动作，跟读短2.根据图片提示，快速说出对应的清洁动作短语。3.聆听教师任务发布，明确本节课备参与“小小清洁工”挑战。第36页共45页全班齐声回应：Yes!Let'sgo!听力专注：☆☆☆反应迅速：☆☆☆参与热情：☆☆☆设计意图集中注意力，自然过渡到“制定计划”的主题，激发学生的参与兴【15分教师播放教材PartA部分的录音。画面展示四黑板前解数学题(60÷5=12);3.两名学生整理课桌；4.女孩指窗户，男孩拖地(标有"1")。教师引导学生仔细听，注意人物在做什么,以及1.认真听录音，捕捉关键信息。2.观察图片细节，尝试排序。3.上台调整图片顺序，并用英语描4.跟随老师看图说话，练习完整句第37页共45页线索，重新排列图片顺序。教师给予纠正和指bookshelf.Finally,theysol教师指着排好序的图片，引导学生用完整的句子排序准确：☆☆☆发音清晰：☆☆☆句子完整：☆☆☆设计意图第38页共45页制定计划教师在PPT上展示教材PartB的表格模板：教师示范：Hello,I'mMike.Iw教师深入各小组，倾听讨论过程。发现学生遗漏S:Oh,yes!"Sweepthefloor,please."邀请2-3个小组上台，拿着自制的计划表进行展示。其他同学作为“评委”,听完后给出评价。windows.Tomwillsw1.观察表格结构，理解任务要2.小组讨论，分配角色，填写计划3.组员间互相提醒使用please,完划，自信表达分工第39页共45页分工合理：☆☆☆礼貌用语：☆☆☆表达流畅：☆☆☆设计意图学语言，重点突破“礼貌请求”这一难点，培养团队协作精神。则延伸SceneA(Library):OnesSceneB(Classroom):Studentcleaning.Onerunswithwater.Teacher1.积极思考，分享自己在学校和图2.分组抽取场景，合作创编小短3.扮演角