安徽省皖南八校2026届高三年级4月教学质量检测语文试卷

2026届高三4月教学质量检测 本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分，考试时间150分钟。考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、阅读(72分)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。数字技术正在深刻改变非遗保护的形态。通过3D扫描、虚拟现实、增强现实等技术，非遗可以突破时空限制，被更多人看见、体验。敦煌研究院的“数字敦煌”项目，通过高精度扫描，让30个洞窟实现数字化，观众可以在线“走进”洞窟，欣赏壁画细节。内蒙古“北疆非遗数字馆”运用虚拟现实、孪生数字技术，对全区350位非遗传承人和300个非遗传承项目进行全方位、立体化数字展示，一期展馆观看人数超4262万，助推了非遗保护成果的数字转化与全民共享。中国非遗保护中心主任表示：“数字化不是替代非遗，而是让非遗获得第二次生命。它把只有少数人能接触的文化瑰宝，变成了亿万青年触手可及的精神资源。”在江永县女书园，智能书写互动区让游客通过触控屏临摹女书字符，系统能实时纠正笔画错误，生成专属数字纪念卡。园区完成三大数字化工程：扫描古籍文献1.2万页，对6位女书传人进行全息影像采集，开放学术研究数据库接口。改造后园区游客接待能力提升3倍，非遗体验时长平均延长2.5小时。天津美术学院推出的“泥人张艺术数智化创作平台”,基于生成式人工智能构建专属模型，能够准确捕捉并再现泥人张彩塑的艺术风格，协同生成三维彩塑模型。平台建立1300余张核心作品构成的高质量数据集，推动“人机协同”创作模式，艺术家能快速实现风格迁移与主题创新，大幅提升创非遗保护与绿色发展有着天然的联系。许多传统技艺本身就是绿色智慧的结晶——用天然材料、靠手工制作、可自然降解。贵州丹寨的蜡染，使用的染料来自板蓝根等植物，废水可以自然分解；四川青神的竹编，利用当地丰富的竹子资源，是典型的绿色产业。青神县践行“绿水青山就是金山银山”理念，以竹为媒、点绿成金。全县竹林总面积20万亩，年固碳量达68万吨，建成竹林公园12个、竹林风景线150公里。青神竹编作为国家级非遗，走出了一条“非遗活化、产业转化”的新路径，构建起结构合理、梯队完善的非遗传承体系。青神被授予“国际竹编之都”,在厄瓜多尔、马来西亚等17个国家建立海外竹艺培训点，累计培训国际学员超2万人次。竹产业综合产值接近100亿元，形成集种植、加工、文创、旅游于一体的全产业链，真正实【高三4月教学质量检测，语文第18W湘西州深入挖掘非遗的绿色价值，推出“非遗研学路线”预订量同比翻番，依托389项非遗代表性项目，带动6000家经营主体、50万群众端起“生态饭碗”。十八洞苗绣工坊户均年增收2万元。同时，湘西州短视频平台上，90后、00后非遗传承人走红，用年轻人的方式讲述非遗故事。快手平台数据显示，非遗相关视频年播放量达1780亿次，日均直播近万场，国家级非遗戏剧项目覆盖率达98.2%,曲艺类覆盖率达94%。针对偏远地区非遗传承人面临受众窄、收入微薄、传承受阻的困境，快手公益基金会发起“非遗传习学堂”项目，从困境帮扶、能力提升、传播推广、硬件支持四方面入手，通过授课、创作培训等形式助力技艺传承。目前项目已支持超100名传承人，覆盖200所乡村学校与社区，预计惠及超6万人。902024年参与“非遗传习学堂”后，获得了更多教学机会，个人收入增长，还受邀赴京交流。29岁的扎木念(藏族弹拨乐器)第四代传承人汉措，在职业技能学校教授百余名学生，通过快手项目走进更多社区，让传统音乐被“点绿成金”下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3材料一以“数字敦煌”“北疆非遗数字馆”“女书园”“泥人张AI模型”等案例，全面展示了数字技材料二中青神竹编年综合产值接近100亿元，主要得益于当地大规模砍伐竹林发展加工业，体现了“绿【高三4月教学质量检测·语文第28W材料三中登德日、汉措等传承人的案例表明，互联网公益项目能够从根本上解决非遗传承中“人”的困境，让年轻人普遍愿意接手非遗。根据材料内容，下列各项中不属于“非遗数字化保护”范畴的一项是(3敦煌研究院通过高精度扫描技术，让30个洞窟实现数字化，观众可以在线欣赏壁画细节。内蒙古“北疆非遗数字馆”对350位非遗传承人和300个非遗传承项目进行全方位数字展天津美术学院基于生成式人工智能构建“泥人张”专属模型，协同生成三维彩塑模型。辑严密，每处不超过12个字。(3分)当下，数字技术为非遗保护开辟了新路径。通过3D扫描、R等技术，非遗可以突破时空限制，让文化遗产获得“第二次生命”。但非遗传承之路依旧面临诸多挑战，其中最大的困境仍然是“人”的问题。另人欣喜的是，在短视频平台上，90后、00后传承人走红，用年轻人的方式讲述非遗故事，这体现了①。与此同时，非遗保护还需坚守绿色底色，青神竹编、湘西苗绣等案例表明②③,也要拥抱现代科技与市场，让古老技艺在新时代焕发活力。请结合材料一和材料三，简要概括数字技术从哪些方面推动了非遗保护与传承。(4学校准备开展“非遗进校园”活动，请你根据材料，设计两项活动并说明理由。(6阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。李娟在城里或内地的话，那多可怜啊。虽然我们生活也不好，在山里四处奔波的。连个像样的床也没法给她老人家支一张，也不能给她弄点好吃的东西。但一家人好歹都能在一起，无论干点什么,都放我妈的理由则是：有老人在嘛，出去玩的时候嘛，就有人看商店了嘛。罕极了，玩心比谁都重。一听说我们要出去玩，就不声不响一个人悄悄地换了衣服和鞋子，戴上我们实在不想带她出门。没办法啊。以前在库委牧场做生意，住的是木头房子。虽然跟牛圈差不多，但人走空了至少还可以象征性地锁一下门。到了沙依横布拉克，住的是帐篷。就几块塑料布盖住了全部商品，一定得留人看门的。再说外婆毕竟上了年纪，爬坡上坎的也不行了，哪能跟上我们这么利索的年轻人。我们和她一起出去的话，得先猴一样蹿出去一截子，再等她老人家半个小时，然后再蹿一截，再充满耐心地等。在险要处，还要陪着她老人家提心吊胆地一步一步挨过去。早早回去。除了惦记她一个人在家寂寞、不安全以外，还有——【高三4月教学质量检测·语文第38W于是，每次回家的情景便是这样的：小店门口簇拥的孩子们一哄而散，剩一地的果核糖纸。外婆笑眯眯地站在最里面，高高兴兴地、假假地说：“今天生意好得很!特别是吃的东西卖得最快!”这倒也罢了，哄了小孩子总能落下点人情(我们这里的小孩子每次到森林里拾柴火回来，都会往另外，她注意到我们三块钱就卖出了一瓶啤酒，于是从那以后，不管什么酒她老人家一律都三块钱卖，包括很贵的那种伊力特。我妈说：“这样可不行，外婆看商店的时候，我们得留下一个人看外婆。”当然啦，在外面玩多好啊，我们谁也不愿意做留守的那一个。于是便轮流值日。开始我和我妈还都挺自觉的，到了后来，就开始赖皮了。谁的动作快，谁腿长，谁就占便宜。我这人比较老实，早上吃了饭，总是要刷锅洗碗什么的，因此总是吃亏，总是眼巴巴地看着我妈扬长而去，而且还没有多少怨言。我妈就不一样了，每次迟一步让我占了先机的话，就开始使劲怂恿外婆搞破坏了——“妈，你看，妹仔又要带你出去玩了，还不快点穿衣服，还不快点跟上。”一面又得意扬扬地冲我大喊：“娟，你等一等嘛，外婆也想去，你顺便把她带上吧!”我大惊失色，外婆喜出望外。我装作没听到似的，拔腿就跑，外婆来不及穿好衣服，把大衣和拐棍都挟在腋下，跌跌撞撞就冲出来了。我妈又好心地追上她，给她戴上草帽，推着她往我这边跑：“妹仔，你慢一点，等一下外婆嘛!”一副幸灾乐祸的样子。而我呢，总是跑得很远了，又忍不住回头看，看到外婆还在沼泽边的草地里蹒跚着，急急往我这边赶。她的身子瘦小佝偻，闪闪乎乎，摇摇晃晃的。她还一点儿也不知情呢，一个劲儿地怪我走得太“妹仔啊，你慢一点啊，你慢一点啊，我撵不上你呀……”这让人心里忍不住一片动荡，一片汪洋，柔软得呀，于是两只脚再也走不动了。每次都这样，心一软，就完了。接下来想也想得到这一趟行程会有什么样的结果。通常是我搀着她慢悠悠地磨蹭到前面山路拐弯的地方时，她就满意了：“娟哪，走了这么远了，好了，今天玩够了。我们回去吧，你妈一个人在家我不放心……”当然，我也不是好欺负的，我也会用这一招来对付她。可她的结果总是比我好，因为我一个人在家的话，外婆更“不放心”。所以每次出门没走几步她就能把外婆撂下。有一次她去爬左边那座山，外婆也跟去了。我估计最多半个小时外婆就该被甩下回来了。可是这一去，去了整整两个小时，而且最后还是外婆一个人回来的。不晓得出了什么事。她说：“极远极远极远极远……”我问：“山高不高?”她说：“极高极高极高极高……我说：“那你一个人怎么下来的?”【高三4月教学质量检测·4页(共8页)W外婆又说：“好高好高的山哟，我从没见过那么高的山，我爬到半路(吹牛，她能爬到一半?)就累哪!吓得我一身汗……那里头好多的树呀，到处都是，那么粗的(展开手臂比画了一下)有，那么粗的(把手臂展得直直的又比画了一下)也有，也没见有谁把它们拖回去当柴烧，估计从来也没有人进去过(又在吹了),好高啊好高啊……我这回可是上去过一次了。呃，老子这回晓得了，呃——再也不想了，老子再也不去想它了……”可是从那以后，她就天天开始想了。她天天坐在帐篷外，仰着脖子遥望对面半山上那片浓郁的森林，嘴里还不停地嘟囔着：“……那么粗啊……从没人进去过……”(选自《阿勒泰的角落》,有删改)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3文本通过我和母亲“带不带外婆”的日常矛盾，展开一幅边地生活的日常画面，引导读者思考老年人的衰老、陪伴与个体自由的话题。文本以“我”的视角展开叙述，拉近与读者的距离，增强亲切感。开篇“我们无论去哪里，都一定会带上外婆”奠定了温馨亲昵的基调。小孩拾柴后往“我家”柴垛扔一两根，体现牧区朴素的互助伦理；外婆贱卖商品虽造成损失，但我们也因小孩子送柴火而原谅了她。文本中外婆的“孤独”是老年人在陌生环境中的心理表现。她第一次进森林后反复念叨“那么粗的树”,表现其精神的恍惚状态。关于“我”和“母亲”的分析，下列说法不正确的一项是(3母亲“硬是”把外婆拖上、背上“极高”的山，这过程或有夸张，但这粗率的举动背后是一种笨拙却深沉的爱。结合上下文，分析文中画横线的句子的内涵。(4李娟在《我的阿勒泰》第四版自序中写到“我坦然于自己记录的真实经历与真实情感，却没意识到记录时的选择与回避”,揭示了非虚构写作的悖论：即便追求绝对真实，下笔时的取舍本身已是一种主观塑造。请从人物塑造、情感表达、语言风格三个角度，谈谈作者是如何体现“选择与回避”这一创作认知的。(6分)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。于谦，字廷益，钱塘人。举永乐十九年进士。宣德初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝为倾听。出按江西，雪冤囚数百。疏奏陕西诸处官校为民害，诏遣御史捕之。帝知谦可大任，乃手书谦名授吏部，超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。谦至官，轻骑遍历所部，延访父老，察时事所宜兴革，即具疏言。岁凡数上，小有水旱，辄上闻。自奉俭约，所居仅蔽风雨。帝尝赐第西华门，固辞曰：“国家多难，臣子何敢自安。”及籍没，家无余赀，独赐物存焉。包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之?”盗惊服。徙知【高三4月教学质量检测·语文第58W端州，端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。拯性峭直恶吏苛刻务敦厚虽甚嫉恶而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽杨震，字伯起，弘农华阴人也。少好学，受《欧阳尚书》,明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。”大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也?”密曰：受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!”夫清官者，非徒廉于财也，必廉于心；非徒洁于身也，必洁于志。于谦之却第宅，曰“国家多难，臣子何敢自安”,其心在社稷也；包拯之不持砚，曰“岁满不持一砚归”,其志在守节也；杨震之拒暮金，曰“天知神知我知子知”,其道在慎独也。三子者，或临危受命而功高不赏，或立朝刚毅而贵戚敛手，或明经博览而关西景仰。迹虽异，其致一也：皆以清白立身，以忠恕待人，以廉直事君。故史笔书之，千载之下，犹有生气。后之览者，能无慨然?材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)A性峭直B恶吏CD务敦厚E虽甚嫉恶F而未尝不推以忠G恕也下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3“前守缘贡”中的“缘”意为凭借、借着，与《桃花源记》“缘溪行，忘路之远近”的“缘”含义相“不受私谒”中的“谒”意为拜访、请见；与《送东阳马生序》“生以乡人子谒余”的“谒”含义相下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)于谦勤政爱民，清廉自守。他巡抚河南、山西时，轻骑简从，遍访父老，积极兴利除弊；生活极为俭包拯断案如神，风骨峭直。他通过巧妙计策让盗割牛舌者自投罗网；在端州任上，破除前任陋规，离杨震明经博览，暮夜却金。他学识渊博，被誉为“关西孔子”;面对门生王密的深夜赠金，他以“四四则材料共同塑造了古代清官的群像。于谦以国为重，包拯以法为绳，杨震以慎独为训，他们的共同把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8帝知谦可大任，乃手书谦名授吏部，超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。(4故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!”(4分)结合三则材料，简要概括于谦、包拯、杨震三人共同的为官品质，并任选一人，分析其品质在当下的现实意义。(5【高三4月教学质量检测·语文第68W阅读下面这首宋诗，完成15~16赵蕃①[注]①赵蕃(1143—1229年):字昌父，号章泉，原籍郑州，南渡后侨居信州玉山(今属江西上o:下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3首联运用比喻，形象地表现了世人倏忽易变的感情和诗人与友人纯洁坚定的友谊，可谓发人深颔联以“鸿鹄”喻指积极进取之心，用“鹭鸥”象征淡泊宁静的生活，生动地表达诗人仕与隐的矛盾心理。颈联虚实结合，融温馨回忆与邂逅重逢于一体，表达诗人对昔日友情的留恋和对当下相聚的珍惜尾联展望未来，热切渴盼着有朝一日和知心朋友再次齐聚一堂，把酒言欢，品尝美食，畅谈人生对比手法是文学创作中常用的手法之一，本诗中也运用了对比手法，请举两例简要赏析。(6名篇名句默写(本题共1小题，6分)补写出下列句子中的空缺部分。(6从传统智慧看，谦虚是一个人修养的根基。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子就以“ ”两句对子路骄傲自大、不懂谦虚表明了自己的态。小刚和家人假期到南京旅游，登上紫金山，看到山峰林立，江水澄澈，不禁吟起《桂枝香·金 二、语言文字运用(本题共5小题，18阅读下面的文字，完成18~22年轻人的喜好，往往简单、直率、带有时代特色，一定程度上反应了当下的社会脉动。在百年未有之大变局的时代背景下，越来越多的年轻人喜爱并“追捧”苏东坡，这是一种值得关注的新文化现象。苏轼的一生是波澜壮阔、大起大落、变化不断的一生。既有官运享通、兼济天下、为民造福的快意，治水筑堤兴文化，老夫聊发少年狂，是他为官时的杰作；而更多的还是官场失意、连续被贬，黄州惠州儋州漂泊动荡的潦倒，炖东坡肉、写寒食诗贴、教寒门学子，是他应对困境的创举。谁怕?一蓑烟雨任平生。何其令人感奋!无论是居庙堂之高，还是处江湖之远，东坡先生都能坦然处之，从容自信，完美地体现了文人士【高三4月教学质量检测·语文第78W堂曾用67个标签定义他，从“瑜伽修炼者”到“水利工程师”,这种由复合人生所产生的跨界能力正是当下青年所追求的，这也自然让当代“斜杠青年”倍感亲切。东坡先生这种拿得起放得下、内心无比强大的人生态度，加上他才华横溢的诗文书画历史哲学人文情怀，以及融烹饪医学等生活体验于一体的人生经历，给今天的我们提供了 的参照，也激励了无数仁人志士为了理想而奋斗。他那“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈之情，那“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的豁达之意，乃至“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的自然性情，无不令人敬佩。自古英雄出少年，古今少年爱英雄。东坡先生正是这种人生英当代年轻人“追捧”苏东坡 ),更是大写人生的呼唤文中第一、二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3填入文中横线上的成语，最不恰当的一项是(3分) B.不可或缺C.弥足珍 D.司空见下列填入文中第五段括号里的句子，衔接最恰当的一项是(3分)文中多处使用了引号，请根据下面表格的提示，将空白处填写完整。(4“瑜伽修炼者”“水利工程师由。(5分)三、写作(60阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)2026年初，教育部印发指导意见，严禁学生利用AI直接生成作业答案或替代独立思考、上海虹口区更明确14岁以下学生在校使用生成式AI需教师全程监管。现实中，有的学生用AI“一扫”完成作业，出现“回家作业全对、课堂测试全错”的现象；但也有学校创新实践，开设“AI侦探课”,让学生对比AI与真人作文的差异，深圳某初中要求使用AI辅助作业需附上“思考过程说明”。面对AI要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【高三4月教学质量检测·8页(共8页)W20264月教学质量检测·1.(用”表述夸大，四个案例不足以覆盖“各环节”。B项错误。材料二明确指出青神竹编是“非遗活化、产业转化”的成果，形成了全产业链，并非“主要得益于大规模砍伐竹林发展加工业”,且“大规模砍伐”与绿色发CD2.C(A项属于。数字敦煌是典型的数字化保护案例。B项属于。北疆非遗数字馆运用虚拟现实技术进行数字展示，范畴。D项属于。泥人张AI模型基于生成式人工智能，属于数字化创新传承。)活动二：非遗绿色手工体验活动理由：让学生体验竹编、蜡染等绿色技艺，感受非遗中的生态智慧，理解非遗活动三：青年非遗传承人分享会理由：邀请年轻传承人进校园，用短视频等青年喜爱的方式传播非遗，破解传承人才断层困境，激发学生传承热情(每点3分，活动设计1分，理由充分合理2分。其他答案言之有理亦可酌情给分。)6.BA.“实在不想带她出门”,怕外婆影响自己游玩，引导读者思考老年人的衰老与陪伴的话题，而“个体自由的话C.孩拾柴后往我家柴垛扔一两根”,作者评论“哄了小孩子总能落下点人情”,这只是对外婆偷零食行为意外收获的一种略带无奈的安慰而对于外婆“胡卖商品”的行为，文中明确写道“就不可原谅了”,因果关系不成立。D.“表现精神的恍惚状态”分析有误。外婆回来后反复念叨“那么粗的树”,表现她因第一次接触原始森7.B(“主要源自‘我’对外婆的愧疚”分析有误。“我”看到外婆“蹒跚”“摇摇晃晃”地追赶时，内心产生的独：外婆年近九十，行动迟缓。她虽有参与家庭活动的强烈愿望，但这种渴望陪伴却难以实现。③“我”的心疼与亲情担当：此句是“我”看到外婆蹒跚追赶的真切感受，满含对外婆的心疼。这也催生了“我”的心软与停下，甘愿放弃尽兴游玩、选择陪伴外婆的亲情责任与担当。(每点2分，答出任意两点满分，意思对即可。其①人物塑造：选择“天真”,回避“沉重”。作者选择并放大了外婆“老小孩”般天真、好奇与固执的特性，而回避了高龄老人可能带来的现实沉重负担。②情感表达：选择“温情”,回避“怨怼”。作者选择将情感流向引导至温情、包容与幽默的层面，而回避了家庭成员之间可能因长期照料、经济压力而产生的持续性摩擦或疲惫感。③语言风格：运用“幽默与诗意”,回避“直白与冷酷”。作者选择了一种口语化、生动俏皮而又暗含诗意的语言风格，而回避了直接、冷酷或充满苦难叙述的语言。(每点2分，其中“选择”1分，“回避”1分，答对三点即可满分6分，意思对即可。其他答案言之成理亦可酌情给分。)【高三4月教学质量检测·14)WBDE列，其后断开；第三处：“务敦厚”是动宾结构，其后断开；同时“虽……而……”是转折复句的标志，“虽”前11.B(A项正确，“延访”之“延”为邀请，“延敌”之“延”为迎击，含义不同。B项错误，“缘贡”之“缘”意为凭含义不同。D项正确，“私谒”之“谒”与“谒余”之“谒”均为拜访。)12.D(“不如于谦、杨震宽厚”无中生有，材料未对三人性格优劣作比较。包拯“虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕”,可抚。(“手书”“超迁”“巡抚”各1分，句意1分)给他们，不也很丰厚吗!”(“故旧长者”“开产业”“遗”各1分，句意1分)现实意义(任选一人):示例1(于谦):当下社会，我们需要于谦这样的担当精神，面对困难不退缩、面对责任不推诿，同时坚守清廉底线，不贪腐、不谋私，为社会发展贡献力量。示例2(包拯):包拯的公正无私、嫉恶如仇，对当下的公职人员具有重要启示，要坚守公正立场，拒绝徇私枉法，善待百姓，维护社会公平正义。示例3(杨震):杨震“四知拒金”的清廉品格，提醒当下人们要坚守内心底线，不被利益诱惑，做到廉洁自律，传承清白家风，营造风清气正的社会氛围。(2分，言之有理即可)(本题考查理解辨析文章观点的能力。)B(颔联并非表达诗人自己仕与隐的矛盾心理，而是用对比的手法强调诗人与友人的坚定友谊，不会因为各自追求功②颔联“不以翱翔鸿鹄与，遂忘寂寞鹭鸥边”,用“鸿鹄”与“鹭鸥”对比，进一步表明诗人与友人的友谊不会因为追求功名而有所淡薄，体现诗人对真挚友情的自信和对宁静淡泊生活的向往。(每点3分，其他答案言之有理亦可(1晓看红湿处花重锦官城(小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花)(评分细则：每空1分，共6“反应”改为“反映”;“享通”改为“亨通”;“诗贴”改为“诗帖”。(每处1分，两处3B.C.D.司空见惯：指某事常见，不足为奇，与A(在词语搭配上，“历史哲思”搭配“延续”,“文明之光”搭配“折射”,排除B、D两项；在语序逻辑上，从“历史层面”到“文明层面”,契合递进关系，排除C项)示例一：递进结构。(1分)理由：①第二段主要列举事实呈现苏轼大起大落、变化不断的人生经历；(1分)②第三段在第二段的基础上，提炼其“达则兼济天下、穷则独善其身”的精神本质，再关联当代“斜杠青年”的共鸣；(1分)③两段逻辑从“具体经历”到“精神内核”再到“价值影响”,层层深入，符合递进结构特征。(22核心角度：1AI进校园的价值是辅助学习、提升效率，而非替代学生思考；2.AI滥用导致的“能力空心化”与学术诚信危机；3.学校与家庭应引导学生正确使用AI,培养数字素养与独立思考能力。【高三4月教学质量检测·语文试卷参考答 第2页(共4页)W高分要点：紧扣具体事件(教育部禁令、学生滥用AI、学校创新实践),对比分析AI进校园的利与弊，落【评分细则】基本符合35缺标题扣2分；每1个错别字扣1①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(每少50个字扣1②600字以下的文章，35③400字或以下的文章，