广东省茂名市2025-2026学年高三下学期第二次综合测试语文试卷（含答案）

绝密★启用前2026年茂名市高三年级第二次综合测试本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。预制，叉为“预先制作”。2025年该词广为流行，与某餐厅引发的一系列有题密切相关。根据官方定义，预制菜是以一种或多种食用农产品及其制品为原料，经工业化预加工制成的预包装菜肴。如今“预制”一词超越了食品领域，成为一个强大的隐喻。人们开始用“预制”从预制晨袍照，到预制朋友围，从预制婚礼到预制人生……当生活变成一台被设定菜"的口味范畴。过不过预制生活，显然增添了一丝哲学意味。比如拿预制朋友圈来说，“6个小时生活以高度确定性。预制里有预期，更有一种“尽力的控制”。不管生活失不失控，朋友图一定上，追求更加灵活的时间安排，也是许多人对碎片化生存状况的精准回应。精心修饰的朋友图，构与高度确定性相对应的，是极致的标准化。有人在预制的基础上，提出了一个“预制人”的概而千篇一律。倘若人生被切割成预制菜般的标准模块，每一个都标注着精确的保质期，这样的“完美配方”能否烹饪出生活的醇香?当鲜活的人生，被压缩为升学率、薪资语文第1页(共8页)正因如此，有人重新审视当下的现实生活。追求流程化、目标导向的工具理性，的宇宙了。预制的算法模型，纵然输入所有已知的可控变量，也无法穷尽一切可能性。一旦人生被定义，结局中国人民大学社会学院副教投张慧研究的是情感人类学，关注现代日常生活的特性。起初听式的完成任务。所以很多时候我们的生活变成可以用KPI式来运作。”理解为何我们会在生活中主动选择预制，另一个重要的维度是社会时间上的紧迫感。现代人南京大学社会学院副教授郑震觉得预制是一个老话题的新形态，“预制就其性质而言并不是什工具理性是一种注重效率、手段和结果的思维方式，核心是解决问题或实现目标效的方法，而不考虑目标本身是否合理或有价值。简单来说，它更关心“怎呢?如果从工具理性的角度来理解预制，那它恐怕不是什么万全之法。“工具理性也无法消解不确定性对现代人的困扰，因为不确定性恰恰是无法被工具理性所彻底征服的现实因素，就像旅游目的地的自然和社会生活状况的实际情况，是不取决于你的攻略完善与否的；而餐馆菜品的预制方案也不可能消除消费者对口味的多样诉求。那种试图将一切确定化的做法不仅不能消除不确定性，反而会引起人们的反感，毕意并不是所有的不确定性都是令人厌恶的，那些不会引发危机和焦虑的不确定性恰恰是人们趋之若鹜的。而那些令人厌恶的不确定性却又常常让工具理性化的模式束手无韦伯认为，人类的理性可以区分成两种不同类型，一种叫工具理性，一种叫价值理性。工具理性的关键就在于“计算”:针对确定的目标，计算成本和收益，我到最优化的手段目的，只关心达成目的的手段是不是最优的。工具理性的计算就是一种事实判断，因为成本和收益基本上是一个事实；而价值理性的权街是一种价值判断，虽然你也在用理性思考和权街，但其中有许多主观的因素，因此没有标准答案。也就是说，工具理性的计算有客观公认的标准，所以可以普遍化，成为一种通用逻辑。而价值理性的权衡没有公认的标准，是多元化的，所以在现代社会难以1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)2.下列对材料相关内容的分析，说法正确的一项是(3分)A.材料二采用举例、引用、比喻、对比等多种论证方法，增强了论证逻辑的严密性，同时又不失文化底蕴。B.材料二、三均围绕“预制生活”论述，材料二侧重哲学思辨，学术性更强；材料三侧重学者访谈，通俗易懂。C.材料四认为工具理性能够压倒价值理性，是因为工具理性有客观公认的标准，而价值理性的权衡没有标准。D.四则材料均采用“现象一本质一对策”的结构，从生活到理论，层层递进地揭示“预制”对现代生活的影响。3.下列选项不能体现“工具理性压倒了价值理性”的一项是(3分)A.某预制菜品牌优化生产流程，提高了出餐效率，却忽视了消费者对食材新鲜度的追求。B.预制人将人生追求简化为“升学率、薪资表”的数据，用标准化目标替代个性化体验。C.年轻人精心编排预制朋友圈，通过“可控”的形象管理，来满足自我需求的社交生活。D.新人选择预制婚礼套餐，按流程高效完成仪式，未留出时间感受婚礼仪式的情感温度。4.根据材料三画横线部分的内容，完成以下思维导图，每处不超过15个字。(4分)③5.有人认为，材料一、二、三都围绕“预制”展开，而材料四看起来与该话题无关，可删去，你怎么看?请结合材料分析。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一时间一九五○年夏末。龙须沟的新沟落成，修了马路。布景杂院已经十分清洁，破墙修补好了，垃圾清除净尽了，花架子上爬满了红的紫的牵牛花。赵老的门前，水缸上，摆着鲜花。丁四的窗下也添了一口新缸。满院子被阳光照耀着。[幕启：王大妈正坐在自己门前一个小板凳上，给二春缝着花布短褂，地上摆着一个针线篮萝。四嫂从屋里出来，端详自己的打扮，特别是自己的新鞋新袜子。]大妈(看四娘出来，向她发牢骚)四嫂哇!您看二春这个丫头，今儿个也不是又上哪儿疯去了!我这儿给她赶件小褂，连穿上试试的工夫都抓不着她!四嫂她忙啊!今天咱们门口的暗沟完工，也不是要开什么大会，就是办喜事的意思。她说啦，您、我、娘子都得去；要不怎么我换上新鞋新袜子呢!您看，这双鞋还真抱脚儿，肥瘦儿都合适!四嫂四嫂娘子四嫂大妈娘子四嫂娘子我可不去开会!人家说什么,我老听不懂。也没什么难懂的。反正说的都离不开修沟，修沟反正是好事，好事反正就得拍巴掌，拍巴掌反正不会有错儿，是不是?老太太!哼，你也跟二春差不多了，为修沟的事，一天到晚乐得并不上嘴儿!是值得乐嘛!您看，以前大伙儿劝丁四找点正事作，谁也劝不动他。一修沟，好，沟把他劝动了!臭沟几儿个跟他说话来着?比方说呀，这是个比方，沟仿佛老在那儿说：我臭，你敢把我怎样了?我淹死你的孩子，你敢把我怎样了?政府一修沟啊，丁四可仿佛也说了话：你臭，你淹死我的孩子?我填平了你个兔崽子!就是这么一回事。[娘子提着篮子回来。]娘子，怎这么早就收了?不是要开大会吗?百年不遇的事，我歇半天工，好开会去。喝，四嫂子，您都打扮好了?我也得换上件干净大褂儿。这，好比说，就是给龙须沟作生日；新沟完了工，老沟玩了完!什么事儿呀，都是眼见为真；老沟还敞着盖儿，没填上哪!那还能不填上吗?留着它干什么呀?老太太，对街面儿上的事您太不积极啦!什么鸡极鸭极的，反正我沉得住气，不乱捧场，不多招事。我知道您为什么老不高兴，就是为二姑娘的婚事。您心里有这点委屈别扭，就看什么也不顺按说，我不应当因为自己的别扭，就拦住你们的高兴!是啊，你们应该高兴。你就说，连疯哥都有了事作，谁想得到啊!大妈，您别提疯子，他要把我气死!自从他得着这点美差，看自来水，夜里他不定叫醒我多少遍。一会儿，娘子，鸡还没打鸣儿哪?他可真鸡极呀!待一会儿，娘子，还没天亮哪?这家伙，看看自来水，倒仿佛作了军机大臣，唯恐怕误了上朝!娘子，可也别说，他要不是一个心眼，说干就真干，为什么单派他看自来水呢?我看哪，他手不能提篮，肩不能担担，这个事儿交给他顶合适啦!是呀，无论怎么说吧，他总算有了点事作；好歹的大伙儿不再说他是废物点心，我的心里总痛快点儿!要是夜里他不闹，不就更好了吗?哪能那么十全十美呢?这就不错!我的那口子不也是那样吗?在外边，人家不再喊他丁四，都称呼他丁师傅，或是丁头儿；你看，他乐得并不上嘴儿；回到家来，他的神气可足了去啦，吹胡子瞪眼睛的，瞧他那个劲儿!可也别说呀，他这路工人可有活儿干啦!净说咱们这一带，到永定门去的大沟，东晓市的大沟，就还够作好几个月的。共产党啊，是真行!听说，三海、后海、什刹海，连九城的护城河，都给挖何!还垒上石头坝。以后还要挨着班儿地修马路呢。四哥还愁没事几作?二嘎子更有出息啦，进工厂当小工子，还外带着念书，赶明儿要是好好的干，说不定长大了还当厂长呢!唉!慢慢地熬着吧，横是离好日子不远啦!哟!二嘎子那件小褂儿还没上领子呢!(进屋取[程疯子自外面唱着走来。]我的水，甜又美，喝下去肚子不闹鬼。我的水，美又甜，一挑儿才卖您五十元瞧这个疯劲儿!大妈!您坐着，我进去换衣裳去啦。(下)(进来，还唱)彻茶喝，甜又香，不像先前沏出茶来稠嘟哪的像面汤。洗衣裳，跟洗脸，滑滑溜溜又省胰子又省硷。四嫂(取了活计出来，缝着衣服)疯哥，你不看着水，干吗回来啦?疯子大妈、四嫂，我回来研究那段数来宝，好到大会去唱!二嘎子替我看着水呢。他现在识文断四嫂哼，你们这一对儿够多么漂亮啊!疯子四嫂，别小看我们俩，坐在一块儿我们就讨论问题!四嫂就凭你们俩?疯子您听着呀!刚才，我说，二嘎子，你看，现在咱们这儿有新沟老沟两条沟，一前一后夹住了咱们的院子。新沟是暗沟，管子已经都安好，完了工啦；上面修成了一条平平正正的马路。二嘎子说：赶明儿个，旧沟又喳喳地一填，填平了，又修成一条马路。我就说，咱们房前房四嫂你看这孩子!疯子他说，得种桃树，到时候可以吃大蜜桃啊!您瞧，二嘎子多么聪明!娘子(在屋中)别说啦，快来编词儿吧!疯子赶趟，等我说完最要紧的一段儿。四嫂，我跟二嘎子又研究出来：咱们这儿，还得来个公园。娘子(出来，换上新衫)别在这儿作梦啦!四嫂也不都是梦。谁想到咱们门口会有了马路，会有了干干净净的厕所，会有了自来水?谁能说这儿就不该有个公园呢。龙须沟在天坛北边，解放前是外城的一条排水明沟，因为缺乏整治，这里成了北京最大的一条臭水沟。新中国成立后，龙须沟迎来了史上第一次大规模改造。老舍以龙须沟改造为背景，于1950年创作了话剧《龙须沟》。《龙须沟》描写了龙须沟旁小杂院的4户人家的不同遭遇，塑造了程制度带来的新气象、新变化，是一曲时代颁歌。1951年12月，北京市人民政府授予老舍先生“人民6.下列对文本一内容的理解及艺术特色的赏析，不正确的一项是(3分)A.“破墙修补好了，垃圾清除净尽了，花架子上爬满了红的紫的牵牛境变化，也营造了喜悦祥和的氛围。动，体现了他们的主人翁精神。7.下列对文本一中人物语言的潜台词分析，不正确的一项是(3分)A.四嫂说“拍巴掌反正不会有错儿”,潜台词是“修沟是政府办的好事，不管别人说什么,支持就对了”,体现了她对政府的信任。B.娘子吐槽程疯子“看自来水倒仿佛作了军机大臣”,潜台词是“程疯子太把看管自来水这份工作C.王大妈说“什么鸡极鸭极的，反正我沉得住气”,潜台词是“D.丁四可仿佛也说了话：“我填平了你个兔崽子”,潜台词是“丁四有了政府语文第5页(共8页)8.矛盾冲突是戏剧的主要表现形式，文本一体现了哪些矛盾冲突?请指出并简要分析。(6分)小组的成员，请结合文本谈谈你的看法。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。又修起学官于成都市中，招下县子弟以为学官弟子，为除更徭，高者以补郡县吏，次为孝弟力田。常选学官僮子，使在便坐受事。每出行县，益从学官诸生明经饬行者与俱，使传教令，出入闺阁。县邑吏民见而荣之数年争欲为学官弟子富人至出钱以求之。由是大化，蜀地学于京师者比齐之君鳞集仰流，愿得受号者以亿计。故乃关沫若①,镂灵山，梁孙原。创道德之途，垂而何寡也?”10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)县邑吏民见囚而荣之国数年回争回欲为学官国弟子回富人回至出钱国以求之。11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)语文第6页(共8页)12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.文翁在成都设立学官，招收各县子弟人学，并以免除徭役、授予官职等方式激励他们学习，使当地学风日渐浓厚。B.司马相如认为在蜀地设置关卡、凿通灵山、架设桥梁等举措，能够开创远播道德的途径，让仁义的统治流传下去。须推行德政。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)减省少府用度，买刀布蜀物，赍计吏以遗博士。(2)夫一举则匈奴震惧，中外释备，而何寡也?14.三则材料都体现了汉初“以德治国”的理念，但举措各有不同，请简要概括。(3分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15~16题。送刘司直赴安西15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)C.颈联借汉使引人首蓿、葡萄的史实，表明诗人希望以经济文化融合代替军事对抗。16.本诗的“胡烟与塞尘”和陶渊明《归园田居(其一)同，请简要赏析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小华登上泰山日观峰，看到雪后山脊红白相间，不禁吟诵着姚鼐《登泰山记》中“励学生快马加鞭，引领时代。(3)学校文学社举办“春韵拾光”主题活动，你想到了唐宋诗词中描写春景并饱含情感的语句：二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。2026年央视马年春晚，300多块模组与5584块翻转模块组成的数控矩阵，让舞台与背景融为一体。在AR技术加持之下，一匹匹虚拟骏马从屏幕深处驰骋而过，呈现出万马奔腾的震撼场景。回体验的升级轨迹，更是中国显示产业()、从跟跑到领跑的生动缩影。语文第7页(共8页)从除夕夜亿万人眼前的璀璨光影，到产线上微米级的精研工艺，这场“看得见”的舞材料是显示技术的“光影基石”,直接决定屏幕的亮度、色彩与形态。中国显示材料实现从传统荧光材料到新型发光材料的跨越式发展，磷光辅助荧光技术提升OLED屏的色纯度与寿命，柔性基贴合多元场景需求。算法是显示技术的“视觉大脑”,决定着视觉呈现的效果与温度。如果说材料界定程医疗等场景之中。③其中，实时渲染与光影算法深度融合AI技术，④显著提升图形生成效率，增强视觉真实感。⑤预计到2027年，全球空间计算的感知算法市场规模将达42亿美元，⑥其中中国厂商贡献将超三分之一左右。硬件是显示技术的“性能骨架”,为视觉效果落地筑牢物理根基。通过模组集成、高刷新率电路等技术创新，国产柔性显示模组实现弯折超20万次、卷曲半径小于3mm的突破，打破传统显示设备形态局限，从可折叠手机到车载柔性屏，柔性显示硬件遍地开花，覆盖消费电子、智能座舱、18.填人文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)A.日新月异B.蒸蒸日上C.推陈出新D.美轮美奂19.下列各句中的双引号，与文中“看得见”的双引号用法相同的一项是(3分)20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，改变原意。(4分)22.项目式学习，是以真实问题为驱动，围绕某一探究主题进行信息整合、深度分析习方式。项目启动时，需拟定主标题和副标题，以明确学习方向。其中，主标题体现探究主旨，副标题说明学习内容。班级围绕本则材料开展项目式学习，请你根据示例，拟写项目的标题。(4分)副标题：23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)以上材料引发了你怎样的联想和思考?请结合材料，写一篇文章。不少于800字。语文第8页(共8页)1参考答案一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)【解析】曲解文意。文中指出的是“批量预制的一大好处，就在于给予未来生活以高度确定2.【答案】A【解析】B项，语言上材料二通俗易懂，材料三学术性更强。C项，根据原文，有客观公认标准的是“工具理性的计算”,而不是“工具理性”;“价值理性”不准多元化。D项分析错误，材料一、四未采用“现象一本质一对策”结构，材料一主要下定义，材料四主要阐释理论。【解析】A项生产流程(工具理性)压倒食材新鲜度(价值理性),符合材料三“工具理性……忘记了思考的意义、探索的乐趣”。B项标准化目标(工具理性)替代个性化体验(价值理性),符合材料二“鲜活的人生被压缩为数据拼图”。C项材料二明确“预制朋友圈是理想自我呈现与印象管理，应包容”,未体现工具理性对价值理性的压制，属于中性现象。D项：流程化仪式(工具理性)压倒情感温度(价值理性),符合材料三“任务型导向……打4.【参考答案】①工具理性无法消除不确定性的困扰③预制菜不能消除对口味的多样诉求④试图将一切确定化的做法5.【参考答案】示例一：反对，不可删去。①材料四为材料二、三中提出的“工具理性”概念提供理论依据，使文本整体的逻辑性更严密。②材料四对“工具理性”进行了详细说明，帮助读者更好地理解“工具理性”。③材料四针对“工具理性”,引入“价值理性”概念，能为前三则材料“如何破解预制困境”提供解决方案。示例二：赞同，可删去。①前三则材料围绕“预制菜困境”展开，而材料四的“工具理性”属于理论探讨，与“预制菜”这一主题关联较弱，删去后文本主题更集中。②材料四偏向抽象的理论思辨，2与前三则材料风格差异较大，删去后文本整体风格更统一。③前三则材料已形成“问题呈现一原因分析一改进方向”的完整逻辑链，材料四的加入打破了这一闭环，导致结构松散。(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)6.【答案】c【解析】市政府启动龙须沟改造工程并非由两人的想法①新旧思想的矛盾。王大妈代表了传统市民的保守思想，二春代表了年轻一代积极参与新生活的思想，二者构成了矛盾。②理想与现实之间的矛盾，如二嘎子“修公园、种桃树”的梦想与“老沟还敞着盖儿”的现实形成矛盾。③集体与家庭之间的冲突。程疯子看自来水仿佛作了军机大臣，他对集体工作的重视，与娘子对他的夜里活的矛盾。(每点2分，答出三点可得满分；意思对即可。其他答案言之成理也可酌情给分。)①主题上，关注民生，以小见大。通过叙述龙须沟的改造反映了新政权、新制度带来的新气象、新变化，歌颂了社会主义新中国，阐明了“人民政府为人民”的宗旨；②语言上，平实朴素、口语化。大量使用儿化词和“麻利儿”等老北京方言，充满人物形象鲜明生动。通过对市民的日常言行和家长里短的叙述，塑子等各具特色的普通群众形象。(每点3分，答出两点即可满分，其他答案言之成理也可酌情给分。)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)【解析】县邑吏民见而荣之，数年，争欲为学官弟子，富人至出钱以求之。11.【答案】B的原因。【解析】贤良不认为要加强边防。13.【参考答案】(1)(文翁)节省少府的开支，购买刀、布等蜀地特产，让计吏带去送给博士。(句意2分；减省，同义复词，节省；遗，送给，赠送。每对一处给1分)(2)一次出兵就能使匈奴震惊恐惧，中央与地方都解除戒备，还减少什么呢?(句意2分；震惧，使动用法，使……震惊恐惧；释，放下，解除。每对一处给1分)14.【参考答案】①材料一是设立学官，推行教化；②材料二是广施恩德，传播文明；③材料三是立仁修义，安抚百姓。3【参考译文】材料一：庐江郡舒县人。少年时好学，通晓《春秋》,凭借郡县官吏的身份被察举提拔。汉景帝末年，担任蜀郡太守，他仁爱百姓，喜好推行教化。看到蜀地偏远鄙陋有蛮夷之风，文翁想引导他们进步，于是挑选郡县小吏中聪敏有才能的张叔等十多人，亲自教导勉励，派遣他们前往京城，跟随博士学习，有的学习法律条令。他节省少府的开支，购买蜀地的刀、布等特产，让计吏带去赠送给博士。几年后，蜀地学生都学有所成返回家乡，文翁让他们担任郡中的要职，并按次序考察举荐他们，有的官至郡守、刺史。他又在成都城中修建学校官署，招收所属各县的子弟作为学校的学徭役，学业优秀的提拔为郡县官吏，次一等的授予“孝悌力田”的荣誉称号。他经常挑选学校中的少年学生，让他们在官署旁座处理事务。每次到各县巡视时，更是让学校中那些通晓经书、行为谨严的学生随行，让他们传达教令，出入官府内室。各县的官吏百姓见到这种情形都感到荣耀，几年之后，人们争着要成为学校的学生，富人甚至出钱来请求入学。从此以后，教化大为盛行，蜀地到京城求学的人数和齐鲁地区的一样多。到了汉武帝时期，便下令天下各郡国都设立学官，有从文翁开始创立学宫这种说法。文翁在蜀地逝世，官民为他建盖祠堂，每年祭祀不断。到现在文翁教化(的结果)。汉朝建立七十八年了，用德勉励臣民(的做法)已传承六代皇帝，十分威武，深恩广施，百姓深受皇帝恩泽；恩泽还洋溢到四方少数民族的国家。四方都传扬恩德，南方和西方各属国的君主像鱼群仰头迎向流水一样，希望能被号令的人需用亿计数。所以就在沫水、若这将会大恩广施，长久安抚、驾驭远方，使边远地方不闭塞，阻隔严重昏暗蒙昧的地方也能照耀着阳光，从而消除我们这里的用兵之患，平息他们那里的争位攻杀。百姓虽然劳苦，又怎么可以停止呢?然而(天子)还要修筑城墙，设立关隘桥梁，训练武士，在宫室部署防卫，(这些是)用来防范远方敌患、防备各方侵扰的(措施)。如今匈奴尚未臣服，即使暂无战事，想要解除防备，(如果有事)怎么办呢?”贤良说：“吴王夫差被越国擒获的原因，是因为他越过近邻越国而欺凌远方齐国。秦朝灭亡的原因，是因为对外防备匈奴、百越，对内失去善政。(在)境外动用军队、在境内善政败坏(的情况下),军备本来是为了对付所忧患的强敌，反而增添了君主的忧虑。所以君4那么身边的臣属也会成为贼寇，秦王就是这样。文治衰微，武力就会占上风，德政兴盛，军备自然减少。”大夫说：“从前，四方蛮夷都很强大，共同成为侵害中国的边境已经平定，只有北方匈奴尚未安定。一次出兵就能使匈奴震惊恐惧，中央与地方都解除戒备，还减少什么呢?”贤良说：“古时候，君子修行仁义道德，来安抚百人前来归顺。”(四)阅读IV(本题共2小题，9分)16.【参考答案】①“胡烟与塞尘”的“烟”指烽烟，反映了边塞军情的紧张，暗含了对友人征程的关切。(3分)②“依依墟里烟”的“烟”指炊烟，写出了田园的安静祥和，表现诗人回归本真生活的欣然。(3分)(指出“烟”的含义1分，说明其作用2分；言之有理即可。)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.【参考答案】(1)绛皓驳色而皆若偻(2)乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路(3)示例：春风又绿江南岸明月何时照我还人面不知何处去桃花依旧笑春风春潮带雨晚来急野渡无人舟自横沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风二、语言文字运用(本题共5小题，18分)18.【答案】D【解析】日新月异：每天每月都有新的变化，形容发展、进步很快。可用来形容显示技术迭代更新快，使用恰当。蒸蒸日上：形容事业、生意、景象、国运、局面一天比一天好，兴旺、向上。可形容显示产业发展态势好，使用恰当。推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，创造出新的。可形容技术不断革新，使用恰当。美轮美奂：多形容建筑物宏伟、华丽、精美，也用来形容装饰、布置等美好漂亮。该词不能用来形容技术、产业的发展变化。19.【答案】D【解析】A.表示特定称谓B.表示引用C.表示反讽D.表示强调突出20.【参考答案】②,改为“赋能消费电子、智能座舱、远程医疗等场景。”或②,改为“应用在消费电子、智能座舱、远程医疗等场景之中。”⑥,改为“其中中国厂商贡献将超三分之一。”521.【参考答案】为具体，通俗易懂。②三个比喻分别对应具体的功能定位，表明三者相辅相成，构成有机整体，体现严密的逻辑关联。22.【参考答案】(任写一组即可)示例一：主标题：科技点亮视界，创新铸就实力副标题——从春晚舞台看中国显示技术发展探究示例二：主标题：光影显科技，视界见中国副标题——春晚显示技术迭代与产业发展研究示例三：主标题：方寸屏幕间，见证中国创新副标题——显示技术中材料、算法、硬件协同发展探究【评分标准】(4分)主标题(2分):紧扣显示科技、创新发展、春晚视觉、中国力量等主旨；副标题(2分):包含探究对象或内容，如春晚技术、材料算法硬件、技术迭代等，要准确具体。【评分细则】①能够提炼准确的主题词，科技、创新、春晚，涉及其中两个即可给2分；②能体现主标题和副标题的不同，有区别，1分；③语言流畅，无语病，1分。三、作文。(60分)(一)审题与立意1.材料解读本题设置了“当代青年如何应对‘任务人生’”这一核心议题，学、就业等人生必经的阶段性目标与挑战。材料呈现了两种对立观点：支持“预制式成长”:主张提前规划、有序铺展，认为“预制高效性，将人生视为一系列可拆解、可预设的任务，通过精细化实施确保目标达成。这种观点体现了对确定性和效率的追求。反对“预制式成长”:认为“预制”意味着同质化、功利化、缺乏生命力，认为过度规划会磨平个性、消解成长过程中探索未知的热爱，使人变成被动执行任的自主性与生命的丰富性。材料的关键在于引导考生思考：在充满“任务”的人生中，如何平与过程、社会期待与个体天性等等。2.核心概念辨析“任务人生”:并非否定人生有任务，而是强调当代青年面临的任务具有高强度、高密度、高竞争的特点。材料隐含对这一现状的反思。“预制式成长”:比喻性说法，借用了“预制菜”的概念，指将成长过程标准化、流程化、可控化，追求可预期的结果。63.立意方向角度一：批判“预制式成长”,呼唤自主生长认为“预制式成长”是焦虑时代的产物，将人工具化，剥夺了成长中的探索、试错与自我发现。真正的成长应当是“有机”的，允许不确定性，尊重个体差异。角度二：辩证看待，强调“有温度的规划”完全否定规划不现实，完全预制则走向异化。关键在于规划的主体与方式：应是青年在自我认知基础上的主动规划，而非被动接受；应是留有弹性与留白的框架，而非密不透风的蓝图。角度三：从“任务人生”反思时代症候深入探讨“任务人生”何以成为普遍困境—窄化。呼吁重建多元的评价体系与更包容的成长生态，让青年既能完成任务，又不失灵魂的热度。4.写作建议制式成长”带来的心理脆弱、空心化与价值迷失。论据选择：可引用教育家怀特海“教育是引导学生发现自我的艺术”、鲁迅“救救孩子”“出格”的价值。思辨要求：不宜极端化——既不能全盘否定规划的必要性，也不能为“预制式成长”辩护而忽视人的主体性。关键在于体现辩证思考。(二)评分细则1.判分原则立意优先：文章是否准确扣住“任务人生”与“预制式成长”两个核心概念，是否围绕思辨深度：能否透过现象看本质，分析“预制式成长”背后的社会文化与心理动因，论证是否层层深入、逻辑自洽。文体规范：明确要求“明确文体”。议论文需论点清晰、论据充实、论证合理；记叙文需情感真挚、细节生动、寓意深刻。语言表达：语言通顺、有文采、无错别字，卷面整洁。2.评分等级(以60分满分为例)7等级分数区间结构与表达54-60分深度；能联系现实，分析透彻，有启发性。素材典型且运用得述，论证较充分；对“预制式成长”的利弊有较清晰的认识。关键词展开，但未能深入辨析“任务人生”结构基本完整，语言平实，逻辑性一般，素材较陈旧。四类卷36-41分偏题或游离。只谈“教育”不谈“任务”,或只谈“个性”不联系“规划”,甚至脱离结构不完整，逻辑混乱，语言表达有明显语病。35分以下完全跑题。或字数严重不足(不足400字),—3.评分提示关于“辩证”:如果一味批判“预制式成长”而不承认规划的必要性，不给成长留下任何“规划”的空间，视为认识不够全面，一般不上一类卷；如果全盘肯定“预制式成长”,认为人生就该按部就班，忽视个性发展与对主体性的关照，视为认识偏差，最高不超过二类卷下(50分以下)。关于“联系材料”:文章开头应引述或回应材料中的关键词，否则扣2-3分。关于“任务人生”的理解：如果完全回避“任务”这一语境材料把握不准，酌情降档