【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级下册英语全册教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力掌握father,mother,sister,brother,love,nice核心词汇，能正确认读、拼写并运用；掌握句型Thisismyfather/mother/sister/brother.、He/Sheisnice.、Ilovemy，能运用句型介绍家人、描述家人性格、表达对家人的喜爱。（二）文化意识了解中西方家庭称呼的基本差异，懂得尊重家人、关爱家人，培养感恩情感，树立正确的家庭观念。（三）思维品质能结合图片、生活情境联想词汇和句型，培养观察、联想和简单连贯表达的思维，能主动运用所学知识描述家人。（四）学习能力培养主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，能在情境中主动运用所学语言知识，提升自主学习和合作学习能力。二、重难点突破（一）重点1.核心词汇：father,mother,sister,brother,love,nice的认读、拼写和运用。2.核心句型：Thisismy、He/Sheisnice.、Ilovemy的理解和运用，能介绍家人、描述性格、表达喜爱。（二）难点1.单词father,mother,brother中th的发音准确，区分sister与brother的拼写、含义及用法；he与she的正确运用。2.能连贯运用句型介绍家人、描述性格并表达喜爱，做到语句通顺、表达自然。（三）突破方法1.通过图片、实物、情境表演，结合听、说、读、写练习，强化词汇和句型记忆，纠正发音和拼写错误。2.设计小组互动、情境对话等活动，引导学生主动运用句型，大胆开口表达，突破运用难点。三、字词句音梳理（一）单词（字、词）1.核心词汇（要求认读、拼写、运用）①father：父亲，爸爸（发音：/ˈfɑːðə(r)/，注意th发/ð/音，舌尖轻触上齿背，单数形式）②mother：母亲，妈妈（发音：/ˈmʌðə(r)/，注意th发/ð/音，单数形式）③sister：姐妹（发音：/ˈsɪstə(r)/，单数形式，指姐姐或妹妹）④brother：兄弟（发音：/ˈbrʌðə(r)/，注意th发/ð/音，单数形式，指哥哥或弟弟）⑤love：爱，喜爱（发音：/lʌv/，动词，常用搭配：lovesb./sth.）⑥nice：美好的，和蔼的（发音：/naɪs/，形容词，用来形容人或事物）2.基础词汇（要求认读，辅助运用）①he：他（代词，指代男性，搭配is使用）②she：她（代词，指代女性，搭配is使用）③my：我的（形容词性物主代词，后接名词）（二）句子（句）1.核心句型（要求理解、会说、会写、会运用）①Thisismyfather.这是我的爸爸。（介绍自己的男性家人，thisis表示这是，my后接家人称呼）②Thisismymother.这是我的妈妈。（介绍自己的女性家人，用法同①）③Heisnice.他很和蔼。（形容男性家人，he指代男性，isnice表示和蔼的）④Sheisnice.她很和蔼。（形容女性家人，she指代女性，用法同③）⑤Ilovemymother.我爱我的妈妈。（表达对家人的喜爱，love后接my+家人称呼）2.连贯句型（要求理解、会说、会运用）①Thisismysister.Sheisnice.Iloveher.这是我的妹妹。她很和蔼。我爱她。②Thisismybrother.Heisnice.Ilovehim.这是我的哥哥。他很和蔼。我爱他。（三）发音（音）1.重点发音：th的发音，在father,mother,brother中，th发浊辅音/ð/，舌尖轻触上齿背，声带振动，不要读成/s/或/z/。2.单词连读：如Thisismyfather.中，Thisis连读为/ðɪsɪz/，myfather连读为/maɪˈfɑːðə(r)/，培养自然发音习惯。3.语调：陈述句结尾用降调，如Heisnice.、Ilovemymother.，表达喜爱时语调可稍轻快。四、教学过程（一）情境导入出示学生熟悉的卡通家庭图片，搭配简单英文旁白，引导学生观察图片中的家人，提问Whoishe?Whoisshe?激发学生好奇心，引出本节课主题——介绍家人、表达对家人的喜爱，自然导入新课，衔接学生生活经验，让学生快速融入课堂。（二）新知讲授1.核心词汇教学（1）出示father的图片，结合口型示范发音/ˈfɑːðə(r)/，重点强调th的发音，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音；讲解单词含义，结合学生自身，提问Whoisyourfather?引导学生说出自己的爸爸，加深理解；板书单词，指导拼写，强调f-a-t-h-e-r的拼写顺序，重点记忆th部分。（2）用同样的方法，依次教学mother,sister,brother，重点纠正th的发音，结合图片和学生自身情况，让学生主动联想，记住单词含义和拼写；教学love和nice时，结合比心动作（表示love）和微笑表情（表示nice），帮助学生理解词义，带领学生跟读、造句，强化记忆。2.核心句型教学（1）结合father的图片，出示句型Thisismyfather.示范朗读，讲解句型含义和用法，带领学生跟读、分组读、个别读，引导学生结合自己的爸爸，说出Thisismyfather.（2）补充句型Heisnice.讲解he指代男性，isnice表示和蔼的，结合图片中爸爸的表情，帮助学生理解；带领学生跟读，引导学生连贯说出Thisismyfather.Heisnice.（3）用同样的方法，结合mother,sister,brother的图片，教学句型Thisismymother.Sheisnice.、Thisismysister.Sheisnice.、Thisismybrother.Heisnice.强调she指代女性，he指代男性，区分用法；教学句型Ilovemy，结合比心动作，示范朗读Ilovemyfather.，引导学生表达对家人的喜爱。3.句型巩固出示不同家庭的卡通图片，引导学生分组讨论，用所学句型介绍图片中的家人，做到连贯表达。每组派代表上台展示，教师点评纠正，重点关注发音和句型的正确运用，强化学生的语言表达能力。（三）师生互动交流1.提问互动：①教师出示核心词汇图片，随机提问学生What’sthis?引导学生说出对应的单词；②教师提问Whoisyourmother?引导学生用Thisismymother.Sheisnice.回答；③提问Doyouloveyourbrother?引导学生用Yes.Ilovemybrother.回答，引导学生主动开口，强化词汇和句型记忆。2.小组互动：将学生分成4组，每组发放不同的家庭场景卡片，小组内成员互相介绍自己的家人，运用所学句型，每组推选2名代表上台展示，教师点评，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误。3.一对一互动：教师与学生一对一交流，教师说句型，学生回应，反之学生说，教师回应，调动学生积极性，巩固所学知识。（四）探究与分享1.探究问题：①结合自己的家庭，想一想，除了本节课学习的家人称呼，还有哪些家人？②我们可以用哪些句子介绍家人、表达喜爱？③为什么要爱我们的家人？引导学生思考，培养感恩情感。2.分享交流：学生分组讨论后，派代表分享自己的想法，教师引导学生主动分享，鼓励学生大胆表达自己的情感，结合所学知识，提升语言表达能力。3.举例示范：教师结合自己的家庭，分享Thisismymother.Sheisnice.Ilovemymother.引导学生模仿，结合自己的生活实例，分享与家人的故事，用所学句型表达喜爱。（五）情境举例（生动形象）创设生活情境：班级举办我的家庭主题分享会，要求同学们上台介绍自己的1-2位家人，表达对家人的喜爱。引导学生结合情境，连贯运用所学句型，如Hello,everyone.Thisismyfather.Heisnice.Ilovemyfather.Thisismysister.Sheisnice.Ilovemysister.Thankyou.教师巡视指导，帮助学生完善表达，让学生在真实情境中运用知识。（六）课堂小结师生共同梳理本节课核心知识点，明确核心词汇和句型，回顾单词发音、拼写和句型用法。强调节约要主动运用所学知识介绍家人、表达喜爱，培养关爱家人、感恩家人的情感，帮助学生构建完整的知识体系。五、重点知识归纳概括1.核心词汇：father（爸爸）、mother（妈妈）、sister（姐妹）、brother（兄弟）、love（爱）、nice（美好的，和蔼的），掌握其认读、拼写和基本用法，注意th的发音。2.核心句型：①Thisismy+家人称呼.（介绍自己的家人）；②He/Sheisnice.（形容家人的性格）；③Ilovemy+家人称呼.（表达对家人的喜爱）。3.发音重点：th在father,mother,brother中的发音为/ð/，舌尖轻触上齿背，声带振动，避免读错。4.核心运用：能运用所学词汇和句型，介绍自己的家人，表达对家人的喜爱，做到语句通顺、发音准确。5.情感目标：懂得尊重家人、关爱家人，培养感恩的情感，树立正确的家庭观念。六、板书设计Unit1PeopleIloveLesson1一、核心词汇（一）家人称呼1.father爸爸2.mother妈妈3.sister姐妹4.brother兄弟（二）其他词汇1.love爱2.nice美好的，和蔼的（三）基础词汇1.he他2.she她3.my我的二、核心句型（一）介绍家人1.Thisismyfather/mother/sister/brother.（二）形容家人1.Heisnice.（男性）2.Sheisnice.（女性）（三）表达喜爱1.Ilovemyfather/mother/sister/brother.三、发音重点th:/ð/（father,mother,brother）七、练习设计1.选择题（1）班级举办我的家庭主题分享会，小明想上台介绍自己的爸爸，他想表达这是我的爸爸，他很和蔼，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Thisismymother.Sheisnice.B.Thisismyfather.Heisnice.C.Thisismybrother.Heisnice.D.Thisismysister.Sheisnice.（2）小红很爱自己的妈妈，放学回家后，她想对妈妈说我爱我的妈妈，她记得本节课学习了表达喜爱的句型，结合所学知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Ilovemyfather.B.Ilovemysister.C.Ilovemymother.D.Ilovemybrother.（3）小刚在课堂上被老师提问，老师让他用英语介绍自己的妹妹，还要描述妹妹很和蔼，结合本节课所学的知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Thisismysister.Sheisnice.B.Thisismysister.Heisnice.C.Thisismybrother.Sheisnice.D.Thisismymother.Sheisnice.（4）小丽的哥哥来学校接她，同学问小丽他是谁，小丽想介绍这是我的哥哥，他很和蔼，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Thisismyfather.Heisnice.B.Thisismybrother.Heisnice.C.Thisismyuncle.Heisnice.D.Thisismysister.Sheisnice.（5）课堂上，老师让同学们用英语连贯介绍自己的家人并表达喜爱，小亮想介绍自己的妈妈，说这是我的妈妈，她很和蔼，我爱我的妈妈，结合本节课所学的知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Thisismymother.Heisnice.Ilovemymother.B.Thisismyfather.Sheisnice.Ilovemyfather.C.Thisismymother.Sheisnice.Ilovemymother.D.Thisismysister.Sheisnice.Ilovemysister.八、练习答案1.选择题答案（1）B（2）C（3）A（4）B（5）C九、反思与感悟本节课围绕家人介绍和情感表达展开，通过情境导入、词汇句型教学、互动交流等环节，落实了核心素养目标，帮助学生掌握了核心词汇和句型。但部分学生对th的发音掌握不够准确，he与she的运用易混淆，个别学生不敢大胆开口。后续教学中，应增加发音练习和句型辨析，设计更多贴近生活的情境活动，鼓励学生大胆表达，关注个体差异，提升学生英语学习兴趣和语言运用能力。一、核心素养目标（一）语言能力掌握grandpa,grandma,friend,happy,kind等核心词汇，能正确认读、拼写并运用；掌握句型Thisismygrandpa/grandma./He/Sheiskind./Theyarehappy.能运用句型介绍祖父母和朋友，描述人物性格，表达愉悦情感，衔接Lesson1所学内容。（二）文化意识了解中西方对祖父母称呼的差异，懂得尊重长辈、关爱朋友，培养感恩与友善的情感，进一步巩固正确的人际交往和家庭观念。（三）思维品质能结合图片、生活情境联想新学词汇和句型，衔接已学知识，培养观察、联想和连贯表达的思维，能主动运用所学知识描述人物。（四）学习能力巩固主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，能在情境中衔接新旧知识，主动运用所学语言知识，提升自主学习、合作学习和知识迁移能力。二、重难点突破（一）重点1.核心词汇：grandpa,grandma,friend,happy,kind的认读、拼写和运用。2.核心句型：Thisismygrandpa/grandma./He/Sheiskind./Theyarehappy.的理解和运用，能衔接Lesson1句型，介绍祖父母、朋友并描述性格和情感。（二）难点1.单词grandpa,grandma的发音准确，区分grandpa与grandma的拼写和含义；kind,happy的用法区别，以及Theyarehappy.中复数be动词are的正确运用。2.能衔接Lesson1所学句型，连贯运用新学知识，介绍家人（祖父母）和朋友，做到语句通顺、表达自然，实现知识迁移。（三）突破方法1.通过图片、生活情境、动作表情，结合听、说、读、写练习，衔接Lesson1知识，强化新学词汇和句型记忆，纠正发音和拼写错误。2.设计小组互动、情境对话、知识衔接等活动，引导学生主动运用新旧句型，大胆开口表达，突破知识迁移和连贯表达的难点。三、字词句音梳理（一）单词（字、词）1.核心词汇（要求认读、拼写、运用）①grandpa：爷爷，外祖父（发音：/ˈɡrændpɑː/，注意gr发/ɡr/音，单数形式，口语中可简写为grandpa）②grandma：奶奶，外祖母（发音：/ˈɡrændmɑː/，注意gr发/ɡr/音，单数形式，区分grandpa的拼写和含义）③friend：朋友（发音：/frend/，单数形式，常用搭配：myfriend）④happy：开心的，快乐的（发音：/ˈhæpi/，形容词，用来形容人物的心情）⑤kind：和蔼的，善良的（发音：/kaɪnd/，形容词，用来形容人物的性格，区别于Lesson1的nice）2.衔接词汇（回顾Lesson1，巩固运用）①father,mother,sister,brother,love,nice（复习认读、拼写和用法，实现知识衔接）②he,she,my（复习代词和形容词性物主代词的用法）（二）句子（句）1.核心句型（要求理解、会说、会写、会运用）①Thisismygrandpa.这是我的爷爷。（介绍自己的祖父，衔接Thisismyfather.的用法）②Thisismygrandma.这是我的奶奶。（介绍自己的祖母，区分grandpa和grandma的用法）③Heiskind.他很和蔼。（形容男性长辈性格，kind与nice用法相近，可互换使用）④Sheiskind.她很和蔼。（形容女性长辈性格，衔接He/Sheisnice.的用法）⑤Theyarehappy.他们很开心。（形容多个人的心情，they指代复数，be动词用are）2.衔接句型（结合Lesson1，连贯运用）①Thisismygrandpa.Heiskind.Ilovehim.这是我的爷爷。他很和蔼。我爱他。②Thisismyfriend.Sheiskind.Wearehappy.这是我的朋友。她很善良。我们很开心。（三）发音（音）1.重点发音：gr的发音，在grandpa,grandma中，gr发/ɡr/音，舌尖后缩，声带振动，发音时不要读成/gə/。2.单词连读：如Thisismygrandpa.中，Thisis连读为/ðɪsɪz/，mygrandpa连读为/maɪˈɡrændpɑː/；Theyarehappy.中，Theyare连读为/ðeɪɑː/，培养自然的发音习惯。3.语调：陈述句结尾用降调，如Heiskind./Theyarehappy.，保持流畅的语调。四、教学过程（一）情境导入（衔接Lesson1）回顾Lesson1内容，出示家庭照片（包含祖父母），提问学生：Whoishe?Whoisshe?引导学生用Lesson1所学句型Thisismyfather.Heisnice./Ilovemymother.回答，然后补充提问：Look!Whoarethey?Theyaremygrandpaandgrandma.引出本节课新主题——介绍祖父母和朋友，描述他们的性格和心情，自然衔接旧知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。（二）新知讲授1.核心词汇教学（衔接旧知）（1）出示grandpa的图片，结合口型示范发音/ˈɡrændpɑː/，强调gr的发音，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正错误发音；讲解单词含义，结合学生自身，提问：Whoisyourgrandpa?引导学生说出自己的爷爷或外祖父，加深对单词的理解；板书单词，指导拼写，强调g-r-a-n-d-p-a的拼写顺序，区分grandpa与Lesson1中father的含义。（2）用同样的方法，教学grandma，重点区分grandpa与grandma的拼写、发音和含义，结合图片，让学生主动联想，记住单词；教学friend时，出示朋友的图片，讲解含义，提问：Whoisyourfriend?引导学生结合自己的朋友，说出myfriend，强化记忆。（3）教学happy和kind时，结合表情（开心的表情表示happy，温和的表情表示kind），讲解词义，区分kind与Lesson1中nice的用法（均可表示“和蔼的”，可互换）；带领学生跟读、造句，如Heiskind./Sheishappy.，结合旧知，强化知识衔接。2.核心句型教学（衔接旧知）（1）结合grandpa的图片，出示句型Thisismygrandpa.示范朗读，讲解句型含义，衔接Lesson1中Thisismyfather.的用法，带领学生跟读、分组读、个别读，引导学生结合自己的爷爷，说出Thisismygrandpa.（2）出示grandpa的图片，补充句型Heiskind.讲解kind的含义，衔接Heisnice.的用法，带领学生跟读，引导学生结合自己的爷爷，说出Thisismygrandpa.Heiskind.（3）用同样的方法，结合grandma的图片，教学句型Thisismygrandma.Sheiskind.强调she指代女性，区分grandpa和grandma的句型运用；结合朋友的图片，教学Thisismyfriend.He/Sheiskind.（4）教学句型Theyarehappy.出示多人开心的图片（如祖父母在一起、自己和朋友在一起），讲解they指代复数，be动词用are，happy表示“开心的”；带领学生跟读，引导学生结合图片，说出Theyarehappy.，衔接旧知，实现句型拓展。3.句型巩固（衔接旧知）出示包含祖父母、父母、朋友的家庭和社交场景图片，引导学生分组讨论，用新旧句型连贯介绍，如：Thisismyfather.Heisnice.Thisismygrandpa.Heiskind.Theyarehappy.Ilovethem.每组派代表上台展示，教师点评纠正，重点关注发音、拼写和句型的连贯运用，强化知识迁移能力。（三）师生互动交流1.提问互动：①教师出示核心词汇图片，随机提问学生：What’sthis?引导学生说出对应的单词，同时提问Lesson1的词汇，巩固旧知；②教师提问：Whoisyourgrandma?引导学生用Thisismygrandma.Sheiskind.回答；③提问学生：Areyouandyourfriendhappy?引导学生用Yes.Wearehappy.回答，引导学生主动开口，衔接新旧知识。2.小组互动：将学生分成4组，每组发放包含祖父母、朋友的场景卡片，小组内成员互相介绍，运用新旧句型，如：Thisismygrandpa.Heiskind.Thisismyfriend.Sheisnice.Wearehappy.每组推选2名代表，上台展示互动，教师点评，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，培养合作交流能力。3.一对一互动：教师与学生一对一交流，教师说句型，学生回应，如教师说Thisismygrandma.学生回应Sheiskind.Theyarehappy.反之，学生说，教师回应，同时穿插Lesson1的句型，巩固新旧知识，调动学生的积极性。（四）探究与分享1.探究问题：①结合自己的生活，想一想，我们可以用哪些词语形容祖父母和朋友？（引导学生说出kind,nice,happy等词汇，衔接新旧知识）；②我们可以用哪些句型，连贯介绍自己的家人（包括祖父母）和朋友？（引导学生回顾新旧句型，实现连贯表达）；③为什么要尊重长辈、关爱朋友？（引导学生思考，培养感恩与友善的情感）。2.分享交流：学生分组讨论后，派代表分享自己的想法，如：Mygrandmaiskind.Iloveher./IcansayThisismygrandpa.Heiskind.Thisismyfriend.Wearehappy./Mygrandpahelpsme.SoIrespecthim.教师引导学生主动分享，鼓励学生大胆表达自己的情感，结合所学知识，提升语言表达和知识迁移能力。3.举例示范：教师结合自己的家人和朋友，分享：Thisismygrandma.Sheiskind.Thisismyfriend.Heisnice.Wearehappy.Ilovemygrandmaandmyfriend.引导学生模仿，结合自己的生活实例，分享自己与祖父母、朋友的故事，用新旧句型表达情感，让语言学习贴近生活，避免空洞。（五）情境举例（生动形象）创设生活情境：周末，小明和家人一起去看望祖父母，小明的好朋友小红也一起去了。小明向小红介绍自己的祖父母，小红也向小明介绍自己的朋友，他们用本节课和上节课所学的英语句型，互相介绍、表达情感。请你作为小明，向小红介绍：Hello,XiaoHong.Thisismygrandpa.Heiskind.Thisismygrandma.Sheiskind.Theyarehappy.Ilovethem.请你作为小红，向小明介绍：Hello,XiaoMing.Thisismyfriend.Sheisnice.Wearehappy.引导学生结合情境，连贯运用新旧句型，大胆开口表达，教师巡视指导，帮助学生完善表达，提升语言运用能力。（六）课堂小结师生共同梳理本节课核心知识点，回顾Lesson1的核心词汇和句型，明确本节课学习的核心词汇（grandpa,grandma,friend,happy,kind）和核心句型（Thisismygrandpa/grandma./He/Sheiskind./Theyarehappy.），回顾单词的发音、拼写和句型的用法。强调要主动运用新旧知识，介绍祖父母和朋友，表达对他们的喜爱和尊重，培养感恩与友善的情感，帮助学生构建完整的知识体系，巩固所学内容。五、重点知识归纳概括1.核心词汇：grandpa（爷爷，外祖父）、grandma（奶奶，外祖母）、friend（朋友）、happy（开心的）、kind（和蔼的，善良的），掌握其认读、拼写和基本用法，注意gr的发音，区分grandpa与grandma。2.核心句型：①Thisismygrandpa/grandma/friend.（介绍祖父母和朋友，衔接Lesson1句型）；②He/Sheiskind.（形容人物性格，可与nice互换）；③Theyarehappy.（形容多个人的心情，they指代复数，be动词用are）。3.发音重点：gr在grandpa,grandma中的发音为/ɡr/，注意发音准确；掌握单词连读和陈述句的降调，培养自然的发音习惯。4.知识衔接：巩固Lesson1的核心词汇和句型，能连贯运用新旧知识，介绍家人（包括祖父母）和朋友，实现知识迁移。5.情感目标：懂得尊重长辈、关爱朋友，培养感恩与友善的情感，树立正确的人际交往和家庭观念。六、板书设计Unit1PeopleIloveLesson2一、核心词汇（一）长辈称呼1.grandpa爷爷，外祖父2.grandma奶奶，外祖母（二）其他词汇1.friend朋友2.happy开心的3.kind和蔼的，善良的（三）衔接词汇（Lesson1）1.father,mother,sister,brother,love,nice二、核心句型（一）介绍人物1.Thisismygrandpa/grandma/friend.（二）形容性格1.Heiskind.（男性）2.Sheiskind.（女性）（三）表达心情1.Theyarehappy.（四）连贯表达1.Thisismygrandpa.Heiskind.Ilovehim.三、发音重点gr:/ɡr/（grandpa,grandma）七、练习设计1.选择题（1）周末，小丽和爸爸妈妈一起去看望爷爷奶奶，小丽想向爸爸妈妈介绍自己的爷爷，她记得本节课和上节课所学的英语知识，想表达“这是我的爷爷，他很和蔼”，结合所学知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Thisismygrandma.Sheiskind.B.Thisismygrandpa.Heiskind.C.Thisismyfather.Heisnice.D.Thisismyfriend.Heishappy.（2）小明和好朋友小刚一起玩耍，他们玩得很开心，小明想对小刚说“我们很开心”，同时他也想介绍小刚是自己的朋友，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Thisismyfriend.Wearehappy.B.Thisismybrother.Theyarehappy.C.Thisismygrandpa.Heishappy.D.Thisismygrandma.Sheishappy.2.情境对话题情境：周末，小红去小明家做客，小明想向小红介绍自己的祖父母和朋友，小红也向小明分享自己的朋友，他们用本节课和上节课所学的英语句型互相交流，请你结合所学知识，完成下面的对话，每空填写一句合适的句子，使对话连贯、通顺。XiaoHong:Hello,XiaoMing.Whoarethey?XiaoMing:________________________XiaoHong:Theyarekind.Doyoulovethem?XiaoMing:________________________XiaoHong:Thisismyfriend.Sheisnice.XiaoMing:________________________XiaoHong:Yes.Wearehappy.3.情境材料周末，阳光明媚，小明邀请好朋友小红来家里做客，小明的祖父母也在家。小明热情地向小红介绍自己的爷爷和奶奶，他说：Thisismygrandpa.Heiskind.Thisismygrandma.Sheiskind.小红听了之后，笑着说：Theyarenice.然后小红也向小明介绍了自己的朋友，她说：Thisismyfriend.Sheiskind.小明和小红、祖父母一起聊天、玩耍，他们都很开心，小明说：Wearehappy.他们用本节课和上节课所学的英语句型，互相介绍、表达情感，不仅巩固了所学知识，还感受到了家庭和友谊的温暖。八、练习答案1.选择题答案（1）B（2）A2.情境对话题答案（答案不唯一，符合句型要求即可）XiaoHong:Hello,XiaoMing.Whoarethey?XiaoMing:Thisismygrandpaandgrandma.Theyarekind.XiaoHong:Theyarekind.Doyoulovethem?XiaoMing:Yes.Ilovethem.XiaoHong:Thisismyfriend.Sheisnice.XiaoMing:Sheiskind.Areyouhappy?XiaoHong:Yes.Wearehappy.九、反思与感悟本节课围绕祖父母和朋友的介绍展开，衔接Lesson1知识，通过情境导入、词汇句型教学、互动交流等环节，落实了核心素养目标，帮助学生掌握了新的词汇和句型，提升了知识迁移能力。但部分学生对grandpa与grandma的拼写区分不够清晰，对Theyarehappy.中are的运用不够熟练，个别学生连贯表达能力不足。后续教学中，应增加词汇辨析和句型运用练习，设计更多贴近生活的情境活动，鼓励学生大胆开口，强化知识衔接和连贯表达，同时关注个体差异，及时给予指导，提升学生的英语学习兴趣和语言运用能力。一、核心素养目标（一）语言能力掌握aunt,uncle,cute,lovely,together等核心词汇，能正确认读、拼写并运用；掌握句型Thisismyaunt/uncle./He/Sheiscute/lovely./Wearetogether.能衔接前两课句型，综合运用所学知识介绍亲属，描述人物特点，表达相聚的愉悦。（二）文化意识了解中西方亲属称呼（aunt,uncle）的含义差异，懂得珍惜亲情、珍惜与家人相聚的时光，进一步培养感恩、友善的情感和正确的家庭观念。（三）思维品质能结合图片、生活情境联想新学词汇和句型，衔接前两课知识，培养观察、联想、连贯表达和综合运用的思维，能主动运用所学知识描述亲属和场景。（四）学习能力巩固主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，能在情境中综合运用新旧知识，提升自主学习、合作学习和知识综合运用能力。二、重难点突破（一）重点1.核心词汇：aunt,uncle,cute,lovely,together的认读、拼写和运用。2.核心句型：Thisismyaunt/uncle./He/Sheiscute/lovely./Wearetogether.的理解和运用，能综合前两课句型，介绍亲属、描述人物和表达相聚情感。（二）难点1.单词aunt,uncle的发音准确，区分aunt与uncle的拼写、含义及用法；cute与lovely的用法辨析，together的正确运用。2.能综合前两课所学句型，连贯、自然地介绍多位亲属，描述人物特点并表达相聚的愉悦，实现知识的综合运用。（三）突破方法1.通过图片、生活情境、动作表情，结合听、说、读、写练习，衔接前两课知识，强化新学词汇和句型记忆，纠正发音和拼写错误。2.设计小组互动、情境对话、综合展示等活动，引导学生主动综合运用新旧句型，大胆开口表达，突破知识综合运用的难点。三、字词句音梳理（一）单词（字、词）1.核心词汇（要求认读、拼写、运用）①aunt：阿姨，姑姑，婶婶（发音：/ɑːnt/，注意au发/ɑː/音，单数形式，指代母亲的姐妹、父亲的姐妹或配偶的姐妹）②uncle：叔叔，舅舅，姑父（发音：/ˈʌŋkl/，注意un发/ʌŋ/音，单数形式，指代父亲的兄弟、母亲的兄弟或配偶的兄弟）③cute：可爱的（发音：/kjuːt/，形容词，用来形容人物或小动物，语气较活泼）④lovely：可爱的，美好的（发音：/ˈlʌvli/，形容词，可形容人物、事物，语气较温和，与cute用法相近）⑤together：一起，共同（发音：/təˈɡeðə(r)/，副词，常用搭配：betogether,playtogether）2.衔接词汇（回顾Lesson1、2，巩固运用）①father,mother,sister,brother,grandpa,grandma,friend,love,nice,kind,happy（复习认读、拼写和用法）②he,she,my,we,they,is,are（复习代词和be动词的用法）（二）句子（句）1.核心句型（要求理解、会说、会写、会运用）①Thisismyaunt.这是我的阿姨。（介绍自己的阿姨、姑姑等，衔接Thisismyfather.的用法）②Thisismyuncle.这是我的叔叔。（介绍自己的叔叔、舅舅等，区分aunt和uncle的用法）③Sheiscute.她很可爱。（形容女性亲属或朋友，cute侧重活泼可爱）④Heislovely.他很可爱。（形容男性亲属或朋友，lovely侧重温和美好，可与cute互换）⑤Wearetogether.我们在一起。（表达相聚的状态，we指代复数，be动词用are）2.综合句型（结合前两课，连贯运用）①Thisismyaunt.Sheiscute.Iloveher.这是我的阿姨。她很可爱。我爱她。②Thisismyuncle.Heislovely.Wearetogether.Wearehappy.这是我的叔叔。他很可爱。我们在一起。我们很开心。（三）发音（音）1.重点发音：au在aunt中的发音为/ɑː/，un在uncle中的发音为/ʌŋ/，注意发音准确，不要读错；together中th发/ð/音，舌尖轻触上齿背。2.单词连读：如Thisismyaunt.中，Thisis连读为/ðɪsɪz/，myaunt连读为/maɪɑːnt/；Wearetogether.中，Weare连读为/wiɑː/，aretogether连读为/ɑːtəˈɡeðə(r)/。3.语调：陈述句结尾用降调，如Sheiscute./Wearetogether.，表达愉悦情感时语调可稍显轻快。四、教学过程（一）情境导入（衔接前两课）回顾Lesson1、2内容，出示包含父母、祖父母、阿姨、叔叔的全家福图片，提问学生：Whoishe?Whoisshe?引导学生用前两课所学句型Thisismyfather.Heiskind./Thisismygrandma.Sheisnice.回答，然后补充提问：Look!Whoarethey?Theyaremyauntanduncle.引出本节课新主题——介绍阿姨、叔叔，描述他们的特点，表达与家人相聚的愉悦，自然衔接旧知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。（二）新知讲授1.核心词汇教学（衔接旧知）（1）出示aunt的图片，结合口型示范发音/ɑːnt/，强调au的发音，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正错误发音；讲解单词含义，结合学生自身，提问：Whoisyouraunt?引导学生说出自己的阿姨、姑姑等，加深对单词的理解；板书单词，指导拼写，强调a-u-n-t的拼写顺序，区分aunt与前两课中mother,grandma的含义。（2）用同样的方法，教学uncle，重点区分aunt与uncle的拼写、发音和含义，结合图片，让学生主动联想，记住单词；教学cute和lovely时，出示可爱的人物图片，讲解词义，区分两者用法（均可表示“可爱的”，cute更活泼，lovely更温和）；带领学生跟读、造句，如Sheiscute./Heislovely.，结合旧知，强化知识衔接。（3）教学together时，结合家人相聚的图片，讲解含义，搭配动作（手拉手），让学生理解“一起”的意思；带领学生跟读、造句，如Wearetogether./Weplaytogether.，结合旧知中的happy，引导学生说出Wearetogether.Wearehappy.，实现句型拓展。2.核心句型教学（衔接旧知）（1）结合aunt的图片，出示句型Thisismyaunt.示范朗读，讲解句型含义，衔接前两课中Thisismyfather/grandpa.的用法，带领学生跟读、分组读、个别读，引导学生结合自己的阿姨，说出Thisismyaunt.（2）出示aunt的图片，补充句型Sheiscute.讲解cute的含义，衔接He/Sheiskind/nice.的用法，带领学生跟读，引导学生结合自己的阿姨，说出Thisismyaunt.Sheiscute.（3）用同样的方法，结合uncle的图片，教学句型Thisismyuncle.Heislovely.强调he指代男性，区分aunt和uncle的句型运用；结合家人相聚的图片，教学Wearetogether.讲解we指代复数，be动词用are，引导学生结合自身，说出Wearetogether.Wearehappy.3.句型巩固（综合运用）出示包含父母、祖父母、阿姨、叔叔的全家福图片，引导学生分组讨论，综合运用前两课和本节课所学句型，连贯介绍家人，如：Thisismyfather.Heiskind.Thisismyaunt.Sheiscute.Thisismyuncle.Heislovely.Wearetogether.Wearehappy.Ilovemyfamily.每组派代表上台展示，教师点评纠正，重点关注发音、拼写和句型的综合运用，强化知识衔接和综合表达能力。（三）师生互动交流1.提问互动：①教师出示核心词汇图片，随机提问学生：What’sthis?引导学生说出对应的单词，同时提问前两课的词汇，巩固旧知；②教师提问：Whoisyouruncle?引导学生用Thisismyuncle.Heislovely.回答；③提问学生：Areyoutogetherwithyourfamily?引导学生用Yes.Wearetogether.Wearehappy.回答，引导学生主动开口，综合运用新旧知识。2.小组互动：将学生分成4组，每组发放全家福场景卡片，小组内成员互相介绍卡片中的家人，综合运用所学句型，如：Thisismygrandma.Sheisnice.Thisismyaunt.Sheiscute.Wearetogether.每组推选2名代表，上台展示互动，教师点评，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，培养合作交流能力。3.一对一互动：教师与学生一对一交流，教师说句型，学生回应，如教师说Thisismyaunt.学生回应Sheiscute.Wearetogether.反之，学生说，教师回应，同时穿插前两课的句型，巩固新旧知识，调动学生的积极性。（四）探究与分享1.探究问题：①结合自己的生活，想一想，我们可以用哪些词语形容阿姨、叔叔？（引导学生说出cute,lovely,kind,nice等词汇，综合新旧知识）；②我们可以用哪些句型，综合介绍自己的家人（包括父母、祖父母、阿姨、叔叔）？（引导学生回顾新旧句型，实现综合表达）；③和家人在一起的时候，你有什么感受？（引导学生思考，培养珍惜亲情的情感）。2.分享交流：学生分组讨论后，派代表分享自己的想法，如：Myauntiscute.Iloveher./IcansayThisismyuncle.Heislovely.Wearetogether.Wearehappy./IfeelhappywhenIamtogetherwithmyfamily.教师引导学生主动分享，鼓励学生大胆表达自己的情感，结合所学知识，提升语言综合表达能力。3.举例示范：教师结合自己的全家福，分享：Thisismyaunt.Sheiscute.Thisismyuncle.Heislovely.Wearetogetherwithmyparents.Wearehappy.Ilovemyfamily.引导学生模仿，结合自己的生活实例，分享自己与家人相聚的故事，用综合句型表达情感，让语言学习贴近生活，避免空洞。（五）情境举例（生动形象）创设生活情境：春节期间，小明的家人聚在一起，有爸爸妈妈、爷爷奶奶、阿姨叔叔，小明想向来访的好朋友小红介绍自己的所有家人，表达与家人相聚的开心。请你作为小明，向小红介绍：Hello,XiaoHong.Thisismyfather.Heiskind.Thisismygrandma.Sheisnice.Thisismyaunt.Sheiscute.Thisismyuncle.Heislovely.Wearetogether.Wearehappy.Ilovemyfamily.引导学生结合情境，综合运用所学句型，大胆开口表达，教师巡视指导，帮助学生完善表达，提升语言综合运用能力。（六）课堂小结师生共同梳理本节课核心知识点，回顾Lesson1、2的核心词汇和句型，明确本节课学习的核心词汇（aunt,uncle,cute,lovely,together）和核心句型（Thisismyaunt/uncle./He/Sheiscute/lovely./Wearetogether.），回顾单词的发音、拼写和句型的用法。强调要综合运用新旧知识，介绍自己的家人，表达对家人的喜爱和对相聚时光的珍惜，培养感恩和珍惜亲情的情感，帮助学生构建完整的知识体系，巩固所学内容。五、重点知识归纳概括1.核心词汇：aunt（阿姨，姑姑）、uncle（叔叔，舅舅）、cute（可爱的）、lovely（可爱的，美好的）、together（一起），掌握其认读、拼写和基本用法，注意au、un的发音，区分aunt与uncle，辨析cute与lovely。2.核心句型：①Thisismyaunt/uncle.（介绍阿姨、叔叔，衔接前两课句型）；②He/Sheiscute/lovely.（形容人物特点，可与kind/nice互换）；③Wearetogether.（表达相聚状态，we指代复数，be动词用are）。3.发音重点：au在aunt中发/ɑː/，un在uncle中发/ʌŋ/，th在together中发/ð/，掌握单词连读和陈述句的语调，培养自然的发音习惯。4.知识综合：巩固前两课的核心词汇和句型，能综合运用新旧知识，连贯介绍多位家人，描述人物特点并表达相聚的愉悦，实现知识的综合运用。5.情感目标：懂得珍惜亲情、珍惜与家人相聚的时光，培养感恩、友善的情感，树立正确的家庭观念。六、板书设计Unit1PeopleIloveLesson3一、核心词汇（一）亲属称呼1.aunt阿姨，姑姑，婶婶2.uncle叔叔，舅舅，姑父（二）其他词汇1.cute可爱的2.lovely可爱的，美好的3.together一起，共同（三）衔接词汇（Lesson1、2）1.father,mother,grandpa,grandma,friend,love,nice,kind,happy2.he,she,my,we,they,is,are二、核心句型（一）介绍人物1.Thisismyaunt/uncle.（二）形容性格/特点1.Heislovely.（男性）2.Sheiscute.（女性）（三）表达相聚1.Wearetogether.（四）综合表达1.Thisismyaunt.Sheiscute.Wearetogether.Wearehappy.三、发音重点1.au:/ɑː/（aunt）2.un:/ʌŋ/（uncle）3.th:/ð/（together）七、练习设计1.选择题（1）春节期间，小明的家人聚在一起，有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有小明的姑姑，小明想向来访的好朋友介绍自己的姑姑，他想表达“这是我的姑姑，她很可爱”，结合本节课和前两课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Thisismyuncle.Heislovely.B.Thisismyaunt.Sheiscute.C.Thisismygrandma.Sheisnice.D.Thisismysister.Sheiskind.（2）周末，小红和叔叔、阿姨一起去公园玩，他们玩得很开心，小红想对叔叔阿姨说“我们在一起，我们很开心”，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Wearetogether.Wearehappy.B.Theyaretogether.Theyarehappy.C.Iamtogether.Iamhappy.D.Youaretogether.Youarehappy.（3）小刚的叔叔来家里做客，小刚很喜欢自己的叔叔，他想向妈妈介绍自己的叔叔，表达“这是我的叔叔，他很可爱”，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Thisismyaunt.Sheiscute.B.Thisismyuncle.Heislovely.C.Thisismyfather.Heiskind.D.Thisismygrandpa.Heisnice.（4）小丽有一个可爱的阿姨，阿姨经常陪小丽一起玩，小丽想向同学介绍自己的阿姨，她说“我的阿姨很可爱，我们经常在一起”，结合本节课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Myauntislovely.Wearetogether.B.Myuncleiscute.Wearetogether.C.Myauntiskind.Theyaretogether.D.Mygrandmaisnice.Wearetogether.（5）周末，小明和家人聚在一起，有爸爸妈妈、阿姨叔叔，小明想向好朋友综合介绍自己的家人，他想表达“这是我的阿姨，她很可爱；这是我的叔叔，他很可爱，我们在一起很开心”，结合本节课和前两课所学的英语知识，下列句子中，表达正确的是（）A.Thisismyaunt.Sheiskind.Thisismyuncle.Heisnice.Wearehappy.B.Thisismyaunt.Sheiscute.Thisismyuncle.Heislovely.Wearetogether.Wearehappy.C.Thisismygrandma.Sheiscute.Thisismygrandpa.Heislovely.Wearetogether.D.Thisismysister.Sheiscute.Thisismybrother.Heislovely.Wearehappy.八、练习答案1.选择题答案（1）B（2）A（3）B（4）A（5）B九、反思与感悟本节课围绕阿姨、叔叔的介绍及相聚情感表达展开，衔接前两课知识，通过情境导入、词汇句型教学、互动交流等环节，落实了核心素养目标，帮助学生掌握了新的词汇和句型，提升了知识综合运用能力。但部分学生对aunt与uncle的拼写区分不够清晰，cute与lovely的用法辨析不够熟练，个别学生综合运用句型的连贯性不足。后续教学中，应增加词汇辨析和综合句型练习，设计更多贴近生活的相聚情境活动，鼓励学生大胆开口，强化知识综合运用，同时关注个体差异，及时给予指导，提升学生的英语学习兴趣和语言表达能力。一、核心素养目标（一）语言能力掌握cousin,family,big,small,warm核心词汇，能正确认读、拼写并运用；掌握句型Thisismycousin.、Thisismybig/smallfamily.、Myfamilyiswarm.能综合前3课句型，介绍表亲、描述家庭大小和氛围，表达对家庭的热爱。（二）文化意识了解中西方家庭结构的差异，理解家庭的温暖与意义，懂得珍惜家庭情谊，进一步深化感恩、关爱家人的情感，树立正确的家庭观念。（三）思维品质能结合图片、生活情境综合运用新旧词汇和句型，培养观察、联想、连贯表达和知识整合的思维，能主动运用所学知识描述家庭和表亲。（四）学习能力巩固主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，能在情境中综合运用新旧知识，提升自主学习、合作学习和知识整合运用能力。二、重难点突破（一）重点1.核心词汇：cousin,family,big,small,warm的认读、拼写和运用。2.核心句型：Thisismycousin.、Thisismybig/smallfamily.、Myfamilyiswarm.的理解和运用，能综合前3课句型，介绍表亲、描述家庭。（二）难点1.单词cousin的发音准确，理解其涵盖表兄、表妹等多种含义；big与small的用法辨析，warm的正确运用；family作为集合名词的基本用法。2.能综合前3课所学句型，连贯、自然地介绍表亲、描述家庭大小和氛围，实现知识的整合运用。（三）突破方法1.通过家庭图片、生活场景、情感体验，结合听、说、读、写练习，衔接前3课知识，强化新学词汇和句型记忆，纠正发音和拼写错误。2.设计小组互动、情境展示、综合表达等活动，引导学生主动整合新旧句型，大胆开口表达，突破知识整合运用的难点。三、字词句音梳理（一）单词（字、词）1.核心词汇（要求认读、拼写、运用）①cousin：表兄，表妹，堂兄，堂妹（发音：/ˈkʌzn/，注意ou发/ʌ/音，单数形式，可指代同辈表亲或堂亲）②family：家庭（发音：/ˈfæməli/，单数形式，集合名词，指代整个家庭或家庭成员）③big：大的（发音：/bɪɡ/，形容词，用来形容家庭、物品等的大小，反义词small）④small：小的（发音：/smɔːl/，形容词，形容家庭、物品等的大小，反义词big）⑤warm：温暖的（发音：/wɔːm/，形容词，用来形容家庭氛围、天气等，体现情感温度）2.衔接词汇（回顾Lesson1-3，巩固运用）①father,mother,sister,brother,grandpa,grandma,aunt,uncle,love,nice,kind,cute,lovely,together（复习认读、拼写和用法）②he,she,my,we,they,is,are（复习代词和be动词的用法）（二）句子（句）1.核心句型（要求理解、会说、会写、会运用）①Thisismycousin.这是我的表兄/表妹。（介绍自己的表亲或堂亲，衔接Thisismysister.的用法）②Thisismybigfamily.这是我的大家庭。（描述家庭规模大，big修饰family）③Thisismysmallfamily.这是我的小家庭。（描述家庭规模小，small修饰family）④Myfamilyiswarm.我的家庭很温暖。（描述家庭氛围，warm体现情感，is搭配单数family）2.综合句型（结合前3课，连贯运用）①Thisismycousin.Heiscute.Ilovehim.这是我的表兄。他很可爱。我爱他。②Thisismybigfamily.Thisismygrandpa.Heiskind.Myfamilyiswarm.这是我的大家庭。这是我的爷爷。他很和蔼。我的家庭很温暖。（三）发音（音）1.重点发音：cousin中ou发/ʌ/音，family中a发/æ/音，warm中ar发/ɔː/音，注意发音准确，不要读错。2.单词连读：如Thisismycousin.中，Thisis连读为/ðɪsɪz/，mycousin连读为/maɪˈkʌzn/；Myfamilyiswarm.中，familyis连读为/ˈfæməliɪz/，iswarm连读为/ɪzwɔːm/。3.语调：陈述句结尾用降调，如Thisismysmallfamily.、Myfamilyiswarm.，表达温暖情感时语调可稍显柔和。四、教学过程（一）情境导入（衔接前3课）回顾Lesson1-3内容，出示包含父母、祖父母、阿姨、叔叔、表亲的大家庭图片，提问学生：Whoishe?Whoisshe?引导学生用前3课所学句型Thisismyfather.Heiskind./Thisismyaunt.Sheiscute.回答，然后补充提问：Look!Whoisthis?Heismycousin.引出本节课新主题——介绍表亲、描述家庭大小和氛围，自然衔接旧知识，导入新课，激发学生的学习兴趣。（二）新知讲授1.核心词汇教学（衔接旧知）（1）出示cousin的图片，结合口型示范发音/ˈkʌzn/，强调ou的发音，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正错误发音；讲解单词含义，说明其可指代表兄、表妹等同辈亲属，结合学生自身，提问：Doyouhaveacousin?引导学生说出自己的表亲或堂亲，加深理解；板书单词，指导拼写，强调c-o-u-s-i-n的拼写顺序。（2）教学family时，出示不同规模的家庭图片，讲解含义，说明其为集合名词，可指代整个家庭；带领学生跟读、造句，如Thisismyfamily.结合前3课所学家人称呼，引导学生说出Myfamilyhasfather,motherandme.。（3）教学big和small时，出示大家庭和小家庭的对比图片，讲解词义，明确两者是反义词，用来形容家庭大小；带领学生跟读、造句，如Thisismybigfamily./Thisismysmallfamily.。（4）教学warm时，结合家庭团聚的温馨图片，讲解含义，搭配温暖的动作（抱臂），让学生理解“温暖的”；带领学生跟读、造句，如Myfamilyiswarm.，结合love，引导学生说出Myfamilyiswarm.Ilovemyfamily.。2.核心句型教学（衔接旧知）（1）结合cousin的图片，出示句型Thisismycousin.示范朗读，讲解句型含义，衔接前3课中Thisismysister/brother.的用法，带领学生跟读、分组读、个别读，引导学生结合自己的表亲，说出Thisismycousin.（2）补充句型He/Sheiscute.结合前3课所学，讲解用法，引导学生连贯说出Thisismycousin.He/Sheiscute.。（3）结合大家庭图片，出示句型Thisismybigfamily.示范朗读，讲解big修饰family的用法，带领学生跟读；用同样的方法，结合小家庭图片，教学Thisismysmallfamily.，强调big与small的反义词关系。（4）结合温馨家庭图片，教学句型Myfamilyiswarm.讲解warm的含义，说明family是单数，搭配is使用；带领学生跟读，引导学生结合自身家庭，说出Myfamilyiswarm.Ilovemyfamily.。3.句型巩固（综合运用）出示包含表亲、不同规模的家庭图片，引导学生分组讨论，综合运用前3课和本节课所学句型，连贯介绍家庭和表亲，如：Thisismybigfamily.Thisismygrandpa.Heiskind.Thisismycousin.Sheiscute.Myfamilyiswarm.Ilovemyfamily.每组派代表上台展示，教师点评纠正，重点关注发音、拼写和句型的综合运用，强化知识整合能力。（三）师生互动交流1.提问互动：①教师出示核心词汇图片，随机提问学生What’sthis?引导学生说出对应的单词，同时提问前3课的词汇，巩固旧知；②教师提问：Whoisyourcousin?引导学生用Thisismycousin.He/Sheiscute.回答；③提问学生：Isyourfamilybigorsmall?引导学生用Myfamilyisbig/small.回答，引导学生主动开口，综合运用新旧知识。2.小组互动：将学生分成4组，每组发放不同规模的家庭场景卡片，小组内成员互相介绍自己的家庭和表亲，综合运用所学句型，每组推选2名代表上台展示，教师点评，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，培养合作交流能力。3.一对一互动：教师与学生一对一交流，教师说句型，学生回应，如教师说Thisismycousin.学生回应Heiscute.反之，学生说，教师回应，同时穿插前3课的句型，巩固新旧知识，调动学生的积极性。（四）探究与分享1.探究问题：①结合自己的家庭，想一想，你的家庭是大还是小？有哪些家庭成员？②我们可以用哪些词语形容自己的家庭？③为什么说家庭是温暖的？引导学生思考，深化对家庭的理解和热爱。2.分享交流：学生分组讨论后，派代表分享自己的想法，如：Myfamilyissmall.Ithasmyfather,motherandme./Wecanusewarm,big,smalltodescribeourfamily./Myfamilyiswarmbecauseweloveeachother.教师引导学生主动分享，鼓励学生大胆表达自己的情感，结合所学知识，提升语言综合表达能力。3.举例示范：教师结合自己的家庭，分享Thisismysmallfamily.Thisismycousin.Sheislovely.Myfamilyiswarm.Ilovemyfamily.引导学生模仿，结合自己的生活实例，分享自己的家庭和表亲，用综合句型表达对家庭的热爱。（五）情境举例（生动形象）创设生活情境：班级举办温暖的家庭主题分享会，要求同学们上台介绍自己的家庭，包括家庭成员、家庭大小和家庭氛围，还要介绍自己的表亲。引导学生结合情境，连贯运用所学句型，如Hello,everyone.Thisismybigfamily.Thisismyuncle.Heiskind.Thisismycousin.Heiscute.Myfamilyiswarm.Ilovemyfamily.Thankyou.教师巡视指导，帮助学生完善表达，让学生在真实情境中整合运用知识。（六）课堂小结师生共同梳理本节课核心知识点，回顾Lesson1-3的核心词汇和句型，明确本节课学习的核心词汇（cousin,family,big,small,warm）和核心句型（Thisismycousin.、Thisismybig/smallfamily.、Myfamilyiswarm.），回顾单词的发音、拼写和句型的用法。强调节约要综合运用新旧知识，介绍表亲和家庭，表达对家庭的热爱，深化感恩、关爱家人的情感，帮助学生构建完整的知识体系。五、重点知识归纳概括1.核心词汇：cousin（表兄/表妹）、family（家庭）、big（大的）、small（小的）、warm（温暖的），掌握其认读、拼写和基本用法，注意ou、a、ar的发音，区分big与small，理解family的集合名词用法。2.核心句型：①Thisismycousin.（介绍表亲或堂亲，衔接前3课句型）；②Thisismybig/smallfamily.（描述家庭大小）；③Myfamilyiswarm.（描述家庭氛围）。3.发音重点：cousin中ou发/ʌ/，family中a发/æ/，warm中ar发/ɔː/，掌握单词连读和陈述句的语调，培养自然的发音习惯。4.知识整合：巩固前3课的核心词汇和句型，能综合运用新旧知识，连贯介绍表亲、描述家庭大小和氛围，实现知识的整合运用。5.情感目标：懂得珍惜家庭情谊，感受家庭的温暖，深化感恩、关爱家人的情感，树立正确的家庭观念。六、板书设计Unit1PeopleIloveLesson4一、核心词汇（一）亲属称呼1.cousin表兄，表妹，堂兄，堂妹（二）其他词汇1.family家庭2.big大的3.small小的4.warm温暖的（三）衔接词汇（Lesson1-3）1.father,mother,grandpa,grandma,aunt,uncle,love,nice,kind,cute,lovely2.he,she,my,we,they,is,are二、核心句型（一）介绍表亲1.