第11课《核舟记》教学课件 统编版语文八年级下册

部编版八年级语文下册核-he--zhou-舟记-ji-明·魏学洢方寸核舟，藏尽匠心；微雕艺术，尽显神奇。明代奇人王叔远，以一寸之核，镌刻出“大苏泛赤壁”的千古绝景，人物、器皿、山水皆栩栩如生，方寸之间见天地。魏学洢以细腻之笔，将这枚核舟的精妙之处娓娓道来，文与艺交相辉映。今天，就让我们走进课文《核舟记》，赏微雕之奇，品文字之妙，感受古代工匠的超凡技艺。课前导入核心素养1.积累文言实词虚词，疏通文意，理清核舟的说明顺序与结构脉络。2.赏析精准生动的语言，掌握举例子、列数字等说明方法，体会说明文特色。

3.感受核舟的精巧与工匠的匠心，培养对传统工艺的热爱与审美能力。

魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明代末年散文家。擅长散文创作，文笔细腻、观察入微，代表作《核舟记》流传千古。介绍作者

本文创作于明代末年，当时微雕艺术已发展至较高水平，出现了王叔远等技艺精湛的工匠。魏学洢偶然见到王叔远雕刻的核舟，被其精巧构思与超凡技艺深深震撼，心生赞叹。他以细腻的观察和精准的笔墨，将核舟的大小、结构、人物等细节一一描摹，写下此文，既赞美了工匠的匠心，也为后世留下了一篇兼具文学与科学价值的经典说明文。背景介绍核(hé)舟(zhōu)记(jì)罔(wǎng)贻(yí)糁(sǎn)髯(rán)楫(jí)重点字音罔(wǎng)不因

贻(yí)余

糁(sǎn)之

髯(rán)须峨(é)冠(guān)手(shǒu)卷(juàn)楫(jí)左右

篆(zhuàn)章重点字音罔不：无不，全都。贻：赠。

糁：用颜料等涂上。髯：胡须，这里指长胡须。重点字词峨冠：高高的帽子。手卷：横幅的书画卷子。

楫：船桨。

篆章：篆字印章。重点字词轩敞：高大宽敞。

箬篷：用箬竹叶做的船篷。倚：靠着。

属：类似，相似。重点字词一、梳理文意小组合作，翻译课文，概括段意。

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。梳理文意明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，全部是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。译文总体介绍了雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”的由来及主题。第一段舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。梳理文意

船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字的凹处。译文说明核舟的大小、结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。第二段船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。梳理文意

船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直(黄庭坚)位于左边。苏东坡，黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。他平放右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。译文第三段介绍船头部分，着力表现苏轼、鲁直和佛印三人的动作、神情。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。梳理文意

船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。译文介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。第四段其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。梳理文意

船的背面较平，作者在上面提上自己的名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。译文介绍船背上的题名和篆章。第五段通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！梳理文意

总计一条船，刻了五个人，八扇窗户，箬竹叶做的船篷，做的船桨，做的炉子，做的茶壶，做的手卷，做的念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。哈哈！技艺也真是神奇啊！译文总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。第六段二、再读感知再读感知熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？1.善于在小中寓大，展现高超精妙的雕刻艺术船体长度和高度只有“八分有奇”“二黍许”“其长曾不盈寸”却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠各一，对联、题款共三十四个字，可见雕刻技艺的精湛再读感知2.人物形象栩栩如生，神态各异，且表现出不同人物的性格特点文章共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现。如苏轼是黄庭坚的前辈，所以他是“左手抚鲁直背”，表示爱抚；黄庭坚是苏轼门生兼友人，所以与苏轼共处时，他表现出来的是“如有所语”，似乎在发表自己的见解；佛印是僧人，高蹈脱俗，意念高远；两个舟子，一喜动奔放，一喜静安然，动静相宜，互为补充，富有情趣。再读感知3.精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵如八扇窗，而且是“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。互相对望的雕栏也是对称的。窗上的对联不仅字数相等，而且内容相对。“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”分别出自《后赤壁赋》和《赤壁赋》，两篇千古佳作似乎也参与到雕刻作品之中了。再有如“舟尾横卧一楫”，只六字，于月色水光中桨息舟停，纵游江面，丰富的情景意蕴已经俱在一桨之中了。三、小组合作小组合作1.思考：你知道三大文体是指什么吗？读完本文，你觉得本文是一篇什么文体的文章？三大文体······记叙文说明文议论文——·本文是一篇说明文·——小组合作2.合作：文章是如何安排结构？设计一个表格，理清文章的说明顺序。-总--分--总-介绍王叔远的精湛技艺中间船头船尾船背（船顶）总说舟上刻的人和物品、文字等小组合作3.讨论：作者为何不按照“船头、中间、船尾的顺序一一介绍呢？”这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，被刻为船舱、船篷。所以先介绍中间部分是出于这是这条船视觉上的“主体”的缘故。1、突出主体小组合作3.讨论：作者为何不按照“船头、中间、船尾的顺序一一介绍呢？”中部的窗上刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，而核舟的主题是“大苏泛赤壁”，因而先说主题、背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。主题既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。2、突出主题四、品味语言品味语言1.从文章中找出对应的句子（1）突出苏东坡、佛印形象特征的句子。中峨冠而多髯者为东坡；佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。品味语言1.从文章中找出对应的句子（2）写苏、黄二人友好关系、互相切磋、谈论的神情的句子。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。简洁严密生动品味语言2.本文的语言有什么特点呢？（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。品味语言3.请你结合下面的句子，分析本文的语言特点。为了说明雕刻之能，作者先说尺寸之短，“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，条理清晰地将王叔远的“奇巧”充分介绍出来。语言简洁明了。品味语言这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，“约八分有奇”“可二黍许”，具体介绍了核舟的大小；而且因未经准确测量，作者使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语很谨慎、严密。（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。品味语言先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以说明介绍。居右者，呈现动态之美，因此先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之美，先举止，后面容，重点在面容。细节刻画非常生动