2025-2026学年黑龙江齐齐哈尔市富裕县第二中学九年级下学期开学自测语文试题 含答案

/黑龙江齐齐哈尔市富裕县第二中学2025-2026学年九年级下学期开学自测语文试题一、积累运用作为校刊文字编辑，请你修改完善下面来稿，回答小题。红瓦绿树，碧海蓝天。走过紫藤垂落的小巷，恍若穿越时空；极目瞭望，山海的宏阔辉映着都市的旖旎。海边蜿延的彩虹跑道像一条绚丽的丝带。家乡的海景真是美不胜收。清晨，看海潮涌动；傍晚，观落日熔金。无论何时，使我们也能够感慨到这片海的气魄。以海为媒，逐梦“深蓝”。近年来，青岛因地制宜，发展蓝色新质生产力，在海洋领域取得多个突破性成果，逐梦“深蓝”的信心与日俱增。蔚蓝海洋孕育着无限希望，让我们胸怀梦想，在逐梦“深蓝”的进程中，绽放自己的青春光芒！1．语段中加点字的读音，不正确的一项是（

）A．瞭（liào） B．阔（kuò） C．绚（xùn） D．涌（yǒng）2．语段中画横线的词语，书写不正确的一项是（

）A．恍若 B．蜿延 C．领域 D．蔚蓝3．语段中画波浪线的句子有语病，以下修改正确的一项是（

）A．无论何时，我们也能够感慨到这片海的气魄。B．无论何时，我们都能够感受到这片海的气魄。C．无论何时，使我们都能够感慨到这片海的气魄。D．无论何时，使我们也能够感受到这片海的气魄。4．下列对有关文化和文学常识的表述错误的一项是（

）A．古代“鸿雁”常被作为书信的代称，“桑梓”指代故乡，因为古时人们喜欢在住宅周围栽种桑树和梓树；“丝竹”指代音乐，“丝”指管乐器，“竹”指弦乐器。B．古代科举考试中，乡试、会试、殿试的第一名分别称为解元、会元、状元，若某人在乡试、会试、殿试中均考取第一名，就被称为“连中三元”。C．鲁迅的《朝花夕拾》是一部散文集，收录了《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等作品，这些文章以简洁舒缓的文字描述往事，饱含温情与童趣。D．豪放派是宋词的一大流派，与婉约派并为宋词两大词派。苏轼、辛弃疾是豪放派的代表人物，他们的词作往往视野广阔、气象恢弘。5．下面情境中，语言表达最准确、得体的一项是（

）【情境】你所在的学校准备组织一次“走进养老院”的慰问活动。作为班长，你去邀请退休返聘的王老师一起参加，你会怎么说？A．喂，王老师，明天我们要去养老院，你也跟着我们一起走一趟吧。B．王老师，您好！我们班明天要去养老院慰问，想请您去指导，不知您是否有时间？C．王老师，您在家反正也闲着，明天陪我们去趟养老院吧，散散心。D．老王！学校有活动，明天记得准时到校门口集合去养老院。6．结合语境，填入下面横线处的语句最恰当的一项是（

）青春是一幅画，_____，每一笔都描绘着梦想的色彩；青春是一首歌，_____，每一个音符都跳动着活力的节奏；青春是一首诗，______，每一句都书写着成长的感悟。A．悠扬婉转意境深远色彩斑斓B．色彩斑斓悠扬婉转意境深远C．意境深远色彩斑斓悠扬婉转D．色彩斑斓意境深远悠扬婉转二、默写7．下面是一位同学在阅读经典作品中感受到的爱国情怀，请你帮他补充完整。寻爱国之韵，悟经典之情。“_______________，_______________”（杜甫《春望》），是诗人对国破家亡、山河破碎的悲痛；“_______________，_______________”（李贺《雁门太守行》），是战士报效朝廷的决心，是视死如归的爱国情怀；“_______________，_______________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），是诗人对天下寒士都能如愿住进广厦的祈愿；“_______________，鬓微霜，又何妨”（苏轼《江城子·密州出猎》）展现了诗人即使年岁已高，依然胸怀壮志、不惧挑战的豪情。爱国之情，在这些经典的字句中，跨越时空，与古人共鸣，激励着我们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。三、整本书阅读8．根据《艾青诗选》《水浒传》的相关内容，回答下面的问题。（1）班级开展《艾青诗选》专题阅读活动，下列不能纳入“生活哲思”专题的是（

）A．《光的赞歌》 B．《鱼化石》 C．《火把》 D．《镜子》（2）同学们在阅读《水浒传》第三、四、五回中发现回目中对“鲁达”的称呼在不断变化，请结合相关情节探究这样变化的原因。第五回小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山第三回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西四、诗歌阅读阅读下面古诗文，完成下面小题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。9．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（

）A．首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，点明诗人被贬之地和时间，流露出长期被贬的愤懑之情。B．颔联运用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，分别表达了诗人对故友的怀念和对岁月流逝、人事变迁的感慨。C．颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，诗人以“沉舟”“病树”自比，蕴含着一种消极悲观的情绪。D．尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，点明酬答之意，表现出诗人坚韧不拔的意志和乐观豁达的情怀。10．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”从修辞手法或哲理角度，选其一赏析。五、文言文阅读阅读下文，完成小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（《送东阳马生序》节选）【乙】祖莹字元珍，范阳遒①人也。父季真，位②中书侍郎、钜鹿太守。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书学生，好学耽书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。尤好属③文，中书监高允每叹曰：“此子才器非诸生所及终当远至。”时中书博士张天龙讲《尚书》，选为都讲。生徒悉集，莹夜读书劳倦，不觉天晓，催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士严毅，不敢复还，乃置《礼》于前，诵《尚书》三篇，不遗一字。讲罢，孝怡异之，向博士说，举学尽惊。（节选自《北史·列传第三十五》）【注释】①范阳遒：范阳郡遒县。②位：官职。文中“位中书侍郎、钜鹿太守”指担任中书侍郎、钜鹿太守职务。③属（zhǔ）：撰著。11．解释下列词语。（1）好学耽书()（2）不遗一字()12．乙文中画线的部分有两处需要断句，请用“/”标出。此子才器非诸生所及终当远至。13．用现代汉语写出下列句子的意思。（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。14．【甲】文作者宋濂和【乙】文的祖莹在求学过程中都体现出勤奋刻苦的精神，请结合两文内容，分析他们在求学方式和具体表现上有哪些相同点与不同点？六、现代文阅读阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。材料一：人工智能教育应用现状人工智能（AI）在教育领域的应用日益广泛。据《2024中国人工智能教育发展白皮书》数据显示，全国已有87%的中小学开设了AI相关课程，AI辅助教学系统在课堂中的使用率达63%。典型应用包括智能作业批改、个性化学习推荐和虚拟助教。以科大讯飞的“智学网”为例，该系统可通过分析学生作业和考试数据，精准定位知识薄弱点，生成个性化学习方案。在语言学习领域，Duolingo等AI语言学习平台通过语音识别和自然语言处理技术，实现实时纠错和对话模拟，用户规模已突破5亿。材料二：AI教育的技术支撑AI教育的核心技术包括机器学习、自然语言处理和计算机视觉。机器学习算法通过分析海量学习数据，预测学生学习进度和可能遇到的困难。例如，Knewton平台利用该技术，根据学生答题情况动态调整学习内容难度。自然语言处理技术则使智能系统能够理解和生成人类语言，支持智能问答和作文批改功能。计算机视觉技术在教育中的应用主要体现在课堂行为分析，如旷视科技的AI系统可通过摄像头识别学生上课的专注度，为教师提供教学反馈。材料三：AI教育的争议与挑战尽管AI教育前景广阔，但其发展面临诸多争议。《教育技术研究》期刊的一项调查显示，62%的教师担忧AI会取代人类教师的角色；48%的家长担心孩子过度依赖技术，导致自主思考能力下降。技术层面，AI系统存在数据隐私泄露风险，2023年某在线教育平台因用户信息泄露被罚款500万元。此外，算法偏见问题不容忽视，如部分AI评分系统对不同性别、种族学生存在评价偏差。材料四：AI教育的未来趋势专家预测，未来AI教育将向更人性化、智能化方向发展。一方面，多模态交互技术（结合语音、手势、表情等）将提升学习体验，例如虚拟教师可根据学生表情实时调整教学策略。另一方面，AI与元宇宙技术的融合将创造沉浸式学习环境，如虚拟实验室可让学生安全模拟化学实验操作。教育部《教育信息化2.0行动计划》明确提出，到2026年将建成全国统一的AI教育资源平台，推动优质教育资源均衡发展。15．根据材料内容，下列关于AI教育的表述正确的一项是（

）A．全国中小学均已开设AI相关课程。B．Duolingo平台仅支持英语学习功能。C．计算机视觉技术可分析学生课堂专注度。D．未来AI教育将完全取代人类教师。16．材料三中“62%的教师担忧AI会取代人类教师的角色；48%的家长担心孩子过度依赖技术”运用了哪些说明方法？17．结合材料，分别概括AI教育的应用优势、现存问题及未来发展趋势。（要求：分点作答，条理清晰，不超过80字）。阅读下文，完成下面小题。①想念父亲时，脑海里浮现的多半是他打乒乓时的灵活身姿和开心笑容。微闭眼，就看到了那遥远的日子。②镜头定格在上世纪六十年代，父亲手握球拍，如脱兔般敏捷挥拍。侧旋、下旋、上旋，力量很足且落点多变。左挡右攻间，他一眼看穿对手的弱侧，摆出狠抽的架势，却在击打的一刹那，轻轻落板，球无声滑落到对手未防备的一侧。顿时，掌声如雷。这一战，父亲赢得了市卫生系统职工单打冠军。我坐在看台望向父亲，他那时多年轻，戴一副黑框眼镜，意气风发。③受父亲影响，我也似有打球天赋。二年级加入校队直接打主力，打败外校选手是常事。一次区级小学大赛，我突然生病，却坚持胜利完赛，老师号召全校队同学以我为标杆。但即便如此，仍每每被父亲打得稀里哗啦。隔着球网，父亲总激动地对我招手：“打我呀，手腕抖动，手指放松，用力！”打完球，他爱拍着我的头说：“你还小，总有一天会赢我的。”④初中毕业那年，父亲遭遇人生困厄，打球的手也骨折了。我被分配到市郊一家几千人的工厂当锻工。整日里情绪阴郁，也不碰乒乓球桌了。大我4岁的师傅姓林，是全厂乒乓冠军。那天，他很生气地质问我：“为什么进厂几年，一直保密自己会打乒乓球？”我道了原委，师傅林只说，打吧，我们车间还缺一个争夺冠军的好手。不出所料，冠军手到擒来。我加入了厂乒乓球队，渐渐感到自己有了向上和积极的情绪——真要感激师傅林。⑤过了好多年，父亲走过了人生的坎坷。一日闲聊，我说师傅林是一座不可逾越的山。竟引来父亲疑惑：“你这师傅那么年轻，只用防守，能独步天下？”“你能打赢他？”我说。那年，父亲已远离乒乓十年，人到五十，廉颇老矣。孰料父亲反应断然：“打他，我行。”⑥那天，约在一个小乒乓馆，观者一圈人。⑦师傅林见到父亲态度恭敬：“前辈，恕有不敬，学习了。”“玩玩啊。”父亲神色轻松。开局，师傅林却不客气，主防，趁父亲不备，几板刁钻反击，奏效。第一局父亲败。第二局，师傅林却成了吊线木偶，跟着球来回奔走，局势倒转。决战局，前半段比分胶着。后半程，一个凌厉的正手球，师傅林救起，身体还未回位，下一板快球又扑来，防守体系瞬间溃破，败了。师傅林下场，鞠躬，“老前辈，高手！”“不敢当！”父亲笑着说。⑧师傅林也输，我怎么赢？我细细琢磨父亲的打法，父亲的球有魔术师的味道，有不按常理出牌的狡黠。我想学。⑨岁月如流。父亲83岁了。我也早已离开了工厂，成了一名记者。⑩那天，在父亲的一再要求下，我们带他去参观世博会的各国展馆。展馆的工作人员都视他为贵宾——如此高龄者来参观，绝少。白天父亲兴致勃勃，傍晚到家，对我说：“带你去个地方练练球，认识我几个朋友。”⑪在小区乒乓房，见到一群挥汗如雨的打球者，其中有一个长年拜父亲为师的“球痴”小周。小周小父亲四十多岁。“你家老爷子，十几年前是俱乐部球王，现在是总教头。”小周崇拜父亲，“七八年前，我还没法跟老爷子比赛；直到三年前，我总算可以战而胜之了。”⑫父亲笑着对小周说：“今天我儿子来了，你敢和他对战一场吗？”战了。毫无悬念，我赢了。⑬走在小区的月色里，恍惚间，我又看到了那个戴黑框眼镜的父亲立在球桌边，一记猛抽迎面而来，他笃定地轻移脚步，一板稳健的搓球化解。几个回合后，他突然一个闪击，球化作一道白光，直扑对方空当。“嗒”的一声撞击台面后飞出很远，声音在寂静的场馆里格外清晰。旋即淹没在“好球，好球！”的声浪中。回过神来，我看到父亲冲着我微笑。⑭回到家，我问父亲：“我这么轻而易举赢小周，是不是也算赢了你？”⑮父亲答非所问：“你记牢，打乒乓球，是很好的事。”⑯母亲说，她现在还一直欣赏父亲的一句话：做好人，打坏球。“做好人，打坏球”，蛮哲理的，对吧！18．第⑧段中加点词“狡黠”在文中的意思是______19．本文多用简洁的短句，语言颇具特色。请以第⑦段为例，说说运用短句的表达效果。20．文中第②段和第⑬段两次描述父亲打乒乓球的画面。这种安排体现了作者的巧妙构思，请对此加以分析。21．下列对文章内容的理解分析，错误的一项是（

）A．第⑤段中“你能打赢他？”一句，以反问语气表现“我”对父亲当时打球状态的质疑。B．第⑩段写“我”带父亲参观世博会，看似闲笔，实则为了引出下文我俩去练球的情节。C．第⑮段写父亲“答非所问”，表明他认为打乒乓球输赢并不重要，参悟道理才是关键。D．文章是从“我”的视角展开叙述和描写，文脉清晰，字里行间充满了真挚的父子之情。22．结合全文内容，为文章选择合适的标题，并说明理由。A．打乒乓的父亲

B．父亲的乒乓七、写作23．阅读下面材料，根据要求写作。请相信自己的力量，因为你不知道，谁会借着你的善良看到希望；请相信自己的力量，因为你不知道，谁会借着你的执着走出迷茫；请相信自己的力量，因为你不知道，谁会借着你的温热把美好绽放……请以“相信自己的力量”为题，结合自己的生活体验，写一篇记叙文。文章要求：①对上述材料不得扩写、续写和改写，不得抄袭，不得套作。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。24．阅读下面材料，根据要求写作。“不以规矩，不能成方圆。”社会生活中，规矩的尺度衡量着言行的边界。守规矩，是恪守底线的准则；有时候打破某些规矩，破格而为，是突破陈旧桎梏的清醒抉择。面对规矩的守与破，我们或许会纠结、会彷徨，但只要把握好守与破的平衡，便能校准方向、成就价值，绽放人生的华彩。上述材料至少给了我们这样一些有益的启示：遵守规则是社会运行的基石；突破陈规需要勇气与智慧；在传承与创新中寻找平衡点；坚守底线方能行稳致远……请根据以上材料，自拟题目写一篇议论文。文章要求：①对上述材料不得扩写、续写和改写，不得抄袭，不得套作。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案【答案】1．C2．B3．B【详解】1．本题考查字音。C.绚丽（xùn）——xuàn；故选C。2．本题考查字形。B.蜿延——蜿蜒：形容山脉、河流、道路等，接连不断，弯弯曲曲地延伸；故选B。3．本题考查病句辨析及修改。成分残缺。句子中“使”字的滥用，导致主语被掩，“使”引导的是被动或使动关系，此处“谁能够感慨到气魄”的主体（主语）“我们”被“使”字遮蔽，删除“使”。关联词搭配不当。“无论……也……”并非正确的关联词组合，汉语中表条件关系的“无论”需搭配“都”（总、始终），构成“无论……都……”的固定搭配，将“也”改为“都”。词语搭配不当。“感慨”意为“有所感触而慨叹”，侧重主观情绪的抒发，与“海的气魄”搭配不当；“感受”指“体会、感知”，可搭配具体或抽象的事物，将“感慨”改为“感受”。故选B。4．【答案】A【详解】A.“‘丝’指管乐器、‘竹’指弦乐器”错误，“丝”指弦乐器（如琴、瑟等，以丝弦发声），“竹”指管乐器（如笛、箫等，以竹制管身发声）。5．【答案】B【详解】A.开头用“喂”称呼老师，语气随意、不礼貌；“你也跟着我们一起走一趟吧”的表述带有命令感，不符合邀请的礼貌要求；C.“您在家反正也闲着”的表述不尊重老师，暗含老师无事可做的轻视意味；“陪我们去趟养老院吧”不符合邀请的礼貌要求；D.称呼老师为“老王”，极其不尊重；“记得准时到校门口集合”是命令式语气，不符合学生邀请老师的语境。6．【答案】B【详解】本题考查句子衔接。第一空，“青春是一幅画”，画的特点通常是具有丰富的色彩，通过不同的色彩组合来展现各种景象和情感。“色彩斑斓”形容色彩灿烂的样子，符合画的特点，所以此处应填“色彩斑斓”；第二空，“青春是一首歌”，歌是用声音来表达情感和意境的，其最突出的特点就是旋律的优美动听。“悠扬婉转”形容声音高低起伏、持续和谐，常用来形容歌声、乐曲等，符合歌的特点，所以此处应填“悠扬婉转”；第三空，“青春是一首诗”，诗往往通过简洁而富有韵味的语言，营造出深远的意境，引发读者的联想和思考。“意境深远”指诗的意境深远、含蓄，耐人寻味，符合诗的特点，所以此处应填“意境深远”；故选B。7．【答案】国破山河在；城春草木深；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；酒酣胸胆尚开张【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意易错字：破、春、携、厦、俱、酣。8．【答案】（1）C（2）鲁达名称的变化是与他的身份和经历有关的，最初称为“鲁提辖”，是官名，表示对他的尊称；后来他打死镇关西后逃脱并出家，称为“鲁智深”，是他的法名；最后称为“花和尚”，是他的绰号，是因为他身上有锦绣纹身，也能反映他的性格、爱好。因此，这些名称的变化，反映了鲁达的人生轨迹，与他不同时期的境遇是吻合的。【详解】（1）本题考查诗歌内容理解和主题把握。A.《光的赞歌》是一首充满情感和哲理的诗歌。通过对光明的比喻和赞美，作者表达了对生命、自由、美好的向往和追求，传递出对历史、未来和人类命运的思考和关切；B.《鱼化石》是一首哲理诗。他从鱼化石中获得了从亲历的特殊体验中所总结的惨痛的人生感悟，具有很强的现实意义，并且通过象征手法，用鲜明生动的意象、朴素平凡的语言，道出了最普通、最基本的人生哲理；C.《火把》是一曲表现抗战时期青年生活道路的青春之歌，叙写一对女青年在某城市参加火炬游行的故事；D.《镜子》是一首充满哲理的诗歌，它通过描述镜子的特点和功能，反映出现实社会中人们的心态和行为。在诗歌中，艾青巧妙地运用了镜子的特点，表达了对真实与虚假的思考。镜子可以反映出人的外貌和表情，但同时也可以映照出人的内心世界，让人更加深入地了解自己；故选C。（2）本题考查对名著人物的把握。“鲁提辖”“鲁智深”“花和尚”，这样称呼的变化是与人物身份和经历相吻合的。鲁智深本名鲁达，是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，当时因为他是提辖官，因此回目中写“鲁提辖拳打镇关西”；打死镇关西后，为了躲避官府缉捕，鲁达便到五台山出家做了和尚，法名智深，因此“大闹五台山时”被称为“鲁智深”；鲁智深因不寻清规戒律，被称为“花和尚”，因此大闹桃花村、大闹野猪林中用他的引号“花和尚”相称。由此可见，“鲁提辖”“鲁智深”“花和尚”这些名称的变化，是与他的身份和经历遭遇相符合的，同时也可以体现出他的故事经历和人生轨迹。【答案】9．C10．示例一：修辞手法。运用比喻和对偶。以“沉舟”“病树”自比，以“千帆”“万木”比喻新生势力，对仗工整，形象生动。示例二：哲理角度。新生事物必然取代旧事物，社会在不断前进，前景无限美好，表现出诗人豁达乐观、积极向上的人生态度。【分析】这是刘禹锡贬谪归来酬答友人的诗作，开篇直抒二十三年贬谪的愤懑不平，借典故抒发物是人非之慨。颈联以沉舟病树自喻，暗藏新旧交替的哲思，全诗沉郁中翻出旷达，尽显诗人超脱乐观的襟怀。【详解】9．C.诗人以“沉舟”“病树”自比，意在表现新事物必将代替旧事物，充满乐观豁达，并非消极悲观。10．修辞手法角度：这两句诗运用了比喻、对偶的修辞。比喻：诗人以沉舟、病树比喻自己，以千帆、万木比喻仕途得意的新贵与蓬勃的新生力量，运用了比喻的修辞手法，形象写出自己昂扬乐观的精神态度；这两句诗句式整齐，运用了对偶，音韵和谐，语言凝练有力，整体表达了诗人豁达的胸襟，不沉溺于个人失意。哲理角度：诗句描写沉船旁边有无数船只争相驶过，枯病的树木前面万千林木依然欣欣向荣的景象，借景物的新旧更替，自然引出事物发展变化的规律。由此说明，旧事物终将被新事物替代，社会与人生始终在向前发展，未来充满希望，体现了诗人豁达乐观、积极进取的人生态度。【答案】11．沉迷，酷爱；遗漏12．此子才器/非诸生所及/终当远至。13．（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃穿的供给不如别人。（2）用衣被遮住窗户，担心漏出光亮，被家人察觉。14．相同点：都勤奋好学，不畏艰难，一心向学。不同点：宋濂借书抄书、百里求师，虚心请教，安贫乐道；祖莹日夜苦读，偷偷夜读，记忆力超群。【分析】这两篇选文均为古代名家勤学典故，一为宋濂自序的赠序节文，一为记载祖莹事迹的史传节选，核心都传递勤学向学的精神内核。甲文以第一人称自叙求学经历，细节细腻生动，个人苦乐观真挚动人；乙文以第三人称叙写轶事，侧面烘托加细节刻画，将祖莹嗜读的形象塑造得鲜活立体。两文互衬，意蕴质朴有教化力。【详解】11．（1）句意：喜爱学习，沉迷于读书。耽，沉迷，酷爱。（2）句意：没有遗漏一个字。遗，遗漏。12．句意：这个孩子的才能器度，不是其他学生所能比得上的，最终一定会大有作为。“此子才器”表陈述对象；“非诸生所及”是谓语部分，表判断评价；“终当远至”是对未来的预判。故断为：此子才器/非诸生所及/终当远至。13．注意重点字词：（1）以，因为；中，内心；足乐者，值得快乐的事；口体之奉，吃穿的供给；不若，不如。（2）以，用；蔽塞，遮盖、堵住；恐，担心；为……所，表被动，被；觉，察觉。14．相同点：甲文宋濂天寒抄书、百里求师、不畏艰难；乙文祖莹昼夜苦读、藏火夜读、家人禁止仍不停止，体现了二人好学、勤奋刻苦、不怕困难、专心向学。不同点：甲文写宋濂无书则借书抄录，无师则远行求师，遇叱咄则恭敬请教，同舍生奢华则安于清贫潜心学习，侧重体现求学条件艰苦、主动求师、安贫乐道；乙文写祖莹日夜苦读、瞒着父母偷偷夜读、误持礼卷仍能背诵尚书三篇不遗一字，侧重体现其自发苦读、勤学忘时、记忆力出众。【参考译文】【甲】我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚台里的墨水结成坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，也不放松抄写。抄完，跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师和名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少学识。当我跟随老师学习时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中。严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿热水浇洗浸泡，用被子裹住我，很久才暖和过来。住在旅馆里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。同屋的同学们都穿着华丽的丝绸衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴刀，右边备有香囊，光彩鲜明像神仙一样；我却穿着破旧的棉袍衣服生活在他们当中，一点也没有羡慕的意思。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃穿的供给不如别人。我求学时的勤奋和艰辛大概就是这样。【乙】祖莹，字元珍，是范阳遒县人。父亲叫祖季真，担任中书侍郎、钜鹿太守。祖莹八岁就能诵读《诗经》《尚书》，十二岁时是中书省的学生，喜爱学习，沉迷读书，夜以继日。父母担心他因此生病，禁止他学习，也不能阻止他。他经常偷偷在灰烬中藏火种，打发走僮仆，等父母睡下之后，点燃火读书，用衣被遮住窗户，担心漏出光亮，被家人察觉。因为这件事，他的名声传得很广，家里家外的亲属都称他为“圣小儿”。他特别喜欢写文章，中书监高允常常感叹说：“这个孩子的才能器度，不是其他学生所能比得上的，他最终一定会大有作为。”当时中书博士张天龙讲授《尚书》，选祖莹担任都讲。学生们都集合好了，祖莹夜里读书太劳累疲倦，没发觉天亮了。讲经的时间催得很急，他就错拿了同房学生李孝怡的《曲礼》书卷坐到讲堂上。博士严厉，他不敢再回去拿书，就把《曲礼》放在面前，背诵《尚书》三篇，没有遗漏一个字。讲完之后，李孝怡对此感到惊异，向博士说明，整个学堂的人都很震惊。【答案】15．C16．列数字、引用。17．应用优势：辅助教学，提升学习效率。现存问题：教师担忧被取代，孩子过度依赖技术，存在数据隐私泄露、算法偏见等风险。未来趋势：向人性化、智能化发展，推动教育均衡。【分析】四则材料均围绕人工智能教育展开：材料一展示AI在中小学课程开设、智能批改、个性化学习等方面的广泛应用；材料二解析机器学习、自然语言处理、计算机视觉等技术如何支撑教学与评估；材料三指出教师被替代的担忧、家长对依赖性的顾虑，以及数据隐私、算法偏见等现实挑战；材料四展望多模态交互、元宇宙融合与统一资源平台等未来趋势。【详解】15．A.材料一提到“全国已有87%的中小学开设了AI相关课程”，并非“均已开设”；B.材料一仅说明Duolingo是AI语言学习平台，未提及“仅支持英语学习”；D.材料三提到62%的教师担忧AI取代教师，但材料四明确AI教育向人性化方向发展，并未提及AI会完全取代人类教师，选项表述过于绝对。16．“62%”“48%”是具体的统计数据，用列数字的说明方法，准确直观地呈现了教师和家长对AI教育的担忧比例，增强了数据的说服力。该数据来自《教育技术研究》期刊的调查，属于引用权威研究成果，即引资料（引用）的说明方法，增强了观点的科学性和可信度。17．应用优势：材料一提到AI辅助教学系统在课堂中的使用率较高，材料二提到AI可以预测学生学习进度和可能遇到的困难，还能识别学生专注度，提升学习效率。现存问题：由材料三可知，教师担忧AI会取代人类教师的角色，家长担心孩子过度依赖技术，AI系统存在数据隐私泄露风险和算法偏见等问题。未来发展趋势：由材料四“未来AI教育将向更人性化、智能化方向发展”“推动优质教育资源均衡发展”可知，未来AI教育将更人性化、智能化，推动教育均衡。根据以上内容概括，注意字数限制即可。【答案】18．机智、巧妙，不按常理出牌（不是贬义，是对父亲技巧的肯定）19．短句简洁明快，节奏紧凑，生动再现了父亲与师傅林比赛的紧张场面，增强了画面感和现场感。20．两次描写形成呼应，第一次展现父亲年轻时的风采，第二次展现他年老仍不减当年的智慧与气度，体现了父亲对乒乓球的热爱与生命的韧性，也暗示“我”对父亲的理解与传承。21．B22．选A，B均可。A理由：文章以“父亲打乒乓”为核心事件。串联起父亲年轻时夺冠、中年战胜师傅林、晚年当总教头等经历，标题直接点明核心人物与关键事件，突出父亲热爱乒乓、坚韧乐观的形象，情感真挚，贴合文章叙事主线。B理由：“父亲的乒乓”不仅指父亲打乒乓的行为，更承载着父亲的精神品质（坚韧、智慧）、父子间的情感纽带，以及“做好人，打坏球”的人生哲理，标题更具深意，涵盖乒乓对父亲与“我”的双重意义，意境更为深远。【分析】这篇散文以乒乓球为情感纽带，通过父子间的乒乓往事展现两代人的精神传承。作者巧妙运用双线叙事：明线是乒乓技艺的切磋，暗线是父亲面对人生起伏的坚韧态度。文中对父亲球技的细节描写与人生哲思形成呼应，将体育精神升华为生活智慧。结尾的月色回忆与开篇形成闭环，使温情叙事更具艺术张力。【详解】18．本题考查词语解释。根据第⑧段“师傅林也输，我怎么赢？我细细琢磨父亲的打法，父亲的球有魔术师的味道，有不按常理出牌的狡黠。我想学”可知，此句直接点明“狡黠”与父亲打法不按常理出牌相关。结合第⑦段对父亲和师傅林比赛过程的描述“开局，师傅林却不客气，主防，趁父亲不备……身体还未回位，下一板快球又扑来，防守体系瞬间溃破，败了”可知，从比赛过程来看，父亲在第一局失败后，第二局迅速改变策略，让原本主动进攻的师傅林变得被动，跟着球来回奔走。在决战局后半程，父亲更是巧妙地利用师傅林救球后身体未回位的时机，发出快球，打破师傅林的防守体系。父亲这种不遵循常规的打球方式，没有按照对手预期的节奏和方式进行对抗，而是灵活多变，根据场上形势迅速调整战术，出其不意地取得胜利。“狡黠”在这里并非贬义，它生动形象地描绘出父亲在打球过程中机智、巧妙的特点，是对父亲高超打球技巧的一种肯定和赞赏，体现出父亲在乒乓球场上富有智慧、善于应变的能力。“狡黠”在文中的意思是机智、巧妙，不按常理出牌（不是贬义，是对父亲技巧的肯定）。19．本题考查句子赏析。根据第⑦段“师傅林见到父亲态度恭敬：‘前辈，恕有不敬，学习了。’‘玩玩啊。’父亲神色轻松……师傅林下场，鞠躬，‘老前辈，高手！’‘不敢当！’父亲笑着说”可知，运用大量短句，简洁明快、节奏紧凑，精准还原了比赛的紧张进程与激烈氛围，让画面感和现场感极强，还能细腻传递赛场的情绪变化。根据“师傅林见到父亲态度恭敬：‘前辈，恕有不敬，学习了。’‘玩玩啊。’父亲神色轻松”可知，这类短句寥寥数语勾勒出赛前两人的神态与对话，简洁利落，快速切入比赛场景，毫无拖沓之感。根据“开局，师傅林却不客气，主防，趁父亲不备，几板刁钻反击，奏效。第一局父亲败”可知，以一连串短句拆解开局阶段的动作与结果，动词“主防”“反击”搭配短句，让比赛的节奏显得急促，贴合赛场的紧张感。根据“第二局，师傅林却成了吊线木偶，跟着球来回奔走，局势倒转。决战局，前半段比分胶着。后半程，一个凌厉的正手球，师傅林救起，身体还未回位，下一板快球又扑来，防守体系瞬间溃破，败了”可知，依旧以短句为主，按时间顺序推进比赛，“凌厉”“救起”“扑来”“溃破”等词搭配短句，将攻防转换的迅猛、比分变化的跌宕直观展现，仿佛读者亲临赛场，画面感十足。根据“师傅林下场，鞠躬，‘老前辈，高手！’‘不敢当！’父亲笑着说”可知，再次用短句写赛后的动作与对话，收束比赛场景，节奏由紧张转为舒缓，与比赛过程的急促形成呼应，张弛有度。整段以短句构建，无冗长的修饰，让比赛的每一个环节、每一次动作都清晰明了，既强化了赛场的紧张氛围，又让文字富有画面感和动态感，读来身临其境。20．本题考查句段作用。根据第②段“镜头定格在上世纪六十年代，父亲手握球拍，如脱兔般敏捷挥拍……我坐在看台望向父亲，他那时多年轻，戴一副黑框眼镜，意气风发”可知，展现父亲年轻时的风采：此段详细描述了父亲打球时敏捷的身姿、多样的技巧以及巧妙的战术，如“如脱兔般敏捷挥拍”“侧旋、下旋、上旋，力量很足且落点多变”等，生动地展现了父亲年轻时在乒乓球场上的卓越表现和意气风发的形象。通过描写父亲年轻时打球的出色表现，为后文父亲在不同时期与乒乓球相关的故事以及他在乒乓球上的深厚造诣做了铺垫，让读者对父亲与乒乓球的渊源有了初步的深刻印象。根据第⑬段“走在小区的月色里，恍惚间，我又看到了那个戴黑框眼镜的父亲立在球桌边……回过神来，我看到父亲冲着我微笑”可知，展现父亲年老时的智慧与气度：这段描写中，父亲在球场上依然有着笃定的步伐、稳健的搓球和巧妙的闪击，尽管此时父亲已年老，但从他的打球动作和神态中，依然能看出他不减当年的智慧与气度，体现了父亲对乒乓球技艺的熟练掌握和运用。即便年事已高，父亲依然活跃在乒乓球场上，这一画面充分体现了他对乒乓球的持久热爱。同时，在岁月的流逝中，父亲依然保持着良好的状态，也暗示了他生命的韧性。“我”在月色中恍惚看到父亲打球的画面，并且看到父亲冲着自己微笑，这一情景暗示了“我”对父亲在乒乓球方面的理解，以及“我”对父亲精神的传承，乒乓球成为了连接父子之间情感和精神的纽带。两次描写都提到了父亲戴黑框眼镜的形象，且都围绕父亲打乒乓球的场景展开，形成了鲜明的呼应。第一次是父亲年轻时打球的辉煌场景，第二次是父亲年老时打球的沉稳画面。过这种呼应，从不同时期展现了父亲与乒乓球的紧密联系，全面地刻画了父亲的形象，使文章内容更加丰富和立体。同时，也体现了时间的流逝和父亲生命的变化，但父亲对乒乓球的热爱始终不变，深化了文章的主题。两次描写形成呼应，第一次展现父亲年轻时的风采，第二次展现他年老仍不减当年的智慧与气度，体现了父亲对乒乓球的热爱与生命的韧性，也暗示“我”对父亲的理解与传承。21．本题考查内容理解。B.根据第⑩段“那天，在父亲的一再要求下，我们带他去参观世博会的各国展馆。展馆的工作人员都视他为贵宾——如此高龄者来参观，绝少。白天父亲兴致勃勃，傍晚到家，对我说：‘带你去个地方练练球，认识我几个朋友’”可知，这些内容并非为了引出练球情节的铺垫，而是刻画父亲年老后依旧精力充沛、热爱生活的状态，与他一生热爱乒乓球、拥有积极向上的人生态度相呼应；父亲傍晚提议练球，是自然的话语衔接，并非由参观世博会的情节刻意引出，因此“实则为了引出下文我俩去练球的情节”的理解有误；故选B。22．本题考查标题含义及作用。选择标题A“打乒乓的父亲”根据第②段“镜头定格在上世纪六十年代，父亲手握球拍，如脱兔般敏捷挥拍。侧旋、下旋、上旋，力量很足且落点多变……这一战，父亲赢得了市卫生系统职工单打冠军”可知，详细描述了父亲年轻时打乒乓的精彩表现，展现了父亲在乒乓球场上的风采，是“父亲打乒乓”这一核心事件的具体体现。根据第⑤“过了好多年……孰料父亲反应断然：‘打他，我行’”，第⑥段“那天，约在一个小乒乓馆，观者一圈人”，第⑦段“‘老前辈，高手！’‘不敢当！’父亲笑着说”可知，这部分讲述了多年后父亲与师傅林打乒乓并获胜的情节，进一步围绕“父亲打乒乓”展开，丰富了父亲打乒乓的经历。根据第⑪段中“在小区乒乓房，见到一群挥汗如雨的打球者，其中有一个长年拜父亲为师的‘球痴’小周。小周小父亲四十多岁。‘你家老爷子，十几年前是俱乐部球王，现在是总教头’”可知，这里提到父亲成为俱乐部球王和总教头，依然与“父亲打乒乓”紧密相关，体现了父亲在乒乓球领域的持续投入和深厚造诣。文章以“父亲打乒乓”为核心事件，通过多个不同时期的情节，如年轻时夺冠、中年战胜师傅林、晚年当总教头等，串联起父亲的人生经历。标题“打乒乓的父亲”直接点明了核心人物与关键事件，突出了父亲热爱乒乓、在不同阶段都展现出坚韧乐观的形象，情感真挚，与文章的叙事主线高度贴合。选择标题B“父亲的乒乓”根据第⑯段：“母亲说，她现在还一直欣赏父亲的一句话：做好人，打坏球。‘做好人，打坏球’，蛮哲理的，对吧”，可知，“父亲的乒乓”不仅仅是指父亲打乒乓这个行为，从这句话可以看出，乒乓球还承载着父亲的人生哲理，即“做好人，打坏球”，体现了父亲的精神品质，如坚韧、智慧等。根据第②段中“我坐在看台望向父亲，他那时多年轻，戴一副黑框眼镜，意气风发”，第⑬段中 旋即淹没在‘好球，好球！’的声浪中。回过神来，我看到父亲冲着我微笑”，第⑭段“回到家，我问父亲：‘我这么轻而易举赢小周，是不是也算赢了你’”，第⑮段“父亲答非所问：‘你记牢，打乒乓球，是很好的事’”可知，这些情节表明乒乓球成为了父子间情感交流的纽带。“父亲的乒乓”这一标题更具深意，它不仅涵盖了父亲打乒乓的行为，还包含了父亲通过乒乓球所展现出的精神品质，以及乒乓球在父子之间所起到的情感连接作用，还蕴含了“做好人，打坏球”的人生哲理，涵盖了乒乓对父亲与“我”的双重意义，意境更为深远。据此回答即可。23．【答案】例文：相信自己的力量我曾以为，自己普通得像墙角的小草，没有亮眼的成绩，没有出众的才艺，连说话都轻声细语，长久活在自我否定里。直到那个傍晚，我才真切懂得，我身上也有光，也有足以温暖别人的力量。班里有个同学，总是独来独往，书包里永远装着没写完的作业，下课就趴在桌上，眼神黯淡。大家都说他内向难接近，我也一度远远观望，可每次看见他落寞的样子，心里总不是滋味。那天放学，天空下起小雨，他没带伞，独自站在教学楼下发呆。我攥着手里的伞，犹豫了很久。我怕被拒绝，怕显得刻意，更怕自己微不足道的关心毫无意义。可脚步却不由自主地走了过去，轻声说：“一起走吧。”他愣了一下，轻轻点头。一路上，我没有刻意找话题，只是安静地陪他走着，伞始终倾向他那边。走到路口，他小声说了句“谢谢”，我看见他眼里泛起了久违的光亮。从那以后，我开始主动和他分享笔记，耐心帮他讲解难题。他学得慢，我就一遍又一遍重复；他想放弃，我就鼓励他再试一次。我没有惊天动地的举动，只是用一份真诚与坚持，陪着他慢慢往前走。我相信，哪怕只是一点温热，也能驱散寒意；哪怕只是一份执着，也能让人走出迷茫。日子一天天过去，他渐渐变了。上课会抬头听讲，下课会主动问问题，脸上有了笑容，甚至开始和同学交流。在一次小组分享中，他主动站起来发言，声音虽轻，却格外坚定。那一刻，我忽然明白，相信自己的力量，不是要变得多么优秀，而是相信自己的善良可以给人希望，自己的执着可以帮人走出迷茫，自己的温热可以让美好绽放。原来最平凡的我们，也可以带着微光前行。不必自卑，不必退缩，只要相信自己，坚守内心的善良与真诚，就足以照亮自己，也温暖别人。【详解】第一，审题立意。材料以三组排比点明自身的善良、执着与温热可以给予他人希望、驱散迷茫、绽放美好。题目“相信自己的力量”强调自我信念的价值，并非单纯的自我肯定，而是相信自身品格、坚持与善意所蕴含的能量。写作时必须紧扣“相信自己”“力量”两个关键词，立足个人真实生活体验，写出从犹豫、不自信到坚定相信自我的心理转变，以及这份力量带来的成长与改变，立意要围绕相信自我、发掘潜能、坚守本心、用自身力量温暖与影响他人展开，传递积极向上、自信坚定的人生态度。第二，构思选材。本题要求写成记叙文，可以选自己最熟悉、最有话写的生活小事：比如曾经害怕当众发言，在一次班级演讲或课堂展示中，从紧张退缩到鼓起勇气相信自己，最终顺利完成并得到肯定；或是某门学科长期薄弱，多次受挫后想放弃，后来坚定相信自己能进步，制定计划坚持刷题、整理错题，一点点提