教师岗专项训练难题及答案

教师岗专项训练难题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型3.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习4.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略5.学生中常见的焦虑反应是（）A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑6.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材7.教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）A.介入教学B.教育教学实习C.微格教学D.模拟教学8.（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A.积极B.权威C.民主D.消极9.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感10.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学研究的基本原则有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则2.以下属于认知过程的有（）A.感觉B.知觉C.记忆D.思维3.学习动机的两个基本成分是（）A.学习需要B.学习迁移C.学习期待D.学习习惯4.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度5.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思6.下列属于品德心理结构成分的有（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为7.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略8.教学媒体包括（）A.投影B.录像C.计算机D.黑板9.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律10.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.学会反思D.树立榜样三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（）3.负强化就是惩罚。（）4.学习动机越强，学习效果越好。（）5.心理定势对解决问题既有积极作用，也有消极作用。（）6.教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。（）7.品德的心理结构具有统一性。（）8.元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。（）9.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）10.教师职业道德修养是教师个体职业道德品质形成和发展的过程。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践有描述、解释、预测和控制作用。能帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述如何培养学生的学习动机。答：可通过了解和满足学生需要，促进动机产生；设置具体目标及达成方法；培养学生对学习的兴趣；利用原有动机迁移；正确指导归因等方式培养学生学习动机。3.简述影响人格发展的社会因素。答：影响人格发展的社会因素有家庭教养模式，如权威型、放纵型等；学校教育，教师管理风格等有影响；同辈群体，在价值观念等方面有作用。4.简述教师成长的历程。答：教师成长分三个阶段。关注生存阶段，关注自己生存适应性；关注情境阶段，关注教学情境和学生成绩；关注学生阶段，考虑学生个别差异，因材施教。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何提高学生的问题解决能力。答：提高学生问题解决能力，要提高知识储备数量与质量，教授方法与策略，如启发式策略；提供多种练习机会，培养思考问题习惯，鼓励主动发现问题等。2.讨论怎样促进学习的迁移。答：精选教材，选有广泛迁移价值的内容；合理编排教学内容，突出知识联系；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性，让学生学会学习。3.讨论课堂纪律的维持策略。答：建立积极的课堂规则，明确要求；合理组织教学结构，吸引学生注意力；培养学生自律品质，让其自我约束；正确处理纪律问题，根据情况采取措施。4.讨论教师应如何进行职业道德修养。答：教师要加强学习，提升理论水平；躬身实践，在教学中践行道德规范；学会反思，总结经验教训；树立榜样，向优秀教师学习。答案一、单项选择题1.A2.C3.D4.B5.D6.C7.A8.A9.B10.B二、多项选择