微软云计算之道课件

微软云计算之道TheWayofMicrosoft'sCloudComputing钱培德苏州大学计算机科学与技术学院微软云计算之道微软云计算之道TheWayofMicrosoft'sCloudComputing钱培德苏州大学计算机科学与技术学院主要内容

云计算基础

微软的云计算战略

微软的云计算平台

云计算的影响力§1云计算基础1.1云计算的概念◆云计算的一般描述:组织一个海量的计算机资源集,提供给公众使用,并按使用量收费,就像使用水、电一样PC机好比是私家车,云计算好比是飞机、火车和公交车等公共交通工具云计算的发展:云计算技术自90年代后期开始发展,进入21世纪后,该项技术日趋成熟,并赋予商业应用;>Google在2007年第三季度针对此计算模式提出了“云计算这个名词,并获得了业界的公认1.在数学教学中培养学生的新观念、新思想新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，形成新认识。在数学史上，法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊病，他用代数方法研究几何的作图问题，指出了作图问题与求方程组的解之间的关系，通过具体问题，提出了坐标法，把几何曲线表示成代数方程，断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关，用方程的次数对曲线加以分类，认识到了曲线的交点与方程组的解之间的关系。主张把代数与几何相结合，把量化方法用于几何研究的新观点，从而创立解析几何学。作为数学教师在教学中不仅要教学生学会，更应教学生会学。在不等式证明的教学中，我重点教学生遇到问题怎么分析，灵活运用比较、分析、综合三种基本证法，同时引导学生用三角、复数、几何等新方法研究证明不等式。2.教给学生学习数学的方法2.1课前预习很重要。预习是学习各科的有效方法之一，但多数学生没有养成这一习惯。因此，教师不但要求学生预习，还有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们"做记号"，如：有效数字这一内容不懂，就在这一地方标上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。预习时要多看一些例题，我们学的概念、定理，一般较抽象，要把它们具体化，就需要把它们运用在题目中。由于我们刚接触到这些知识，运用起来还不够熟练，这时，例题就帮了我们大忙。我们可以在看例题的过程中，将头脑中已有的概念具体化，使知识的理解更深刻，更透彻。我们看例题，不能只看皮毛而不看内涵，还要把想和看结合起来，并且各种难度层次的例题都要照顾到。2.2教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在"听"时不讲究方法，因此学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要"身在教室心在外"。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中做上记号的知识点，应"认真听，多提问"，保证做到听懂自己做记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。2.3课后复习不可少。要想学好数学，课后必须及时复习，多做一些习题，我们所谈的多做练习，不是搞"题海战术"。是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广，等等。3.开展课外实践活动课，让学生学以致用了解数学知识在现实生活中的应用直接影响到学生学习数学的表现，也影响他们学习数学的动机。当今社会是科学迅猛发展的时代，新的发明创造使知识量迅速增加，不断更新。而课堂所传授的内容是相对稳定的，难以向学生传递最新的科学知识。开展课外实践活动可以拓宽学生的知识面，在课外实践活动中，学生有机会接触大自然，接触科学技术，可以学到课本以外的各种知识，获得大量信息。如介绍科普知识，参观科技展览馆，组织各种各样科技实践活动操作等。这些活动可以增加学生对现代科学技术知识的了解，在扩大知识面的同时也培养了学生手脑并用的实际操作能力和创造才能。社会实践活动还可以缩短书本与社会的距离，学生把学到知识应用于实践中，同时又能用实践中得来的知识补充和完善书本知识，进而培养学生的创新精神。其次，开展课外实践活动对发展学生的个性特长有特殊的作用，学生的禀赋、爱好及特长等方面的差异性使相当大的，课堂教学的集体性和进度的同步性无法照顾到学生的个体差异。这样使每个学生的天赋、兴趣、爱好和特长等，得不到充分的发挥，而课外实践活动可以弥补这一不足。课外实践活动的范围广，内容丰富多彩，形式灵活多样，可以从多方面给学生开辟发展兴趣爱好和特长的新天地。再次，课外实践活动可以形象生动地对学生进行思想品德教育促进身心健康。青少年学生处于身心同步发展时期他们喜欢活动，精力充沛，加之思维以具体形象为主，很容易受具体事物感染。通过课外实践活动的开展，让学生作为主体去参与实践活动，在互相交往的合作中进行智力活动。教师适当引导他们概括归纳应掌握的知识，促使学生将活动的内容化为理性的思维，掌握规律。给学生适当自由度的时间和空间，引导鼓励学生形成具有个性的见解及行为习惯，这些既可以培养学生活泼、开朗、英勇顽强和团结互助的品质，同时又让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，主动发展，在数学的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进初中生身心的全面发展。新课程背景下，高中数学教学在教学目标、教学方式、教学内容以及教学手段等方面均作出了重大调整，充分体现了现代教育理念，对于提升数学教学效果、促进学生全面发展有着重要意义。教师作为新课改第一线的实践者，必须深刻领悟新课改思想，掌握新课程的教学重点和难点，运用有效的教学方法，培养学生自主探究能力、独立思维能力、分析解决问题能力以及创新能力。一、创设教学情境，激发学生学习兴趣高中数学具有较强的抽象性，要想使学生能够理解性地接受和消化数学知识，仅仅依靠照本宣科、枯燥讲授是难以让他们达到熟练掌握的目的。新课程下，教师必须转变传统的教学观念，充分发挥学生的主体作用，通过创设教学情境吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣和探究欲望。如，在教学《椭圆》内容时，第一课的教学重点是让学生掌握椭圆的定义和标准方程，教师可在课堂导入环节，利用多媒体课件展示人造地球卫星、地球、太阳的运行轨道等直观图像，让学生对椭圆形成初步的直观了解，唤起学生想要继续深入学习的欲望。为了引导学生理解椭圆的定义，教师可以创设实际操作情境，利用预先准备好的一根细线和两根钉子进行教学。教师先在黑板上取两个定点，让两名学生按照教师的要求画出一个椭圆，而后重新在黑板上取两个定点，再让两名学生画出一个椭圆。随后，教师让学生通过观察两次作图过程，引导学生总结出椭圆的定义。二、运用多种教学形式，促使学生由被动学习转变为主动学习我国《普通高中数学新课程标准》中明确指出，数学教学应以提高学生的数学思维能力为重点，这与素质教育理念完全相符。在学习数学知识并运用这些知识解决数学问题时，学生会不断经历直观感知、抽象概括、归纳类比、运算求解、观察发现以及反思等思维过程。为此，教师应当在课堂教学的过程中，尽量将多种教学方法结合到一起，调动起学生学习数学的积极性和主动性，使他们愿意参与到教学活动当中，借此来培养学生观察、想象、归纳、总结、概括和感知等能力。例如，教师在讲授完等比数列的知识后，为了进一步加深学生该环节的理解和认识，可以设计这样的问题：等比数列a■中Sn=16，S2n=64，求S3n=？问题1：引导学生对此进行思考，看能否利用等比性质，a■=am·qn-m（n≥m），将am后面的数列项转化成为a1，a2…am来表示，沟通未知与已知这两者之间的联系；问题2：由题意求出该数列依次的m项总和，若是将这个总和看作是一个数列的话，它属于什么数列；问题3：是否能够将该问题转换成为一个新数列求项的问题。利用以上的这个等比数列引出的不同问题，教师便可引导学生进行探究，并从中获得解决问题的方法，这样不仅能够使学生将课堂所学的数学知识融会贯通，而且还能够使他们对知识更深层次的内涵有所了解。同时，学生在解题的过程中，也学会了从多角度进行联想和思考寻找最佳的解题思路。这样不仅有助于培养学生的探究能力，而且还能够有效地增强他们学习的自主性，教学效果自然会有所提高。三、重视数学思想方法，培养学生数学思维能力数学是一门内涵比较丰富的学科，其中不仅有数学思想，而且还有数学方法。如，解方程中的消元和降次思想以及换元的方法；三角代换的参数思想及方法；立体几何锥体体积求解过程中的化归思想及分割求积的方法等等。目前，随着高中数学新课程改革进程的不断加快，其要求数学教学应当以数学思想及方法的渗透作为重点，教师应在传授给学生知识的同时，让学生了解数学思想，并掌握数学方法，这样有助于提高学生的数学思维能力，而且也符合新课改理念的要求。为此，教师应当在课堂教学的过程中，不断加强数学思想及方法的教学，加深学生对所学知识的理解和认识，做到活学活用。想要真正实现这一目标，教师应当在实际教学中多启发学生进行联想，并合理运用好反例，有效地向学生渗透数学思想和方法，借此来提高教学效果。例如，教师在讲解不等式ax2+ax+80，解集为（a=4，b=6），求a+b的值，这样可以使学生很快掌握解题的方法，从而快速计算出a值。通过类比、联想，学生便能够将新的问题转化成为以往解决过的问题，进而快速给出答案。这既开拓了学生的视野，又提高了学生的数学思维能力。四、建立多元化评价体系，重视学生综合能力评价新课程标准明确指出，应当建立以学生发展为本的发展性课程评价体系。所以，在高中数学教学中，教师必须转变过去以成绩为主的评价观，运用发展的眼光评价学生的综合能力，保证评价方法、评价标准和评价内容的多样化、全面化。同时，教师应当注意评价的实效性，及时在课堂教学中给予学生评价和充分肯定，多说一些鼓励的话语，尽量避免严厉的批评和教训，在构建师生和谐关系的基础上，通过教师的赏识性评价促进学生发展。此外，教师应当针对不同学生采取不同的评价标准，在不同场合运用不同的评价方式，帮助学生树立学习数学的自信心，充分发挥评价的激励作用。主要内容

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云计算的影响力§1云计算基础1.1云计算的概念◆云计算的一般描述:组织一个海量的计算机资源集,提供给公众使用,并按使用量收费,就像使用水、电一样PC机好比是私家车,云计算好比是飞机、火车和公交车等公共交通工具云计算的发展:云计算技术自90年代后期开始发展,进入21世纪后,该项技术日趋成熟,并赋予商业应用;>Google在2007年第三季度针对此计算模式提出了“云计算这个名词,并获得了业界的公认◆云计算的定义>云计算是一种把资源作为服务,并通过nternet提供给用户的计算方式。云计算就是通过nternet提供可动态伸缩的廉价计算能力。成为“云计算”的三个必要条件必须通过网络利用远程资源来提供服务,而不是利用本地机来实现服务;远程资源是可共享的,并必须是动态可伸缩的可以在数分钟内对资源量作出调配;系统的性价比必须要有五倍以上的提升。1.2云计算服务层次用户软件即服务SaaS平台即服务Pa基础设施即服务las大量硬件资源§2微软的云计算战略21概述◆微软的成功历史>在1975年至今的30多年中,微软经历了信息技术的多次重要变革,都能够及时把握住机遇,并作出正确决策,获得成功和发展,由家名不见经传的小公司迅速发展成为拥有世界上最领先技术和产品的行界龙头老大;BillGates时刻用“公司距离倒闭,永远只有十八个月。”这句话来鞭策和警示自己。◆微软的战略转向微软长期致力于本地端(用户端)软件的研发,建立了在该领域的霸主和垄断地位随着互联网的发展,微软把业务重点转移到互联网上,它在2000年6月提出了“NET战略”一将微软开发的各种软件与互联网紧密结合起来,目的是简化各种计算设备之间的信息共享与交换;“NET战略”亦称为“网络计算”,它已初现云计算的端倪,它是微软进入云计算的前奏;随着云计算的发展,微软高层决定全力加入云计算领域的竞争,以及全面转向云计算的研发,为此投入大量的人力和财力◆2008年微软开始清晰转向云计算,每年投入云计算的研发费用为80亿美元,2010年已达到95亿美元;◆自2008年以来,微软建造了多个世界顶尖水平的数据中心一超级云计算中心,每个约耗资5亿美元◆微软在2010年3月正式宣布公司全面转向云计算当年年底,微软已经有超过70%的技术人员致力于云计算的研发,预计到2012年将会有90%的技术人员致力于云计算的研发2.2微软的云计算战略令从微软与Google的冲突来推测微软的云计算战略:>Google关于云计算的观点:心消费者和企业的“数字生活和工作”都将发生在遥远的数据中心的服务器上,用户通过有线和无线设备来访问这些服务,即必须依靠云