全国思政基本功大赛小学组获奖作品：生活离不开他们

全国思政基本功大赛小学组获奖作品：生活离不开他们单元教学设计一.单元教学设计说明【指导思想与理论依据】1.习近平新时代中国特色社会主义思想与党的二十大报告习近平总书记指出“劳动是推动人类社会进步的根本力量”“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的”。强调“劳动谱写时代华章，奋斗创造美好未来”。党的二十大报告中强调“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”，为本单元教学提供顶层设计指导，本单元通过劳动实践和职业认知活动，直接呼应这一要求，帮助学生形成正确的劳动观和奋斗观。2.学习理论(1)合作学习理论：以讨论式合作学习为主，通过对“一天之中所接受的服务”进行讨论，在讨论过程中体会每天都离不开各行各业的劳动者，从而认识到劳动者的重要性。(2)社会学习理论：通过观察劳动者的真实案例（如纪录片、采访视频）和榜样示范（如《感动中国》人物），促进学生模仿积极行为，内化尊重劳动的态度。(3)体验式学习：通过前期体验和情景模拟（如“快递员的一天”角色扮演）让学生在真实或仿真的任务中亲身体验劳动艰辛，深化情感认同。【课程标准依据】依据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》（以下简称“课程标准”）要求，本单元落实的核心素养有“政治认同”和“道德修养”。具体内容为“政治认同”中“践行和弘扬社会主义核心价值观”，“道德修养”中“践行以爱国奉献、勤劳善良为主要内容的道德要求，在日常生活中养成热爱劳动的个人美德和良好品行”和“树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者”。1.总目标：“能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行”以及“形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质”。2.学段目标：第二学段“政治认同”中“初步理解社会主义核心价值观的要求，在日常生活和集体生活中加以践行”以及“道德修养”中“树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱”。3.课程内容：第二学段“道德教育”中“尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果”以及“初步理解社会主义核心价值观的要求，并在日常生活和集体活动中践行社会主义核心价值观”。4.学业质量描述：第二学段中“热爱劳动、尊重劳动者，能够结合生活中的实例讲述职业没有高低贵贱之分”以及“能够结合日常生活和集体生活践行社会主义核心价值观”。【基于核心素养的单元学习价值】1.教材分析：本单元以工农业生产与劳动者为学习主题。与本册前两单元“同伴交往”“做聪明的消费者”形成互补，从社会关系转向物质生产领域，体现“个人—社会—国家”的育人逻辑。2.课时地位：本课时是第三单元《美好生活哪里来》第三课的前两个板块内容，学生在了解工农业生产及其与生活的密切关系后，通过对本课的学习知道人与人之间相互联系、相互依存，正是无数人提供服务，社会才能有序运转，同时深刻领悟劳动平等，从而为后一课时能尊重各行各业的劳动者进行铺垫，在本单元起到承上启下的作用。3.育人价值：政治认同上，培养有理想、践行和弘扬社会主义核心价值观、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；道德修养上树立正确劳动价值观，培养热爱劳动、爱岗敬业的未来建设者。二、单元目标与重点难点【单元目标】1.了解工农业生产过程以及工农业生产与生活的密切关系；认识我国工业生产的总体发展趋势；知道社会的有序运行离不开各行各业的劳动者，树立劳动创造美好生活的价值观念。2.感受工农业生产给人们生活带来的美好；懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”的转变；体会劳动者的付出对人们生活的重要意义，养成珍惜劳动成果、崇尚创新、懂得感恩的良好品格。3.体悟劳动者之间的平等以及劳动者的艰辛；能够在生活中尊重和感谢劳动者，珍惜他们的劳动成果，培养将尊重劳动理念转化为日常行动的实践能力。【教学重难点】教学重点：了解工农业生产过程以及与生活的密切关系，认识工农业背后的劳动者；懂得中国要努力从“中国制造”走向“中国创造”才能体现中国工业的创新能力，树立创新意识。突破策略：通过课前调查、观看视频、小组讨论等活动，引导学生直观了解工农业生产以及工农业生产对生活的重要意义；知道创新的重要性，从而树立创新意识。教学难点：认识到每个职业都是社会不可或缺的一部分，体悟到各行各业的劳动者都是平等的，尊重和感谢劳动者。突破策略：通过思考辨析、课下调查、劳动体验，引导学生在活动中感受劳动者的重要性，体会无论什么职业，只是分工不同，没有高低贵贱之分。三、单元整体教学思路【单元结构分析】本单元“美好生活哪里来”共设置三课，分别是《我们的衣食之源》《这些东西哪里来》《生活离不开他们》，三课之间是层层递进的关系，前两课分别让学生初步了解我国工农业生产以及工农业生产与人们生活的关系，知道农民、工人付出的辛劳与智慧，尊重他们的劳动。第三课是在前两课的基础上提升，升华主题，从物质生产上升到劳动者精神，完成“物—人—价值观”的进阶。知道生活离不开各行各业的劳动者，感受并感激劳动者给人们生活带来的便利，尊重并感谢劳动者，珍惜他们的劳动成果。课时教学设计一、教学内容分析《生活离不开他们》是统编版小学《道德与法治》四年级下册第三单元“美好生活哪里来”中的第三课。本单元的三课之间是层层递进的关系，前两课分别让学生初步了解我国工农业生产以及工农业生产与人们生活的关系，解决美好生活“哪里来”的问题。本课是在前两课的基础上提升，升华主题，从物质生产上升到劳动者精神，解决美好生活“谁带来”的问题，体现了道德与法治学科“见物更要见人”的学习方式。本课共有三个框题，分别是“离不开他们的劳动”“他们都是劳动者”“感谢他们的劳动”，我将第一和第二个框题放在第一课时，教学逻辑设计为：劳动者遍布生活各个方面—劳动者贯穿生活每一天—劳动者都是平等的。旨在帮助学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生活的重要意义，在懂得劳动者之间是平等的基础上，进一步引导学生了解和感受劳动者工作的艰辛，认识到应当尊重各行各业的劳动者，并能用实际行动感谢他们的辛勤劳动。本课的育人价值：通过课前调查、讨论交流、观看视频等活动，树立尊重劳动者的价值观念，在日常生活中养成热爱劳动的个人美德和优良品行。同时通过课堂辩论，树立劳动不分贵贱的观念，利用现代化AI手段制作图片，提高劳动热情，最终做好未来的建设者。三、目标确定1.通过课前调查、观看视频、讨论交流等方式，知道社会的有序运行离不开各行各业的劳动者，我们每天都在接受各行各业劳动者提供的服务，感受不同职业的劳动者给人们生活带来的便利，树立尊重劳动者的价值观念。

2.通过参与辩论、阅读故事等方式，懂得社会分工需要人们从事不同职业的工作，各行各业劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分，形成职业平等、热爱劳动的道德品质。3.通过观看AI生成的自己未来职业的照片，对未来成为劳动者充满期待，树立劳动光荣的职业自信，增强劳动意识，提升劳动实践能力。

四、学习重点难点学习重点：知道社会的有序运行离不开各行各业的劳动者，我们每天都在接受各行各业劳动者提供的服务，感受不同职业的劳动者给人们生活带来的便利。

突破策略：通过课前调查激活生活经验。视频资源符合学生具象思维特点，同时通过课中