乡镇中学教师师德师风现状分析与建设策略探究-初中-综合

乡镇中学教师师德师风现状分析与建设策略探究刘梅艳钦州市钦北区平吉中学【摘要】一个学校的教育发展以教师为本，一个教师的素养提高以师德师风为先。可见师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格,特别是对于担负着乡镇基础教育任务的乡镇中学教师来说，其行为应具有示范性和先进性，因之关系着乡镇教育的未来发展。然而当前的新形势发展下，乡镇中学师德师风建设现状，更是面临许多问题。本文拟在全面分析乡镇中学师德建设现状的基础上，提出了关于加强师德建设，重塑师德灵魂的基本对策。【关键词】乡镇中学师德师风建设现状策略探究一直以来，国家对教师行为规范及师德师风都有着标准的明确要求，教师通过自主学习《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建

设实施纲要》，不断提高自身的师德师风水平。但是由于市场经济的猛烈冲击，高新科技突飞猛进，信息变化日新月异，社会环境复杂多变，乡镇中学教师也逐渐融入现代生活的主流，思想观念发生了深刻的变化，部分教师的师德师风在一定程度上被逐渐淡化。导致师德师风水平与国家《中小学教师职业道德规范》的要求出现的分离，呈现下滑态势。由以前的“苦行僧论”、“无私奉献论”逐步转变为如何谋取、享受好的生活，由于操之过急、过快，过分追求利益，及其他各种因素，甚至在教师队伍中出现与教师育人崇高职业不相和谐的问题，如有教有偿、以教谋私等。这些师德师风现状与问题，使得教师的声誉受损，所以，进行教师尤其是乡镇中学的师德师风现在分析迫在眉睫，探究教师师德师风建设策略，有着重要而深远的意义。师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格,特别是对于担负着乡镇基础教育任务的乡镇中学教师来说，其行为应具有示范性和先进性，因之关系着乡镇教育的未来发展。但是受历史条件和教育内部本身存在问题的影响，学校管理制度的不健全和管理上的松懈，加上市场经济的影响，少数教师自身不能严格要求，导致当前乡镇中学师德师风建设方面存在着一定的问题。一、乡镇中学教师师德师风现状分析。（一）没有正确的价值观，敬业精神不强,缺乏献身教育的事业心。在教师行业的大队伍中，尤其是乡镇中学的教师自身没有正确的价值观，职业道德认知水平较低，不够认真学习领悟《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建

设实施纲要》，导致自身职业道德认知水平较低。由于部分教师没有正确的价值观，因而缺乏奉献精神和教育热情,不够敬业，不认真钻研教材与备课,上课马马虎虎,教学效果差。缺乏对教育、对自身角色的深刻认识，看不到社会发展积极的一面，只接受社会消极的东西，时不时还发表一些自以为是的“高论”。有的严重违背教师职业道德,不安心教育工作,如，把主要精力用于校外的第二职业，少数教师有偿补课、向学生推销教辅资料、向家长索要财物、体罚和变相体罚学生、批改作业马虎等屡禁不止，这部分教师的职业道德建设处于被动地位，没有很好的作用和效果，影响教学质量，影响整个教师队伍的形象。影响了职业道德建设工作的整体开展。（二）人文教育薄弱，教育倾向应试化。根据国家对义务教育的要求，中小学阶段对儿童、少年实施全面的基础教育，促进学生“德智体全面发展”是每个教师应尽的义务。然而近年来，尤其乡镇中小学教育倾向应试化，存在“重教学轻道德”、“重考试轻素质”的现象，直接导致师德建设意识淡化。一些教师只重智育不重德育，主观认为，学生成绩好便是好学生，成绩差便是坏学生。部分教师对职业道德观和职业理想缺乏坚定信念，对中小学生学习心理特征、成长心理特征缺乏深刻系统认知，仅是课堂上的“老师”，对学生的心理需求关怀不够，对学生生活的指导表现不足。有教师认为自己主要职责就是教好书，人文道德建设无关紧要，导致教书与育人分裂，人文教育薄弱。（三）缺失世界观，不适应先进文化的发展。教师是先进思想、先进文化的传播者，应该关心国家、地方的发展，在思想上与执政党的执政理念保持高度一致，才能实现师德师风与教育需求相一致。但在现实中，多数教师不关心时事，集中政治学习无激情，改革开放以来的政策理论了解不多，对教育方面的法律、法规不熟悉，世界观没有随着时代的进步得到改造。教育作为一个民族、一个国家发展的重要基础，教育工作者没有先进的思想统领头脑，世界观就不能适应社会的发展和教育的需要，师德师风建设与先进的思想、先进的文化是不相适应的。（四）不求上进，缺乏进取心，教育教学技能落后，跟不上社会发展步伐。一些教师只是把教书作为一种单纯的谋生职业。因而教学中马虎应付，不去认真钻研教学业务，不去探讨改进教学方法，上课缺乏激情,教学方法单一，课堂气氛沉闷，照本宣科，泛泛而谈；不关注教育教学方面的发展趋势，不读书不看报，不学习先进的教育教学理论，不更新自身知识结构，不获取新教改相关信息，致使知识贫乏、观念陈旧、教学技能呆板落后，站在三尺讲台上，照本宣科，凭“教参”念经，严重影响教学质量。二、通过对乡镇中学教师师德师风现状分析，我个人觉得形成教师失德现状是由多方面原因的，以下是我总结的几方面原因：1、个人因素：个别教师缺少正确的世界观、人生观和价值观，道德品质低下，享乐主义思想严重，不注重加强个人修养，面对诱惑，不能坚守一个人民教师应有的操守。2、经济因素：社会主义市场经济还不成熟，许多消极现象无时不冲击着教师的道德防线，一些知识分子在拜金主义思潮中经不住诱惑，容易失去自我。3、职业因素：当前我国教师的专业化程度还不够高，教师的经济地位尚处于社会中等偏下水平，教师的职业声望还有待提高，这些也成为个别教师心态失衡、从教不廉的诱因。4、管理因素：在许多地区，教育管理模式僵化，个别学校管理不规范，监督机制不完善，缺乏人性化和科学化，特别是农村经济落后的地方，一些制度形同虚设，奖罚措施不能真正落实，教师缺乏奉献精神和教育热情，不愿全身心投入工作。三、乡镇中学教师师德师风建设的几点策略（二）学校方面。乡镇中小学校既是教师的教育组织管理单位，又是教师教学活动的单位，还是师德师风培育和践行的集中场所，所以教育管理单位必须对师德建设进行具体可行的操作。学校要明确师德师风建设的要求。以《中华人民共和国教师法》和教师职业道德规范为依据，师德建设必须以“热爱学生、教书育人”为核心，以“学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想政治素质职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，切实提高师德水平。学校要以教师为本，尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重教师的创造劳动，抓好教风建设，促进教师道德建设，形成宽容、宽厚和宽和的教书育人氛围。2、坚持以教师为本，创建综合有效的师德师风培育制度。中小学师德师风建设是一项全面的系统工程，学校作为用人单位和教师管理单位，对师德师风建设要统筹安排，促进良好师德师风的形成、发展和推广。（1）加强师德宣传与建设实践，晓之情理。师德建设是教育管理的核心与根本，通过例会、广播、宣传栏，甚至考试等多种形式，要求教师对师德重要性有较深刻的认识，对自身的存在的不足进行深刻反思。（2）建立常规监督和鼓励机制。一方面，建立校长信箱，定期召开师德师风反馈会等手段，较全面地了解每位教师的师德状况。另一方面，对待认真履行师德义务的教师，应对其进行表彰，将其立为典型，树立模范先锋的积极带领作用，在精神上尊重，在物质上给予奖励。（3）建立处罚制度。对于辱没师德败坏师风，甚至触犯刑律者，上报上级机关给以惩罚，以正视听。总之，对教师的管理要坚持以教师为本，尊重教师的权力，理解教师的情感；尊重、信赖教师，关心教师的工作、学习和生活。只有这样，才会让乡镇中小学教师对工作有劲头；只有这样，才能从“以师为本”的角度缔造高素质的乡镇中小学教师队伍。才能为乡镇教育教学的改革与发展奠定坚实的思想基础。（三）教师自身方面。中小学教师在教育教学活动中言传身教，用高尚的师德师风感染学生，影响学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。高尚的师德师风形成离不开教师的努力，主要途径有：端正思想，爱岗敬业。好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。每位教师都把教书育人看做是为社会作贡献，为人民谋福利的光荣职位，把教育教学看做是社会发展进步链条上的重要一环。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，端正自身思想，热爱教育事业。关爱学生，真诚待生。关爱学生，真诚待生是教师最基本的道德素养。苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子爱他。仅有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自我的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。在农村有相当比例的孩子父母在外打工，他们更需要教师的关爱。关爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的教师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮忙家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。教师以真诚的心胸宽待孩子，将会给他们以巨大的希望，富有爱心的对待生活，对待学习，对待社会，亦将会有巨大的社会回报。高风亮节，为人师表。正人先正己，教师在各方面都应为学生和社会作出表率，以身作则是约束教师自身的行为规范，也是影响作用于学生的教育手段。教师的言行举止会潜移默化地影响学生。所以身为人师，应当树立高尚的师德师风，依靠自身的示范表率作用吸引学生，影响学生，带动学生，培育学生。一个学校的教育发展以教师为本，一个教师的素养提高以师德师风为先。良好的师德师风能够提高学生的道德水平、人格素养和学业成绩，促进学生的全面发展；具备高尚师德师风的教师能够提高教育教学质量，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，促进学生的综合素质提升；高水平的师德师风是学校发展的重要支撑，良好的师德师风能够提高学校的声誉和形象，提升学校的教育教学质量，促进学校的可持续发展。没有教师的道德和精神做支撑，一个学校不可能有长远的发展，不可能造就一批批满足社会要求的合格人才。我们有理由相信，不断提升整个教师队伍的职业道德水准，是教育的永