小学一年级语文下册第一单元整体教学设计

小学一年级语文下册第一单元整体教学设计

一、单元整体解读

（一）单元定位与编排意图

本单元是部编版小学语文一年级下册的第一个识字单元，编排了四篇题材丰富、形式多样的识字课文《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》，以及“口语交际：听故事，讲故事”“语文园地一”和“快乐读书吧”。本单元处于学生由上册的学习向本学期过渡的关键位置，承担着承上启下的重任。其核心任务在于进一步激发学生识字的兴趣，拓宽识字的渠道，教给学生多样化的识字方法，并引导学生在具体的语言环境和生活情境中巩固汉字、运用汉字。从内容上看，本单元将识字教学与认识自然现象、了解传统文化、感受动物趣味、体验智力游戏紧密结合，体现了课程标准中“识写分流，多识少写”的理念，以及语文学习与儿童生活紧密联系的原则。

（二）【基础】核心素养发展要点

1.【基础】语言建构与运用：认识本单元51个生字，会写28个生字，能按笔顺规则正确书写，注意间架结构。认识雨字头、又字旁、弓字旁、走字旁等新偏旁。能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵《春夏秋冬》《姓氏歌》。在阅读和生活中主动识字，产生主动识字的愿望。

2.【重要】思维发展与提升：通过看图、联系生活、字理分析、猜谜语等多种方式识记字形，理解字义，发展形象思维和逻辑思维。在学习《猜字谜》的过程中，学习根据线索进行推理和判断，培养初步的思维能力。

3.【重要】审美鉴赏与创造：在朗读《春夏秋冬》中感受四季景物的美，在诵读《姓氏歌》中感受姓氏文化的魅力，在欣赏儿歌《小青蛙》的韵律美中培养语感，提升审美情趣。

4.【基础】文化传承与理解：了解中国的姓氏文化，感受中华汉字的独特魅力和智慧（如字谜），激发对祖国语言文字的热爱之情。

（三）【难点】教学重难点

1.【难点】教学重点：运用多种识字方法和直观形象的教学手段，帮助学生认识本单元的生字，特别是通过字理分析（如“霜”）、偏旁归类（如“晴、情、请”）、比较联想等方法，提高识字效率。指导学生按笔顺规则写好汉字，关注关键笔画和间架结构，培养良好的书写习惯。

2.【难点】教学难点：引导学生在具体的语境中理解字义，区分形近字和同音字（如“青、清、晴、情、请”）。激发学生的识字兴趣，鼓励学生在生活中自主识字，并将识字与认识事物、发展语言有机结合。

二、【非常重要】教学实施过程

（一）第一课时识字1《春夏秋冬》（一）

1.教学目标：认识“霜、吹、落”等5个生字，会写“春、冬、风”3个生字。正确、流利地朗读课文，初步感受四季景物的不同。

2.教学准备：多媒体课件（四季风景图片、视频），生字卡片，板贴。

3.教学过程：

（1）【基础】谈话导入，激发兴趣：教师以亲切的语言与学生交流：“同学们，你们知道一年有几个季节吗？你最喜欢哪个季节？为什么？”引导学生结合自己的生活经验畅谈四季印象，随机出示春、夏、秋、冬的典型图片，相机板书“春、冬”，揭示课题《春夏秋冬》。指导学生认读“春”“冬”二字，并简单交流识记方法（如“春”三人一起晒太阳，“冬”两点水表示寒冷）。

（2）【重要】初读课文，认读字词：

a.教师范读课文，要求学生听准字音，特别是轻声和儿化音。

b.学生借助拼音自由朗读课文，圈画出本课的生字新词，多读几遍。

c.指名分句朗读，教师相机正音，重点指导“吹”是翘舌音，“落”是边音。

d.出示带拼音的词语卡片：“春风、夏雨、秋霜、冬雪、春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。采用小老师领读、开火车读、男女生对读等多种形式，确保每位学生都能准确认读。

（3）【难点】图文结合，理解字义：

a.学习“春风”：出示春风吹拂柳枝的图片，提问“风是什么样的？”引导学生感受风的轻柔。学习“吹”字，做吹气动作，理解“吹”是用口出气，所以是口字旁。

b.学习“夏雨”：播放夏雨哗啦啦的视频，感受雨的大。学习“落”字，观察雨点从天上掉下来，理解“落”是上下结构，草字头像小草，下面有水有石，表示东西掉下来。

c.学习“秋霜”：出示秋天清晨带有白霜的枫叶图片，介绍“霜”是接近地面的水蒸气遇冷凝结成的白色冰晶。学习“霜”字，认识新偏旁“雨字头”，引导发现带有雨字头的字大多与天气有关（如“雪、雷”）。

d.学习“冬雪”：出示大雪纷飞的图片，感受雪的洁白和轻盈。学习“飘”字，观察雪花在空中飞舞的样子，理解“飘”是风把东西吹起来，所以右边有个“风”。

（4）【基础】指导书写，培养习惯：

a.学写“春”：引导学生观察“春”字在田字格中的位置，上下结构，三横长短不一，间距均匀，“日”字写得扁而宽。教师范写，强调关键笔画，学生书空后描红、临写。

b.学写“冬”：观察结构，折文旁在上，两点在下。教师范写，提醒学生两点写在竖中线上，上下对正。学生练写，教师巡视指导，关注写字姿势。

c.学写“风”：重点指导“几”字框的写法，先外再内。教师范写，强调里面的“乂”要写得居中，最后一笔是点。学生练习。

（5）课堂小结，布置作业：总结本节课学习的四季景物和生字。布置作业：把课文读给家长听；在生活中找一找带有“雨字头”的字。

（二）第二课时识字1《春夏秋冬》（二）

1.教学目标：巩固识字，认识“游、池”等生字，会写“花、飞、入”3个生字。流利地朗读课文，背诵课文。了解四季代表性的事物，感受大自然的美丽。

2.教学准备：四季图卡，词语卡片，多媒体课件。

3.教学过程：

（1）复习导入，温故知新：通过“词语接龙”或“看图贴词”的游戏，复习上节课所学的“春风、夏雨、秋霜、冬雪”以及“吹、落、降、飘”。教师出示四季图片，学生快速找出对应的词语并大声朗读。

（2）【重要】学习短语，积累语言：

a.过渡：四季不仅有风、雨、霜、雪，还有许多美丽的景物。请同学们打开书，自由读读课文的后半部分，看看写了什么。

b.学生自读，找出“青草、红花、游鱼、飞鸟”以及“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”。

c.图文对照，理解词义。出示池塘、山野的图片，引导学生观察：池塘边的小草是什么颜色的？（青）山上的花是什么颜色的？（红）小鱼在做什么？（游出水面）小鸟飞向了哪里？（飞回树林）。

d.学习生字“游、池”。认识新偏旁“三点水”，联系“池”字，知道池塘里有很多水。识记“游”字，可编顺口溜“方方的人带着孩子在水边游泳”。

e.重点品读“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”。通过对比朗读“草青”和“池草青”，让学生体会到多一个“池”字，画面就更具体，更有味道。采用拍手读、师生对读的方式，感受三字短语的节奏感和韵律美。教师引读：什么青？池草青。什么红？山花红。谁出水？鱼出水。谁入林？鸟入林。

（3）【基础】背诵积累，内化语言：

a.在熟读的基础上，借助板书的提示（四季词+三字短语），尝试背诵全文。

b.男女生合作背诵，小组比赛背诵。

c.鼓励学生边背诵边想象画面，加上动作表演，让背诵更加生动有趣。

（4）【重要】指导书写，巩固提升：

a.学写“花”：草字头要写宽，覆盖下面的“化”；“化”字的撇要穿插到草字头下面。教师范写，学生观察后练写。

b.学写“飞”：第一笔横斜钩是难点，要写得舒展，像一只展翅的鸟。里面的撇和点要写得小且靠上。教师重点演示横斜钩的写法，学生反复练习。

c.学写“入”：与“人”“八”比较区分。撇短捺长，撇低捺高，两笔相接于撇的中部，形成一个张开的“口”。教师强调捺的起笔要轻，然后逐渐加力，向右下舒展。

（5）【热点】拓展延伸，联系生活：引导学生模仿课文的短语，说说自己知道的四季景物。例如：夏天还有什么？（荷花、鸣蝉）秋天还有什么？（落叶、果实）。鼓励学生用“（什么地方）什么怎么样”的句式说话。

（三）第三课时识字2《姓氏歌》

1.教学目标：认识“姓、氏、李”等12个生字，会写“姓、什、么”等7个生字。认识三个新偏旁。正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。了解中国常见的姓氏，感受传统文化的魅力。

2.教学准备：班级学生姓氏调查表，百家姓片段视频或音频，姓氏卡片。

3.教学过程：

（1）【基础】联系生活，激趣导入：提问“我们每个人都有自己的名字，名字的第一个字或者前两个字是什么？”引导学生说出自己的姓。教师板书“姓”，并告诉学生，中国的姓很多，有一本书叫《百家姓》。播放《百家姓》朗读片段，引出课题《姓氏歌》。

（2）【重要】初读感知，识记生字：

a.教师范读，学生注意听清每个姓氏的读音。

b.学生自由朗读，圈出生字。重点指导读好“赵、周”是翘舌音，“孙”是平舌音，“官”是前鼻音。

c.学习第一小节：

i.指名读第一小节，说说这一节介绍了哪几个姓？（李、张、胡、吴、徐、许）

ii.学习生字“李、张”。认识新偏旁“木字旁”和“弓字旁”。编字谜识记：“十加八，木加子”等。

iii.重点解析“胡、吴”“徐、许”这两组姓氏的区分方法。引导学生观察，原来是用“加一加”和“说偏旁”的方法来介绍的。比如“古月胡”，就是把“古”和“月”加起来；“口天吴”，就是用“口”和“天”两个字来介绍。而“徐”和“许”读音相近，就用偏旁来区分，“双人徐”和“言午许”。让学生同桌之间互相练习用这两种方法介绍这些姓。

d.学习第二小节：

i.自由读第二小节，数数这一节介绍了哪些姓？（诸葛、东方、上官、欧阳……）

ii.引导学生发现这些姓有什么特点？（都是两个字，是复姓）。教师简单介绍复姓的来源，激发学生对传统文化的兴趣。

iii.学习生字“氏、官、赵、钱、孙、周、王”。可以采用多种方法识记：联系熟字“低”换偏旁记“氏”；联系生活，如“钱”与金钱有关，金字旁；“孙”子小，联想到儿孙。

（3）【难点】趣味诵读，熟读成诵：

a.采用问答式、拍手歌、接龙等多种形式朗读课文。例如，师问：“你姓什么？”生答：“我姓李。”师问：“什么李？”生答：“木子李。”在活泼有趣的氛围中感受儿歌的节奏。

b.借助板书，引导学生背诵课文。先背第一小节，再背第二小节，最后连起来背。

（4）【重要】指导书写，关注结构：

a.学写“姓”：女字旁的第三笔横变提，右边是“生”，整体左窄右宽。教师范写，强调女字旁的写法。

b.学写“什”：左右结构，单人旁加“十”，注意左右靠拢。

c.学写“么”：独体字，注意第一笔是撇，第二笔是撇折，第三笔是点。撇折要写得平稳。

d.学写“国”：全包围结构，先外后内再封口。框要写得方正，里面的“玉”要写得饱满。

（5）【高频考点】实践活动，拓展应用：开展“姓氏大调查”活动。请学生下课后去问问班里其他同学的姓，并用今天学到的方法（加一加、说偏旁）记录下来。可以制作成班级姓氏统计表，下节课交流。

（四）第四课时识字3《小青蛙》

1.教学目标：认识“清、晴、眼”等12个生字，会写“青、清、气”等7个生字。认识新偏旁“疒”。正确、流利地朗读儿歌。了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

2.教学准备：青蛙图片或视频，生字转盘教具，词语卡片。

3.教学过程：

（1）【基础】谜语导入，激发兴趣：教师出谜语“绿衣小英雄，田里捉害虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。”学生猜出后，出示小青蛙图片，板书“小青蛙”，指导认读“青”和“蛙”。告诉学生，今天我们学习的儿歌里藏着许多和“青”长得像的字宝宝。

（2）【非常重要】初读课文，感知字族：

a.学生借助拼音自由读课文，圈出带有“青”的生字。

b.交流汇报，教师板书或用多媒体展示：清、晴、睛、情、请。

c.引导学生观察这些字，发现了什么？（它们都含有“青”，但偏旁不同。）教师讲解：这就是有趣的“青字族”。偏旁不同，表示的意思也不同。

（3）【难点】【热点】字理探究，辨析形义：

a.教师出示生字转盘或对比卡片，逐一探究。

i.“清”：三点水旁，和水有关。谁能用“清”组词？（清水、清澈）找找儿歌里哪里写到了水？（河水清清）

ii.“晴”：日字旁，和太阳有关。出太阳了，天气就怎样？（晴）联系生活说句子（今天天气晴朗）。

iii.“睛”：目字旁，和眼睛有关。哪个字是眼睛？（睛）我们的眼睛就叫“眼（睛）”。教师指指自己的眼睛，学生摸摸自己的眼睛。

iv.“情”：竖心旁，和心情、感情有关。你能用“情”组个词吗？（心情、友情、事情）引导学生在语境中体会。

v.“请”：言字旁，和说话有关。“请”是个礼貌用语，什么时候会用到“请”？（请问、请坐、请进）

b.将生字送回儿歌，再读句子：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”在具体语境中再次体会这些形声字的意义。

c.教师小结：像这样，用一个“青”加上不同的偏旁，就变出了意思不同的新字，这就是形声字的奇妙之处。偏旁表示意思，青字表示读音。

（4）【重要】巩固识字，学习新偏旁：

a.游戏巩固：“找朋友”。教师出示偏旁卡片（氵、日、目、忄、讠）和字卡“青”，让学生组合成新字并大声读出来。

b.认识病字旁“疒”。学习“生病”的“病”。引导学生观察，得了病的人需要躺在床上（广字头），身上会出汗（两点水），形象记忆。

（5）【基础】指导书写，把握结构：

a.学写“青”：上下结构，上面部分三横长短不一，间距均匀，下面“月”字第一笔变为竖。教师重点指导三横的写法，以及上下对正。

b.学写“清、晴、情、请”：这四个字都是左右结构，左窄右宽。重点指导学生观察左右两部分的高低和宽窄。“青”在右边要写得瘦长一些，横画之间的距离要均匀。教师可选择“清”字重点范写，其余字让学生自主观察后练写。

c.学写“气”：与“吃”的右边区分。第四笔横斜钩要写得舒展，有力度。里面不要写成“米”。

（6）课堂延伸，升华情感：再次齐读儿歌，提问“为什么要爱护小青蛙？”引导学生明白青蛙是益虫，我们要保护它。将识字与环保教育自然融合。

（五）第五课时识字4《猜字谜》

1.教学目标：认识“相、遇、喜”等12个生字，会写“字、左、右”等7个生字。正确、流利地朗读两则字谜。能根据谜面提示猜出谜底，并说出自己是怎么猜出来的，初步感受猜字谜的乐趣和汉字的奥秘。

2.教学准备：多媒体课件，几则简单的字谜卡片。

3.教学过程：

（1）【基础】游戏热身，导入新课：教师先出几个简单的谜语让学生猜，如“一口咬掉牛尾巴”（告），“太阳升上地面”（旦），调动学生的积极性。然后引出课题：今天我们来学习更有趣的《猜字谜》。

（2）【重要】学习第一则字谜：

a.学生自由读第一则字谜，借助拼音读准生字：“相、遇、喜、欢、怕”。

b.指名读，正音：“遇”是整体认读音节，“欢”是前鼻音。

c.再读谜面，思考谜底是什么字？给学生充分的时间思考和讨论。

d.交流汇报。学生可能猜出是“秋”字。引导学生梳理猜谜过程：第一句“左边绿，右边红”，说明这个字是左右结构。第二句“左右相遇起凉风”，结合季节，起凉风一般是秋天。第三句“绿的喜欢及时雨”，什么植物是绿的喜欢雨？（禾苗）第四句“红的最怕水来攻”，什么东西是红的最怕水？（火）所以，左边是“禾”，右边是“火”，合起来就是“秋”。这个推理过程是本课的【难点】，教师要引导学生一步步说清楚。

e.随文识字：“遇”和“喜”。可以用“加一加”记“遇”（禺加走之底）；“喜”字可用古文字图片展示，像鼓在架子上，表示喜庆，引申为喜欢。

（3）【重要】学习第二则字谜：

a.自由读第二则字谜，圈画生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

b.多种方式朗读，注意读准“令、净”是后鼻音，“纯”是翘舌音。

c.分小组合作学习，讨论谜底。教师巡视指导。

d.小组代表汇报猜谜过程和结果。谜底是“青”字。

e.重点解析每一句对应哪个字：

i.“‘言’来互相尊重”——言字旁加上“青”是“请”，请是礼貌用语，表示尊重。

ii.“‘心’至令人感动”——竖心旁加上“青”是“情”，动情。

iii.“‘日’出万里无云”——日字旁加上“青”是“晴”，天空晴朗。

iv.“‘水’到纯净透明”——三点水加上“青”是“清”，清澈透明。

f.这一则字谜实际上是把上一课学过的“青字族”汉字编成了谜语。通过这个活动，学生不仅巩固了识字，更深刻地理解了形声字的构字规律，体会到汉字的智慧。

（4）【基础】指导书写，辨析字形：

a.学写“字”：宝盖头要宽，覆盖下面的“子”。“子”的横要写在横中线上。

b.学写“左”和“右”：这是两个容易混淆的字。通过比较法教学：左，有“工”，右，有“口”。可以编顺口溜“小朋友做作业，左手压本子（工），右手写字（口）”。教师示范书写，强调撇的起笔和行笔方向。

c.学写“红”：绞丝旁要写得瘦长，右边是“工”，整体左窄右宽。

（5）【热点】拓展活动，自编字谜：鼓励学生课后观察学过的生字，自己也试着编一个字谜，可以是根据字形编，也可以是根据字义编。下节课举行“字谜大会”。

（六）第六课时口语交际：听故事，讲故事

1.教学目标：能认真听老师讲故事，听明白故事内容。能借助图片或提示，尝试讲出故事的主要情节。讲故事时，态度自然大方，声音响亮。

2.教学准备：多媒体课件（包含故事《老鼠嫁女》的连环画或动画视频），故事中角色的头饰。

3.教学过程：

（1）【基础】情境导入，明确任务：教师用生动有趣的语言导入：“同学们，今天我们要举行一个‘故事大王’比赛。要想当上故事大王，首先要学会认真听，还要学会大声讲。”板书课题：听故事，讲故事。

（2）【重要】看图听故事，整体感知：

a.教师出示《老鼠嫁女》的连环画，引导学生观察画面，猜一猜讲了一个什么故事。

b.教师借助图画，用富有感染力的语言和动作，完整地讲述一遍《老鼠嫁女》的故事。讲述过程中，注意角色的语气变化，适时提问，引导学生关注情节发展，如“老鼠爸爸想把女儿嫁给谁呢？”“太阳怕什么？”“乌云怕什么？”等。

（3）【重要】借助图画，练讲故事：

a.教师再次讲述故事，但这次每讲完一幅图，就停下来，请学生尝试复述这一幅图的内容。教师可以用问题引导：“这一幅图讲的是谁？他们在干什么？”

b.学生在小组内，按照图画顺序，每人讲一幅图，互相帮助，把故事讲完整。

c.请几位讲故事小能手，上台借助图画，把整个故事讲给大家听。教师和其他同学认真倾听，并从“声音是否响亮”“故事是否讲完整”等方面给予鼓励性评价。

（4）【难点】角色扮演，生动讲述：

a.将学生分成小组，戴上头饰，分角色表演这个故事。

b.鼓励学生在表演中加入自己的语言和动作，让故事更生动。例如，老鼠爸爸说话时要摸着胡子，老神在在；太阳要昂起头，很骄傲的样子。

c.推选一组在全班进行展示。

（5）课堂总结，布置作业：总结把故事讲好的方法（认真听、记住内容、大胆讲）。布置作业：回家后，把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸妈妈听，可以请他们帮你录下来，看看自己是不是一个“故事大王”。

（七）第七课时语文园地一（部分内容）与单元复习

1.教学目标：完成“识字加油站”“字词句运用”的练习。系统复习本单元的生字新词，查漏补缺。能有感情地朗读并背诵《汉语拼音字母表》，为学习音序查字法打基础。

2.教学准备：多媒体课件，生字卡片，字母卡片，单元练习题（可根据学情自行设计）。

3.教学过程：

（1）【基础】“识字加油站”：出示“读一读，记一记”的《汉语拼音字母表》。

a.教师示范朗读，注意区分大小写字母的发音。

b.采用多种形式朗读：跟读、齐读、分组读、开火车读。重点指导学生读准易错字母的发音，如“C、S、Z”与“O、Q”等。

c.开展趣味游戏：“找朋友”。教师出示大写字母，学生快速找出对应的小写字母卡片，并大声读出。

（2）【重要】“字词句运用”：

a.第一部分“读一读，写一写”。先让学生借助拼音读准字音，再观察每组字的共同点（韵母相同或相近，如“an”和“ang”）。教师重点指导读准前后鼻音和平翘舌音。然后进行听写或抄写练习，巩固字形。

b.第二部分“猜字谜”。这既是对本单元猜字谜学习的延续，也是对本单元生字的巩固。让学生自由读谜面，独立猜出谜底（王），并说说理由。鼓励学生课后继续和同学互相出字谜。

（3）【热点】单元生字词语大闯关：

a.“开火车”认读本单元所有生字卡片（去掉拼音），检测识字情况。重点关注“霜、吹、落、游、赵、钱、病、遇”等易错或较难的字。

b.形近字、同音字辨析游戏：“火眼金睛”。出示本单元的形近字，如“人/入”“八/入”“清/晴/情/请”，让学生组词或说一句话来区分。

c.【高频考点】“词语接龙”：用本单元学过的词语进行接龙，如“春天-天空-空气-气球”，既复习了词语，又活跃了思维。

（4）【基础】书写与诵读：

a.再次强调本单元重点生字的笔顺和关键笔画，特别是“风、飞、气”中的横斜钩，“春、青”中的多横等距，“左、右”的区别。可以让学生当小老师提醒大家。

b.全班有感情地齐读或背诵《春夏秋冬》《姓氏歌》，让朗朗书声回荡课堂。

（5）布置课后复习任务：把《汉语拼音字母表》读给家长听；用自己喜欢的方式（如画画、做卡片）复习本单元的生字