潜能生转化工作总结

潜能生转化工作总结

潜能生转化工作总结1

一学期以来，我在“潜能生转化”工作过程中，能依照计划，

根据实际情况，有步骤、有措旃地实施落实“培潜能生转化”的内

容，计划中要求达到的目标基本能实现。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起

来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时

为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要

我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生

获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将

一学期来的工作总结如下：

1、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分相信我们，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、

教学手段，使我有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学

校领导不唯成绩论成败也使得我能以一个较为平常的心态来审视、

解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学校还尽最大的

力气为我的工作生活提供方便。

2、积极转化观念，班主任的热心配合。

在工作过程中，我能积极转化观念，由以前看分数，注重优生

的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的

心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看

待，以培养学生素质的「提高为自己工作的重点。在工作过程中能个

体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、

缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分

析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评

价，班主任、各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课

堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

3、在班级里能建立学生的学习档案

依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标,

在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课

的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依

据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难,

逐层推进。

4、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起

点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，

形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子

放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、

分层推进。在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分

之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发

现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高

课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

5、建立家校教育“互联网”。

经常采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系，即进行家

仿或将家长请到学校来，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间

的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的

配合。

在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但我也还存在

着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。

但我相信只要学校的支持、家长的配合，我“潜能生转化”工作一

定能越做越好的。潜能生转化工作总结2

本期的教学工作终于结束了，回顾这一年来的点点滴滴，甜酸

苦辣五味具全，下面我就这一期中潜能生提高的工作做简单的总结:

潜能生提高工作是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级

里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的

照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对

他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使

他们懂得老师没有把他们“看扁"，树立起他们的信心和激发他们学

习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师,

令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意

见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持潜能生提高工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7、采用一优生带一差生的一帮一行动。

8、请优生介绍学习经验，潜能生加以学习。

9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响潜能生。对

潜能生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作

品阅读，不断提高做题和写作能力。

10、采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓

励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习

积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝

正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

11、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

12、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重

整体推进。

但是，我也有许多地方作得不好，特别是以下两个方面有待加

强:

1、新课教学中涉及到旧知识时，多作相应的复习回顾。

2、复习阶段多让学生自己动脑、动手，通过各种习题、综合试

题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。

潜能生转化工作总结3

如果把孩子比作花朵，那么潜能生也是花朵，而且是更需要关

爱的花朵。一个班集体要和谐发展必须做好潜能生的转化工作。

潜能生同样具有受教育的权利，作为教师一定要多拿出精力，

关心、鼓励潜能生，他们才能健康成长。在潜能生的辅导中，我有

以下体会：

一、用爱心帮助潜能生，促其进步。

潜能生由于某种原因，在很多事务上要慢些，知识接受尤其慢。

但他们与优秀生的差异，他们还是能看出来的。他们有一种心理，

觉得老师喜欢的一定是优秀生，于是他们心安理得地躲在大家的后

面。每当潜能生在学习上出现滞后的情况，我总是伸出援助之手，

帮助他们找到问题的症结，鼓励他们对自己充满信心，不要轻易放

弃自己。我在教育教学中，总是把更多的关爱，投入潜能生身上，

渐渐潜能生对自己有一定信心了，在老师的扶持下终在学习之路上

迈出坚实的步伐。

二、在转化潜能生的过程中需要付出耐心。

潜能生的进步会是曲折前进的，他仅需要老师付出足够的耐心。

如果太急了，任务量太大了也不行。他们需要足够的.时间，需要慢

节奏的学习，这样才能坦然面对学习。

三、在鼓励声中树立潜能生的自信心潜能生在平时的学习生活

中，有着明显的缺乏自信的表现。

没有自信是学习的大敌，要转化潜能生，老师要想方设法帮助

孩子树立自信。在教育教学的实践中，我觉得鼓励是树立潜能生的

良方。在课堂上，你可以把一些简单的学习任务交给他们，你再辅

佐他们完成任务，抓住契机大力表扬，会使潜能生看到自己的进步,

从而产生一定的自信。作为老师应经常对潜能生说说这样的话，

“你能行的！”“老师真为你高兴！”“哎呀，你可真了不起。”

四、对待潜能生，要做到“几多”

1、多观察

潜能生的落后表现为接受新事物慢，每当学到新知识的时候，

他们就出现盲点。我们要多观察，潜能生到底什么欠缺，以做弥补。

2、多提问

潜能生的转化必须每天都在进行，你想对他们及时了解，课堂

上应该多提问。通过提问，你不但可以了解他们近期学习情况，还

可以

提高学生的注意力好好学习，提高成绩。

3、多面批

学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面

批，以便“知错就改”。

4、多沟通潜能生的进步需创设亲切的氛围，这个氛围产生在师

生之间。老师应该多与潜能生沟通，融洽师生关系，以便能更好接

受正确的教育。同时，还可以与潜能生家长勤沟通，形成巨大推动

合力，督促孩子不断进步。

五、培养潜能生的主动性是转化潜能生的关键。

潜能生在学习上多数处于被动状况，往往都是老师布置任务后,

他们才会去学。那么在日常的教育教学活动中，我们应该注重对潜

能生主动性的培养，潜能生只有具有主动性了，才可能提高学习能

力，缩短与其他同学的差别。

潜能生的转化工作还在继续，我们还应该继续全方位的努力，

找到更多更好的转化潜能生的方法潜能生转化工作总结4

胡秀丽如果把孩子比作花朵，那么潜能生也是花朵，而且是更

需要关爱的花朵。一个班集体要和谐发展，必须做好潜能生的转化

工作。

潜能生同样具有受教育的权利，作为教师一定要多拿出精力，

关心、鼓励潜能生，他们才能健康成长。在长期的潜能生的辅导实

践中，我有以下体会：

一、用爱心帮助潜能生，促其进步。

潜能生由于某种原因，在很多事务上要慢些，知识接受尤其慢。

但他们与优秀生的差异，他们还是能看出来的。他们有一种心理，

觉得老师喜欢的一定是优秀生，于是他们心安理得的躲在大家的后

面，每当潜能生在学习上出现滞后的情况，我总是伸出援助之手，

帮助他们找到问题的结症，鼓励他们对自己充满信心，不要轻易放

弃自己。我在教育教学中，总是把更多的关爱，投入潜能生身上，

渐渐潜能生对自己有一定信心了，在老师的扶持下终于在学习之路

上迈出坚实的步伐C

二、在转化潜能生的过程中需要付出耐心。

潜能生的进步会是曲折前进的，他仅需要老师付出足够的耐心。

如果太急了，任务量太大了也不行。他们需要足够的时间，需要慢

节奏的学习，这样才能坦然面对学习。

三、在鼓励声中树立潜能生的自信心

潜能生在平时的学习生活中，有着明显的缺乏自信的表现，他

们总感觉自己在学习上是做不好了。没有自信是学习的大敌，要转

化潜能生，老师要患方设法帮助孩子树立自信。在教育教学的实践

中，我觉得鼓励是树立潜能生的良方。在课堂上，你可以把一些简

单的学习任务交给他们，你再辅佐他们完成任务，抓住契机大力表

扬，会使潜能生看到自己的进步，从而产生一定的自信。作为老师

应经常对潜能生说说这样的,话，“你能行的！”“老师真为你高

兴！”“哎呀，你可真了不起。”

四、对待潜能生，要做到“几多”

1.多观察

潜能生的落后表现为接受新事物慢，每当学到新知识的时候，

他们就出现盲点。我们要多观察，潜能生到底什么欠缺，以做弥补。

2.多提问

潜能生的转化必须每天都在进行，你想对他们及时了解，课堂

上应该多提问。通过提问，你不但可以了解他们近期学习情况，还

可以提高学生的注意力好好学习，提高成绩。

3.多面批

学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面

批，以便“知错就改”。

4.多沟通

潜能生的进步需创设亲切的氛围，这个氛围产生在师生之间，

老师应该多与潜能生沟通，融洽师生关系，以便能更好接受正确的

教育。同时，还可以与潜能生家长勤沟通，形成巨大推动合力，督

促孩子不断进步。

五、培养潜能生的主动性是转化潜能生的关键。

潜能生在学习上多数处于被动状况，往往都是老师布置任务后,

他们才会去学。那么在日常的教育教学活动中，我们应该注重对潜

能生主动性的培养，潜能生只有具有主动性了，才可能提高学习能

力，缩短与其他同学的差别。

潜能生的转化工作还在继续，我们还应该继续全方位的努力，

找到更多更好的转化潜能生的方法。潜能生转化工作总结5

转化潜能生是许多老师比较头疼的问题，我这里所说的“潜能

生”，不是仅指大家印象中学习不好的学生，还包括那些在思想上、

智能开发上、特长、纪律等各方面都不尽人意的学生。下面重点谈

谈本期我们对成绩较差学生的转化情况，具体做法是：

一、要以爱心为本

“面向全体，偏向潜能生”，这是特级教师丁有宽的教育观。

作为教书育人的工作者，我们也要树立这种教育观，不但要爱那些

讨人喜欢的优生，更要爱成绩差、思想落后的后潜能生，只有全心

全意地去爱他们，他们才会信任你，才会听从你的教导。

在这期中，班主任了解到各班潜能生的学习情况后，就经常找

他们谈心，从生活、学习上，关心体贴他们，逐步建立感情，让他

们乐于接受教育，在学习上从不歧视，主动给他们补课。排座位时,

让他们坐在前面，以便授课时，能直接看到他们的作业、笔记等情

况，了解到成绩差的原因，有利于采用针对性的措施，提高潜能生

成绩；课堂上尽量多让他们发言，发现他们的进步及时表扬，让他

们在集体中抬起头来。

二、树立其自信心

光有爱心是不全面的，还要具体怎样去爱。爱潜能生，转化他

们的.首要任务是：树立其自信。因为潜能生被批评惯了，多少有点

自卑感，所以帮他们树立自信心非常重要。而树立自信心，首先要

从扬长开始。因此，对于潜能生，我们要走进他们心灵中去，去寻

找，去发现他们身上的闪光点。不管多差的学生，他身上或多或少

总会有优点，有的也许是优等生所没有的。如：心肠好、有爱心、

爱集体等。帮他们找到了优点，加以肯定表扬，并要求其他孩子学

习，这样，平时觉得低人一等的潜能生也会惊喜的发现，自己也有

比别人强的地方，自卑的心也会慢慢有了自信。当然，树立自信心

不是一朝一夕的事，要持之以恒。经常关注他们，尽可能发现他们

的长处加以表扬、鼓励，让他们树立起自信心。

三、建立“一帮一”小组

在帮助潜能生建立自信心的同时，我还从多方面转化他们。其

中的“课堂多提问”、“课外多辅导”之类的方法，相信许多教师

都经常做，在此就不多说了。现将我们学校建立的“一帮一”小组

活动介绍给大家。一般来说，教师的工作比较忙，很难有充足的时

间使每个差生都得到良好的辅导。这种情况下，我们就利用优生给

差生开“小灶”o采用“一帮一”的办法，一个优等生负责帮一个

差生，语文好的负责语文差的，数学好的帮数学差的，做到有针对

性，让优生多劳动，帮助潜能生，共同进步。这样，后进生有不懂

的问题就可以随时请教优生，解决不了的再请教老师，这就解决了

老师管不过来的现象。“一帮一”小组之间也要进行比赛，看哪个

小组进步快，要给予奖励分数或物质奖励。为了把“一帮一”小组

真正做到行之有效，我事先做好优生的思想工作，让他们乐于帮助

后进生，不嫌麻烦，多给他们介绍好的学习方法，就如何听课，如

何完成作业，如何做好预习，复习等展开讨论，让他们较快地掌握

好的学习方法，在学习上做到事半功倍的效果。

通过以上的方法，在班主任以及任课教师的努力下，本学期潜

能生的转化工作取得了较好的效果，各班潜能生都有一定的进步，

我相信，下学期他们肯定能取得更大的进步。潜能生转化工作总结

6

我班共有30人，其中优等生有5人，中等生有16人，潜能生

9人。这些学生中有的是智力太差，有的是太懒，经常性不完成作

业。有的是纪律差。面对班内的的差生，我知道他们的心里也有成

才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的

工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”

的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着

手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。

首先我摆正了自己与学生的位置，我知道教师是“传道授业解

惑者”，同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务

的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成

人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持

一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。本学期我做到了这一点，并

取得了较好的教育效果。

再次教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行

为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶

俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的'学生

则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认

为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需

要老师的爱的滋润c所以无论是平时上课、还是下课，无论是在各

项活动中，我把爱更多的洒向了差生，使他们感到老师是在关心着

自己。

对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一

棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除

虫的管理，所以要严格管理，

要按照小学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规

范的好习惯。对于不爱完成作业的学生，如：侯丽颖、孙佳蕊等，

在时间允许的情况下，我尽量让他们在学校完成，久而久之，他们

就养成写作业的习惯。并能做到主动完成作业了。

帮助“差生”，一方面我帮他们指出方向、找出差距、树立信

心，一方面我又实实在在地帮他解决实际问题，而不是“点到为

止”。

在实际工作中，我体会到，对好、中、差学生而言：“差生”

的转化是至关重要的，是难点，也是重点。不仅自己来关心“差

生”，爱护“差生”，还和其家长取得联系共同教育、关心差生。

在今后在教育工作中，我将继续努力将这一份工作做好，使我

班的差生尽快追上其他同学。潜能生转化工作总结7

在提倡素质教育的今天，如何做好潜能生的辅导工作，是摆在

我们教师面前的一个突出问题。因而对他们采取什么样的方法和技

巧去做好转化工作，是班主任工作中重要而艰巨的任务。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪

的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、

与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对潜能生这样一个

“与众不同”的特殊群体，老师必须正确认识他们，研究他们，将

融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康

成长。那么如何做好潜能生的教育转化工作呢？我做了以下几点尝

试:

1、在教育转化工作中对潜能生充满爱心。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”

苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响

而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式

对待他们，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞,

才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生

的希望之火。在教育转化工作中，我们应当晓之以理，动之以情，

提高潜能生的道德觉悟和上进心，培养潜能生的是非观念，坚持正

面诱导，以理服人，绝不能简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我

们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心,

可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望

时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、在教育转化工作中老师应当尊重潜能生的人格。

自尊心是人的自我意识的.重要标志之一，是进步的动力之一，

我们应当尊重、信任潜能生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好

或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感,

外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、

谅解和信任。老师应严于律己，走出心理误区，尊重潜能生的人格。

嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引

发逆反情绪和对抗行为。正如人民教育家陶行知提醒教师的一句话:

“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱

迪生。”

3、在教育转化工作中及时赏识潜能生的优点。

美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是

希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅

能发挥其能力的20%——30%,而当他受到激励后，其能力可以发挥

80%——90%o可见，在转化潜能生工作中，表扬激励的运用也极为

重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。“潜能生虽然有很

多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如

学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们要善于捕捉他们身上

的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学

生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”o作为班主任，

及时肯定和表扬潜能生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转

化创造契机。

4、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，老师应当运用良好的

教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的

环境氛围；要对潜能生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进

行表扬；要设计相宜的课堂练习。使潜能生在课堂上“有饭吃”，

“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系

统性，方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性；此外还

要经常与潜能生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制

定可行的目标，培养他们的成功感。

5、在教育转化工作中要树立他们转化的信心。

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，

你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去

了。“因此，使潜能生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。

老师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在

潜能生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在

班级工作中不要把所有后进排除在外，可有意安排一些适合他们干

的工作，更可以让一些取得进步的潜能生介绍经验，发挥作用，让

他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在

这种情况下，老师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取

正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来

再前进。总之，转化“潜能生”是一项困难而艰巨的工作，我们要

满腔热情地、冷静地、客观地分析原因，反复抓、抓反复，并且还

要有锲而不舍的精神。潜能生转化工作总结8

所谓差生也就是潜能生，一种表现为成绩差，一种表现为思想

落后及行为习惯差,优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中

等生。由于潜能生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理

反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育

的结果是潜能生更差。

而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占

压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务

就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，

应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样

做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要

的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由

此看来，教育者如何对待中差生问题，中潜能生的境遇和状况如何，

关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能

否面向潜能生。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子

",今天的潜能生，不一定明天还是潜能生，更何况所谓“优生“与“

潜能生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，

在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的潜能生，

倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持“面向全体”，特别是面向

中潜能生才是切切实实的素质教育。

不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能?

又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更

应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

寻找一下潜能生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍

的认为是：学生的学习杰度不端正，要求自己不严格。为什么会这

样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的

因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生

厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自

暴自弃和逆反；或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的

正确引导而形成不良习性。

我认为，厚爱潜能生，首先应有辨证的‘观点：

一、一分为二的观点看待潜能生。

应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消

极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对潜能生则易于发

现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

二、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：潜能生的今天比他的昨天好，即使不然，也

应相信他的明天会比今天好。

三、因势利导，化消极因素为积极因素。

帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平

常的心态：潜能生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享

有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿

得到的爱，作为一个教育者在对待中潜能生时应该具有自我调控的

能力。

厚爱潜能生，就是真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，

即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假"，那么教师所

做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们

会说：”老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变

成假的了。其次做到“接受"，即能感受潜能生在学习过程中的各种

心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想

法和指责等，信任中潜能生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解"

二字，即通过学生的眼睛看事物。

如果在中潜能生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴

地接受他们，一定会促进潜能生的进步和发展。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对潜能生的厚爱定会使他

们实现向"自我学习、自我管理”的转变。潜能生转化工作总结9

转化潜能生是教育教学工作中的一个难题，但也是一项很重要

的工作。在工作中以新课程改革中“面向全体学生“，“必须使学

生全体都获得基本的语文素养”为目标，树立“教师不应该选择自

己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”的观念，关注

每一个学生的发展，使每个孩子都能得到逐步提高。一学期来，针

对班级的实际情况，结合学期初制定的潜能生转化计划，扎实有序

地开展工作，使班级的潜能生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习态度。

我班的潜能生存在学习态度不端正的现象。他们学习时目标不

明确，对于作业，马虎应付，迹潦草，还有拖欠作业的现象。针对

其具体情况，对孩子加强教育，帮助他们树立正确的学习观，养成

良好的学习习惯。在这个学期里，常与孩子谈话，及时了解他的思

想动向；课堂上多关注他们，看到他们的每一个小进步；加强与家

长的沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散的现象。但是他们学

习态度的转变还是存在着反复。

二是教给其学习的方法。

这些潜能生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因

为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，以拼读好拼

音为前提，以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们语文学习

最基础一点，一定要把所学的课文正确、流利地朗读出来。因此，

在辅导时，我从抓生入手，通过多种形式的听写帮助他们掌握所学

生，扫清课文朗读障碍，达1到提高语文学习能力的目的。

三是加强课外辅导。

当然，潜能生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提

高他的学习成绩，还要加强课外辅导，除了要在学习上辅导外，对

于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得

事半功倍的作。

这学期在我帮助下，在孩子自己的努力下，在家长的配合下，

有孩子的语文成绩有了较大的提高。我坚信，只要努力了，就一定

会有收获！在以后的教学当中，我一定会努力做好潜能生的辅导转

化工作！

在提倡素质教育的今天，如何做好潜能生的辅导工作，是摆在

我们教师面前的一个突出问题。因而对他们采取什么样的方法和技

巧去做好转化工作，是班主任工作中重要而艰巨的任务。

那么如何做好潜能生的教育转化工作呢？我做了以下几点尝试:

1、在教育转化工作中对潜能生充满爱心。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”

因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他

们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之

火。在教育转化工作中，我们应当晓之以理，动之以情，提高潜能

生的道德觉悟和上进心，培养潜能生的是非观念，坚持正面诱导，

以理服人，绝不能简单粗暴，以势压人。

2、在教育转化工作中老师应当尊重潜能生的人格。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，

我们应当尊重、信任潜能生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好

或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感,

外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望3得到老师和同学的理

解、谅解和信任。老师应严于律己，走出心理误区，尊重潜能生的

人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自

尊，引发逆反情绪和对抗行为。

3、在教育转化工作中及时赏识潜能生的优点。

潜能生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面

的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们

要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的’加以表扬。法国教育家卢梭

曾经说过：''表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得

多”。作为班主任，及时肯定和表扬潜能生，满足其自尊和正常的

心理需要，可以为转化创造契机。

4、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，老师应当运良好的教

学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环

境氛围；要对潜能生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行

表扬；要设计相宜的课堂练习。使潜能生在课堂上“有饭吃“，”

有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统

性，方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性；此外还要

经常与潜能生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定

可行的目标，培养他们的成功感。

总之，转化"潜能生”是一项困难而艰巨的工作，我们要满腔

热情地、冷静地、寒观地分析原因，反复抓、抓反复，并且还要有

锲而不舍的精神。潜能生转化工作总结10

潜能生对于每一位教师来说都不陌生，他们在班级中占据的人

数比例虽小，而对班级的影响却很大，如果不做好潜能生的转化工

作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。不管怎样,

他们总属于班级的一份子，不可能把他们放一边置之不理。为了提

高整个班级的总体成绩，潜能生的转化问题是一个不可忽视的问题,

我们必须认真对待比问题。如何做好后进生的转化工作，是对教师

工作能力的一个检验。要做好潜能生的.转化工作要注意以下几点。

一、了解原因，对症下药。

要做好转化浅能生的转化工作，就得深入了解各潜能生的特点

和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。我对潜能生大致

分为以下几类：基础差，未掌握学习方法的：针对这个情况，在进

行辅导时，着重他们对基础知识的掌握，达到对基础知识正确、熟

练的掌握。脑子反应慢，分析能力差的：针对这种情况，主要教他

们在计算方面多下功夫，力争考试时计算部分不失分，在此基础上

学会分析简单的解决问题。第三类：脑子不是太笨，自制力差的：

时常采用不同的方法，（课堂上多提问、课下多检查、课中多奖励

等）激发他们的学习兴趣。针对以上几种不同情况，课下采用不同

的辅导措施，对症下药。

二、发现优点和长处及时鼓励。

潜能生的缺点较多，也较为突出，容易被大家发现。（如：字

体潦草、上课注意力不集中、作业不能及时完成、自制力比较差

等）。他们也有优点和长处，只不过常常被大家忽视，就因为此，

不利于调动潜能生的学习兴趣。我们作为教师，要多去注意发现潜

能生的微小进步，及时给予充分肯定，以便增强他们的进步的信心。

有一位学生叫许志强，不仅学习成绩差，习惯养成也很差，有时课

堂上自己不专心听讲还扰乱同桌不能听讲。有一次课堂上他回答对

了一道简单的问题，我让全班同学给予他热烈的掌声，他们也同样

想得到老师的注意，同学们的夸奖。

三、对他们不能冷漠处置，要及时引导。

潜能生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自

尊心特强、思想脆弱、消极，自制力比较差、学习态度不端正等。

作为潜能生他们也知道自身存在的缺点和不足，但他们却意识不到

这些问题存在的危害性。更难独自找到摆脱这种处境的方法。做潜

能生的转化工作时，绝不能以对待优等生的方法去处理，要针对具

体的问题，不同的学生加以指导，分析原因，使他们明白危害性的

存在。由于潜能生的自制力比较差，对于潜能生的转化工作，难免

会出现反复和冲突C对于我们教师来说，如何做都可以用两个词语

来概括“耐心、坚持“，让后进生不再后进，是我们每位教师的期

望，也是对我们每位教师最佳工作能力的考验。潜能生转化工作总

结11

我所教的学生来自各种不同的家庭，他们的学习和生活环境各

不相同，因此在学习成绩和品德修养等方面存在差异是很正常的。

我经常发现班级里有个别学生的学习成绩较差，而且他们经常违反

纪律、犯有某些道德过错，例如像李勤、张兵这样的学生。虽然这

样的学生人数不多，但他们的影响范围较广，有时候会带来一定的

破坏性，对教育教学工作的开展非常不利，因此，对这些学生进行

良好的教育是至关重要的，这不仅可以提高课堂效果，也是教师进

行德育工作的重要内容。现在，我结合实际工作，简单谈一下具体

的做法和体会：

一、“潜能生”转化的首要条件是用一颗真诚的心爱学生

要想转化这些学生，首先需要对他们充满热爱，因为这是成就

优秀教育工作的基础。教师很容易热爱那些表现出色的学生，但要

爱那些有各种缺点的学生却并不容易。由于“潜能生”经常受到老

师和周围人的冷眼训斥，感到孤立、无所依靠，所以他们比一般学

生更需要温暖和关爱。这就要求教师不仅要理解他们在学习上的困

扰，更要在日常学习生活中用情感启发他们，用道理启迪他们，用

纪律规范他们，以身作则引导他们，把“严格要求”和“深入关怀”

结合起来，实施“心理治理”。我班上有一个叫唐植荣的学生，纪

律松散，学习成绩差，无论哪个老师上课都会遇到困难，常常是钻

桌子、离开座位，干扰周围学生的听课。起初，老师严厉地批评他，

但只管片刻时间，长此以往，该生对老师的批评变得麻木不仁，这

让人感到挫败。后来，我改变了心态，我意识到他毕竟是个7、8岁

的孩子，同样需要成年人和老师的关爱。我与他谈话时会不断地抚

摸他的头，把他搂在怀里，让我们更亲近。他发现原来老师也很爱

他，当老师提出要求时，他会真诚地点头表示愿意接受。以后在上

课时，我经常走到他的面前，拍拍他的肩膀，摸摸他的头，还会适

时地表扬他，即使只是他的书本整理得整齐这一点点进步。这使他

感受到“我”在老师心中占有一定的位置，爱的力量渗透进来，他

就取得了进步……

二、寻找“潜能生”的闪光点，激发和保护他们的自尊心和荣

誉感，这是促进“潜能生”的转化关键。

每个学生都有超越他人的愿望，使自己成为最好的，这是受自

尊心的驱使。学生的自尊心是一种个人要求受到学校、集体、家庭

尊重的情感，是自我意识的表现。它能确立学生自己在集体中的合

理地位，保持自己在集体中的声誉，是学生积极向上，努力克服缺

点的内在动力。在教育实践中，我发现在这些学生身上总会有一些

闪光点。比如：有的学生虽然纪律差学习不好，但字写得很好，有

的学生爱干净、喜欢集体活动，有的学生对父母孝顺，重义气、说

实话。哪怕有一点可贵之处，我都及时表扬鼓励，抓住契机，使

“闪光点”发扬光大，进而激发和保护他们的.自尊心和荣誉感。天

长日久，集体荣誉感便会在他们身上体现。他们懂得每个人是集体

的一分子，人人都要从一点一滴做起。比如：认真做眼保健操、彻

底的打扫卫生、严肃对待考试等等。集体的精神面貌就会大改变。

因此，要使“潜能生”转化，教师的教育观念要转化，只有抓住了

这一内因，创造有利条件，促使其内因发生变化，才能达到教育的

目的。我自己也时时处处作学生的表率，并抓住“潜能生”的点滴

进步及时鼓励，进而提出更高要求，一步一个脚印地促使学生的提

高。

学生的成功告诉我：爱是激发潜能的良方。在激发潜能的过程

中，教师应该将自己的责任心化为爱心，全心投入到他们身上，点

燃他们内心的自信和进取之火。要始终对他们充满信心，坚信教育

的力量，给予他们渴望改正错误的机会。只要我们坚持不懈，一定

能够让潜能得以释放！潜能生转化工作总结12

每个学生都应该享有受教育的权利，包括潜能生。作为教师，

我们应该投入更多的精力来关心和鼓励这些潜能生，以帮助他们健

康成长。通过长期的辅导实践，我获得了以下一些心得体会：

用爱心帮助潜能生，促其进步。潜能生由于某种原因，在很多

事务上要慢些，知识接受尤其慢。但他们与优秀生的差异，他们还

是能看出来的。我在教育教学中，总是把更多的关爱，投入潜能生

身上，渐渐潜能生对自己有一定信心了，在老师的扶持下终于在学

习之路上迈出坚实的步伐。

在开发潜藏的潜能时需要投入充足的耐心。潜能生的进展会经

历曲折而困难的阶段，因此他们需要教师具备足够的耐心和毅力。

在鼓励和支持的氛围中培养潜力学生的自信心是至关重要的。

潜力学生在日常的学习生活中经常表现出明显的缺乏自信的迹象，

他们往往觉得自己在学习方面无法取得好成绩。缺乏自信心是学习

过程中的一大障碍，因此老师需要尽一切努力来帮助孩子树立自信

心。

在教育教学实践中，我认为激励是培养潜力学生的有效方法。

在课堂上，可以给他们一些简单的学习任务，同时提供辅导和帮助,

抓住机会给予大力表扬，以便使潜力学生看到自己的进步，并增强

自信心。作为老师，应该经常对潜力学生说：“你能行！”、“我

真为你感到高兴！”、“哇，你真了不起！”

潜能生通常在接受新事物时较为迟缓，他们容易出现直点。因

此我们需要仔细观察，找出潜能生所欠缺的地方，并加以弥补。例

如，在我的班级中，有一个学生叫做在一次语文考试中只得了

62分。我仔细分析了他的试卷，发现他对生字的认识基本上都正确,

但其他内容却基本上写得混乱。面对这种情况，我有意识地在课堂

上多进行思维训练，希望能让他的思维更加灵活。期末考试的结果

真的让人惊喜，他的成绩有了很大的提高。

为了实现潜能生的转化，我们需要每天都进行有效的交流和了

解。在课堂上，我们应该积极提问潜能生，这样不仅可以及时了解

他们的'学习情况，还可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效

果和成绩。

学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面

批，以便“知错就改”O

激发潜能生的进步需要创造亲密的学习氛围，这种氛围应该在

师生之间建立起来c教师应该与潜能生积极交流，建立良好的师生

关系，以便他们更好地接受正确的教育。同时，与潜能生家长保持

频繁的沟通，形成强大的合作力量，以促使孩子不断取得进步。

潜能生在学习上通常呈现被动状态，往往只有在老师安排任务

后才会开始学习。因此，在日常的教育教学中，我们应该注重培养

潜能生的主动性。只有当潜能生具备主动性时，他们才能提高学习

能力，缩小与其他同学的差距。潜能生转化工作总结13

潜能生同样具有受教育的权利，作为教师一定要多拿出精力，

关心、鼓励潜能生，他们才能健康成长。在长期的潜能生的辅导实

践中，我有以下体会：

用爱心帮助潜能生，促其进步。潜能生由于某种原因，在很多

事务上要慢些，知识接受尤其慢。但他们与优秀生的差异，他们还

是能看出来的。我在教育教学中，总是把更多的关爱，投入潜能生

身上，渐渐潜能生对自己有一定信心了，在老师的扶持下终于在学

习之路上迈出坚实的步伐。

在转化潜能生的过程中需要付出耐心。潜能生的进步会是曲折

前进的，他们需要老师付出足够的耐心。

在鼓励声中树立潜能生的自信心。潜能生在平时的学习生活中,

有着明显的缺乏自信的表现，他们总感觉自己在学习上是做不好了。

没有自信是学习的大敌，要转化潜能生，老师要想方设法帮助孩子

树立自信。

在教育教学的实践中，我觉得鼓励是树立潜能生的良方。在课

堂上，你可以把一些简单的学习任务交给他们，你再辅佐他们完成

任务，抓住契机大力表扬，会使潜能生看到自己的进步，从而产生

一定的自信。作为老师应经常对潜能生说说这样的话，“你能行

的.！”“老师真为你高兴！”“哎呀，你可真了不起。”

潜能生的落后表现为接受新事物慢，每当学到新知识的时候，

他们就出现盲点。我们要多观察，潜能生到底什么欠缺，以做弥补。

如我班,在一次语文时，只考了62分，我拿着他的试卷反复分

析，发现他生字基本全对，可是其他的内容基本乱写。面对这种情

况，我就有意识在课堂多训练她的思维，让他头脑灵活些。期末他

的成绩还真提高许多。

潜能生的转化必须每天都在进行，你想对他们及时了解，课堂

上应该多提问。通过提问，你不但可以了解他们近期学习情况，还

可以提高学生的注意力好好学习，提高成绩。

学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面

批，以便“知错就改”。

潜能生的进步需创设亲切的氛围，这个氛围产生在师生之间，

老师应该多与潜能生沟通，融洽师生关系，以便能更好接受正确的

教育。同时，还可以与潜能生家长勤沟通，形成巨大推动合力，督

促孩子不断进步。

潜能生在学习上多数处于被动状况，往往都是老师布置任务后,

他们才会去学。那么在日常的教育教学活动中，我们应该注重对潜

能生主动性的培养，潜能生只有具有主动性了，才可能提高学习能

力，缩短与其他同学的差别。潜能生转化工作总结14

一个学期过去了，根据本班学生的实际情况，本人采取相应的方

法，关心那些学习困难的学生及问题学生,现将本学