浙江省高考科目考试绍兴市二模适应性试卷（2026年4月）语文

浙江省高考科目考试绍兴市适应性试卷语文（2026年4月）注意事项：1．本试题卷分三部分，全卷共10页。满分150分，考试时间150分钟。2．请考生按规定用笔将所有试题的答案填写在答题纸上。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一主持人：相较于上世纪的网络文学或传统的大众文艺，当下新大众文艺的“新”究竟体现在哪些方面？张颐武：新大众文艺之“新”，集中体现在三点：第一，创作和接受新：创作者和接受者都有变化。创作者既有专业群体，也有普通网民、青年学生、素人博主等等。接受面也更为广阔，全民共创共享的新形态形成。第二，平台和技术新：互联网与AI不仅是载体，更是创作底座，生产、分发、消费、变现全链路数字化。第三，格局和形态新：从国内走向全球，从单一文本走向IP全产业链开发，从文艺作品走向文化生活方式，形成了具有中国特色、世界影响的新文艺生态。主持人：新大众文艺在文化强国的整体布局中，应当扮演怎样的角色？它与传统文化传承之间是一种怎样的关系？张颐武：它以最广泛的参与度，激活全民族文化创造力，满足人民多样化、高品质、即时性的精神需求，是文化的新的前沿和新的生长点；它以最灵活的形态，让传统文化能够实现创造性转化、创新性发展，让经典资源活在当下、走向青年；它以最有活力的生态，为文艺提供新创意、新美学、新受众。新大众文艺、传统文化传承、传统文艺创作，应当形成互补互哺、共生共荣的关系。传统文化是根脉与资源，提供精神底蕴与审美基因；新大众文艺是桥梁与广场，让传统可感、让精英可亲、让创新可达。以说是“新大众文艺”的先风。它与传统文艺创作的关系譬如车之两轮，互相倚重，不可偏废。中国现代文学也特别注意向民间文化传统学习。主持人：传统人才培养体系积累了一套“好作品”“好作者”的标准，互联网催生的新一代创作者，往往带着新的审美趣味和生产逻辑。这两套系统是否有对话可能？第1页/共20页

陈众议：我国几千年来建立的审美经验和标准并不会在互联网、AI时代完全缺席。以近年为例，一批两者也似乎存在某些“代沟”，不少网络文学、短剧和的产品，违背了我国几千年以来以“载道”为核心的价值体系和审美传统。如何铸牢中华民族共同体意识是弥合传统与现代的关键，如何选择与行动也在考验主流媒体和文化从业者的鉴别力、包容度和批判精神。主持人：韩老师，从出版一线的经验来看，新大众文艺创作者目前最大的优势是什么？最需要补齐的是哪些方面？韩敬群：我们先后出版过育儿嫂范雨素、打工诗人小海等多人作品。我们一贯主张“文本面前，人人平等”，专业作家不能因为职业身份就占据天然优势，普通写作者也不应该凭借身份的特殊性就被高看一眼，最终还是要看文本的质量。当然，对于网络文学作品、类型文学作品，判断文本的标准还是与纯文学有所不同的。这些文类还是要保持自己的特点与优势，不一定要尝试向纯文学靠拢。我觉得他们目前需要的是得到恰当的定位与实事求是的判断，明白自己所长所短，在自己的赛道上得到提升。主持人：可以通过哪些方式引导新大众文艺，使其不断提升艺术质量和文化内涵？张颐武：新大众文艺拥有广泛读者与巨大流量，是互联网时代文化发展的重要成果。但当下确实存在泥沙俱下、良莠不齐的问题，这需要在发展中加以引导和提升。首先，要引导创作者扎根时代、扎根生活、扎根中华文化，拒绝低俗化、同质化。其次，要优化评价体系，不能唯流量、唯数据，将思想性、文学性、艺术性纳入权重。同时，发挥专业文艺评论的正向引领作用，以理性、建设性的批评提升审美，校准创作方向。我们不能搞简单否定与一刀切，而要在尊重活力的基础上，推动新大众文艺实现从流量到质量、从流行到经典的提升，使其真正成为有内涵、有品格、有长久生命力的中国文艺新形态。韩敬群：新大众文艺有自己独特的书写领域和书写方式，面对的是更广泛的读者对象，所以提升其品质的工作要建立在这个基础上。提升新大众文艺不是鼓励它向传统纯文学写作看齐，而是要在保持自身特色的基础上提升。——摘编自2026年3月6日《文艺报》材料二王计兵的人生轨迹如同他笔下的诗句，艰辛中蕴藏着坚韧。他出生于徐州农村，初中辍学后辗转于建筑工地、沙场、废品站，50岁成为外卖骑手，却始终在生活的夹缝中坚持写作。等餐排队的间隙、电梯升降的片刻、深夜归家的途中，他在纸片上、掌心中、手机备忘录里写下6000余首诗，将送外卖的奔波转化从空气里赶出风/从风里赶出刀子/从骨头里赶出火/从火里赶出水/赶时间的人没有四季/只有一站和第2页/共20页

下一站/世界是一个地名/王庄村也是/每天我都能遇到一个个飞奔的外卖员/用双脚锤击大地/在这个人间不断地淬火。近年来“素人写作”蔚然成风，外卖员、保安、保洁员的诗歌频繁出现在社交媒体上。这些作品往往以第一视角记录底层生活，语言质朴精准，情感真挚动人，被称为“新大众文艺的鲜活样本”。——摘编自2025年6月9日《中国劳动保障报》等（有删改）1.下列现象不能说明新大众文艺之“新”的一项是（）A.作品发布在抖音、公众号或朋友圈里，打破了精英文学的一统天下。B.从国内走向全球、从单一文本走向IP开发，形成新文艺生态格局。C.创作不再局限于少数专业文艺工作者，普通大众也可以进入创作领域。D.随着人工智能的发展，创作者既有“真作者”，更有可能是AI作者。2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.新大众文艺与传统文艺互为补充，激活文化创造力，是文化强国布局中新的生长点。B.新大众文艺作品要保持自身特点与优势，也要向优秀纯文学作品看齐，弥补短板。C.评价新大众文艺不能只看流量和数据，要看能否扎根时代生活和优秀传统文化之中。D.“素人写作”以第一视角记录普通生活，其创作门槛与艺术标准相比纯文艺作品低。3.根据材料，在下面文段的横线处补写恰当的短语，每处不超过8个字。近年来兴起的“素人写作”是新大众文艺实践的典型体现。它依托①______实现普通人的发声，以非虚构叙事呈现②______，提出了劳动者的尊严等深刻的命题。人民大众从文艺的欣赏者转变为③______，实现了创作主体的根本性变化——从“为大众创作”转变为和大众共享。4.5.学校文学社要出一个“劳动者之歌”专版，请从“用词精准”“情感真挚”两个角度为材料二《赶时间的人》写一则简评。【答案】1.D2.A3.①.新媒体（互联网或新媒体平台）②.底层真实生活（原生态生活或底层生活）③.广泛的创作者（共创者）4.示例一：会红。①文本质量是决定性因素，素人诗歌走红的原因是文本价值与时代契合，而非单纯依赖身份。②专业诗人只要扎根生活、情感真挚也能获得认可；身份只是载体，作品的生活质感与精神内核才是走红关键。示例二：不会红。①素人诗歌“火”的核心是身份反差，是这些身份与“诗人”标签形成的巨大反差，构成了强烈的传播热点。②这些作品的独特价值源于“素人视角”导致的真实感。它在于记录底层生活，情第3页/共20页

感真挚，这种体验难以替代。如果换成专业诗人，这种共鸣将消失。5.参考答案：①“赶”是诗眼，既指外卖员与时间赛跑的工作状态，也暗含被生活驱赶的被动与艰辛。②“风”本无形，却要从中“赶出刀子”，形象地比喻了工作环境的严酷与外界压力；③“从骨头里赶出火”“火里赶出水”这一矛盾意象，暗示在极端困境中逼出汗水或泪水，展现了生命在挣扎中寻求滋养的悖论。④“锤击”一词充满暴力感，表现了脚步的沉重与急促，也隐喻身体成为对抗生活的工具。⑤“淬火”原指金属热处理，隐喻人在生活的苦难中反复锤炼，既锻造出坚韧，也可能导致麻木与异化。这首诗之所以能打动千万读者，根本在于其真实性与深刻的共情。书写源自劳动现场，是“来自劳动现场的民歌”。它拒绝贩卖苦难或博取廉价同情，而是书写劳动者的尊严，让无数为生活奔波的普通人看到了自己的影子。诗歌超越了个人抒怀，成为观察当代社会快节奏生活、平台经济下劳动者生存状态的窗口。【解析】【导语】这组文本围绕当下新大众文艺展开：以业界学界的专业访谈，厘清新大众文艺的核心特质、文化定位与发展方向，探讨它和传统文艺、传统文化的关系；再以外卖诗人王计兵的“素人写作”作为鲜活样本，将理性讨论与具象创作结合，直观呈现新大众文艺的原生活力，引发对新文艺形态的深度思考。【1题详解】先通读材料一，明确新大众文艺之“新”的三个核心体现，再将各选项与原文要点逐一对应比对，判断是否符合“新”的内涵。D.AIAI成为主要创作者”归为“新”的体现；选项中“更有可能是AI特征，也不属于材料定义的“新”的范畴，因此不能说明新大众文艺之“新”。故选D。【2题详解】B.矛盾。C.“要看能否扎根时代生活和优秀传统文化之中”错误。把“不能只看流量”偷换成要看是否扎根生活与根”这一点。D.“其创作门槛与艺术标准相比纯文艺作品低”错误。原文从未提及“创作门槛更低”“艺术标准更低”，不等于“标准更低”。故选A。第4页/共20页

【3题详解】AI不仅是载体”“全民共创共享”、材料二中“诗歌频繁出现在社交媒体上”等内容，可知素人写作依托网络相关平台实现传播发声，据此可补写“新媒体（互联网/②处：依据材料二“以第一视角记录底层生活，语言质朴精准，情感真挚动人”，可知素人写作呈现的是普通人真实的生活状态，据此可补写“底层真实生活（底层生活/③处：根据材料一“创作者既有专业群体，也有普通网民、青年学生、素人博主等等”“全民共创共享的【4题详解】示例一：会红。“文本质量是关键，身份无天然优势”的观点分析。第一步，抓核心判断：文本价值是走红决定性因素，素人诗歌走红源于其贴合生活、情感真挚的文本特质，而非身份。第二步，推导专业诗人可能性：专业诗人若扎根生活、保持真挚情感，契合时代需求，同样能凭借文本质量获得认可。第三步，总结：身份只是传播载体，作品的生活质感与精神内核才是走红关键。示例二：不会红。先聚焦设问核心：素人诗歌走红的核心驱动力是身份还是文本本身，结合材料一“新大众文艺有独特书写视角与领域”的观点分析。第一步，找素人走红关键：身份与“诗人”标签的反差的传播热点，以及素人视角带来的底层生活真实感、真挚情感。第二步，分析专业诗人局限：专业诗人缺乏素人底层生活体验，难以复刻其独特视角与真实感，无法引发同等共鸣。第三步，总结：素人作品的独特价值源于其身份带来的体验，专业诗人创作会丧失这种核心共鸣点，难以走红。【5题详解】解答此题，需紧扣题干“用词精准”“情感真挚”两个核心要求，结合《赶时间的人》文本，拆解用词技巧与情感内涵。①审题定位：明确简评需围绕“用词精准”“情感真挚”展开，聚焦诗歌中贴合劳动者身份的关键词，结第5页/共20页

合诗句语境分析，兼顾用词效果与情感表达。②用词精准解析：先找诗眼及关键动词、比喻词，如“赶”“锤击”“淬火”等，分析其本义与语境义，解读用词如何精准贴合外卖员的工作与生存状态。③情感真挚解析：立足诗歌的劳动现场书写，分析其拒绝刻意煽情、直面真实苦难的特点，提炼诗歌传递的劳动者尊严与共情力，说明情感真挚的体现。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一盐蚀（节选）汤成难①沈月沁看向十二圩盐栈，盐工扛着盐包络绎不绝，堆盐的岸滩隆起连绵的银丘，盐粒在晨光里泛着冷冽的碎光，远望竟似落了半江的雪。当然，彼时的沈月沁还不知道，一个礼拜之后，上海将发生淞沪之战，再一个礼拜，长江航道被日军封锁，十二圩盐栈也被日军强征，仓库中的存盐被日军征为军需，运往前线或日本本土。②她在扬子学校教书，作文课上开出了半堂观察课。他们去树林里观察鸣蝉，去老街上观察行人，去江边观察船只——事情也就是从观察船只开始的，起先也不知道是哪个孩子发现的，说是盐船快要沉了。原来盐船吃水线比以往深了一尺，吃水逾常。而盐栈每天的进出盐量是固定的，每日开闸放盐不超过50船，这些早就听盐工们说过。③沈月沁愣了很久，汗珠慢慢从额头上渗出来。她知道不久前上海那边开始了战争，战火由长江蔓延而来，她记得第一枚炸弹落在十二圩的那刻，原本安静的小镇突然间沸腾了。盐垛被炸开，漫天晶粒混着火药末簌簌飘落，像下了场掺血的雪。她带学生躲进防空洞里，地面上枪炮声像钝刀刮过耳膜。他们躲了多久，半天，一天，还是更久？沈月沁记不清了，当她和学生从防空洞钻出来时，除了几所倒塌的房屋外，一切似乎又恢复了平静。④沈月沁将异常船号记下来，又在纸上画出船身，标注出吃水线的位置，并写下船运日期：1937年8月29日。⑤整个下午和晚上，她都十分激动和紧张，下巴微微地颤动着，时不时地收缩一下，那是沈家特有的面部毛病，因为紧张而表现出来的肌肉痉挛。她喝了点稀饭就早早钻进房间，坐在灯下，铺开信纸，她要给远方的友人写信。⑥“”“今晨带学生观察盐船，发现吃水线竟比往日深了近尺，船身压得江水几乎漫过舷板——这哪是运盐的分量？分明是枪支和炸药。昨日国文课讲到‘深渊’第6页/共20页

一词，学生们跟着我念，童音清亮如教堂唱诗。可此刻望着那些吃水异常的盐船，才惊觉真正的深渊，是借着长江水脉，把死亡输往中华腹地。此刻提笔，手犹战栗。从前读杜甫‘国破山河在’，总嫌他颓唐。如今才懂，最痛的不是城春草木，而是炮火下的市井如常。吆喝声，讨价还价声，照旧，仿佛几日前火光与哀号，不过戏台上一折新戏⑦沈月沁深深呼了口气，蘸了墨，在信末写下“国历一九三七年八月二十七日农历丙子年七月十九夜灯下”。⑧写完信她躺下来，眼睛盯着蚊帐发呆，耳边有隐隐约约的声音传来，很远，仿佛来自盐栈码头。盐工们不都是白天干活么？即使盛夏，白天酷暑难当，也不允许夜晚装船。沈月沁翻来覆去睡不着，躺在床上胡思乱想。⑨春闲巷通往盐栈码头，地面铺的是小青砖，沈月沁没犹豫就走了进去。后半夜，天黑沉沉的，什么东西撞了她一下，很坚硬！她回头去看。⑩快走，这不是你待的地方。有人把沈月沁推搡了一下，沈月沁这才回过神来，撒开腿就往江堤下跑。她跑了很久，跑了很远才停下来。天又亮了一些，远处有人影走动，沈月沁蹲在地上，她觉得自己浑身都在颤抖，腿在颤抖，手在颤抖，心脏颤抖，胃也在颤抖，就连那该死的下巴也在颤抖。她大口喘气，汗像蚯蚓似的从后背逶迤而下。现在，她更加确定，吃水线异常的船只装的不是盐，而是日军军火。沈月沁没有回家，而是直接去了学校。学生们陆续来了，校园里逐渐有了生机。早上她有一门音乐课，继续教学生们上节课没有教完的校歌——东南水会，船舶云腾，春风化雨满江喷。普通教育，更上一层，目标造就健全人。金格在砺，木直在绳，学业须资模范成。芷休游息，勇朴勤诚，盐梅他日作和羹。她的嗓子哑哑的，每一缕声音都被卡在了嗓眼，唱到“目标造就健全人”这句时，声音似乎就发不出来了，倒是眼睛里有什么东西往外涌。她不知道自己是如何将这堂课上完的，下课铃声刚响，她就跌跌撞撞走出了教室。沈月沁从说书坊走到扬子学校，路上没见几个人，学校里还有不少学生，他们无家可归。据说日军强占的盐船在三江营沉没了，她不知道自己画的那张水文图的作用有多大，但她感到很高兴，忍不住地嘴角上扬，她突然发觉自己的下巴不再颤抖了，平静得有些陌生。她记得在水文图的反面写了计算公式，从船的水文线，计算出载重，盐的密度2.165克/立方厘米，推算出船里装载的应是比盐更重的物品，比重为7.86克/立方厘米，这是铁的比重日本兵冲到学校后，将学生统统赶到操场上，他们要揪出改造运输船的船工郑怀远的后人——沈老师没有犹豫就站出去，那一刻她一点都不害怕。她庆幸自己长得像个学生，庆幸自己没有退缩，庆幸在日本兵闯入之前给孩子们上了最后一堂音乐课——是扬子学校的校歌。她第一次敞开嗓门，声音多么洪亮啊，第7页/共20页

她几乎是喊着唱完的（有删改）材料二汤成难用温情的视角，贴着人物写，写出面对人的生存价值遭到毁损时，每一个生命个体的隐忍、孤愤、抗争和期冀。扬子学校的女教师沈月沁、盐栈的帐房徐寿山、郑记船号船工郑怀远、杨吕平等普通百姓，他们呈现出坚定从容的精神状态。80年之后，刻着“郑记”的沉船遗骸被打捞出世，这艘苦难的盐船是时间的刻度，承载了文化和历史的厚重与荒凉。正如书中所说：“盐既能腌制食物延长时间，又能锈蚀金属加速死亡”。——摘编自2026年2【注】①盐梅和羹语出《尚书》“若作和羹，尔惟盐梅”。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头以“百年孤独”式的预叙手法提前告知战争结局，制造了宁静生活与即将降临的灾难之间的巨大张力。B.在沈月沁的写作观察课上，学生的无意发现引发了紧张，她依据盐栈的常识推断出异常，战争阴云下有暗流涌动。C.文中对“国破山河在”的重新理解，将个人战时体验与古典诗境相融合，表现了“市井如常”所蕴含的深沉悲痛。D.沈月沁根据推算所画的水文图成了取得本次胜利的关键，这说明贴着人物来写，小说才会有曲折动人的情节力量。7.关于文中穿插的校歌，下列说法不正确的一项是（）A.“金格在砺，木直在绳”化用《荀子》句意，强调学业像金属和木材的加工那样，依靠外部鞭策和督促就会有所成就。B.“和羹”一语化用“盐梅和羹”典故，表达了对学子们未来能如盐和梅一般各展所长、共同建设社会的殷切期望。C.校歌的“健全人”理想，与现实中的学生即将面临战争的屠戮形成巨大反差，使这一教育理想充满了深刻的悲剧意蕴。D.校歌融合了“东南水会”的地域特色与“勇朴勤诚”的民族品格，赋予个体命运以更厚重的内涵，升华了故事的主题。8.第段和段划线句都写沈月沁音乐课上的嗓音，对照鲜明，简析其原因。9.材料二中提到“盐既能腌制食物延长时间，又能锈蚀金属加速死亡”，结合小说主旨谈谈“盐”的意象第8页/共20页

是如何体现“留存”与“锈蚀”这一悖论的。【答案】6.D7.A8.①第一处声音被卡住是因为对未来的恐惧，以及教育理想即将被摧毁的深重悲怆，复杂情感压抑了声音。②第二处喊着唱完是因为高兴、坚定与悲壮。听到盐船被沉后的心理释放，她决心以生命守护学生、践行教育理想。这歌声是她无畏的抗争、悲壮的牺牲和坚定的信念的爆发。9.①盐的腌制可以风味长存，挫败日军和代替学生牺牲都是民族智慧与精神的体现，也将在历史中延续；②锈蚀是指侵略战争对人民生活的破坏和毁灭，对人们精神的摧残。【解析】【导语】这篇《盐蚀》节选以淞沪抗战时期的十二圩盐场为背景，塑造了爱国女教师沈月沁的形象，以小见大将民族危难嵌进日常叙事，借“盐”的核心意象暗合家国命运，细腻写出普通国人面对侵略者时，从惶惑到从容赴义的心路，文字克制沉郁，于小人物身上见出铮铮民族风骨，很有艺术张力。【6题详解】D.“成了取得本次胜利的关键”错误。文中确实提到沈月沁画的水文图，但“成了取得本次胜利的关键”属于过度推断。原文只说“她不知道自己画的那张水文图的作用有多大”，后面提到日军强占的盐船在三文图是关键”与“贴着人物写”联系起来，逻辑上也不成立。故选D。【7题详解】A.“依靠外部鞭策和督促就会有所成就”错误。歌词“金格在砺，木直在绳，学业须资模范成”，明确指出学业的成就在于“模范”()体语境。这句校歌的意思是金属器具需要经过磨砺才能锋利，木材需要经过墨线校正才能笔直，学业还必须依靠模范(榜样)的引导才能有所成就。故选A。【8题详解】本题要求对比两处“嗓音”描写的反差成因，需从人物心理与情节转折两个维度切入。第一处（第段）发生在发现军火真相后，声音“发不出”，侧重压抑与无力；第二处（第段）发生在挺身而出前，声音“洪亮”，侧重释放与决绝。答题时应抓住情感变化的关键节点：从目睹黑暗的窒息，到做出牺牲选择后第9页/共20页

的坦荡。定位语境：指出两处描写分别对应的情节节点——发现船只异常后的课堂、日军闯入前的最后一课。分析第一处：声音“卡住”源于内心复杂情绪——对战争即将摧毁学生生命的恐惧、对教育理想崩塌的悲怆，以及无力阻止的窒息感。分析第二处：声音“喊唱”源于心境转变——获知盐船沉没后的振奋、决心保护学生的坚定，以及视死如归的悲壮。总结对照：两处嗓音变化折射出人物从压抑到爆发的心理轨迹，彰显其精神成长。【9题详解】本题要求解读“盐”意象中“留存”与“锈蚀”的悖论关系，需结合小说主旨，从两个对立又统一的角度揭示它们如何共同构成民族精神的辩证表达——毁灭中孕育不朽，苦难中锻造韧性。①阐释“留存”内涵：盐的“腌制”功能象征民族智慧与精神在战火中的延续，如沈月沁的教育坚守、百姓的抗争行动，这些品质如盐般沉淀于历史，不被磨灭。②阐释“锈蚀”内涵：盐的“锈蚀”功能象征战争对生活秩序、生命个体及精神世界的摧毁，如日军强征盐栈、屠杀学生等暴行带来的毁灭性创伤。③揭示悖论统一：二者看似对立实则共生——外在的生命可被锈蚀摧毁，内在的民族韧性却在“腌制”般的苦难淬炼中愈发坚韧，文明的真正力量恰在毁灭与存续的张力中显现。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一今上乙亥，天方国亦献千里马。时江陵公（张居正）柄国，尚矫情振厉，未肯以异物开冲圣侈心，盖今传为佳话。倘天方国借此发愤，不修臣礼，其于柔远之义失之多矣。材料二自世宗西内静摄，君荒于上，臣纵于下，将嬉于边，士嚣于庠，纪纲万事，群堕坏于冥昧之中，而瓦解土崩之祸，将隐中于晏安无事之日。自非有雷霆万钧之力，不足以集上下涣散之势；非有整齐严厉之法，不足以起积久疲顽之习。江陵（张居正）知其然也，慨然出其身以任之。奋乾刚，行独断，宫府内外，一听于己。赏罚予夺，悉决于心。不以逼上为嫌，不以死权为讳。任之而当，虽挟无上之威权而不疑；任之而不当，虽蒙莫大之第10页/共20页

戮辱而不悔。夫岂特无保爵位、顾妻子之心，即儌名誉之心而亦无之。所患者，吾志不行，事功不立，而可磨灭者，一言以蔽之，曰‘任’”。其庶几真能知江陵者哉！夫自古国家，治未尝不以修明，乱未尝不材料三录》分类成书，凡四十。其辞多警切，请以经筵之暇进讲。又请立起居注，纪帝言动与朝内外事，日用翰林官四员入直，应制诗文及备顾问。时承平久，群盗猬起，至入城市劫府库，有司恒讳之，居正严其禁。匿弗举者，虽循吏必黜。得盗即斩决，有司莫敢饰情。盗边海钱米盈数，例皆斩，然往往长系或瘐死。居正独亟斩之，而追捕其家属。盗贼为衰止。而奉行不便者，相率为怨言，居正不恤也。张居正通识时变，勇于任事。神宗初政，起衰振隳，不可谓非干济才。而威柄之操，几于震主，卒致祸发身后，可弗戒哉？10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。居正尝纂古A治乱B事C百余条D绘图E以俗语F解之G使帝H易晓。下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.B.C.逆，预料，与《孔雀东南飞》中“逆以煎我怀”的“逆”意义不同。D.12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.沈德符认为张居正是想效仿“汉文却马”往事，不想勾起皇帝奢侈心，但这可能促发天方国的怨愤之情，不利“怀柔远人”。B.潘博认为面对内外废弛的局面，张居正挺身而出，专权独断，甚至威压在皇帝之上，以致生前招来毁谤，死后爆发奇祸。C.张居正建议订立起居注，记录皇帝言行和朝内外大事。每天让翰林院派四位官员值班，受命撰写诗文和准备为皇帝答疑。D.张居正行事雷厉风行，面对盗贼扰城，他抓到盗贼就斩杀。对隐瞒盗匪之事的官员，即使是奉职守法的第11页/共20页

好官也要罢黜。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫岂特无保爵位、顾妻子之心，即儌名誉之心而亦无之。（2）盗边海钱米盈数，例皆斩，然往往长系或瘐死。14.《明史》说张居正“通识时变，勇于任事”，材料一和二有哪些事例可以佐证？【答案】10.DEGC12.B13.（2）偷盗边防海防的粮饷满一定数额的，按例都要斩决，然而有人往往被长期囚禁有的直至死在狱中。14.①克制物欲，甚至拒收进贡之物，避免皇帝生奢侈心。②隆万之际朝政废弛，必须集权。他就独揽大权，勇于担当。③为了改革弊政，他不避威迫皇上的嫌疑，不怕诽谤杀戮。【解析】【导语】这三则不同来源的张居正相关记载，跳出了非黑即白的扁平人物塑造：沈德符就拒贡千里马一事现了改革家张居正的复杂面相，兼具史学价值与思辨空间。【10题详解】句意：张居正曾经编纂历史上治乱事件百多件，绘了图画，以通俗的语言解释，让皇帝容易理解。D处断开；“绘图”是动宾结构，其后E处断开；G处断开。故选DEG。【题详解】A榜样吧。/如果从它变化的角度来观察。B.正确。平静、安逸/形容和悦、欢笑的样子。句意：就隐伏在看似和悦安乐的日子里。/少年时一起欢乐玩耍，有说有笑，和悦温柔。C.“意义不同”错误。两者意义相同。句意：就已经预见到并深思熟虑过了。/（想到未来）就让我内心像被煎熬一样痛苦。D.正确。都是连词，表递进。句意：并追捕其家属。/君子广泛地学习，并且每天对自己多次检查、反省。第12页/共20页

故选C。【12题详解】B.“甚至威压在皇帝之上”错误。材料二中潘博说张居正“不以逼上为嫌”“虽挟无上之威权而不疑”“众谤丛于生前，奇祸发于身后”，但并未说张居正“威压在皇帝之上”，而是强调其勇于任事、不计个人毁誉。故选B。【13题详解】受刑、饥寒、疾病而死，泛指在狱中病死。【14题详解】本题要求从材料一、二中提取事例，佐证《明史》对张居正“通识时变，勇于任事”的评价。第一步：审清范围。锁定材料一、二，材料三不在本题范围内。第三步：对应提炼事例①对应“通识时变”：材料一中，张居正洞察进献千里马可能助长皇帝奢靡之心，效仿汉文帝却马，体现对时势的清醒判断。②对应“勇于任事”：材料二中，面对朝纲崩坏、上下涣散的局面，张居正挺身独揽大权，不避“逼上”“死权”之嫌，不计生前谤、身后祸，全力推行整顿。③综合佐证：材料二引吕新吾言“一言以蔽之，曰‘任’”，集中体现其担当精神；材料一则从反面衬托——宁失柔远之义也不开侈心，足见其抉择之勇。【参考译文】材料一当今皇上乙亥年，天方国也进献了一匹千里马。当时是张居正掌握国家大权，正崇尚克制物法纪，不肯让这些奇异的物品开启皇帝的奢侈之心，大概是把汉文帝拒绝接受千里马的典故作为榜样吧。然而古今的情况不能拘泥于同一个成例，比如唐太宗时期，各方藩邦异族进贡珍奇物品，唐太宗甚至命令国借这件事(被退回贡马)产生怨愤，不再履行臣服的礼节，那对于朝廷“怀柔远人”的大义来说，过失可就太大了。材料二从明世宗在西苑修道摄生，君主在上面荒废政事，臣子在下面放纵不法，将帅在边防嬉戏懈在学校里喧哗吵闹，法纪纲常以及万事万物，都堕落败坏在昏暗不明之中，而国家土崩伏在看似和悦安乐的日子里。如果不是拥有雷霆万钧般的力量，不足以聚合上下涣散的局势如果不是拥第13页/共20页

有整顿治理的严厉法则，不足以振作长期积累下来的疲沓的习气。张江陵深知这个道理，便慨然挺身而出担当重任。他振奋刚健之气，实行独断之策，皇宫与政府内外之事，全都要听命于他自己。赏罚予夺的大权，全由他的心意决定。(他)不因为有逼迫皇上的嫌疑而避嫌，不因为死死抓住权力不放而避讳。如果担当得当，即使挟持着至高无上的威权也不迟疑；如果担当失当，即使遭受极大的杀戮和侮辱也不后悔。他岂止是没有保全爵位、顾念妻儿的心思，就连求取名誉的心思也没有。他所担心的是自己的志向不能推行，功业不能建立。以至于生前聚集众人的诽谤，死后爆发意外的灾祸，这些他在担当重任之初，就已经预见到并深思熟虑过了。吕新吾说张江陵那不可磨灭的丰功伟‘安定没有不是因为修明法度，动乱没有不是因为政事废弛。昔日我为此书作序时，不禁放下笔感叹道：“没有这样的人，我将追随谁呢？”材料三：皇帝刚执掌政权时，张居正曾经编纂历史上治乱事件百多件，绘了图画，以通俗的语言解释，让皇帝总共四十章。言辞大都警策切要，建议在讲读经书之余进行讲解。又建议订立起居注，记录皇帝的言行和朝内外的大事，每天由翰林院官员四人入内值班，受命撰写诗文和随时准备回答皇帝的提问或为皇帝提供帮助和建议。当时太平得久了，盗贼纷纷起来，甚至进入城市抢劫官府库房，有关的官吏常常隐瞒不报，张居正严厉禁止。凡是隐匿不举报的，即使是奉公廉洁的好官也必定要罢黜。捕获的盗贼立即斩真情。偷盗边防海防的粮饷满一定数额的，按例都要斩决，然而往往长期关押或病死在狱中。但往往张居正唯独主张立即处斩，并追捕其家属。盗贼因此减少平息。而那些感到不便的人，纷纷口出怨言，张居正毫不顾及。张居正通晓时势变化，勇于担当重任。神宗初年执政，他能够振兴衰颓、革除积弊，不能说不是治国之才。但他掌握权柄，几乎到了震慑君主的地步，最终导致死后祸患发生，怎能不引以为戒呢？（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成后面各题。读李贺歌集唐·齐己赤水无精华，荆山亦枯槁。玄珠与虹玉，璨璨李贺抱。清晨醉起临春台，吴绫蜀锦胸襟开。狂多两手掀蓬莱，珊瑚掇尽空土堆。第14页/共20页

15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首句以“赤水”“荆山”的变化起笔，引出李贺之诗，世间宝物都已被李贺用尽，突出了李贺的才华。B.“清晨醉起临春台”描写李贺潇洒狂放的生活状态，这也与李贺诗歌中鲜明的浪漫主义特质相呼应。C.“狂多两手掀蓬莱”运用夸张的手法，生动地表现了李贺作品气魄宏大、想象奇诡、不受拘束的特点。D.“珊瑚掇尽空土堆”强调李贺的诗歌创作对美的极致追求，一个“空”字也流露了对李贺早逝的叹息。16.“吴绫蜀锦胸襟开”是对李贺诗风的概括，结合句意简析《李凭箜篌引》的艺术特色。15.D16.箜篌引》中凤凰玉碎、芙蓉泣露、香兰欢笑等描绘，展现出李贺诗歌意象瑰丽、色彩浓艳的特色。②李贺诗歌想象奇幻洒脱如吴绫蜀锦的飞舞之姿飘逸灵动。又多用神话传说营造神秘之境，新颖独特。如《李凭箜篌引》中用女娲补天、紫皇感动、江娥啼哭等神话意象来描写音乐，想象奇崛，无所拘束，充满浪漫气息。【解析】【分析】此诗以奇喻盛赞李贺诗才，先借赤水、荆山失色反衬其天赋绝伦，再以醉登楼台、掀动蓬莱、掇尽珊瑚等狂放意象，摹写其诗风雄奇诡谲、想象超迈。全诗气势奔放，赞语极致，既凸显李贺浪漫狂傲的创作气质，也暗含后人对其盖世才情的激赏，笔法夸张，情致酣畅。【15题详解】先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。D.故选D。【16题详解】解答此题，需先理解“吴绫蜀锦胸襟开”的比喻内涵，再结合《李凭箜篌引》的文本，从意象、想象、艺术手法等角度对应分析李贺诗风与诗句的契合点。审题定位：抓住“吴绫蜀锦”的比喻义与“概括李贺诗风”的核心要求，明确需将喻体特征与《李凭箜篌引》的艺术特色一一对应分析。箜篌引》中选取具象意象，提炼出其意象瑰丽、色彩浓艳的艺术特色。运用，分析其想象奇崛、浪漫神秘的艺术风格。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）第15页/共20页

17.补写出下列句子中的空缺部分。__________，而未尝往也；__________（2）一代代中国航天人追求卓越，永不放弃，取得了辉煌成就，生动诠释了《荀子·劝学》中“__________，__________”之理。__________，__________【答案】①.逝者如斯②.盈虚者如彼③.锲而不舍④.金石可镂⑤.可怜楼上月裴回⑥.茱萸少一人/想得家中夜深坐，还应说着远行人/晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。当我们感叹“假期一晃而过”或抱怨“排队漫长难熬”时，是否想过：大脑如何感知时间流动？玩游戏、聊天、看电影时，时间像飞一样过去；无聊、焦虑、等待时，时间又像被拉长了。根据我国科学家提出的新理论，这并不是简单的心理作用，而是因为不同状态下大脑收集到的信息量不同。快乐兴奋时，动作和行为信息繁多，大脑忙着“计时”，自然觉得时间很快；而无聊时，整个身体都处于消极怠慢状态，大脑计时的“节拍器”慢下来。①时间感的异常，②其原因也可能是某些疾病所致。③帕金森病患者常常动作变慢，④也更难协调节奏感；⑤有注意缺陷障碍的孩子“估不准时间”，⑥做事拖沓或过快。这便是大脑中调节动作、节奏和信息收集的系统出现了问题所导致的。现代科技正为“时间感”带来新的研究手段。____________________；脑机接口技术能更直观记录与时间相关的脑活动，未来有望通过调控这些活动，帮助患者恢复节奏感。一个观点日益清晰：我们体验到的时间，并不是由大脑某个区域“读”出来的，而是在行动、感受与思考的过程中由身心共同“编织”出来的。动作像指针，感觉像刻度，情绪则调节着速度——它们合作构成了我们对时间的理解。——摘编自2026年3月9日《人民日报》18.增删词语，不得改变原意。19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.AI模型擅长处理序列与节奏，可用来模拟大脑整合行为与感觉以形成时间体验。B.大脑整合行为与感觉形成时间体验，可由擅长处理序列与节奏的AI模型模拟。第16页/共20页

C.擅长处理序列与节奏，AI模型可用来模拟大脑整合行为与感觉以形成时间体验。D.AI模型可以模拟大脑整合行为与感觉以形成时间体验，因它擅长处理序列与节奏。20.下列句子中的“流动”与文中加点的“流动”，意义相同的一项是（）A.在云端流动的数据，给我们带来了全新的生活。B.这款新能源车的曲面设计，呈现出光影的流动。C.翻阅泛黄的书页，古老岁月的历史在眼前流动。D.要打破科研体制壁垒，促进高精尖人才的流动。21.第五段中使用加点的“编织”一词，好在哪里？请简析。22.100个字。【答案】18.②句，句式杂糅，改为“其原因也可能是某些疾病”或“也可能是某些疾病所致”。④句，搭配不当，改为“也更难掌握节奏”。19.A20.C21.①“编织”本义指把细长物交错组织起来，此处将身心构建时间感的过程比喻编织；②生动形象，把无形的时间感知化为有形，精准体现动作、感觉、情绪共同作用的特点；语言通俗易懂，便于理解复杂的科学原理。22.聊，大脑“计时”变慢，就觉得时间长。你课上积极思考、跟着老师互动，给大脑多些刺激，就会好很多啦！【解析】【18题详解】糅，改为“其原因也可能是某些疾病”或“也可能是某些疾病所致”。【19题详解】横线前一句说“现代科技正为‘时间感’带来新的研究手段”，横线后一句说“脑机接口技术能更直观记AI模型在时间感研究中的应用，A.先说明AI的特点，再说明其用途，语言简洁流畅，与后文“脑机接口技术能……”句式协调。B.将“大脑……形成时间体验”放在句首，主语与上文衔接不够自然，且被动句式显得冗长。第17页/共20页

C.以“擅长处理序列与节奏”开头，缺少主语，结构不完整。D.因果倒置，先结果后原因，且“因它”略显口语化，不如A项简洁直接。故选A。【20题详解】文中“流动”指时间的推移、延续。A.指“交换”。B.指“变幻流畅”。C.指时间的推移、延续。D.是“交流”。故选C。【21题详解】词，重点分析其将抽象科学原理具象化的作用。答题步骤：第一步：指明词语本义及文中指代对象——“编织”原指用线、条状物交错穿织，文中指大脑将动作、感觉、情绪等要素整合起来形成时间体验的过程。第二步：点明修辞手法及表达效果——运用比喻，将无形的心理过程转化为有形的织造活动，化抽象为具体。第三步：阐释这一用词的精准性——突出动作、感觉、情绪三者密不可分的协作关系，语言形象通俗，使深奥的神经科学原理更易理解。【22题详解】本题要求“结合材料”劝慰学生，需从原文提取关键理论：大脑感知时间快慢与信息处理量相关——兴奋时信息多、大脑忙，时间“变快”；无聊时信息少、节奏慢，时间“拉长”。劝慰时要将这一科学原理转化为对学生体验的理解与开导，消除其困惑，引导积极认知。答题步骤：第一步：理解共情——先肯定学生的感受