三年级语文上册古诗鉴赏竞赛

三年级语文上册古诗鉴赏竞赛一、《山行》：霜叶红于二月花的秋意赞歌“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”杜牧的这首《山行》，像是一幅徐徐展开的秋日山居画卷，带着我们走进了那个层林尽染的深秋时节。诗的开篇“远上寒山石径斜”，一个“远”字，就将我们的视线拉向了那蜿蜒曲折、伸向远方的山间小路。“寒”字则点明了时节，深秋的山，带着一丝凉意，却也有着别样的韵味。“石径斜”，写出了山路的崎岖不平，也让我们仿佛看到了诗人沿着这条小路，缓缓向山中走去的身影。“白云生处有人家”，在那白云缭绕的地方，竟然还有几户人家。这一句，为这幅秋日画卷增添了几分生活的气息。白云本是虚无缥缈的，而“生处”一词，更是让白云有了动态感，仿佛它是从山间源源不断地生发出来的。那几户人家，在白云的映衬下，显得格外宁静、祥和，让人不禁心生向往。“停车坐爱枫林晚”，诗人因为喜爱这傍晚时分的枫林，竟然停下了马车。“坐”在这里是“因为”的意思，一个“爱”字，直接抒发了诗人对枫林的喜爱之情。傍晚的枫林，夕阳的余晖洒在枫叶上，那是一种怎样的美景啊！诗人被这美景深深吸引，甚至忘记了前行的脚步。“霜叶红于二月花”，这是全诗的点睛之笔。经霜打过的枫叶，比二月的鲜花还要红艳。二月的花，虽然娇艳，但总是带着一丝柔弱。而经霜后的枫叶，在寒冷的秋风中，却依然绽放出如此绚烂的色彩，这种坚韧和顽强，怎能不让人敬佩？诗人用对比的手法，将霜叶和二月花进行对比，更加突出了霜叶的艳丽和独特。同时，这也表达了诗人对秋天的赞美之情，秋天不仅仅是萧瑟的，它也有着自己的生机和活力。在鉴赏这首诗的时候，我们可以引导学生想象诗中的画面：深秋的傍晚，诗人坐在马车上，沿着蜿蜒的山路前行。忽然，他看到了一片火红的枫林，那枫叶在夕阳的照耀下，像是一团团燃烧的火焰。他忍不住停下马车，走进枫林，感受着秋天的气息。学生们可以闭上眼睛，在脑海中勾勒出这幅画面，从而更好地理解诗人的情感。二、《赠刘景文》：一年好景君须记的深情劝勉“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”苏轼的《赠刘景文》，是一首充满哲理和深情的诗。这首诗是苏轼写给好友刘景文的，当时刘景文已经五十多岁了，人生正处于低谷时期。苏轼通过这首诗，鼓励刘景文要珍惜时光，乐观面对生活。诗的前两句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，描绘了秋末冬初的景象。荷花已经凋谢了，那曾经像伞一样为荷花遮风挡雨的荷叶，也已经枯萎了。菊花虽然也残败了，但它的枝干却依然在寒风中挺立着，展现出一种不屈的傲骨。这两句诗，通过对比荷花的凋零和菊花的傲霜，告诉我们，即使在困境中，我们也要像菊花一样，保持坚韧不拔的品质。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，这是诗人对好友的劝勉。一年中最好的景色，你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。橙黄橘绿的时节，虽然没有春天的繁花似锦，没有夏天的绿树成荫，但它却有着自己独特的美。橙子和橘子，在这个时节成熟了，它们的色彩鲜艳而浓郁，给人一种丰收的喜悦。诗人用“最是”一词，强调了这个时节的美好，也希望刘景文能够看到生活中的美好，不要因为一时的困境而灰心丧气。在鉴赏这首诗的时候，我们可以让学生思考：为什么诗人说“最是橙黄橘绿时”是一年中最好的景色？学生们可以结合自己的生活经验，谈谈对这个时节的感受。同时，我们也可以引导学生理解诗人对好友的深情厚谊，以及他乐观向上的人生态度。三、《夜书所见》：萧萧梧叶送寒声的思乡之情“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”叶绍翁的《夜书所见》，以细腻的笔触，描绘了一个客居他乡的游子在深秋夜晚的所见所感，抒发了浓浓的思乡之情。“萧萧梧叶送寒声”，萧萧的梧叶声，送来了阵阵寒意。“萧萧”一词，写出了梧叶被风吹动的声音，那声音是如此的凄凉，让人听了不禁心生寒意。“寒声”则点明了时节，深秋的夜晚，天气已经变得寒冷起来。这一句，为全诗奠定了凄凉、孤寂的基调。“江上秋风动客情”，江上的秋风，触动了游子的思乡之情。秋风本是无情的，但在游子的眼中，它却像是一个信使，带来了家乡的消息。“动客情”三个字，直接抒发了游子的思乡之情。客居他乡的游子，在这深秋的夜晚，看到萧萧的梧叶，感受到阵阵的寒意，心中怎能不涌起对家乡的思念呢？“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，诗人看到远处篱笆下的一盏明灯，知道那是儿童在捉蟋蟀。这一句，为全诗增添了几分温暖和童趣。儿童在夜深人静的时候，还在兴致勃勃地捉蟋蟀，他们的天真无邪，与游子的孤寂形成了鲜明的对比。诗人通过这一景象，更加突出了自己的思乡之情。他想起了自己小时候，也曾经和小伙伴们一起在夜晚捉蟋蟀，那是多么快乐的时光啊！而现在，自己却客居他乡，不能回到家乡，心中怎能不感到悲伤呢？在鉴赏这首诗的时候，我们可以让学生想象自己就是那个客居他乡的游子，在深秋的夜晚，听到萧萧的梧叶声，感受到阵阵的寒意，心中会是怎样的感受。同时，我们也可以引导学生理解诗人通过描写儿童捉蟋蟀的景象，来反衬自己的思乡之情的写作手法。四、《望天门山》：天门中断楚江开的雄奇壮阔“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”李白的《望天门山》，以豪放的笔触，描绘了天门山的雄奇壮阔，展现了诗人豁达的胸怀和对大自然的热爱之情。诗的开篇“天门中断楚江开”，天门山像是被楚江从中劈开一样，江水奔腾而过。“中断”一词，写出了天门山的险峻和雄伟，仿佛它是被一股强大的力量硬生生地劈开的。“楚江开”则写出了楚江的汹涌澎湃，它以不可阻挡的气势，冲破了天门山的阻挡，向东流去。这一句，让我们仿佛看到了那波澜壮阔的景象，感受到了大自然的神奇和伟大。“碧水东流至此回”，碧绿的江水东流到这里，竟然回旋起来。“至此回”三个字，写出了江水在天门山脚下受到阻挡，被迫回旋的景象。这也从侧面烘托了天门山的险峻，连汹涌的江水都要在这里改变方向。同时，“碧水”一词，写出了江水的清澈和碧绿，与天门山的雄伟形成了鲜明的对比，更加突出了天门山的雄奇。“两岸青山相对出”，两岸的青山相对着，仿佛从江中拔地而起。“相对出”三个字，写出了青山的动态感，仿佛它们是在欢迎诗人的到来。两岸的青山，高耸入云，与碧绿的江水相互映衬，构成了一幅美丽的画卷。“孤帆一片日边来”，一片孤帆从太阳升起的地方驶来。“孤帆”一词，写出了江面的辽阔和孤寂，而“日边来”则写出了孤帆的遥远和神秘。这一句，为全诗增添了几分浪漫的色彩。诗人站在天门山脚下，望着那片从日边驶来的孤帆，心中不禁涌起一股豪迈之情。在鉴赏这首诗的时候，我们可以让学生想象自己站在天门山脚下，看到那波澜壮阔的景象，心中会是怎样的感受。同时，我们也可以引导学生理解李白豪放的诗风，以及他对大自然的热爱之情。五、《饮湖上初晴后雨》：淡妆浓抹总相宜的西湖神韵“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”苏轼的《饮湖上初晴后雨》，以细腻的笔触，描绘了西湖在不同天气下的美丽景色，将西湖比作西施，展现了西湖的神韵。“水光潋滟晴方好”，在晴朗的天气里，西湖的水面波光粼粼，非常美丽。“潋滟”一词，写出了西湖水面波光闪动的样子，像是撒了一层碎金子。“晴方好”则直接抒发了诗人对西湖晴天景色的赞美之情。在阳光的照耀下，西湖的水面闪闪发光，远处的山峦清晰可见，那是一种怎样的美景啊！“山色空蒙雨亦奇”，在下雨的时候，西湖的山峦笼罩在烟雨之中，显得格外奇妙。“空蒙”一词，写出了山峦在烟雨之中的朦胧之美，像是一幅水墨画。“雨亦奇”则写出了西湖雨天景色的独特魅力。下雨的时候，西湖的水面上泛起层层涟漪，远处的山峦若隐若现，给人一种神秘的感觉。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，这是全诗的点睛之笔。诗人将西湖比作西施，无论是淡雅的妆容还是浓艳的妆容，西施总是那么美丽。西湖也是如此，无论是晴天还是雨天，它都有着自己独特的美。西施是古代的美女，她的美是一种天然的美，不需要任何修饰。而西湖的美，也是一种天然的美，它的美是无法用言语来形容的。诗人用比喻的手法，将西湖和西施进行对比，更加突出了西湖的美丽和神韵。在鉴赏这首诗的时候，我们可以让学生结合自己对西湖的了解，谈谈对这首诗的理解。同时，我们也可以引导学生理解苏轼细腻的诗风，以及他对西湖的热爱之情。六、《望洞庭》：白银盘里一青螺的洞庭月色“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”刘禹锡的《望洞庭》，以清新的笔触，描绘了洞庭湖在秋月映照下的美丽景色，展现了诗人对大自然的热爱之情。“湖光秋月两相和”，洞庭湖的水光和秋月相互交融，显得非常和谐。“和”字，写出了水光和秋月之间的融洽关系，它们相互映衬，相互补充，构成了一幅美丽的画卷。在秋月的映照下，洞庭湖的水面波光粼粼，像是撒了一层银粉。“潭面无风镜未磨”，洞庭湖的湖面在没有风的时候，就像一面没有打磨过的镜子。“镜未磨”三个字，写出了湖面的平静和朦胧之美。没有打磨过的镜子，虽然不是那么光滑，但却有着一种独特的韵味。洞庭湖的湖面，在秋月的映照下，显得格外平静，远处的山峦和树木都倒映在湖水中，像是一幅水墨画。“遥望洞庭山水翠”，远远望去，洞庭湖的山水一片翠绿。“翠”字，写出了山水的颜色，那是一种充满生机和活力的颜色。洞庭湖的山水，在秋月的映照下，显得格外美丽，让人不禁心生向往。“白银盘里一青螺”，诗人将洞庭湖比作白银盘，将君山比作青螺。这一比喻非常贴切，白银盘的洁白和青螺的翠绿相互映衬，构成了一幅美丽的画面。君山在洞庭湖的中央，就像一颗青螺放在白银盘里，显得格外小巧玲珑，让人不禁心生喜爱之情。在鉴赏这首诗的时候，我们可以让学生想象自己站在洞庭湖岸边，看到那美丽的景色，心中会是怎样的感受。同时，我们也可以引导学生理解刘禹锡清新的诗风，以及他对大自然的热爱之情。七、《早发白帝城》：轻舟已过万重山的畅快淋漓“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”李白的《早发白帝城》，以豪放的笔触，描绘了诗人从白帝城出发，顺流而下，前往江陵的途中的所见所感，抒发了诗人畅快淋漓的心情。诗的开篇“朝辞白帝彩云间”，早晨，诗人从白帝城出发，那里彩云缭绕，像是在仙境一样。“彩云间”三个字，写出了白帝城的高耸和神秘，也为全诗增添了几分浪漫的色彩。诗人在这样一个美丽的地方出发，心情怎能不舒畅呢？“千里江陵一日还”，从白帝城到江陵，有千里之遥，但诗人却在一天之内就到达了。“千里”和“一日”形成了鲜明的对比，突出了船行速度之快。这也从侧面反映了诗人心情的急切，他渴望早日到达江陵，与亲人团聚。“两岸猿声啼不住”，两岸的猿猴不停地啼叫着。“啼不住”三个字，写出了猿猴啼叫声的连续不断，也为全诗增添了几分热闹的气氛。在那狭窄的江面上，猿猴的啼叫声回荡在山谷之间，让人仿佛身临其境。“轻舟已过万重山”，轻快的小船已经驶过了万重山峦。“轻舟”一词，写出了船行速度之快，也写出了诗人心情的畅快。“万重山”则写出了路途的遥远和艰险，但诗人却在如此短的时间内就驶过了，这充分体现了诗人的豪迈和自信。在鉴赏这首诗的时候，我们可以让学生想象自己坐在那轻快的小船上，顺流而下，听到两岸猿猴的啼叫声，看到那连绵不断的山峦，心中会是怎样的感受。同时，我们也可以引导学生理解李白豪放的诗风，以及他在经历了磨难之后，重获自由的畅快心情。八、《采莲曲》：乱入池中看不见的采莲少女“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”王昌龄的《采莲曲》，以细腻的笔触，描绘了采莲少女在荷塘中采莲的情景，展现了采莲少女的美丽和活泼。诗的开篇“荷叶罗裙一色裁”，采莲少女的罗裙和荷叶是同一种颜色，像是用同一块布料裁剪而成的。“一色裁”三个字，写出了罗裙和荷叶颜色的相似，也写出了采莲少女与荷塘的融合之美。在那一片碧绿的荷塘中，采莲少女的罗裙与荷叶相互映衬，让人难以分辨哪里是荷叶，哪里是罗裙。“芙蓉向脸两边开”，荷花朝着采莲少女的脸庞开放。“向脸两边开”三个字，写出了荷花的姿态，它们像是在欢迎采莲少女的到来。采莲少女的脸庞与荷花相互映衬，显得格外美丽。那粉嫩的荷花，与采莲少女的脸庞相互映衬，让人不禁心生喜爱之情。“乱入池中看不见”，采莲少女混入荷塘中，就看不见了。“乱入”两个字，写出了采莲少女的活泼和调皮，她们在荷塘中穿梭，与荷叶、荷花融为一体，让人难以分辨。这一句，为全诗增添了几分趣味性。“闻歌始觉有人来”，直到听到采莲少女的歌声，才知道她们在荷塘中。“闻歌始觉”四个字，写出了采莲少女的歌声的动听，也写出了她们的活泼和可爱。在那一片寂静的荷塘中，突然传来了采莲少女的歌声，让人不禁为之动容。在鉴赏这首诗的时候，我们可以让学生想象自己就是那个采莲少女，在荷塘中采莲，感受着大自然的美好。同时，我们也可以引导学生理解王昌龄细腻的诗风，以及他对采莲少女的赞美之情。九、《司马光》：司马光砸缸的机智勇敢“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”这篇小古文《司马光》，讲述了司马光在紧急关头，机智勇敢地砸破水缸，救出小伙伴的故事。故事的开头“群儿戏于庭”，一群孩子在庭院里玩耍。“戏于庭”三个字，写出了孩子们的天真无邪和活泼可爱。在庭院里玩耍，本是一件非常快乐的事情，但谁也没有想到，危险正在悄悄降临。“一儿登瓮，足跌没水中”，一个孩子爬上了水缸，不小心失足掉进了水缸里，被水淹没了。“登瓮”写出了孩子的调皮和好奇，他想要爬上水缸，看看里面有什么。但他没有想到，水缸里装满了水，一旦掉进去，后果不堪设想。“足跌没水中”，写出了事情的紧急，孩子的生命危在旦夕。“众皆弃去”，其他的孩子看到这种情况，都吓得跑开了。“众皆弃去”四个字，写出了孩子们的惊慌失措，他们不知道该怎么办，只能选择逃跑。在紧急关头，大多数人都会感到害怕和无助，这是人之常情。“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，司马光却拿起石头，砸破了水缸，水涌了出来，孩子得救了。“持石击瓮”写出了司马光的机智和勇敢，他在紧急关头，没有像其他孩子一样逃跑，而是冷静地思考，想出了砸破水缸的办法。“水迸，儿得活”，写出了司马光的办法非常有效，孩子终于得救了。在鉴赏这篇小古文的时候，我们可以让学生思考：为什么司马光能够想出砸破水缸的办法？学生们可以结合自己的生活经验，谈谈对这个问题的理解。同时，我们也可以引导学生学习司马光的机智和勇敢，在遇到困难的时候，要冷静思考，想出解决问题的办法。十、《富饶的西沙群岛》：一半是水一半是鱼的海洋天堂《富饶的西沙群岛》是一篇写景散文，作者以生动的笔触，描绘了西沙群岛的美丽和富饶，展现了祖国山河的壮丽。文章的开头“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”直接点明了西沙群岛的位置和特点，让我们对西沙群岛有了一个初步的了解。接着，作者描写了西沙群岛的海面。“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”作者用“五光十色”“瑰丽无比”等词语，写出了海水的颜色之多，之美。同时，作者还解释了海水颜色不同的原因，让我们对西沙群岛的海底有了更深入的了解。然后，作者描写了海底的生物。“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”作者用比喻的手法，将珊瑚比作绽开的花朵和分枝的鹿角，写出了