部编版 一年级下册语文教案设计（教学反思参考3）12 古诗二首

部编版一年级下册语文教案设计（教学反思参考3）12古诗二首课题课时设计意图本节课通过《古诗词二首》的教学，旨在引导学生初步感受古诗词的语言美和意境美，培养学生对古诗词的阅读兴趣。通过朗读、背诵和赏析，让学生在理解诗句内容的基础上，体会诗人的情感，激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。同时，结合一年级学生的认知特点，注重培养学生的朗读技巧和表达能力。核心素养目标分析本节课以培养学生语言建构与运用、文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升为核心素养目标。通过古诗词的学习，学生能够感受古诗词的语言魅力，提高语言表达能力；理解古人的情感和思想，增强文化自信；欣赏古诗词的意境美，培养审美情趣；在解读诗句的过程中，锻炼思维能力，提升文化素养。学情分析一年级下册的学生正处于语言学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣浓厚。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面上，学生对古诗词的了解有限，对诗句的理解能力较弱，但具备一定的朗读和背诵基础。在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，尤其是在表达对诗句感受和理解时，往往缺乏准确性和深度。在素质方面，学生的文化素养和审美能力尚在培养之中，需要通过具体的教学活动逐步提升。

在行为习惯上，一年级学生普遍具有活泼好动的特点，课堂纪律管理是教学的重要环节。在课程学习中，学生的参与度和互动性是影响教学效果的关键因素。针对这些特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如游戏、故事导入等，吸引学生的注意力，同时，通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的参与度和互动性。

此外，考虑到学生的个体差异，本节课将设计分层教学活动，以满足不同学生的学习需求。对于基础较好的学生，鼓励他们深入理解诗句，尝试创作；对于基础较弱的学生，则通过反复朗读、跟读等方式，帮助他们逐步掌握诗句的节奏和韵律。通过这样的教学设计，旨在让每个学生都能在课堂中有所收获，提升他们的语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗二首》的教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的图片、插图，以及与诗人相关的简短介绍，以帮助学生更好地理解诗句背景。

3.教学课件：制作包含诗句朗读、诗句大意、诗人简介的PPT，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：设置朗读角，提供适合朗读的古诗词书籍，营造良好的阅读氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，教师以“同学们，你们喜欢听故事吗？”的问题引发学生的兴趣。接着，教师讲述关于古诗的趣味故事，如《王之涣登鹳雀楼》的传说，引导学生初步了解古诗的背景和魅力。随后，教师出示课题《古诗二首》，让学生猜测这两首诗的内容，激发学生的好奇心和求知欲。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）朗读诗句，感受古诗之美

详细内容：教师范读两首古诗，引导学生注意诗句的节奏和韵律。随后，学生跟读，教师指导学生用正确的发音和语调朗读诗句。在朗读过程中，教师引导学生关注诗句中的意象和情感，初步感受古诗的意境美。

（2）理解诗句，体会诗人情感

详细内容：教师引导学生结合诗句中的意象，理解诗句的含义。例如，在讲解《咏鹅》时，教师引导学生关注“鹅，鹅，鹅”的重复，体会诗人对鹅的喜爱之情。在讲解《春晓》时，教师引导学生关注“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的对比，体会诗人对春天的赞美之情。

（3）背诵诗句，积累古诗词知识

详细内容：教师引导学生背诵两首古诗，通过反复朗读和跟读，帮助学生记忆诗句。在背诵过程中，教师关注学生的发音和节奏，确保学生能够准确背诵。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演，体验古诗意境

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一首古诗进行角色扮演。在角色扮演过程中，学生需根据诗句内容，发挥想象力，创造性地表达诗句的意境。

（2）绘画创作，描绘古诗画面

详细内容：教师引导学生根据古诗内容，进行绘画创作。学生需发挥想象力，将诗句中的意象转化为具体的画面，展现古诗的意境。

（3）创作诗句，传承古诗文化

详细内容：教师鼓励学生模仿古诗的格式和韵律，创作自己的诗句。在创作过程中，教师引导学生关注诗句的意境和情感，传承古诗文化。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）诗句中的意象

举例回答：在讨论《咏鹅》时，学生可能会回答：“鹅，鹅，鹅”中的“鹅”是诗句中的意象，它代表着诗人对鹅的喜爱。

（2）诗句中的情感

举例回答：在讨论《春晓》时，学生可能会回答：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠不觉晓”表达了诗人对春天的喜爱和赞美。

（3）诗句中的韵律

举例回答：在讨论《咏鹅》时，学生可能会回答：“鹅，鹅，鹅”的重复，使得诗句具有朗朗上口的韵律美。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗的朗读、理解和背诵的重要性。同时，教师鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受古诗的魅力。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗词背景介绍：收集与《古诗二首》相关的诗人背景资料，如王之涣的生平事迹、创作风格等，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作动机。

-诗词文化知识：介绍古诗的起源、发展以及与古代文化的关系，如诗与画、诗与音乐等，拓宽学生对古诗文化的认识。

-同类诗词欣赏：挑选与《古诗二首》风格相近或主题相关的其他古诗，如唐代诗人孟浩然的《春晓》、杜甫的《绝句》等，供学生课后阅读和欣赏。

2.拓展建议：

-课后阅读：鼓励学生阅读《唐诗三百首》等古诗选集，挑选自己感兴趣的诗词进行阅读和背诵。

-家庭作业：布置与古诗相关的家庭作业，如让学生在家中观察自然景物，仿写一首描绘景物的古诗。

-诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的古诗，可以是模仿古诗的格式，也可以是自由发挥，表达自己的情感和想法。

-诗词表演：组织学生进行诗词朗诵比赛或表演，通过表演的形式加深对古诗的理解和记忆。

-诗词绘画：指导学生将古诗中的意象转化为绘画作品，通过绘画来感受古诗的意境。

-诗词讨论：在家庭或学校组织诗词讨论会，让学生分享自己对古诗的理解和感受，提高学生的交流能力和批判性思维能力。课后作业1.背诵作业：

-请背诵《咏鹅》和《春晓》两首古诗。

-答案：《咏鹅》全文如下：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

《春晓》全文如下：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”

2.理解作业：

-解释《咏鹅》中“白毛浮绿水，红掌拨清波”的含义。

-答案：这句诗描绘了鹅在水中游泳的情景，白色的鹅毛在绿色的水面上漂浮，红色的脚掌在水中划动，生动形象地展现了鹅的美丽姿态。

3.创作作业：

-模仿《咏鹅》的格式，写一首描绘动物的古诗。

-答案：示例：“马，马，马，扬蹄奔如箭。鬃毛飘彩霞，蹄声踏云端。”

4.应用作业：

-将《春晓》中的诗句“夜来风雨声，花落知多少”改写成现代汉语。

-答案：昨晚听见了风雨的声音，不知道有多少花朵被吹落了。

5.思考作业：

-你觉得《春晓》这首诗表达了诗人怎样的情感？

-答案：诗人通过描写春天的景象，表达了对春天的喜爱和赞美之情，同时也流露出对春天易逝的感慨。内容逻辑关系①《咏鹅》

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