第5课《黄河颂》读写结合教学设计统编版语文七年级下册

PAGE课题第5课《黄河颂》读写结合教学设计统编版语文七年级下册课程基本信息1.课程名称：第5课《黄河颂》读写结合教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课《黄河颂》旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读，提升学生的语言建构与运用能力，引导学生感受黄河的伟大与中华民族的坚韧精神。其次，培养学生审美鉴赏与创造能力，引导学生从诗歌中体会美的内涵。最后，通过读写结合，增强学生的文化自信，让学生深刻理解中华民族的历史与文化，激发学生的爱国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为简单的文言文，对诗歌有一定的欣赏能力。他们已经接触过一些描写自然景观和表达爱国情感的诗歌，对黄河有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《黄河颂》这样的爱国主义诗歌表现出浓厚的兴趣，他们渴望了解中华民族的历史和文化。学生的学习能力方面，他们能够通过阅读理解诗歌的基本内容，但在深入理解诗歌的象征意义和艺术手法上可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于通过思考和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《黄河颂》时可能遇到的困难包括：理解诗歌中的象征手法，如比喻、拟人等；把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美；以及将诗歌中的情感与自己的情感体验相结合，产生共鸣。此外，对于一些历史背景知识的缺乏也可能影响学生对诗歌的深入理解。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，包括《黄河颂》的课文内容。

2.辅助材料：准备与黄河相关的图片、黄河流域地图、黄河治理的视频等多媒体资源，以增强学生对黄河历史的直观感受。

3.教学课件：制作包含诗歌背景介绍、作者生平、诗歌赏析等内容的PPT，辅助教学过程。

4.教室布置：布置教室环境，设置阅读角和讨论区，为学生提供舒适的学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放黄河的景色视频，引导学生观看并思考：视频中黄河给你留下了怎样的印象？

2.学生分享观看感受，教师总结：黄河是中华民族的母亲河，承载着丰富的历史和文化。

3.提出本节课的学习目标：通过学习《黄河颂》，了解黄河的历史文化，感受中华民族的坚韧精神。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.诗歌朗读：教师范读《黄河颂》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

2.诗歌背景介绍：介绍作者郭沫若，以及《黄河颂》的创作背景。

3.诗歌赏析：

a.理解诗歌中的象征手法，如黄河象征中华民族，黄河的奔腾象征中华民族的奋斗精神。

b.分析诗歌中的意象，如黄河之水、黄河之舟等，感受诗歌的音乐美。

c.体会诗歌中的情感，如对黄河的热爱、对中华民族的赞美。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选取《黄河颂》中的一句或一段进行朗读和表演。

2.分组讨论：从不同角度分析《黄河颂》的艺术特色，如修辞手法、表达方式等。

3.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生讨论《黄河颂》中的象征手法，举例回答：

a.黄河象征中华民族，体现了中华民族的坚韧精神。

b.黄河之水象征中华民族的苦难历程，黄河之舟象征中华民族的奋斗精神。

2.学生讨论《黄河颂》中的意象，举例回答：

a.黄河之水：体现了中华民族的坚韧和顽强。

b.黄河之舟：象征中华民族在逆境中奋发向前。

3.学生讨论《黄河颂》中的情感，举例回答：

a.对黄河的热爱：表达了对中华民族母亲河的深情厚谊。

b.对中华民族的赞美：歌颂了中华民族的伟大和坚韧。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《黄河颂》的主题和艺术特色。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

本节课重难点：

1.理解《黄河颂》中的象征手法和意象，体会诗歌的艺术美。

2.感受中华民族的坚韧精神，培养学生的爱国情怀。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升：

-学生通过学习《黄河颂》，能够更好地理解和运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生在朗读和背诵诗歌的过程中，提高了对韵律和节奏的感知能力，增强了语言的表达效果。

-学生在写作中，能够借鉴诗歌中的表达方式，使自己的作文更加生动形象。

2.审美鉴赏与创造能力增强：

-学生通过赏析《黄河颂》，学会了从多个角度欣赏诗歌的美，如意象、情感、结构等。

-学生在创作诗歌时，能够尝试运用所学到的艺术手法，创作出具有个人特色的诗歌作品。

-学生对诗歌的审美鉴赏能力得到提升，能够更好地欣赏和理解其他文学作品。

3.文化自信与民族自豪感增强：

-学生通过学习《黄河颂》，对中华民族的历史文化有了更深刻的认识，增强了文化自信。

-学生在了解黄河的历史和文化背景后，对中华民族的伟大成就感到自豪。

-学生在日常生活中，能够更加自觉地传承和弘扬中华民族的优秀文化。

4.思维品质与情感态度的培养：

-学生在分析《黄河颂》的过程中，培养了批判性思维和逻辑思维能力。

-学生在讨论和分享的过程中，学会了尊重他人意见，提升了合作能力。

-学生在感受诗歌情感的过程中，培养了同情心、爱国情怀和责任感。

5.读写结合能力的提高：

-学生通过读写结合的方式，将阅读与写作相结合，提高了写作水平。

-学生在阅读《黄河颂》的基础上，能够尝试创作类似的诗歌作品，实现了阅读与写作的有机结合。

-学生在写作过程中，能够借鉴诗歌中的表达方式，使自己的作文更加丰富和有深度。

6.历史文化素养的拓展：

-学生通过学习《黄河颂》，对黄河的历史文化有了更全面的了解，拓展了历史文化素养。

-学生在了解黄河的历史文化后，能够更好地理解中华民族的发展历程，增强了民族认同感。

-学生在日常生活中，能够更加关注和传承中华民族的优秀文化传统。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵与表演结合：在教学中，我尝试将诗歌朗诵与表演相结合，让学生通过声音和肢体语言去感受诗歌的节奏和情感，这样的方式能够激发学生的学习兴趣，同时也提升了他们的表达能力。

2.读写互动教学：在讲解《黄河颂》时，我引入了读写互动的教学模式，让学生在阅读诗歌的同时，尝试创作类似的诗句，这样的互动不仅加深了学生对诗歌的理解，也提高了他们的写作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的深层理解不足：在教学过程中，我发现部分学生在理解诗歌的深层含义时存在困难，对于象征手法和意象的把握不够到位。

2.课堂讨论氛围不够活跃：虽然我鼓励学生进行小组讨论，但实际效果并不理想，课堂讨论的氛围不够活跃，学生的参与度有待提高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌解读：针对学生对诗歌深层理解不足的问题，我将增加对诗歌背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。同时，通过组织诗歌解读竞赛，激发学生的学习兴趣。

2.激发课堂讨论活力：为了提高课堂讨论的活跃度，我将设计更具吸引力的讨论话题，并鼓励学生提出自己的观点，通过角色扮演、辩论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与讨论。

3.实施多元化评价：为了全面了解学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人创作等多个维度，同时引入学生自评和互评，让学生在评价中自我反思和成长。板书设计①本文重点知识点：

-《黄河颂》

-作者：郭沫若

-诗歌背景：抗日战争时期

-诗歌主题：歌颂黄河，赞美中华民族

②重点词句：

-①“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

-②“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”

-③“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

③诗歌结构分析：

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