第13课《卖炭翁》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第13课《卖炭翁》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：第13课《卖炭翁》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《卖炭翁》这首诗，引导学生感受古典诗词的韵律美和意境美。

2.提升学生的文化理解能力，让学生了解唐代社会背景，体会诗人对社会底层人民的同情与关怀。

3.增强学生的语言文字运用能力，通过分析诗句中的修辞手法和关键词句，提高学生的语言表达和鉴赏水平。

4.培养学生的思维品质，引导学生通过比较、分析、归纳等方法，深入理解诗歌内容，提升逻辑思维能力。学情分析七年级的学生正处于青春期，对文学作品的理解和欣赏能力逐渐增强，但他们的知识储备和生活经验相对有限。在《卖炭翁》这一课的教学中，学生的层次表现如下：

1.知识基础：学生对古典诗词有一定的了解，但对中国古代社会背景和历史人物的认识较为薄弱。这会影响他们对诗歌内容的理解和情感共鸣。

2.能力水平：学生在阅读理解、分析鉴赏诗歌的能力上有所提升，但分析诗词中的修辞手法和情感表达时，仍需教师的引导和示范。

3.素质培养：部分学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、合作学习等方式提高自己的学习效果。然而，部分学生可能在合作学习中存在沟通不畅、分工不明确等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性较高，但部分学生存在注意力不集中、作业完成质量不高的情况。这可能会影响他们对诗歌的深入理解和记忆。

5.课程学习影响：由于学生对诗歌背景和作者生平的了解有限，可能会影响他们对《卖炭翁》这首诗的深入理解和情感体验。因此，在教学过程中，教师需引导学生关注诗歌背后的历史文化背景，提高学生的文化素养。

1.结合学生的知识基础，适当补充相关历史和文化背景知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

3.培养学生的合作学习意识，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

4.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教学用书《统编版语文七年级下册》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。

3.信息化资源：古代文学相关视频资料、诗歌朗读音频、唐诗背景知识PPT。

4.教学手段：板书、实物教具（如炭翁形象图）、互动式教学软件。教学过程一、导入新课

1.教师首先以提问的方式导入：“同学们，你们知道‘卖炭翁’是谁吗？他在诗中扮演了什么角色？请大家谈谈自己对这首诗的第一印象。”

2.学生回答后，教师总结：“今天，我们就一起来学习这首充满社会关怀的诗歌《卖炭翁》。”

二、新课讲授

1.预习检查

（1）教师提问：“同学们，预习时，你们是如何理解这首诗的？请分享你们的预习心得。”

（2）学生分享后，教师总结：“预习是学习的重要环节，希望大家养成好的预习习惯。”

2.诗歌朗读

（1）教师播放《卖炭翁》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

（2）教师指导学生朗读诗歌，注意节奏、语气和情感的表达。

3.诗歌背景介绍

（1）教师简要介绍唐代社会背景和诗人白居易的生平，帮助学生更好地理解诗歌。

（2）学生结合背景知识，进一步理解诗歌内容。

4.诗歌内容分析

（1）教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。

①教师提问：“这首诗分为几个部分？每个部分主要表达了什么内容？”

②学生回答后，教师总结：“这首诗分为三部分，分别描述了卖炭翁的炭烧、炭卖和炭价下跌的悲惨遭遇。”

③教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗人的情感。

（2）教师引导学生分析诗歌中的关键词句。

①教师提问：“‘卖炭翁，伐薪烧炭南山中’中的‘伐薪烧炭’有什么意义？”

②学生回答后，教师总结：“‘伐薪烧炭’揭示了卖炭翁的艰辛生活。”

③教师讲解“南山中”的意象，引导学生感受诗人的同情之情。

5.诗歌情感体验

（1）教师引导学生结合诗歌背景和内容，体验诗人的情感。

（2）学生分享自己的感受，教师总结：“诗人在这首诗中表达了对社会底层人民的同情和关怀。”

6.诗歌主题探究

（1）教师提问：“这首诗的主题是什么？”

（2）学生回答后，教师总结：“这首诗的主题是关注社会底层人民的悲惨命运。”

三、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调诗歌的主题和情感。

2.学生回顾本节课的学习内容，加深对诗歌的理解。

四、布置作业

1.请学生背诵《卖炭翁》这首诗。

2.请学生结合诗歌背景，写一篇关于卖炭翁的作文。

3.请学生搜集有关唐代社会背景和诗人白居易的资料，下节课分享。

五、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验和不足。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生通过学习《卖炭翁》这首诗，掌握了以下知识点：

-理解诗歌的基本结构，包括起承转合的段落划分。

-认识并理解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-掌握了诗歌中关键词句的含义，如“伐薪烧炭南山中”中的“伐薪烧炭”和“南山中”的意象。

-了解唐代社会背景，对诗歌所反映的社会现实有了初步的认识。

2.能力提升方面：

-阅读理解能力：学生在分析诗歌内容时，能够结合上下文和背景知识，深入理解诗歌的深层含义。

-语言表达能力：通过课堂讨论和作文练习，学生的语言组织能力和表达能力得到了提升。

-思维分析能力：学生在分析诗歌主题和情感时，能够运用比较、分析、归纳等方法，提高逻辑思维能力。

3.情感体验方面：

-学生在阅读《卖炭翁》时，能够感受到诗人的同情之情，对诗中所描绘的社会底层人民的悲惨命运产生了共鸣。

-通过学习这首诗，学生增强了社会责任感，认识到关注弱势群体的重要性。

-学生在情感体验方面，学会了如何从文学作品中汲取情感力量，提升自己的情感素养。

4.价值观培养方面：

-学生通过学习《卖炭翁》，对“公平正义”、“人道主义”等价值观有了更深刻的理解。

-学生在日常生活中，能够更加关注他人的困境，体现出同情心和善良的品质。

-学生在学习过程中，培养了独立思考的能力，能够对社会现象进行批判性思考。

5.学习习惯养成方面：

-学生通过预习、课堂参与和课后作业，养成了良好的学习习惯。

-学生学会了如何利用网络资源、图书馆等途径进行自主学习。

-学生在合作学习中，学会了分工合作、沟通交流，提高了团队协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。在朗读诗歌时，学生的语气和表情能够较好地传达出诗歌的情感。对于诗歌中的关键词句，学生能够准确地理解和解释。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕诗歌的主题和情感进行深入探讨，各小组能够提出有针对性的观点和问题。在展示成果时，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对诗歌内容的掌握程度得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确理解诗歌的主题和情感，对诗歌中的修辞手法和关键词句也有较好的理解。

4.课后作业反馈：课后作业包括背诵诗歌和撰写关于卖炭翁的作文。从作业反馈来看，学生的背诵效果良好，作文内容丰富，能够结合诗歌背景和个人感悟进行创作。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业情况，教师将进行以下评价与反馈：

-对课堂表现积极的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在小组讨论中表现出色的学生给予肯定，鼓励他们发挥团队协作精神。

-对随堂测试成绩优异的学生给予鼓励，同时对成绩不够理想的学生进行个别辅导，帮助他们查漏补缺。

-对课后作业中表现出色的学生给予表扬，对作文中存在的问题进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境创设：在教学中，我尝试通过多媒体展示唐代炭烧工艺的场景，让学生身临其境地感受诗歌中的生活气息，增强学生对诗歌内容的理解。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过小组讨论和角色扮演等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对诗歌背景知识掌握不足，影响了他们对诗歌内容的深入理解。

2.在小组讨论中，个别学生参与度不高，影响了讨论的深度和广度。

3.课后作业的反馈不够及时，未能充分了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.对于诗歌背景知识，我将提前布置预习任务，要求学生查阅相关资料，为课堂学习打下基础。

2.在小组讨论环节，我将加强对学生的引导，确保每个学生都有机会参与讨论，并鼓励他们提出自己的观点。

3.对于课后作业，我将及时批改并给予反馈，针对学生的具体问题进行个别辅导，确保他们能够及时纠正错误，提高学习效果。同时，我也将利用课余时间与学生交流，了解他们的学习困惑，以便更好地调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的结构：起承转合，每个部分的主题内容。

-修辞手法：比喻、拟人等在诗歌中的运用。

-唐代社会背景：了解唐代炭烧工艺和当时的社