第22 電話教学设计新版标准日本语中级下册-新版标准日本语

第22電話教学设计新版标准日本语中级下册-新版标准日本语科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：新版标准日本语中级下册第22课，主要围绕“日常生活”这一主题，学习表示“在……做……”的句型“～ている”以及相关词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学习的日语基本句型和词汇有紧密联系，学生在掌握这些知识的基础上，可以更好地理解和运用新学的句型和词汇。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的语言实践能力和文化理解力。通过学习“～ている”句型，学生能够提高日语听说能力，增强在实际情境中运用日语进行交流的自信。同时，通过学习日本日常生活相关的词汇和表达，学生能够加深对日本文化的理解，培养跨文化交际意识，提升自身的国际视野。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入中级下册学习前，已经掌握了初级日语的基础语法、词汇和日常交流用语。他们能够运用基本的句型进行简单的对话，具备一定的听力和阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中级下册的学生通常对日语学习保持着较高的兴趣，他们渴望提高自己的语言水平，以便更好地了解日本文化。在学习能力方面，学生已具备一定的自主学习能力，能够通过查阅词典和教材进行自学。学习风格上，学生中既有偏重听觉学习的学生，也有偏重视觉和动手操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于中级下册的语法结构和词汇量有所增加，部分学生可能会在掌握“～ている”句型时遇到困难，特别是在理解句型的动态意义和时态表达上。此外，学生可能会在词汇记忆和应用上遇到挑战，尤其是在面对一些较为生僻的日常用语时。此外，由于文化背景的差异，学生在理解和运用日本文化相关的表达时可能会感到困惑。因此，教师需要通过多样化的教学方法和适当的练习，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：结合图片和情景模拟，详细讲解“～ている”句型的构成和使用规则，帮助学生理解抽象的语法概念。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生运用新学的句型进行角色扮演，提高口语表达能力和实际运用能力。

3.实践法：设置实际生活场景，让学生通过完成任务和解决问题，巩固词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示日语日常用语和场景，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

2.在线资源：引导学生使用在线平台进行听力练习，拓宽学习渠道，提升自主学习能力。

3.教学软件：运用互动式教学软件，通过游戏和测试，提高学生的学习效率和参与度。教学流程：1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段关于日本日常生活的视频，激发学生的学习兴趣。随后，教师用日语简要介绍视频内容，并提问学生：“你们在日本的生活中，有没有做过什么特别的事情？”以此引出本节课的主题“日常生活”和将要学习的句型“～ている”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解“～ている”句型

详细内容：教师首先用日语解释“～ている”句型的意义和用法，然后结合图片和实例，如“今、学校にいる”（我现在在学校），帮助学生理解句型的动态意义和时态表达。

（2）词汇教学

详细内容：针对“日常生活”这一主题，教师引入相关词汇，如“学校”、“家”、“仕事”、“休み”等，并让学生通过卡片游戏进行记忆和练习。

（3）句型运用

详细内容：教师引导学生将新学的句型和词汇结合，进行造句练习，如“今、家にいる”（我现在在家），“学校に行っている”（我在上学）等。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如学生、家长、老师等，用“～ている”句型进行对话练习。

（2）情景模拟

详细内容：教师设置一个具体的情景，如“早晨起床”，让学生运用所学知识进行模拟对话。

（3）听力练习

详细内容：播放一段关于日本日常生活的听力材料，让学生听后回答问题，巩固所学知识。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：如何运用“～ている”句型描述自己的日常生活？

举例回答：学生A：“今、学校にいる。”（我现在在学校）

学生B：“家にいる。”（我在家）

（2）讨论内容：如何用“～ている”句型询问他人的状态？

举例回答：学生C：“あなたは何をしている？”（你在做什么？）

学生D：“今、本を読んでいる。”（我现在在读书）

（3）讨论内容：如何用“～ている”句型描述过去发生的事情？

举例回答：学生E：“昨日、映画を見ていた。”（昨天我看过电影）

学生F：“友達と話していた。”（我和朋友聊天）

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调“～ている”句型的用法和注意事项。同时，提醒学生在日常生活中多运用所学知识，提高日语水平。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步了解日本日常生活，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日本生活手册》：这本书详细介绍了日本的生活方式、文化习俗和日常生活，包括交通、购物、餐饮等方面的内容，适合学生了解日本社会的各个方面。

-《日本家庭生活》：通过真实的日本家庭故事，展示日本家庭的生活状态和家庭成员之间的关系，有助于学生从家庭的角度理解日本文化。

-《日本节日庆典》：介绍日本的节日庆典，如新年、樱花节、盂兰盆节等，让学生了解日本的传统节日和习俗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了提高学生的自主学习能力和文化理解力，以下是一些建议的课后学习活动：

-观看日本生活纪录片：通过观看日本生活纪录片，学生可以直观地了解日本人的日常生活，如饮食习惯、居住环境等。

-采访日本朋友或家人：如果学生有日本朋友或家人，可以鼓励他们进行采访，了解日本的文化和日常生活。

-制作日本文化小报：学生可以选择一个日本文化主题，如日本传统节日、日本美食等，制作一份小报，展示自己的研究成果。

-参加日语角或文化交流活动：通过参加日语角或文化交流活动，学生可以与日本友人交流，提高自己的日语水平，同时了解日本文化。

-知识点1：日本的传统节日

活动建议：学生可以选择一个日本传统节日，如盂兰盆节，了解其历史、习俗和庆祝方式，并制作一份节日介绍的手抄报。

-知识点2：日本的饮食习惯

活动建议：学生可以研究日本的饮食习惯，包括早餐、午餐、晚餐的常见食物和饮食习惯，并尝试制作一道日本料理。

-知识点3：日本的交通方式

活动建议：学生可以了解日本的公共交通系统，如地铁、电车、公交车等，并绘制一张日本城市交通图。

-知识点4：日本的购物文化

活动建议：学生可以研究日本的购物文化，包括购物习惯、流行商品等，并撰写一篇关于日本购物的短文。教学反思：七、教学反思

今天的课结束了，我站在讲台上，心里有些感慨。这节课，我们学习了“～ている”句型，这个句型在日语中非常实用，可以帮助学生更好地描述正在进行的动作或状态。看到学生们在课堂上积极参与，我能感受到他们对日语学习的热情。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过图片和情景模拟来讲解句型，这样能够让学生更直观地理解。我还组织了小组讨论和角色扮演，这有助于提高他们的口语表达能力。我发现，学生们在角色扮演时，能够很好地运用新学的句型，这说明我的教学方法是有效的。

不过，我也意识到在教学过程中存在一些问题。比如，有些学生在运用“～ている”句型时，还是容易混淆时态。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些练习题，让学生在巩固知识的同时，也能够提高自己的实际应用能力。

另外，我发现课堂上的互动还可以更加丰富。在今后的教学中，我会更多地鼓励学生提问，鼓励他们表达自己的看法，这样不仅可以提高他们的语言能力，还能培养他们的批判性思维。作业布置与反馈：作业布置：

为了帮助学生巩固本节课学习的“～ている”句型，我布置以下作业：

1.写一篇日记，用“～ている”句型描述自己的一天，如“今、学校にいる”（我现在在学校），“家に帰っている”（我正在回家的路上）等。

2.收集至少五个与“日常生活”相关的日语句子，并用“～ている”句型进行改写。

3.制作一个关于日本日常生活的思维导图，包括早晨、白天、晚上等不同时间段的典型活动。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：作业收齐后，我将尽快进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.指出问题：在批改过程中，我会仔细检查