2025-2026学年浙美版小学美术六年级下册《竹》教学设计

-2026学年浙美版小学美术六年级下册《竹》教学设计一、教材分析《竹》是浙美版小学美术六年级下册"综合·探索"学习领域课程。竹在中国文化中地位重要，是君子象征，有丰富文化内涵与审美价值。教材从竹的自然形态、文化寓意、艺术表现三方面展开，引导学生观察竹的形态特征，了解竹文化，学习用绘画、手工等多种形式表现竹。课程融合自然观察、文化传承、艺术创作，培养学生审美感知、文化理解与艺术表现能力，弘扬中华优秀传统文化。二、学情分析六年级学生对竹子有基本认知，见过竹子形态，了解简单用途。此阶段学生有一定绘画与手工基础，具备观察分析能力，能理解竹的文化寓意，但对竹子结构特征、笔墨表现技法、文化内涵深度理解不足。教学需结合观察、欣赏、实践，引导学生深入认识竹，掌握表现技法，感受竹文化魅力，提升综合美术素养。三、核心素养教学目标审美感知：观察竹子形态特征，感受竹的自然美、线条美、意境美，提升对自然与传统艺术审美感知力。艺术表现：学习用中国画笔墨技法、手工制作等形式表现竹子，掌握基本表现方法，提升艺术表现与动手能力。文化理解：了解竹在中国文化中的象征意义、历史典故、艺术应用，感受竹文化深厚内涵，增强文化自信与传承意识。创意实践：结合竹的特点与文化内涵，进行创意表现，创作有个性、有意境的竹主题作品，培养创新思维。四、教学重难点教学重点：观察竹子形态结构，了解竹文化内涵，学习用中国画笔墨技法表现竹子。

教学难点：掌握中国画笔墨技巧，表现竹的枝干、竹叶的形态与神韵，体现竹的意境与文化内涵。五、教学过程（一）情境导入，初识竹韵教师播放竹林视频，展示青翠竹林、随风摇曳的竹子、清晨带露的竹子等画面，搭配悠扬古典音乐。

师：同学们，我们一起走进这片美丽竹林，看看竹子是什么样子的？给你什么感觉？

生：竹子高高的、直直的，叶子细长，很青翠，感觉很清新、很有生机。

师：竹是我们生活中常见植物，也是中国文化中重要元素。从古至今，竹子深受人们喜爱，被赋予丰富文化内涵。今天我们就一起走进竹的世界，学习《竹》这一课，感受竹的美丽与文化魅力。

设计意图：通过竹林视频创设情境，营造优美氛围，让学生直观感受竹子自然形态与清新美感，激发学习兴趣，自然导入课题，初步感知竹的韵味。（二）观察探究，认识竹形观察自然形态

教师展示真实竹子标本、高清竹子图片，引导学生观察竹子整体与局部形态。

师：大家仔细观察竹子，看看竹竿、竹节、竹枝、竹叶分别有什么特点？

生：竹竿长长的、圆圆的，一节一节的；竹节处有凸起；竹枝从竹节处长出；竹叶细长，像柳叶，一片一片长在枝上。

师：观察非常细致！竹竿挺拔修长，有明显竹节，竹节起到支撑作用，让竹竿更坚韧；竹枝互生在竹节处，向四周伸展；竹叶多为披针形，细长尖锐，生长有序，有疏有密。竹子整体形态挺拔、修长、清秀，线条流畅优美。对比观察

师：大家对比竹子和其他树木，竹子有什么不同？

生：竹子没有粗大树干，都是细长竹竿；叶子形状不同；竹子是一节一节的，其他树木不是。

师：没错，竹子形态独特，挺拔直立、节节向上，线条简洁流畅，给人清新、高雅、挺拔的美感。

设计意图：通过观察竹子标本与图片，引导学生细致观察竹竿、竹节、竹枝、竹叶形态特征，了解竹子独特外形，培养观察能力，为艺术表现奠定基础。（三）文化赏析，感悟竹韵竹的文化寓意

师：竹子在中国文化中地位很高，被称为"四君子"（梅、兰、竹、菊）之一，也属"岁寒三友"（松、竹、梅）。大家知道竹子被赋予什么美好寓意吗？

生：竹子挺拔，象征正直；竹子空心，象征谦虚；竹子四季常青，象征坚韧、长寿。

师：说得非常好！竹子挺拔直立，象征正直不屈、刚正不阿的品格；竹身空心，象征虚怀若谷、谦虚低调的品质；竹子四季常青、不畏严寒，象征坚韧不拔、顽强不屈的精神；竹子节节向上，象征步步高升、积极进取。古人常借竹抒情，表达高尚品格与理想追求。竹的文化典故与作品

教师展示郑板桥《竹石图》、文同墨竹作品等经典中国画，讲述相关文化典故。

师：这是清代画家郑板桥的《竹石图》，画中竹子扎根岩石，挺拔坚韧，配诗"咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风"，赞美竹子顽强坚韧精神。北宋画家文同擅长画竹，"胸有成竹"典故就来自他，他因常年观察竹子，画竹前心中已有完整竹子形象，所以画得生动传神。还有很多诗词、书法、工艺品都以竹为题材，竹文化渗透在中国文化方方面面。生活中的竹

师：竹子在生活中应用广泛，大家知道竹子有哪些用途吗？

生：可以做竹椅、竹桌、竹篮；可以做竹笛、竹箫；可以做竹笋吃；可以绿化环境。

师：竹子浑身是宝，可做生活用品、乐器、建筑材料，可食用、可观赏，既实用又美观，与我们生活密切相关。

设计意图：通过讲解竹文化寓意、赏析经典艺术作品、讲述文化典故、了解生活应用，让学生全面认识竹文化深厚内涵，感受传统文化魅力，增强文化理解与认同感，提升审美鉴赏能力。（四）技法学习，表现竹形中国画表现技法

教师展示中国画工具（毛笔、墨汁、宣纸、调色盘），讲解示范墨竹表现技法。

（1）竹竿画法

师：画竹竿用兼毫毛笔，中锋运笔，墨色有浓淡变化。先画主体竹竿，从上往下或从下往上画，线条挺拔流畅，注意粗细变化，竹节处稍粗。墨色可淡墨画主体，浓墨点竹节。

教师示范画竹竿，边画边讲解：中锋行笔，力度均匀，线条挺拔，竹节间隔有疏密变化。

（2）竹节画法

师：竹节用浓墨，在竹竿两端点画，形状像"乙"字或"八"字，连接上下竹竿，体现立体感。

示范竹节画法，强调浓墨、准确、生动。

（3）竹枝画法

师：竹枝从竹节处长出，用稍细毛笔，中锋运笔，墨色比竹竿稍浓，枝条有长短、疏密变化，向不同方向伸展，自然灵动。

示范竹枝画法，注意枝条生长方向与穿插关系。

（4）竹叶画法

师：竹叶是画竹难点，竹叶像"个"字、"人"字、"介"字组合，有疏有密、有前有后、有浓有淡。用狼毫毛笔，侧锋或中锋运笔，一笔一叶，注意方向、大小、疏密变化，不要排列整齐。

教师示范不同形态竹叶（向上、向下、向侧、密集、稀疏），讲解墨色浓淡、线条变化。作品赏析与技法分析

师：我们再看郑板桥《竹石图》，看看他如何用笔墨表现竹竿、竹枝、竹叶？

生：竹竿线条挺拔，墨色有浓淡；竹叶疏密有致，墨色变化丰富，很生动。

师：没错，大师作品注重笔墨变化、疏密组合、意境表达，既表现竹子形态，又传达精神内涵。其他表现形式

师：除中国画，还可用彩铅画、水彩画、剪贴、纸塑等形式表现竹子。比如剪贴画，用绿色卡纸剪竹竿、竹叶，粘贴组合；纸塑可用卷、折技法做立体竹子。大家可选择自己喜欢的形式表现。

设计意图：通过中国画技法示范讲解，让学生掌握墨竹基本画法，突破表现难点。赏析经典作品学习笔墨运用与意境表达，介绍多种表现形式，满足不同学生喜好，拓宽表现思路，提升艺术表现能力。（五）创意构思，明确创作主题引导

师：我们可以表现不同形态的竹子，比如雨中竹、风中竹、阳光下竹、山间竹；也可表现竹与其他景物组合，如竹石、竹与花鸟、竹与山水；还可表现有文化意境的竹子，结合诗句、典故创作。大家想表现什么样的竹子？

生：我想画风中摇曳的竹子；我想做剪贴画《竹石图》；我想表现雨后清新的竹子；我想结合诗句"竹外桃花三两枝"创作。构思指导

师：确定主题后，思考构图、笔墨（色彩）、技法运用。中国画注意笔墨浓淡干湿、线条疏密变化；手工注意造型比例、色彩搭配、层次结构。先简单画草图，明确画面布局。

学生构思创作，绘制草图，教师巡视指导，引导完善构思，鼓励创意表达。

师：这位同学想表现《雪竹》，用淡墨画竹竿，留白表现积雪，很有意境；这位同学用剪贴加绘画形式，表现竹林里的小鸟，想法很新颖。

设计意图：通过主题引导与构思指导，帮助学生打开创作思路，明确创作方向，通过草图梳理布局，培养创意构思与构图能力，让创作更具个性与意境。（六）实践创作，表现竹韵学生根据构思选择表现形式（中国画、彩铅画、水彩画、剪贴、纸塑），进行创作实践。教师巡视指导，针对不同形式给予技法指导与难点突破。中国画指导

师：画竹竿注意线条挺拔，墨色有变化；竹叶注意组合形态，疏密得当，不要呆板；墨色浓淡对比要自然。手工指导

师：剪贴时注意竹竿、竹叶比例协调，粘贴牢固；纸塑做竹子，用卷技法做竹竿，折剪技法做竹叶，注意立体效果。创意指导

鼓励学生大胆创新，表现独特意境。

师：可以在画面添加简单背景，如石头、小草、云朵，让画面更丰富；色彩表现可大胆搭配，体现竹子清新美感。

学生专注创作，运用所学技法表现竹子，融入自己理解与创意，课堂充满艺术创作氛围。

设计意图：为学生提供充足实践时间，自主选择表现形式，将观察、文化理解、技法学习融合创作。教师针对性指导，解决创作难点，鼓励创新，培养艺术表现、实践与创意实践能力，让学生在创作中感受竹的美感与文化内涵。（七）作品展示，交流分享学生完成作品后，举办"竹韵艺术作品展"，将作品分类展示。作品介绍

师：请同学们介绍自己的作品，说说创作主题、表现形式、创作想法，想传达什么意境？

生1：我用中国画表现《风中竹》，用浓淡墨画竹竿、竹叶，表现竹子在风中摇曳的姿态，传达竹子坚韧的精神。

生2：我做的是立体纸塑竹子，用绿色卡纸卷折做竹竿、竹叶，想表现竹子挺拔的样子。

生3：我画的是《雨后竹》，用水彩表现青翠竹子和水珠，感觉很清新。互评交流

师：大家欣赏同学作品，说说最喜欢哪件作品，为什么？有什么优点值得学习？

生：我最喜欢XX同学的中国画《竹石》，笔墨很生动，疏密处理得好，很有国画韵味；XX同学的纸塑竹子立体感很强，造型很逼真。

师：大家都有独特视角，每件作品都表现出竹子的美与自己的理解，非常棒！

设计意图：通过作品展示与交流，让学生分享创作成果，锻炼语言表达能力，在互评中学习优点、提升审