2025-2026学年浙美版小学美术六年级下册《东阳木雕》教学设计

-2026学年浙美版小学美术六年级下册《东阳木雕》教学设计一、教材分析《东阳木雕》是浙美版2025-2026学年小学美术六年级下册"欣赏·评述"与"造型·表现"融合的课程，位于教材第十六课。东阳木雕作为中国四大木雕之一，是浙江优秀传统民间工艺，历史悠久、技艺精湛。教材通过呈现东阳木雕的经典作品、历史发展、雕刻技法、题材寓意等内容，引导学生了解这一传统工艺的文化内涵与艺术特色，既让学生感受传统民间美术的魅力，又学习浮雕、透雕等基本雕刻技法，尝试简易雕刻创作，是传承中华优秀传统文化、培养学生审美能力与传统工艺实践能力的重要课程，契合六年级学生理解传统文化、提升艺术鉴赏与实践能力的学习需求。二、学情分析六年级学生具备一定美术欣赏与造型能力，对传统民间艺术有初步认知，好奇心与探究欲强，喜欢动手实践。但学生对东阳木雕的历史、技法、文化内涵了解较少，缺乏对传统雕刻工艺的系统认知，在欣赏时容易只关注表面造型，难以理解作品的文化寓意与工艺价值；动手雕刻时，对刀具使用、线条把控、层次表现等技法掌握不足，容易出现造型粗糙、层次不清、创意不足等问题，需要教师通过案例赏析、技法示范、实践体验，引导学生深入理解东阳木雕艺术，掌握简易雕刻技法，感受传统工艺魅力。三、核心素养教学目标审美感知：欣赏东阳木雕的造型美、工艺美、意境美，辨别浮雕、透雕、圆雕等不同雕刻技法的艺术特点，提升传统艺术审美感知与鉴赏能力。艺术表现：了解东阳木雕的基本雕刻技法，尝试用肥皂、橡皮泥等软性材料，掌握浅浮雕的基本雕刻方法，完成简易雕刻作品，强化动手实践与造型表现能力。创意实践：结合东阳木雕的题材特点与寓意文化，融入个人创意，设计雕刻简洁生动的图案，培养创新思维与传统工艺创新实践能力。文化理解：了解东阳木雕的历史发展、地域文化与艺术价值，感受中华优秀传统民间工艺的魅力，增强文化认同感与民族自豪感，传承传统文化。四、教学重难点教学重点：了解东阳木雕的历史文化、艺术特色与基本雕刻技法，能赏析经典作品，掌握浅浮雕的简易雕刻方法。

教学难点：理解东阳木雕的文化寓意与工艺精髓，运用雕刻技法表现出作品的层次感与立体感，融入创意体现传统工艺特色。五、教学过程（一）实物导入，激发兴趣教师手持东阳木雕实物作品（如雕花小挂件、木雕摆件），走进教室，展示给学生观察。

师：同学们，老师手里拿的是一件精美的雕刻作品，大家仔细看看，摸一摸，感受一下它的材质和工艺，猜猜这是什么雕刻？它来自哪里？

生：看起来是木头雕刻的，花纹很精致，摸起来很光滑，不知道是哪里的工艺。

生：像是民间木雕，花纹很细腻，造型很生动，应该是传统工艺。

师：大家观察得很仔细！这是东阳木雕，是我们浙江东阳的传统民间工艺，也是中国四大木雕之一，已经有上千年的历史了，被列入国家级非物质文化遗产。东阳木雕以精细的雕工、生动的造型、丰富的寓意闻名于世，今天我们就一起走进《东阳木雕》的世界，探索这一传统工艺的奥秘。

设计意图：通过实物展示与触摸体验，创设直观感知情境，让学生近距离感受东阳木雕的工艺美，快速激发学习兴趣与探究欲望。以师问生答的互动形式，引出课题与东阳木雕的地域属性，让学生初步建立对东阳木雕的直观认知，为后续深入学习奠定情感基础，契合六年级学生对实物、体验式学习的偏好。（二）历史溯源，文化感知教师结合图片与文字资料，讲解东阳木雕的历史发展与文化背景。

师：东阳木雕起源于唐代，发展于宋代，鼎盛于明清，至今已有千余年历史。最初它主要用于建筑装饰，比如宫殿、庙宇、民居的门窗、梁柱雕刻，后来逐渐发展到家具、摆件、挂件等多个领域，成为独具特色的民间工艺。大家看这张图片，是明清时期的东阳木雕建筑构件，雕刻繁复精美，体现了当时的工艺水平。

师：东阳木雕取材多为香樟木、椴木等软性木材，质地细腻，适合精细雕刻。它的题材非常广泛，大家看看这些作品，都有哪些题材？

生：有人物、花鸟、山水，还有神话故事、历史典故。

生：有龙凤、狮子，还有牡丹、荷花，看起来都很吉祥。

师：没错！东阳木雕的题材大多寓意吉祥，比如牡丹象征富贵，荷花象征清廉，龙凤象征吉祥，历史典故传递传统文化，花鸟山水展现自然之美，每一件作品都蕴含着劳动人民对美好生活的向往，这也是它的文化精髓所在。作为浙江的传统工艺，东阳木雕承载着江南地区的地域文化与审美特点，是中华优秀传统文化的重要组成部分。

设计意图：系统讲解东阳木雕的历史、材质、题材与文化寓意，通过图文结合的方式，让学生了解其文化背景与艺术价值。师问生答引导学生关注作品题材与寓意，帮助学生透过表面造型理解文化内涵，突破"文化理解"的教学重点，让学生感受传统工艺的文化底蕴，增强文化认同感，契合六年级学生理解传统文化深层内涵的学习需求。（三）技法赏析，突破难点教师呈现不同技法的东阳木雕经典作品，引导学生分析雕刻技法特点。

师：东阳木雕之所以精美，核心在于精湛的雕刻技法，主要有四种：浮雕、透雕、圆雕、线雕。我们逐一来看。首先是浮雕，大家看这件作品，图案凸起于木材表面，有明显的层次感，这就是浮雕，也是东阳木雕最常用的技法，分为浅浮雕和高浮雕。浅浮雕层次少，简洁素雅；高浮雕层次多，立体感强。

师：再看透雕，它是在浮雕的基础上，镂空背景部分，让作品更通透灵动，大家看这件花鸟作品，花瓣、叶片之间镂空，看起来很轻盈。圆雕则是立体雕刻，作品可以360度观赏，比如木雕人物、动物摆件。线雕是用线条勾勒图案，细腻精致，常作为辅助技法。

师：现在大家分组讨论，这几件作品分别用了什么技法？从哪里能看出来？

生：这件《百鸟朝凤》用了高浮雕，图案凸起很高，层次很多，立体感很强。

生：这件窗花用了透雕，背景都镂空了，很通透，适合做装饰。

生：这个小狮子摆件是圆雕，四面都能看，造型很立体。

师：大家辨别得非常准确！东阳木雕的技法讲究"层次分明、刀法流畅、造型生动"，雕刻时要先画稿，再打轮廓，最后精细雕琢，每一步都很考验技艺。大家再看这件经典作品《清明上河图》木雕，它用了多种技法，人物、建筑、山水层次清晰，细节丰富，展现了东阳木雕的最高工艺水平。

设计意图：聚焦雕刻技法核心，通过经典作品赏析、分类讲解、互动讨论，让学生掌握浮雕、透雕等核心技法的特点。师问生答引导学生自主辨别技法，从作品细节中感知工艺精髓，突破"技法理解与辨别"的教学难点。由浅入深的赏析过程，帮助学生建立对东阳木雕技法的系统认知，感受传统工艺的精湛技艺，提升审美鉴赏能力，为后续实践创作奠定技法基础。（四）技法示范，实践铺垫教师针对浅浮雕技法，用肥皂作为雕刻材料，进行分步示范。

师：今天我们尝试学习东阳木雕最基础的浅浮雕技法，考虑到安全与操作难度，我们用肥皂代替木材，肥皂质地柔软，容易雕刻，适合初学者。雕刻工具有牙签、塑料雕刻刀、小剪刀。

师：第一步，画稿。在肥皂表面用铅笔轻轻画出简洁的图案，比如小花、小鸟、简单的吉祥纹样，注意线条要流畅，造型要简洁，不要太复杂。

师：第二步，打轮廓。用塑料雕刻刀沿着铅笔线轻轻刻出轮廓，力度要均匀，不要刻太深。

师：第三步，分层雕刻。用雕刻刀将图案以外的部分轻轻刮薄，形成浅浮雕的层次感，凸起的部分就是我们的图案，注意层次不要太多，保持简洁。

师：第四步，精细修饰。用牙签、小剪刀修饰图案细节，让线条更流畅，造型更生动，最后用纸巾擦去肥皂屑，一件简易浅浮雕作品就完成了。大家要注意，使用工具时要小心，不要划伤手，雕刻力度要轻，避免肥皂断裂。

师：现在老师再示范一个牡丹纹样的雕刻，大家看，先画圆形花瓣轮廓，再刻出轮廓线，刮去外围部分，最后修饰花瓣边缘，简单的牡丹浅浮雕就做好了，简洁又有层次感。

设计意图：采用替代材料与简易工具，降低雕刻实践难度，保障学生安全，契合六年级学生动手能力。分步示范让学生清晰掌握浅浮雕的操作步骤与技法要点，将抽象雕刻技法转化为直观操作，解决"技法运用"的教学难点。示范过程强调安全与细节，为学生自主实践做好充分铺垫，帮助学生建立实践信心，落实艺术表现核心素养。（五）动手实践，创意创作教师布置实践任务：学生用肥皂或橡皮泥，运用浅浮雕技法，雕刻一件简洁的吉祥纹样或花鸟图案作品，要求造型简洁、层次清晰、线条流畅，融入个人创意。

师：现在大家开始动手创作，先想好自己要雕刻的图案，可以参考东阳木雕的题材，比如吉祥花卉、小动物、简单纹样，也可以加入自己的创意。先画好稿，再一步步雕刻，遇到问题可以举手请教老师。

学生开始实践创作，教师巡回指导，重点关注：画稿是否简洁、雕刻力度是否合适、层次表现是否清晰、工具使用是否安全。针对学生问题及时引导，比如某学生雕刻时层次不清，教师引导：先把图案轮廓刻好，再慢慢刮去外围部分，慢慢做出凸起的层次；某学生线条粗糙，教师示范流畅线条的雕刻方法，帮助学生完善作品。

师：大家创作时，可以借鉴东阳木雕的寓意特点，比如雕刻荷花代表清廉，雕刻小鱼代表年年有余，让作品既有传统特色，又有自己的创意。

设计意图：让学生在实践中运用所学技法，落实艺术表现与创意实践核心素养。明确创作要求，引导学生结合传统题材与个人创意，培养创新思维。教师巡回指导，针对性解决学生实践问题，突破"层次表现"的教学难点，保障创作顺利进行。通过独立实践，提升学生动手能力与耐心细致的品质，感受传统工艺创作的乐趣，契合六年级学生动手实践的学习需求。（六）作品展示，赏析交流学生完成作品后，依次上台展示，分享创作思路。

师：请大家依次展示自己的作品，说说你雕刻的是什么图案，有什么寓意，用了什么技法，创作过程中遇到了什么问题，是怎么解决的？

生1：我雕刻的是荷花，寓意清廉，用了浅浮雕技法，先画轮廓，再刮出层次，一开始力度太大肥皂差点断了，后来慢慢轻一点就好了。

生2：我刻的是小狮子，象征吉祥，参考了东阳木雕的动物造型，层次做得比较简单，修饰了细节，让狮子更可爱。

生3：我刻的是牡丹，代表富贵，线条尽量刻得流畅，层次做了两层，看起来有立体感。

师：大家的作品都很精彩，虽然材料简单，但都能体现浅浮雕的特点，造型简洁，寓意美好，有的还融入了自己的创意。其他同学说说，你最喜欢谁的作品？为什么？有什么建议？

生：我喜欢生1的荷花，层次很清晰，线条很流畅，建议可以在花瓣上刻一点细纹，更逼真。

生：我喜欢生2的小狮子，造型很可爱，有创意，建议可以把狮子的轮廓刻得更清晰一点。

师：大家的评价很真诚，建议也很实用。每一件作品都凝聚了大家的努力，都展现了对东阳木雕技法的掌握，虽然和专业东阳木雕相比还有差距，但作为初学者，大家的表现非常棒，已经感受到了传统雕刻工艺的魅力。

设计意图：通过作品展示与交流，为学生提供表达与评价的平台，提升审美鉴赏与语言表达能力。师问生答的互动评价，引导学生从技法、造型、寓意等角度赏析作品，巩固东阳木雕知识要点。学生在交流中互相学习、借鉴创意，强化对传统工艺的理解，培养尊重他人作品的良好品质，实现知识的巩固与素养的提升。（七）课堂总结，文化传承师：今天我们学习了《东阳木雕》，了解了它的千年历史、文化内涵、艺术特色与核心雕刻技法，尝试用浅浮