美术二年级下册第三单元作业设计

儿童眼中的民间艺术——湘美版小学美术二年级下册第三单元作业设计单位：金水区外国语小学设计者：美术组单元作业概况单元一般是指同一主题下相对独立并且自成体系的学习内容，在进行单元规划或者单元划分时，往往有两种做法，一种是自然单元，另一种是从某个专题或学科关键能力等角度的重组单元。小学美术课程更多的是以课为单元的自然单元的学习，也有一些有关联的主题或递进的学习内容，可以设计为重组单元进行教学。目前“双减”政策扎实推进，为小学美术课堂教学提出了更高的要求，小学低段的美术教学，从美术学科本位和学生实际出发，研读教材制定学习单元，对应切实可行的活动设计，设计单元作业，让学生更好的感受美术。本次单元设计案例出自湘美版二年级下册，将有内容联系的《小老虎》和《民间玩具》两课打破原有的课时单元，重组为一个大单元，确定“儿童眼中的民间艺术”的大单元主题。本单元以中国民间广为流传的儿童玩具引入，选取其中的工艺布老虎切入课题，引导学生自主收集材料，简略了解传统工艺品艺术特点，结合当下社会主义核心价值观尝试手工制作符合年龄和时代特征的小老虎玩具，把我国优秀的民间艺术拉入学生可观赏、可模仿、可继承、可创改的学堂，让民间文化代代相传。二、案例征文（一）学科核心素养细化湘教版二年级下册美术共22课，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。本单元以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值，以学科知识技能为隐线，注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、积累的方式，渗透于人文主题,以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养，全方位进行美术核心素养的体现。小学美术教学与其他考试行科目相比，具有培养小学生审美意识，提高思维能力，促进人格发展的特点及优势。学习活动核心素养细化学生通过课下材料收集，从美术作品、数字图像、影视作品中对民间玩具进行造型、色彩、材质和风格特征等的认识、比较与辨别。图像比文字具有更强的直观性和真实性，有助于儿童理解认识。图像识读学生用纸和其他媒材，通过构思和尝试，创作具有思想和文化内涵的纸质“布老虎”和其他创意民间玩具，来表达自己的理解和认识各种想法与情感。美术表现学生根据理解民间玩具的历史、形式美的原理，感知、分析民间玩具中所隐含中国传统美的因素，做出自己的看法与判断，并尝试分享。审美判断学生运用理解、想象和创意变通的方式进行构想民间玩具，利用传统和现代的材料、工具与方法进行创造和实践。创意实践学生从文化角度来分析和理解不同玩具的文化艺术特点，学会尊重并理解不同时期的文化内涵与含义。文化理解（二）单元大概念架构本单元包含课题《小老虎》、《民间玩具》，共两个课时，属于“欣赏评述”学习领域的内容，在作业阶段设计“造型表现”领域学习目标，是双主题教学的典型课例。本单元以民间艺术文化为经线，以手工制作为纬线，使艺术形式的掌握与情感体验有机结合，融为一体。单元主题为儿童眼中的民间艺术，其作业设计基于老虎的造型特征和制作方法，让学生在欣赏民间艺术布老虎的基础上，感知探索，用现阶段可以操作的材料，制作布老虎的儿童版本小老虎。主题突出传统艺术和文化，但也结合孩子现阶段的欣赏水平、制作能力，关注学生的个性特征，以及新时代出生的孩子们对民间艺术的创新理解。主题大概念课时内容核心素养课时进阶儿童眼中的民间艺术传统艺术与儿童审美的碰撞材料任务单文化理解审美判断0兴趣能力拓展纸制“布老虎”图像识读艺术表现1创意民间玩具文化理解审美判断艺术表现创意实践1在小学美术课程教学之中，培养学生的观察能力，关系着学生核心素养的形成与创作能力的提高。在学生欣赏的过程中，概括民间玩具的独特艺术特征，作业要求要定位准确，也要给孩子留下充足的创新发挥空间。在学习过程中，每个学生对知识的理解和接受程度不同，他们获得的能力也不同，要注重学生的个体差异，对学生的表现作出富有针对性的评价。让教师的激励成为激发学生创作欲望的火花，是他们通过努力学习和积极创作，提高美术综合能力。创意制作民间玩具作业评价表学生创作灵感教师艺术建议家长欣赏感受（三）整体教学流程透视本单元设计两个课时，包括感知欣赏和造型表现两个领域，课前学生收集材料，第一课时以感知民间民间工艺品布老虎为主，学生小组合作探索，总结概况布老虎的艺术特点，制作工艺，并说说自己的感受，尝试用纸等材料制作出其中一个比较喜欢的布老虎造型。第二课时创意表现，结合上节课对布老虎的了解和课下收集的民间工艺的资料，创意性表现具有当代儿童欣赏价值观的民间玩具，注重精神的体现。教学资源：工艺布老虎，河南淮阳泥泥狗，视频，课件，手工材料。作业具体内容设计作业一：搜集民间玩具资料，完成任务单。收集民间玩具图片名称及故事了解民间玩具形状色彩材质设计意图：节假日让学生在游玩中自主收集民间玩具材料，引导学生观察、感受生活中的美，了解民间玩具故事，激发学生对本单元学习内容的兴趣。填写任务单，锻炼学生的观察能力和提炼描述能力。作业二：学习布老虎制作工艺，制作纸质“布老虎”。作业类型基础式能力层级中等完成时长30分钟评价要点剪切缝合流畅，形象特征明显、颜色搭配协调。小老虎的制作要求为：造型简洁概括，凸显老虎炯炯有神的大眼睛和脸部的“王”字纹样；以民间工艺色彩中的红、黄、蓝、黑等原色为主，色彩对比强烈；花纹以布老虎的纹样为主；制作的方法采用填充缝合的方法。设计意图：学生小组合作探究，可以培养他们的团队合作精神和集体荣誉感，促进学生之间的交流，激发每位学生的独特潜能，实现教学效果的最优化。通过拆卸布老虎，探究制作步骤，提高学生的自主学习能力。总结制作要点和布老虎形象、颜色特征，让学生在玩中学，学中玩，感受民间艺术博大精深，传统艺术的独特美。作业三：自选材料，创意制作民间玩具。作业类型拓展式能力层级中等偏难完成时长40分钟评价要点结合自己的审美，创意制作民间玩具，体现民间玩具的艺术特征。设计意图：回顾欣赏布老虎，唤醒学生对民间文化传承的使命感与热情。学习布老虎的制作和其他民间工艺品的知识，比如河南淮阳泥泥狗能够增进学生对民间工艺品的了解。尝试结合自己的审美制作也能够激发学生对民间工艺的兴趣，刺激认识和理解，从而进行深层次的文化传承。作业质量效果评估作业质量评估能力指向认知水平难易程度作业时长作业一审美能力自主学习二年级孩子是幼儿向“小大人”过渡的一个时期。这个时候的孩子，处于认知发展的萌芽阶段。二年级下学期，发育较成熟的孩子已经初步有了思考问题的萌芽，对个别简单的事物开始有初步的理解辨析。此时的美术学习应具备科学且富有逻辑性的审美教育，提升学生的美术认知能力，强化学生的美术语言表达。简单自主作业二合作探究造型能力创造能力中等30分钟作业三创新能力审美能力想象能力中等偏难40分钟三、作业案例特色说明本单元主题为儿童眼中的民间艺术，其作业设计基于老虎的造型特征和制作方法，让学生在欣赏民间艺术布老虎的基础上，感知探索，用现阶段可以操作的材料，制作布老虎的儿童版本小老虎。主题突出传统艺术和文化，但也结合孩子现阶段的欣赏水平、制作能力，关注学生的个性特征，以及新时代出生的孩子们对民间艺术的创新理解。单元重组：本次单元设计案例出自湘美版二年级下册，将有内容联系的《小老虎》和《民间玩具》打破原有的课时单元，重组为一个大单元，以传统艺术人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值，以学科知识技能为隐线，注重感性的积累和体验。确定“儿童眼中的民间艺术”的单元主题。本单元采用点式的、跳跃的、积累的方式，以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养，全方位进行美术核心素养的体现。收集材料，填写任务单：小学阶段的学生，具备好动且求知欲高等特点，让学生在生活游玩中自主收集民间玩具材料，并根据任务单，梳理思路，恰当准确表述民间玩具的艺术特征，激发学生学习兴趣。创意制作民间玩具：通过了解民间玩具的艺术特征和学习仿制布老虎的制作工艺，在第二课时，结合传统民