2026春人教版二年级下册小学音乐《中国音乐故事 王麻奴与尉迟青》教学设计

2026春人教版二年级下册小学音乐《中国音乐故事王麻奴与尉迟青》教学设计一、核心素养目标依据2022版义务教育艺术课程标准，结合二年级学生身心发展特点，聚焦音乐学科审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，制定以下目标：1.审美感知：聆听筚篥演奏音频，初步感知筚篥浑厚悠扬的音色特点，能区分不同情绪的筚篥音乐，感受中国传统吹管乐器的审美价值。2.艺术表现：能通过表情、动作模仿故事人物神态与心情，跟随筚篥音乐进行简单的情境演绎，大胆参与课堂互动展示。3.创意实践：结合故事内容，尝试用简单的语言、拍手节奏配合音乐，表达对故事人物的理解，培养初步的音乐表现力和创造力。4.文化理解：了解中国古代音乐故事《王麻奴与尉迟青》的内涵，认识筚篥这一传统乐器，懂得谦虚好学、精益求精的道理，增强对中华优秀传统文化的认同感。二、教学重点&难点1.教学重点：理解《王麻奴与尉迟青》的故事内容，感知筚篥的音色特点，掌握故事所蕴含的谦虚好学的道理。2.教学难点：将故事情感与音乐感知相结合，能准确用表情、动作表现人物心情，初步理解不同演奏风格所传递的情感差异。三、教学方法结合低年级学生游戏化、情境化学习特点，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：1.情境教学法：播放故事动画、展示筚篥图片，创设唐朝音乐情境，引导学生沉浸式感受故事氛围。2.聆听法：分段播放筚篥音频，引导学生对比聆听，感知不同情绪的音乐特点，培养听觉感知能力。3.互动体验法：设计角色扮演、小组讨论、趣味问答等活动，让学生主动参与，加深对故事和音乐的理解。4.讲解法：用通俗、生动的语言讲解故事细节和乐器知识，贴合二年级学生认知水平，避免复杂表述。四、教学过程（40分钟）（一）导入：情境激趣，初识筚篥（5分钟）1.教师话术：“同学们，今天老师要带大家穿越到唐朝，认识两种宝贝——一种是好听的传统乐器，另一种是两位厉害的乐器高手，我们一起来听听他们的故事吧！”2.播放筚篥演奏音频（舒缓片段），提问引导：“请大家闭上眼睛仔细听，这段音乐是用什么乐器演奏的？它的声音听起来感觉怎么样？”3.互动操作步骤：第一步，学生自由发言，教师耐心倾听，不打断、不评判，鼓励学生用“温柔”“好听”“悠长”等词语描述音色。第二步，出示筚篥图片，讲解：“这种乐器叫筚篥（bìlì），是唐朝非常流行的吹管乐器，它的声音浑厚又悠扬，很多艺人都擅长吹筚篥，今天的两位高手，就是吹筚篥的能手。”第三步，板书课题《中国音乐故事王麻奴与尉迟青》，带领学生齐读2遍，引导学生猜想：“这两个人之间，会发生什么和筚篥有关的故事呢？”（二）新知学习：研读课本，聆听故事（15分钟）1.出示课本原文（人教版二年级下册新教材原文）：“王麻奴与尉迟青在唐朝，有一位叫王麻奴的艺人，他非常擅长吹筚篥，在河北一带被大家称为‘第一高手’。王麻奴觉得自己的技艺无人能比，变得十分骄傲，别人请他吹奏，他常常不屑一顾。有一位官员知道后，对王麻奴说：‘你虽然厉害，但京城的尉迟青将军，吹筚篥的技艺才是天下第一。’王麻奴听了很不服气，立刻收拾行李，赶到京城要和尉迟青比试。王麻奴见到尉迟青后，立刻用高难度的调子吹奏了一曲《勒部羝》，吹完后汗流浃背，得意地看着尉迟青。尉迟青只是微笑着，拿出自己的银字筚篥，用舒缓的调子重新吹奏了这首曲子。悠扬沉稳的音乐响起，王麻奴听着听着，脸慢慢红了。他羞愧地对尉迟青说：‘我只学了一点皮毛，就骄傲自满，今天才知道山外有山，天外有天。’说完，他砸烂了自己的筚篥，决心以后虚心学习。”2.教师讲解：逐段朗读课本原文，每读完一段，结合提问讲解细节，贴合学生认知：第一段讲解：“同学们，王麻奴吹筚篥很厉害，被称为‘河北第一高手’，这说明他确实有本领。但他变得骄傲了，别人请他吹，他都不愿意，这样做对不对呀？”（引导学生说出“不对”，初步感知骄傲的坏处）。第二段讲解：“王麻奴听到有人说尉迟青更厉害，心里不服气，就去京城比试，这说明他很自信，但也很骄傲，不愿意承认别人比自己强。”第三段讲解：“王麻奴用高难度的调子吹奏，还吹得汗流浃背，他是想向尉迟青炫耀自己的技艺；而尉迟青没有炫耀，只是用舒缓的调子吹奏，这说明尉迟青很沉稳、很谦虚。”第四段讲解：“王麻奴听了尉迟青的演奏，知道自己不如别人，主动承认错误，还决心虚心学习，这样的做法非常棒，我们也要学习他知错就改、谦虚好学的品质。”3.音乐配合：每讲解一段，播放对应的筚篥音频，让学生结合音乐感受人物心情：播放急促、张扬的筚篥音频（对应王麻奴炫耀技艺），提问：“这段音乐听起来，是不是像王麻奴在炫耀自己的本领？我们能不能用骄傲的表情和动作来模仿一下王麻奴？”播放舒缓、沉稳的筚篥音频（对应尉迟青演奏），提问：“这段音乐和刚才的不一样，听起来很温柔、很沉稳，这就是尉迟青的演奏风格，我们用平静、沉稳的表情来感受一下吧！”（三）互动体验：角色扮演，深化理解（15分钟）1.角色扮演活动：操作步骤：第一步，将学生分成3组，分别扮演王麻奴、尉迟青、旁白，每组推选1名代表，其余学生作为“小观众”，负责评价。第二步，教师分配角色任务，讲解话术和动作要求：旁白：朗读课本原文，语速适中，语气有起伏，突出故事的转折；王麻奴：扮演骄傲时，挺胸抬头、嘴角上扬，吹奏时动作夸张；扮演羞愧时，低头、脸红，语气诚恳；尉迟青：全程沉稳，表情温和，吹奏时动作舒缓，语气平和。第三步，播放对应的筚篥音频，学生分组进行角色扮演，教师在一旁指导，纠正动作和语气，鼓励学生大胆表现。第四步，角色扮演结束后，教师引导评价：“请小观众们来说一说，他们扮演的好不好？哪里演得好？”，引导学生从表情、动作、语气等方面评价，教师总结表扬，肯定学生的表现。2.趣味问答：教师话术：“同学们，通过刚才的学习和表演，老师有几个问题要考一考大家，看看谁听得最认真、记得最清楚。”问题1：“王麻奴一开始是一个什么样的人？后来变成了什么样的人？”（答案：一开始骄傲自满，后来知错就改、谦虚好学）问题2：“尉迟青吹筚篥的风格是什么样的？他是一个什么样的人？”（答案：舒缓、沉稳，谦虚、技艺高超）问题3：“这个故事告诉我们一个什么道理？”（答案：山外有山，天外有天，要谦虚好学，不能骄傲自满）互动要求：学生举手回答，回答正确的学生，教师给予口头表扬（如“你听得真认真！”“回答得非常棒！”），鼓励所有学生积极参与。（四）课堂小结（5分钟）教师话术：“今天我们学习了《王麻奴与尉迟青》的音乐故事，认识了筚篥这种传统乐器，感受到了它美妙的音色，还知道了要做一个谦虚好学、知错就改的人。希望同学们以后在学习音乐、学习本领的时候，都能像尉迟青一样沉稳谦虚，像王麻奴一样知错就改，不断进步。”五、教材分析本节课选自人教版二年级下册小学音乐新教材，属于“中国音乐故事”板块，紧扣2022版艺术课程标准“以美育人、以文化人”的理念，聚焦中华优秀传统文化的传承。教材以通俗易懂的语言，讲述了唐朝筚篥艺人王麻奴与尉迟青的故事，将音乐欣赏、文化传承与品德教育有机结合，符合二年级学生具象思维、喜欢故事的认知特点。教材通过故事渗透谦虚好学的品德，同时引入筚篥这一传统乐器，让学生在聆听故事、感受音乐的过程中，了解中国古代音乐文化，培养对中华优秀传统文化的热爱。课文内容简洁生动，图文结合，便于教师开展情境教学和互动活动，既能落实音乐核心素养，又能实现美育与德育的融合，贴合低年级音乐教学“趣味性、实践性、文化性”的要求。六、作业设计结合“双减”政策要求，作业设计注重实践性、趣味性，兼顾家校协同，避免机械重复，具体如下：1.基础作业：把《王麻奴与尉迟青》的故事讲给爸爸妈妈听，讲述时，配上简单的表情和动作，表现出王麻奴和尉迟青的不同心情。2.实践作业：和爸爸妈妈一起搜索筚篥演奏的音乐，认真聆听，感受筚篥的音色特点，下节课和同学们分享自己的感受。3.拓展作业：尝试用拍手、跺脚等简单的节奏，配合筚篥音频，表现故事的不同情节（如王麻奴骄傲炫耀、尉迟青沉稳演奏）。七、结语音乐是传承文化的载体，故事是传递美德的桥梁。本节课通过《王麻奴与尉迟青》的中国音乐故事，让学生在感受筚篥之美的