【新教材】苏教版（2024）七年级下册生物期末复习：背记知识点提纲

【新教材】苏教版(2024)七年级下册生物期末复习：背记知识点提纲第3单元生物与环境第7章生态系统第1节生态系统的构成考点1:生物生存的环境条件生物生存依赖一定的环境条件：水、温度、空气、光。水：生物体的重要组成成分，生命活动离不开水。温度：大多数生物生活在0～45℃范围内，过高或过低都会影响生存。空气：绝大多数生物需要氧气(分解有机物获取能量),植物光合作用需要二氧化碳。光：光合作用的能量来源，影响生物的生活和分布。考点2:生态因素生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素。非生物因素：水、温度、空气、光等。生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：探究“影响鼠妇分布的生态因素”实验表明水(湿度)是重要影响因素。考点3:生物对环境的适应和影响适应：生物在长期进化中形成与环境相适应的形态结构和生理功能。仙人掌：叶刺(减少失水)、肥厚茎(贮水)、绿色茎(光合作用)。蚯蚓：刚毛(协助爬行)、黏液(保持湿润、吸收氧气)。影响：生物也能影响环境。蚯蚓：疏松土壤、提高土壤肥力。植物：防风固沙、涵养水源。人类活动：砍伐森林导致水土流失，植树造林改善环境。考点4:生态系统的组成成分生态系统：在一定空间内，生物与非生物环境通过物质循环和能量流动相互作用、相互依存构成的有机整体。组成成分：非生物环境：水、温度、空气、光、土壤等。生物成分：生产者(主要是植物):通过光合作用将无机物合成有机物，储存能量。消费者(主要是动物):直接或间接以生产者为食(草食动物、肉食动物、杂食动物)。分解者(主要是细菌和真菌):分解动植物遗体，将有机物转化为无机物，回归环境。第2节食物链和食物网考点5:食物链和食物网的形成食物链：不同生物之间通过捕食关系形成的链状联系。起点是生产者，箭头指向捕食者(表示能量流动方向)。一般由2～5个环节构成。食物网：一个生态系统中多条食物链彼此交错形成的复杂网生物种类越多，食物网越复杂，生态系统越稳定。考点6:物质和能量的传递能量流动起点：植物通过光合作用将光能固定在有机物中。能量流动特点：单向流动、逐级递减(一部分用于生命活动，一部分以热能散失)。物质循环：组成生物体的物质(如碳、氮、磷)在生物与非生物环境之间往返循环。碳循环：植物光合作用吸收CO₂,呼吸作用释放CO₂;化石燃料燃烧、生物呼吸释放CO₂。信息传递：生态系统中存在物理信息(光、声)、化学信息(气味)、行为信息(蜜蜂跳舞)。考点7:多种多样的生态系统人工生态系统：农田、人工林等。水域生态系统：海洋生态系统(盐分高)、淡水生态系统(河流、湖泊)。陆地生态系统：森林生态系统(雨水充足，以乔木为主)、草原生态系统(降水量较少，以草本植物为主)。考点8:最大的生态系统——生物圈生物圈：地球上所有生态系统的总和，是最大的生态系统。范围：包括大气圈下层、岩石圈上层(土壤层)、水圈，以及其中的所有生物。人类生存和发展离不开生物圈，保护生物圈就是保护人类自第8章生态系统的自我调节和生态安全第1节生态系统的自我调节考点9:生态系统通过自我调节维持相对稳定自我调节能力：生态系统能抵御一定程度的外界干扰，保持或恢复自身相对稳定。例：草原旱季植物枯萎、鼠类减少；雨季恢复。影响因素：生物多样性越丰富，食物网越复杂，自我调节能考点10:生态系统具有一定的自我调节能力自我调节能力是有限度的，超过限度生态系统会遭到破坏。自然因素：火山喷发、地震、洪涝、干旱等。人为因素：过度放牧、滥砍滥伐、过量使用农药化肥、工程建设等。第2节生态安全考点11:人类活动影响生态环境人类活动可能破坏环境(如过度放牧、滥伐),也可能修复环境。实例：潘安湖湿地从采煤塌陷地修复为国家湿地公园；塞罕坝从荒山沙地变为人工林海。考点12:我国重视保障生态安全生态安全：国家生存和发展所需的生态环境处于不受或少受破坏与威胁的状态。我国采取的措施：长江禁渔、三北防护林、退耕还林还草、设立国家公园等。个人责任：树立生态价值观，节约资源，参与环保宣传，践行绿色生活。第4单元植物的生活第9章绿色开花植物的生命周期第1节种子的萌发考点13:种子的结构种子主要由种皮和胚组成。种皮：保护作用。胚(新植物的幼体):包括胚芽、胚轴、胚根、子叶。无胚乳种子(如菜豆、花生):营养储存在子叶。有胚乳种子(如玉米、小麦):营养储存在胚乳。考点14:种子萌发的环境条件自身条件：完整、有活力的胚，不处于休眠期。环境条件：适量的水、充足的空气、适宜的温度。发芽率超过90%的种子适合播种。考点15:种子萌发的过程胚根最先突破种皮，发育成根。胚轴发育成连接根和茎的部分。胚芽破土而出，发育成茎和叶。子叶逐渐消失(或出土/留土)。第2节植物的生长考点16:根尖的结构与根的生长根尖结构(从顶端向上):根冠：保护根尖。分生区：细胞分裂能力强，增加细胞数量。伸长区：细胞迅速伸长，使根生长。成熟区：有根毛，是吸收水和无机盐的主要部位。根的生长：依靠分生区细胞分裂和伸长区细胞生长。考点17:叶芽发育成茎和叶芽：未展开的茎、叶或花。叶芽发育成茎和叶：幼叶→叶；芽轴→茎；芽原基→新芽。摘除顶芽可促使侧枝生长(如棉花打顶)。考点18:植物生长需要无机盐氮肥：促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂(叶菜类需要多)。磷肥：促进开花结果(番茄、果树需要多)。钾肥：促进有机物形成和运输，使茎秆健壮(甘蔗、根茎类需要多)。第3节植物的繁殖考点19:花的结构花的主要结构：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。雄蕊(花药+花丝):花药中有花粉。雌蕊(柱头+花柱+子房):子房中有胚珠。雄蕊和雌蕊是花中最重要的结构(与繁殖直接相关)。考点20:果实和种子的形成传粉：花粉落到雌蕊柱头上的过程(风媒、虫媒)。受精：精子与卵细胞结合形成受精卵。例：桃的果实由子房发育而成，种子由胚珠发育而成。考点21:无性繁殖方式扞插：剪取根、茎、叶插入土壤，长成新植株(如月季)。嫁接：把一个植物的芽或枝接到另一植物上(如桃、苹果)。优点：保持母本优良性状。组织培养：在无菌条件下，用植物器官、组织或细胞培养成优点：快速繁殖、获得脱毒苗。第10章植物的营养与物质运输第1节植物的营养器官考点22:根部吸收水和无机盐根细胞吸水原理：当根细胞液浓度>土壤溶液浓度时，细胞吸水；反之失水(“烧苗”现象)。滴灌节约用水。考点23:叶片的结构叶片结构：表皮、叶肉、叶脉。表皮：有气孔(由保卫细胞围成),是气体交换和水分蒸腾叶肉：栅栏层(含较多叶绿体)、海绵层。叶脉：内有导管和筛管。气孔分布：一般下表皮多于上表皮(浮水植物相反)。考点24:导管和筛管进行物质运输导管(位于木质部):由死细胞组成，自下而上运输水和无筛管(位于韧皮部):由活细胞组成，自上而下运输有机物(如叶片合成的糖类)。实验验证：带叶枝条插入红墨水，木质部变红，证明导管运输水和无机盐。第2节生物圈中的水循环考点25:植物的蒸腾作用蒸腾作用：水分以水蒸气形式从植物体(主要通过气孔)散失到大气中的过程。促进根部对水的吸收和运输。促进无机盐的运输。降低叶片温度，避免灼伤。影响蒸腾作用的环境因素：光照、温度、湿度、风等。考点26:植物与水循环水循环：自然界中的水通过蒸发、蒸腾、降水、径流等在生物圈中循环运动。植物参与水循环：吸收土壤水分，通过蒸腾作用返回大气；涵养水源，减缓地表径流。水资源保护：水是可再生资源，但并非取之不尽。我国有“世第11章植物的光合作用和呼吸作用第1节植物的光合作用考点27:光合作用的原料科学家探究历程：海尔蒙特(水)、普利斯特利(植物净化空气)、英格豪斯(光)、瑞士科学家(水也是原料)。考点28:光合作用的产物产物：有机物(主要是淀粉)和氧气。淀粉验证：暗处理→遮光→光照→酒精脱色→碘液，曝光部分变蓝，证明产生淀粉，需要光。氧气验证：金鱼藻光照收集气体，带火星木条复燃，证明产生氧气。第2节植物的呼吸作用考点29:植物细胞呼吸产生能量呼吸作用：细胞分解有机物，释放能量，生成二氧化碳和水(有氧呼吸)。场所：主要在线粒体。验证实验：萌发种子保温杯温度升高，证明呼吸作用释放能考点30:细胞呼吸生成二氧化碳和水产生CO₂:新鲜蔬菜密封，气体使澄清石灰水变浑浊。消耗O₂:密封瓶中植物使燃烧木条熄灭。无氧呼吸：在无氧条件下，产生酒精(如苹果储藏有酒味)考点31:细胞呼吸的意义为植物生命活动提供能量(细胞分裂、吸收无机盐、物质运中间产物是合成其他物质的原料。受伤时增强呼吸，促进伤口愈合，产生杀菌物质。第3节光合作用和呼吸作用原理的应用考点32:光合作用原理的应用提高光能利用率：合理密植、套种(小麦套种玉米)可充分利用光能和时间。增加二氧化碳浓度：通风、增施有机肥(微生物分解产生延长光照时间：大棚补光。考点33:呼吸作用原理的应用促进呼吸作用：中耕松土、开沟排水，增加土壤氧气，促进抑制呼吸作用：低温、低氧、干燥储存粮食果蔬(如冰箱冷藏、粮库充氮),减少有机物消耗。大棚栽培：白天适当增温增光增CO₂,增强光合；夜间适当降温，减弱呼吸，增加有机物积累(瓜果更甜)。第4节植物在生物圈中的重要作用考点34:植物提供有机物和氧气植物通过光合作用合成有机物，释放氧气，为自身和其他生物提供食物和氧气。人类的食物直接或间接来源于植物(肉、蛋、奶间接来自植考点35:植物与生物圈的碳氧平衡植物光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气中二氧化碳和氧气的动态平衡。碳达峰：二氧化碳排放量达到峰值后开始下降。我国目标：2030年前碳达峰，2060年前碳中和。个人行动：植树造林、节约用电、低碳出行、节约用纸等。实验名称关键步骤现象结论影响鼠妇分布设置干