荷塘月色教学实录

荷塘月色教学实录一、课前准备与导入师：同学们，在上课之前，我想先问大家一个问题：在你们的记忆里，夏天的夜晚是什么样子的？可以用一些词语或者一两句话来描述一下吗？（学生思考，片刻后陆续举手）生1：夏天的夜晚很热，有时候会有蝉鸣，还有蚊子。生2：我觉得夏天的夜晚很热闹，小区里有很多人乘凉、聊天。生3：我老家的夏夜，能看到很多星星，还有蛙叫，很安静，也很舒服。师：很好。大家从不同角度描绘了夏夜的景象，有热闹的，有宁静的，也有带着些许烦恼的。那么，如果我们把目光投向一片荷塘，在这样的夏夜里，它又会是怎样一番景致呢？今天，我们就一同走进朱自清先生的散文名篇——《荷塘月色》，去感受那独特的美。请大家翻开课本。（板书课题：荷塘月色朱自清）师：关于朱自清先生，我们之前学过他的《春》，大家对他有什么印象？生4：他的语言很优美，描写很生动。生5：他观察事物很仔细。师：说得没错。朱自清先生是我国现代著名的散文家、诗人，他的散文以语言洗练、文笔清丽著称。《荷塘月色》正是他这一风格的代表作。这篇文章写于上世纪二十年代，当时作者在清华大学任教。据说，有一天晚上，他心里不宁静，便独自走到了清华园的荷塘边。这一夜的荷塘月色，便被他用生花妙笔永远地记录了下来。那么，他究竟看到了什么，想到了什么？他又是如何将这份“不宁静”与荷塘月色联系起来的呢？让我们带着这些问题，开始今天的学习。首先，请大家自由朗读课文，注意字音和节奏，初步感受文章的氛围。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）二、整体感知与梳理师：好，朗读就到这里。大家读得都很投入。现在，谁能用几句话说说这篇文章给你留下了怎样的初步印象？生6：我觉得这篇文章写得很美，特别是描写荷塘和月色的部分。生7：我感觉作者的心情好像挺复杂的，开头说“这几天心里颇不宁静”，后面又写了很多很美的景色。师：非常敏锐的感受。“美”与“不宁静”，这似乎是文章中两条重要的线索。那么，作者是按照怎样的顺序来组织材料，展现这份“美”与“不宁静”的呢？请大家快速浏览课文，找出表示作者行踪和观察角度变化的词语或句子。（学生快速浏览，圈点勾画）生8：作者先是“带上门出去”，然后“沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路”，接着“到了荷塘”，然后“塘中的月色”，最后“不觉已是自己的门前”。师：概括得很好。这是一条清晰的空间线索：出家门——走荷塘——观荷塘月色——返家门。在这个过程中，作者的心境又有着怎样的变化呢？我们一起来梳理一下。文章开头，作者说“这几天心里颇不宁静”，这是他夜游荷塘的缘由。当他来到荷塘边，看到了荷叶、荷花，感受到了月色，他的心情是怎样的？生9：他好像平静下来了，“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”师：对，“另一个世界”，一个可以“什么都可以想，什么都可以不想”的自由世界。在这里，他获得了一种暂时的超脱和宁静。那么，当他离开荷塘，回到家中，这种宁静还在吗？生10：好像又回来了，“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，那种感觉“也便逝了”。师：是的，这种宁静是短暂的。所以，文章的情感线索可以概括为：不宁静——寻宁静（暂得宁静）——复归不宁静。理解了这两条线索，我们就能更好地把握文章的结构和主旨。三、文本研习与品味（重点段落分析）师：《荷塘月色》的语言之美，历来为人称道。尤其是对荷塘月色的描写，更是出神入化。接下来，我们重点研读课文的第四、五、六自然段，也就是对荷塘、月色以及荷塘四周景色的描写。（一）研读第四自然段——荷塘之美师：请一位同学朗读第四自然段，其他同学思考：作者描写了荷塘的哪些景物？是如何描写的？运用了哪些修辞手法？（指定学生朗读）师：好，感谢这位同学的朗读。这一段主要写了荷塘的哪些景物？生11：荷叶、荷花、荷香、流水。师：非常准确。作者是如何描写荷叶的？“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这个比喻好在哪里？生12：“亭亭”写出了荷叶的挺拔，“舞女的裙”写出了荷叶的舒展和优美的姿态。师：是的，既有形态，又有动态的美感。那么荷花呢？“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这里用了哪些修辞手法？生13：拟人，还有比喻，用了三个比喻。师：“袅娜”、“羞涩”，这两个词赋予了荷花人的情态，非常生动。三个比喻，“明珠”、“星星”、“刚出浴的美人”，分别从哪些角度来描绘荷花？生14：“明珠”写出了荷花的晶莹剔透，“星星”写出了它在绿叶中闪烁的样子，“刚出浴的美人”写出了它的纯洁和清新。师：分析得很到位。作者调动了视觉来写荷叶和荷花。那么，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句写的是嗅觉，大家觉得这个描写有什么特别之处？生15：把香味比作歌声，歌声是听到的，香味是闻到的。师：非常好！这是一种特殊的比喻手法，叫做“通感”。将嗅觉的“清香”转化为听觉的“渺茫的歌声”，既写出了荷香的清淡、断断续续，又赋予了它一种悠扬、飘渺的美感，让人回味无穷。最后一句写流水，“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”为什么不直接写流水，而是说“不能见一些颜色”？生16：这样更能突出叶子的美，因为流水被遮住了，我们的注意力就更集中在叶子上。师：有道理。这种“藏”的写法，反而更能衬托出荷叶的风致。这一段，作者从荷叶的形态，到荷花的情态与光彩，再到荷香的独特感受，最后以流水作衬，层次分明，动静结合，将荷塘的静态美和动态美完美地展现出来。（二）研读第五自然段——月色之美师：荷塘之美离不开月色的映衬。我们来看第五自然段，作者是如何描写月色的？请大家齐读这一段。（学生齐读）师：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”这个“泻”字用得好不好？好在哪里？生17：好。“泻”字写出了月光的流动感，而且很轻柔。师：是的，“泻”字比“照”字更能体现月光的动态和柔和，仿佛月光真的像流水一样从天空中倾泻下来，笼罩着荷叶和花。“薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”这两句又用了什么手法？写出了月色下荷叶荷花怎样的特点？生18：比喻。写出了它们在月光下朦朦胧胧、非常柔和的感觉。师：说得对。“牛乳”、“轻纱的梦”，都营造了一种朦胧、恬静、柔和的意境。接下来，作者把目光投向了月光下的叶子和花的“轮廓”——“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”为什么是“画”在荷叶上，而不是“印”或“投”？生19：“画”字更有美感，好像是有位画家精心画上去的，显得很精致。师：这个理解很有诗意。“画”字不仅写出了倩影的清晰，更赋予了画面一种艺术的美感，仿佛是月光这位丹青妙手的杰作。最后，“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”这一句，大家看，又是——生（齐）：通感！师：太棒了！将视觉的“光与影”的和谐，比作听觉的“梵婀玲上奏着的名曲”，化静为动，化视觉为听觉，写出了月色下光影交错的动态美和和谐美，给人以丰富的想象空间。这一段，作者从月光的整体铺陈，到雾中花叶的朦胧，再到月光下的树影，最后以通感作结，多角度、多层次地描绘了月色的朦胧与和谐。（三）研读第六自然段——荷塘四周之景师：欣赏完荷塘月色的主体之美，作者的目光又投向了荷塘的四周。这一段景物描写，在全文中起到了什么作用呢？请大家默读第六自然段，思考这个问题。（学生默读）师：谁来说说你的看法？生20：写了树，还有路灯，还有蝉声和蛙声。好像是为了衬托荷塘的宁静。师：有一定道理。“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。”这里的树色是“阴阴的”，像“烟雾”，这与前面荷塘月色的朦胧意境是一致的。而“杨柳的丰姿”在烟雾中依然可辨，又增添了一丝清朗。后面写到“没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。”这是用对比的手法，突出了今晚月光下小路的宁静与宜人。那么，结尾处“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”这句话应该如何理解？作者真的“什么也没有”吗？生21：他可能还是感到孤独，那些热闹是别人的，和他没关系。生22：他之前在荷塘月色中得到了暂时的宁静，但听到蝉声和蛙声，又被拉回了现实，那种宁静又消失了。师：两位同学的理解都有深度。蝉声和蛙声的“热闹”，反而反衬出作者内心的“不宁静”和孤独感。他试图在荷塘月色中寻找一片心灵的净土，但现实的喧嚣（哪怕是自然的声响）也会打破这份短暂的超脱。所以，这里的景物描写，不仅拓展了画面的空间，更重要的是进一步深化了作者内心的情感，为下文的联想和抒情做了铺垫。四、主旨探讨与拓展师：通过对重点段落的细致品读，我们感受到了《荷塘月色》的语言美、意境美。那么，作者仅仅是为了描绘一幅荷塘月色图吗？他在这美丽的景色背后，寄托了怎样的情感和思考？文章开头的“不宁静”和结尾的“热闹是它们的，我什么也没有”，又该如何解读？（学生分组讨论，教师参与其中）师：好，时间到。哪个小组先来分享你们的看法？小组代表1：我们认为，作者写荷塘月色的美，是为了排遣内心的“不宁静”。当时社会可能比较动荡，作者心里有烦恼，所以想通过欣赏自然景色来放松一下。小组代表2：我们觉得，作者不仅是想放松，他还想寻找一种精神上的慰藉。荷塘月色就像一个理想的世界，让他暂时忘记现实的烦恼。但是最后他还是要回到现实，所以会说“我什么也没有”。师：同学们的分析都很有见地。《荷塘月色》写于1927年，那是一个风雨如晦的年代。朱自清先生作为一个正直的知识分子，面对黑暗的现实，内心充满了困惑、彷徨和苦闷。“不宁静”正是这种心境的真实写照。他夜游荷塘，是试图在自然中寻找一份宁静与超脱。荷塘月色的美丽、朦胧、和谐，确实给他带来了片刻的慰藉和愉悦，让他“超出了平常的自己”。但是，这种宁静是脆弱的，是暂时的。当他从荷塘的美景中回过神来，耳边的蝉鸣蛙噪，眼前的现实世界，都让他意识到这种“另一个世界”的虚幻。所以，他最终还是要回到“自己的门前”，回到那个让他“不宁静”的现实中去。“热闹是它们的，我什么也没有”，这句话中既有对现实的无奈，也有对理想境界的向往而不可得的怅惘。然而，作者并没有沉溺于这种苦闷之中。他通过对荷塘月色的细腻描绘，展现了对美的执着追求和对精神自由的向往。这种在困境中对美的发现与创造，本身就是一种积极的人生态度。师：大家还注意到文中引用的《西洲曲》吗？“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”这段引用有什么作用呢？生23：描写了采莲的热闹场景，和作者当时的孤独形成对比。生24：也写出了作者对那种自由、欢乐生活的向往。师：是的。这段江南采莲图的引用，充满了生活气息和浪漫色彩，与现实的沉闷形成对比，进一步反衬出作者对美好、自由生活的向往，也为文章增添了一份古典的诗意美。五、总结与作业师：同学们，今天我们一同徜徉在朱自清先生笔下的荷塘月色中，感受了那如画的美景，也体会了作者复杂的心境。《荷塘月色》之所以成为经典，不仅在于它精巧的构思、优美的语言和传神的描绘，更在于它真实地展