【历史试卷答案】山西省三重教育2025-2026学年高二年级10月阶段性考试(10.15-10.16)

历史试题参考答案12345678DBDCCCDB9ABBAACCD解析：根据材料中“询于众庶”“讯庶有邻”可知在周朝，地方官员需召集民众参与国家和地方的重大事务，这符合古代原始民主遗风，故D项正确。材料主旨是“庶”而非君主，且“遵循”一词表述不当，排除A项；材料反映了民解析：根据材料中任用有不良纪律官员的要罚缴两副铠甲，规定保举弟子不当者也要受到惩罚，这些规定均说明保举官员要追责，故B项正确。材料没有涉及中央对地方管理的严格性，官员并不确定是否为地方官员，排除A项；官员选拔失误并非全部为经济惩罚，排除C项；材料主体并非民众，而是官员，排除D项。解析：根据材料和所学知识可知，在两汉时期“疆域扩张、经济恢复、文化整合”的复杂背景下，循吏的选拔与任用成为实现国家治理目标的工具，有利于维护社会稳定和地方治理秩序，故D项正确。扩大统治基础意为让更多的人参与政治，与良吏无关，排除A项；良吏不一定为“专业人才”,排除B项；“杜绝了”说法过于绝对，排除C项。解析：根据材料和所学知识可知，北魏孝文帝改革通过“定诸州士族升降”,让担任黄门郎与司徒左长史的宋姓官员，按照北魏朝廷的指令，前往全国各个州，对当地的世家大族进行全面核查与等级评定，规范士族的名录与社会地位，鲜卑皇室与汉族门阀通婚等措施，重建北魏等级结构，拉拢世家大族，以巩固统治，故C项正确。民族交融是孝文帝改革的客观影响，而非主观目的，排除A项；与汉族士族通婚与模仿汉族制度无关，排除B项；材料没解析：根据材料中的契约以及违约后依据唐律的判决，“孝义分期偿绢，免笞刑，加计利息；文达不得私牵财物，违者反坐”可知，唐代司法实践既注重维护契约的效力，要求债务人履行还款义务，又考虑到实际情况，对因不可抗力等非主观故意违约的情况给予一定的宽容，体现了礼法结合、慎刑慎罚的原则，故C项正确。材料的司法实践并非严格管理民间的经济行为，而是酌情审判，排除A项；唐朝时理学尚未产生，排除B项；材料中县官的司法实解析：根据材料和所学知识可知，元朝实行四等人制，民族等级差异贯穿于政治、经济、文化各领域。材料中蒙古、色目人与汉人、南人在科举场次、内容难度上的显著差异，本质是通过选官制度的差异化设计，保障蒙古、色目人的入仕优势，维护“蒙古至上”的民族等级秩序，符合元朝的统治政策，故C项正确。“推动程朱理学成为官方哲学”是科举内容中“用朱氏章句集注”的客观影响之一，并非制度设计的核心目的，材料重点强调的是不同民族解析：根据材料中的信息可知，《南赣乡约》将早期乡约的民间自发的道德实践转化为制度约束，使其从民间自发行为升级为官方认可、支持的行为，故D项正确。基层政权建设、基层宗法不符合材料主旨，排除A、C两项；材料中乡约的作用并没有体现，乡约的变化不能“反映”其作用，解析：根据材料和所学知识可知，1909年为清末新政时期，社会有所进步。《女界进化》反映的是在清末社会转型的背景下，女性对传统的突破，但是其进步程度又有所限制，如“见天白昼无事”在宅内阅读新书。这说明在清末新政之下，社会转型期有所进步，但是传统男权秩序与封建礼教仍有影响。因此《女界进化》的场景设定既展现夸大了史实，排除C项；1909年新文化运动尚未开始，排除D项。高二历史答案第1页(共3页)解析：根据材料中标榜民主共和体制的北洋政府关于文官考试的相关规定，文官“高等考试分甄录试、初试、大试三阶段”及各阶段考试的内容可知，北洋政府文官考试设计在考试架构和内容上都带有了一定的近代化特色，故A项正确。材料没有不同时期文官考试的变化，不能体现其渐进性，排除B项；材料主旨是考试层级和内容的近代化，没有“文官考试制度与传统科举制折中妥协”的相关信息，排除C项；“扩大了政府统治基础”过度解读了北洋政府文官考试的效能，不符合史实，排除D项。及无党派差异的规定”“投票法、烧洞法、举拳法、投豆法等”均为抗日战争期间边区政府的制度尝试，故B项正确。陕甘宁边区选举的发起和改进，本质上是中国共产党为适应抗日战争形势、建设“抗日民主根据地”而进行解析：根据材料可知从1979年我国第三次起草民法典到2020年最终通过民法典，伴随着改革开放的不断深入，我国民事立法逐步完善并最终确立，故B项正确。材料只有民法不断完善的内容，没有体现其曲折性，排除A项；“新时代”是2012年至今的阶段，材料中涉及的时间不能全面概括，排除C项；经济发展水平对立法有重要解析：根据材料中亚西比德从煽动公民远征西西里，失败后被迫叛逃到由于局势变化再次被重用，说明雅典多数公民对亚西比德的军事才能与战争失败的原因并不了解，而是完全服务于当下需求。雅典多数公民需要他的军事能力，就赦免召回；危机缓解或出现失误，就罢免放逐。这一决策缺乏稳定的价值判断标准，导致其具有随意性，说明直接民主存在弊端，故A项正确。材料主旨并不是亚西比德西西里远征这一事件，而是以亚西比德的经历来说明雅典民主制度的问题，排除B项；材料没有反映公民的变化，排除C项；亚西比德的经历说明了雅典民主决策的随意性，而非灵活性，排除D项。解析：根据材料和所学知识可知，英国政治深受日耳曼传统的影响，形成了“王在法下”传统，如1215年《大宪章》、1295年的模范议会等，故A项正确。近代英国国王与议会的矛盾主流是：王权逐步受限、议会权力持续强王须借助议会的支持才能维持形式上的统治，议会成为国家权力核心，排除C项。近代英国逐渐形成君主立宪解析：根据材料和所学知识可知，路德教、加尔文教在宗教改革初期虽以反抗天主教会思想垄断为旗帜，但在自身教义传播与势力扩张过程中，与天主教会一样存在显著的思想控制特征，不过其控制的依据和手段与天主教会有所不同，故C项正确。材料并没有宗教冲突的相关信息，不能过度解读，排除A项；“彻底”说法过于绝对，排除B项；材料中只有教会的行为，没有涉及世俗和法律，排除D项。解析：根据材料可知，日本天皇任命的敕任官无需考试，担任次高级官吏，考试录用的奏任官为中层管理者，这些规定有一定的近代化色彩，但是仍然带有封建专制的特点，故C项正确。日本该时期的官僚体系处于近代化的转型期，既有近代化的特点，也有封建色彩，但是“注重维护天皇的权威”是现象而非本质，排除A项；材料主旨是官员选拔，没有涉及考核，排除B项；天皇任命的官员担任次高级官吏，说明了其落后性，排除D项。解析：根据材料可知，二战后主要资本主义国家开展了文官改革，英国的改革要求提升文官的专业性，美国的改革则兼顾了文官的功绩与能力，这与战后社会分工进一步发展，政府需要更加专业、高效的文官队伍相关，故D项正确。文官制度的建立实现了政治与管理的结合，排除A项；材料针对的是文官体系缺乏专业化及行政效率问题，而非知识的单一性，排除B项；文官体系选拔的是事务官，而非政务官，排除C项。17.(1)特点：监察机构受重视；监察机构逐渐独立；一般监察官员位卑权重；监察方式多样化；监察制度制度化、法规化。(任答三点即可得6分)(2)作用：古代中国监察机构的权力来自于皇权，为皇权服务，因此其设置强化了皇权；监察官员对于减少决策失误、肃清风纪、缓和社会矛盾、打击地方割据势力起到了非常重要的作用；监察体系有利于维护国家稳定，巩固国家统一。但是其依托于皇权的设置，导致监察机构成为了维护皇权的工具，作用也就受到了限制。(任答三点即可得6分)18.(1)背景：列强侵略加剧，社会矛盾激化；民族资本主义发展；资产阶级改良派的推动；统治阶级为应对日益严重的统治危机，借改革缓和矛盾、维系统治。(4分)特点：皇权至上，有浓厚的封建性；具有近代化色彩；带有一定的欺骗性(2)历史作用：清末新政在教育、军事、实业、地方自治等领域的举措，推动了社会动员与近代化转型，催生了新式知识分子群体，推动了民族资产阶级的发展，促进了民族工业的发展，构建起近代行政、教育、军事框架，为后续社会变革积累了制度与思想遗产。新政改革不彻底，如“皇族内阁”等政策引发各方不满，激化革命派、立宪派、保守派等群体的矛盾，而新政培养的新型社会阶层，成为了推翻清政府的重要力量。经济改革也未根本解决财政危机，加速了清王朝统治的崩溃。新政虽未使国家直接实现社会转型，却为辛亥革命、新文化运动提供了思想与社会基础。(6分)19.(1)背景：罗马法的影响；启蒙思想的传播；资本主义的发展，资产阶级的需要和努力；法国大革命的开展；拿破仑的推动作用。(任答三点即可得6分)(2)特点：强调法律效力，形成规范体系；注重财产权利，公民权利平等；重视契约自由。(任答两点即可得4分)历史意义：巩固了法国大革命成果；为法国资本主义发展提供了法律保障；奠定了近代资本主义民法体系的框架；成为大陆法系的奠基性法典，对后世各国法律产生深远影响。(任答两点即可得4分)20.论题：中国古代在皇权主导下，君权不断强化，相权逐步削弱。(3分)论证：中国古代中枢权力结构的核心矛盾，始终围绕皇权与相权展开。秦代丞相作为“百官之首”总揽行政大权，埋下皇权与相权冲突的隐患。汉承秦制，但汉武帝通过设立近臣组成的决策机构“内朝”,将丞相主导的“外朝”变为执行机构，相权首次被显著裁抑，仅保留行政事务的执行权。隋唐时期，皇权主导推行“群相制”,三省六部制将原丞相权力拆分为中书省草拟诏令、门下省审核封驳、尚书省执行政令，三省长官均为宰相且人数不定，通过分权且相互制约的组织构建，使相权对皇权的制约大幅削弱。宋代进一步发展为“兼相制”,以“同中书门下平章事”为宰相，同时设“参知政事”分割行