沪教版（2024）七年级下册英语Unit 1 People around us-Section 4 (Focusing on culture)教案

本课时聚焦文化维度，紧扣“身边的人”主题，落实四维核心素养。语言能力上，学生掌握描写人物情感、文化习俗的核心词汇与句式，提升跨文化表达能力；文化意识上，了解中西方表达亲情、感恩的差异，尊重文化多样性，培育文化包容心；思维品质上，通过对比分析、合作探究，培养逻辑思维与创新表达能力；学习能力上，掌握自主探究、小组合作的学习方法，能主动积累跨文化知识，提升自主学习与合作交流的能力，实现语言学习与素养发展的有机统一。难点教学过程——主要思路aroundyou?Whatdoyo设计意图：以教师自身实例创设真实、亲切的教学情境，拉近师生距离，降低学生的表达门槛。通过小组互动，激活学生本单元已学的人物描写知识，实现知识的衔接与迁移，同时引导学生聚焦“身边的人”与“情感表达”这一核心，为后续诗歌学习和文化探究奠定情感基础和语言基础，激发学生的学习兴趣和参与积极性。教师呈现英语诗歌《Mydad》,播放诗歌录音，要求学生闭上眼睛认真倾听，感受诗歌的isthepoemabout?”引导学生初步感知诗歌是关于作者对父亲的描写，蕴含着对父亲的爱随后，给学生发放诗歌文本，让学生自主朗读诗歌2遍，遇到不认识的生词(如shower,site,narrow,plank,superman)做好标记，尝试结合上下文猜测词义。朗读结束后，教师带领学生认读生词，讲解生词的发音、词性和含义，结合简单例句帮助学生理解，如“site”意为“场地”,“buildingsite”即“建筑工地”;“superman”意为“超人”,常用来形设计意图：通过听录音、自主朗读等活动，培养学生的听力感知能力和自主阅读能力，让学生初步把握诗歌的主题和情感基调。生词教学注重语境化，结合诗歌上下文和简单例句，帮助学生快速理解生词含义，避免孤立记单词，同时为学生深入理解诗歌内容扫清语言障碍。(1)诗歌结构分析：教师引导学生再次朗读诗歌，提问：“Howmanyversesandlinesarethereinthepoem?”让学生自主观察诗歌，找出诗歌的诗节和诗行，明确诗歌采用两段式结构，每段包含若干诗行。随后，教师讲解诗节(verse)、诗行(line)的概念，结合诗歌实例让学生直观理解，帮助学生掌握英语诗歌的基本结wordsinthepoem?”组织学生小组讨论，找出诗歌中的押韵词，如day,play,today;bed,dad;site,kite,height;me,see。教师讲解押韵词的含义和作用，即通过相同或相似的尾音，增强诗歌的韵律感和朗读效果，让诗歌更具感染力。随后，带领学生有感情地朗读诗着重强调押韵词，感受诗歌的韵律美。(3)情感与内容分析：教师设计一系列问题，引导学生深入分析诗歌内容和情感变如：“WheredoesMary'athome?HowdoesMaryfeelaboutherdad?”学生自主思考后，小组讨论交流答案，教onanarrowplank)和在家中平凡的形象，展现了父亲的多面性和对家庭的奉随后，教师进一步引导：“WhydoyouthinkMarywrotethispoem?”引导学生体会作者对父亲的爱与感恩之情，理解诗歌中“boringman”与“superman”的对比，并非真的觉得父亲无聊，而是对父亲平凡而伟大的形象的赞美。最后，带领学生有感情地朗读诗歌，鼓励学生融入自己的情感，读出对父亲的敬爱与感恩。设计意图：本环节采用分层阅读的方式，从整体到细节，引导学生逐步深入理解诗歌的结构、语言特点和情感内涵。通过小组讨论、问题探究等活动，培养学生的合作探究能力和逻辑思维能力，让学生掌握英语诗歌的基本阅读方法，感受英语诗歌的语言魅力，同时体会亲情的美好，实现语言学习与情感教育的融合。教师引导学生回顾诗歌的结构和语言特点，强调诗歌的押韵和对比手法，随后布置模仿创作任务：“Now,let’simitatethepoemtowriteashoraboutthem.”myheart,sheisanangel,yousee!”对于学有余力的学生，鼓励他们尝试运用针对存在的问题(如押韵、语法错误)进行委婉言表达能力和创新思维能力。设计意图：模仿创作是语言输入向语言输出转化的重要环节，既能帮助学生巩固诗歌的结构和语言特点，又能让学生结合自身实际，表达对父母的情感，实现语言能力与情感表达的双重提升。分层指导的方式，兼顾了不同层次学生的学习需求，确保每位学生都能参与其中，获DoyouknowwhenFather'sDayiscelebrated?WhatdopeopledoonFather'sDay?”播放关于父亲节的简短英文纪录片，展示不同国家庆祝父亲节的时间和方式，如大多数国家在每年6月的第三个星期日庆祝父亲节，人们会给父亲送礼物、写贺卡、陪伴父亲等。播放isFather'sDaydifferentfromorsimilartoMother'sDay?”学生自主思考后，班级交流分享，教师补充讲解父亲节的起源和文化内涵，帮助学生了解设计意图：以纪录片为载体，采用视听结合的方式，让学生直观了解父亲节的文化知识，激发学生的文化探究兴趣。通过问题探究和对比分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生在了解西方节日文化的同时，体会节日背后的情感内涵，为后续中西方文化对比奠定基础。Chinesepeopleshowourgratitudetoparentsindailylife?”组织学生以4人小组为单位，讨论中西方表而西方人更直接，常说“Iloveyou”、送礼物等。小组讨论结束后，每组推选1名代表进行教师对学生的分享进行总结和补充，强调中西方感恩方式的差异源于文化背景的不同，没有优劣之分，我们应该尊重不同的文化习俗，同时也要学会用恰当的方式表达自己对父母的爱与感恩。随后，引导学生思考：“Nomatterwhichwayweuse,themostimportantthingyourgratitude?”鼓励学生结合自身实际，说出具体的做法。设计意图：通过小组讨论、班级分享等活动，引导学生主动探究中西方文化差异，培养学生的文化对比能力和文化包容心。结合自身生活实际，让学生明白感恩的本质是真诚的情感表达，无论方式如何，关键在于行动，实现文化意识与情感教育的融合，同时引导学生将所学知识运用到生活中，体现英语学习的实用性。教师引导学生拓展主题，从“亲情”延伸到“身边的人”,引入“社交圈”的概念：“Ourimportantpeoplearounduspeopleformoursocialcircle.Doyouknowwhatasocialcircleis?”教师展示社交圈的图表，用简单的英语讲解社交圈的概念和层次，帮助学生理解社交圈是由我们身边不同的人组成的人际关系网络，不同的人在我们的生活中扮演着不同的角色，对我们的成长有着重要的影响。随后，布置任务：“Pleasedrawyourownsocialcircle,markandsentenceswehavelearned.”学生自主绘制社交圈并进行描述准备，教师巡视指导，帮助学生梳理描述思路，补充相关词汇和句式。准备完毕后，邀请学生展示自己的社交圈并进行描述，教师进行点评和鼓励，肯定学生的创意和表达，引导学生学会珍惜身边的人，学会与不同的人相处，培养学生的社交能力和情感价值观。设计意图：跨学科链接社交圈知识，打破学科壁垒，拓宽学生的视野，让学生从更广阔的视角理解“身边的人”这一主题。通过绘制社交圈和语言描述，既能巩固学生所学的人物描写学会与人相处，实现语言学习与社会能力培养的有机统一。为兼顾不同层次学生的学习需求，设计分层巩固任务，让每位学生都能在练习中巩固所学1.基础层任务：完成诗歌相关练习题，包括认读诗歌中的生词和短语，填写诗歌中的押韵词，根据诗歌内容回答简单的问题(如WheredoesMary'sdadwork?WhatdoesMarythiofherdad?);用所学词汇和句式，简单描述自己的父亲或母亲，不少于3句话。2.提高层任务：完善自己模仿创作的诗歌，修正其中的语法和押韵问题，尝试添加更多的细节描写，让诗歌更生动；结合所学的父亲节文化知识，写一段简短的英文介绍，说明父亲3.拓展层任务：结合中西方感恩方式的差异，写一篇简短的英文短文，谈谈自己对中西方感恩文化的理解，不少于8句话；尝试设计一张父亲节贺卡，用英文写下对父亲的祝福，结合自己的创意，装饰贺卡。学生自主选择任务完成，教师巡视指导，针对学生存在的问题进行及时的讲解和纠正。任务完成后，教师选取不同层次学生的作品进行展示和点评，肯定学生的努力和进步，鼓励学生设计意图：分层任务设计遵循“因材施教”的原则，兼顾了基础薄弱学生、中等水平学生和学有余力学生的学习需求，让每位学生都能在自己的“最近发展区”内获得成长。通过多样化的练习任务，既能巩固学生所学的语言知识和文化知识，又能提升学生的语言应用能力和创新能力，实现知识的内化与迁移。Whatnewwordsandsentencesdidwem生自主梳理，班级交流分享，教师进行总结，帮助学生构建完整的知识体系，明确本节课的核abeautifulpoemaboutadad,exwithouractions.”随后，播放英文歌曲《ASongforMama》,让学生在温馨的旋律中，再次体会亲情的美好，激发学生对身边人的感恩之情。歌曲播放完毕后，鼓励学生大声说出自己对身边重要人物的祝福，如“Iloveyou,dad!”“Thankyou,mom!”,让学生在情感共鸣中，深化对本节课主题的理解。设计意图：知识梳理环节，帮助学生巩固本节课所学知识，构建完整的知识体系，培养学生的归纳总结能力。情感升华环节，结合歌曲和情感引导，让学生在温馨的氛围中，深化对亲情和感恩的理解，激发学生的情感共鸣，实现语言学习与情感教育学知识转化为行动，学会感恩、懂得珍惜。1.基础作业：熟练朗读并背诵诗歌《Mydad》,抄写本节课所学的生词和核心句式，每个单词抄写5遍，句式仿写2句；完成基础层巩固任务中未完成的内容，并用英文向家人表达2.提高作业：完善自己的诗歌创作和父亲节贺卡，将贺卡送给自己的父亲或母亲，记录下家人的反应；查阅资料，了解更多关于中西方表达录下来，下节课分享。3.拓展作业：完成拓展层巩固