小学英语五年级下册《Unit 11 Can you tell me the way？》单元整体教学设计（教科版·广州）

小学英语五年级下册《Unit11Canyoutellmetheway？》单元整体教学设计（教科版·广州）

一、教学背景与设计理念

本单元隶属于教科版（广州）五年级下册Module6Directions，是在学生已经掌握了简单的方位介词（如in,on,under,behind）和部分社区场所词汇基础上，对“问路与指路”这一核心功能性话题的深度展开。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，本设计以“解决真实生活问题，培养社会公民素养”为核心理念，摒弃了传统的机械句型操练，将课堂重构为“城市探索者”系列项目式学习任务。我们旨在通过构建沉浸式语言环境，引导学生在“做中学”，在“学中用”，不仅掌握语言技能，更在真实的模拟社会情境中培养乐于助人的品格、空间逻辑思维能力和跨文化交际意识，实现语言学习与学科育人的深度融合。

二、整体教学规划与目标定位

本单元教学设计为四课时，每课时既相对独立又螺旋递进，共同指向大单元核心任务：“制作一本《广州城市漫游指南》（AGuangzhouCityExplorationGuide）”。

第一课时：词汇与感知——迷失与唤醒。聚焦核心场所词汇与基础方位表达，通过语篇感知建立初步印象。

第二课时：对话与建构——探索与寻路。精学核心问路指路句型，构建语言支架，在模拟城市地图中进行初步应用。

第三课时：综合与拓展——指路与人文。深化语言运用，引入地标建筑与人文背景，在复杂情境中提升语用能力，融入德育元素。

第四课时：展示与迁移——分享与评价。学生以小组形式展示《广州城市漫游指南》成果，实现语言的综合输出与迁移创新。

本设计将重点呈现承载核心知识建构与技能习得的【非常重要】的第二课时“探索与寻路”的详细教学实施过程，并辅以完整的单元知识清单。

三、单元教学目标设计

学完本单元后，学生能够：

语言能力：

【基础】听懂、会说、认读、默写核心词汇：hospital,airport,railwaystation,bank,postoffice,supermarket,park,cinema,hotel,restaurant,straight,ahead,left,right,crossing,block,corner。

【基础】熟练运用核心句型进行问路与指路：Excuseme.Canyoutellmethewayto...,please?/HowcanIgetto...?/Gostraightahead./Turnleft/rightatthefirst/secondcrossing./It‘sonyourleft/right./Youwillseeitonthecorner./It’sopposite/nextto/betweenthe...andthe...

文化意识：了解广州主要地标建筑及基本方位，感受广府文化魅力；理解并遵守交通规则，懂得礼貌待人、乐于助人的重要性。

思维品质：【高频考点】能根据地图信息，分析并规划出最优路线；能根据他人描述的路线，在脑海中构建空间路径，培养空间想象和逻辑推理能力。

学习能力：学会合作学习，在小组活动中积极沟通，共同完成“城市漫游指南”的制作任务；能利用简单的学习策略记忆单词和句型。

四、单元知识清单与重要等级标注

（一）核心词汇【基础】

社区场所：hospital（医院），airport（机场），railwaystation（火车站），bank（银行），postoffice（邮局），supermarket（超市），park（公园），cinema（电影院），hotel（酒店），restaurant（餐厅），school（学校），library（图书馆），shoppingmall（购物中心），【拓展】busstop（公交站），subwaystation（地铁站）。

方位与方向：【非常重要】straight（径直地），ahead（向前），straightahead（一直向前），left（左边；向左），right（右边；向右），crossing（十字路口），block（街区），corner（街角；拐角）。

位置介词：【高频考点】ontheleft/right（在左边/右边），nextto（紧邻），opposite（在……对面），between...and...（在……和……之间），attheendof（在……尽头）。

短语：excuseme（打扰一下；劳驾），letmesee（让我想想），turnleft/right（左转/右转），gostraightahead（直着往前走），thankyousomuch（非常感谢），youcan’tmissit（你一定会找到的；你不会错过的）。

（二）核心句型【非常重要】

问路句型：

【礼貌用语】Excuseme.（必用）

【核心句式】Canyoutellmethewaytothe+地点，please？

【同义句】HowcanIgettothe+地点？

【拓展句】Whichisthewaytothe+地点？/Istherea+地点nearhere？

指路句型：

【起始语】Ofcourse./Sure./Letmesee.

【指示方向】Gostraightahead.（一直往前走。）

【指示转弯】Turnleft/rightatthefirst/secondcrossing.（在第一/二个十字路口左/右转。）

【描述位置】【高频考点】It’sonyourleft/right.（它在你的左边/右边。）

【描述地标】Youwillseeitonthecorner.（你会在街角看到它。）/It’sopposite/nextto/betweenthe...andthe...（它在……对面/紧邻……/在……和……之间。）

【结束语】Youcan’tmissit.（你一定能找到。）/Thankyousomuch./You’rewelcome.

（三）语法点睛【难点、高频考点】

祈使句的肯定用法：动词原形开头（Go，Turn...），表示命令或指示。

介词短语表方位：准确使用at（在小地点或交叉点）、on（在街道/某一边）、in（在大地点/内部）。“atthecrossing”指在十字路口这个点；“ontheleft”指在某物的左边。

序数词的运用：准确使用first（第一），second（第二），third（第三）等来表示第几个路口。

五、教学实施过程（第二课时：探索与寻路——精学共读，语用建构）

【课时目标】

1.能听懂、会说、会读Let’stalk部分的对话，理解故事情节。

2.【重点】能在实际情境中灵活运用句型“Excuseme.Canyoutellmethewayto...？”和“Gostraightahead.Turnleft/rightatthe...crossing.It’sontheleft/right.”进行流利的问路与指路对话。

3.能识别并绘制简单的路线图，提升空间感知能力。

【教学准备】

1.教师准备：广州市主要商业区（如天河城、北京路）放大地图、多媒体课件（含课文动画、自制微课“路线的奥秘”）、地标建筑卡片、小组任务袋（内含不同起点和终点的任务卡）。

2.学生准备：预习课文，勾画出不懂的地方；彩色笔。

【教学实施过程】

（一）Pre-task：热身激趣，激活图式（5minutes）

1.歌曲导入，唤醒旧知：播放一首节奏明快的英文儿歌“WalkingWalking”。在歌曲间隙，教师利用肢体语言加入“Turnleft，turnright，gostraight”的动作指令，让学生跟做，迅速将学生带入有关方向指令的课堂氛围中。

2.头脑风暴，复习场所：快速闪现上节课学习的场所类词汇图片（如hospital，bank，postoffice等），学生大声说出单词。教师将单词卡片随机贴在黑板上绘制好的简易城市地图的各个位置，为接下来的教学提供环境支持。

（二）While-task：情境探索，精学精练（25minutes）

1.创设主情境，呈现新知：

（1）制造悬念，导入课文：教师播放一段短视频，内容为一位外国人手持地图，面露难色，站在街角。教师提问：“Look！Heislost.Whatcanhedo？”引导学生说出“Askforhelp.”“Asktheway.”。进而引出课文主线：“Today，ourfriendsarelost，too.Let‘sseehowtheyaskforhelp.”。

（2）整体感知，理解大意：播放课文“Let’stalk”的动画，学生带着问题“Wheredotheywanttogo？”（Theywanttogotothehospital.）观看。看完后请学生简单回答。

（3）细节解读，逐句突破：【非常重要】

定格动画在“Excuseme.”处。教师强调这是问路时最基本的礼貌用语，必须使用。让学生用礼貌的语气跟读。

定格在“Canyoutellmethewaytothehospital，please？”教师板书此核心问句，并用不同的地点（如postoffice，park）进行替换操练，全班—小组—个人分层练习。

定格在指路部分“Gostraightaheadthenturnrightatthesecondcrossing.”这是本课时的难点所在。教师在黑板的城市地图上，用磁铁代表人物，从起点出发，一边口述指令一边缓慢移动磁铁，生动演示“gostraightahead”和“turnrightatthesecondcrossing”的实际走法。引导学生通过视觉和听觉的双重刺激理解句意。板书此核心指路句，并分解教授“straightahead”，“turnright”，“secondcrossing”等关键短语。

定格在“It’sthebuildingonyourright，oppositetheschool.”教师利用地图，引出描述具体位置的句型，并拓展复习方位介词opposite，nextto等。

2.机械操练，内化语言：

（1）听音模仿：播放课文录音，学生跟读，模仿录音的语音语调，特别是疑问句的升调和祈使句的降调。

（2）角色朗读：全班分角色（Janet，Jiamin，thelady）朗读课文，之后请小组上台展示。

3.意义操练，合作运用：【非常重要】

（1）微课助学，明晰规则：播放教师自制的微课视频“路线的奥秘”，对比两组不同的问路对话（一组指路清晰，如“Gothereandturn”；另一组精确，如“Gostraightaheadforoneblock，thenturnleftatthefirstcrossing”），让学生直观感受清晰、准确的指路对于他人成功到达目的地的重要性，激发学生追求语言精确性的内在动机。

（2）小组合作，任务驱动：将学生分为四人一组，每组获得一个“城市探索任务袋”。任务袋中包含：一张放大的广州市某区域简图、不同的起点和终点任务卡（例如：“Youareattherailwaystation.YouwanttogototheGuangzhouLibrary.Askandshowtheway.”）。小组内两人扮演问路者，两人扮演指路者，根据地图进行角色扮演对话。指路者需用手指在地图上画出路线，并用英文清晰表述。教师巡视指导，及时纠正错误，鼓励学生使用更丰富的语言，如“YouwillseeaKFConthecorner.”等。

（三）Post-task：拓展创新，综合语用（8minutes）

1.【热点、难点突破】真实情境模拟——“我是城市志愿者”：

教师将教室桌椅重新排列，模拟成一个有“十字路口”、“银行”、“书店”等设施的微缩城市。邀请一名学生扮演问路的游客，另一名学生扮演穿着红马甲的“城市志愿者”。志愿者需在模拟的城市空间中，通过肢体语言和英语指令，为游客“真实地”指引路线。例如，志愿者可以边说“Gostraightaheadandturnrightatthecorner”，边轻轻引导问路者往前走，并在“路口”处示意转弯。这一环节