小学英语五年级下册Unit 3 My school calendar单元整体教案

小学英语五年级下册Unit3Myschoolcalendar单元整体教案

一、单元整体解读与分析

（一）课标依据与核心素养指向

本单元教学设计与实施严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学阶段三级（5-6年级）学业质量的要求。本单元的核心素养目标具体分解如下：

语言能力：学生能够在“学校日历”的真实语境中，围绕月份、校历活动与季节等主题，运用本单元的核心句型和词汇进行有意义的交流与表达，能读懂简单的校历表或活动计划，并能仿写句子或完成简单的书面通知。

文化意识：通过对比中外重要节日（如中秋节与感恩节、春节与圣诞节）在不同月份的文化内涵与庆祝方式，感知中外文化的异同，加深对中国传统节日文化的理解与认同，初步形成跨文化认知。

思维品质：通过梳理、归纳、总结校历活动与月份、季节的逻辑关系，培养学生分类、比较、推断等逻辑思维能力。在小组合作规划活动的过程中，发展分析问题、解决问题的创新思维与批判性思维。

学习能力：通过多种合作学习活动，培养学生积极运用和主动调适英语学习策略的能力，如图表归纳、信息差交流、小组项目制作等，激发持续的学习兴趣，形成良好的学习习惯。

（二）教材内容横向与纵向分析

本单元是人教PEP版五年级下册的第三单元。从横向看，本单元承接了上册Recycle2中关于季节的旧知，并与本册第一单元（Myday）、第二单元（Myfavouriteseason）形成内容与功能上的螺旋式关联，共同构建了“个人生活、环境与时间安排”的主题群。本单元重点从“季节”过渡到更精确的“月份”，并引入“学校活动”这一具体语境，使语言运用更具象化。

从纵向看，本单元的核心句型“Whenis…?”“It’sin…”是继三年级“Whattime?”询问具体钟点、四年级“Whendoyou…?”询问日常作息时间之后，对时间询问功能的又一次深化，拓展到对月份、活动所在月份的综合运用，为后续学习更具体的日期表达（序数词）和更复杂的事件安排奠定基础。

（三）单元内容框架梳理

本单元以“学校日历”为主线，整合了A、B、C三个部分的内容。

核心词汇：十二个月份（January至December）、常见学校活动与节日词汇（sportsmeet,singingcontest,schooltrip,Chinesetest,mathstest,Easterparty,trip等）。

核心句型：询问并回答活动发生的月份。

功能句型：Whenisthe…?It’sin…Isitin…?Yes,itis./No,itisn’t.

语音知识：掌握字母组合ch/sh在单词中的发音规则。

文化内容：了解中国的传统节日（如SpringFestival,Mid-AutumnDay）和西方的典型节日（如Easter,Thanksgiving,Christmas）及其所在月份。

语篇类型：包括对话、独白、校历、邀请函、歌曲、故事等。

（四）学情分析

认知基础：五年级学生已掌握四季、星期、日常活动等词汇，能运用简单句型描述日常安排。对“节日”话题有浓厚兴趣，具备初步的信息提取和小组合作能力。

潜在难点：十二个月份单词较长，发音和拼写记忆负担重；月份与活动、季节的匹配关系需在语境中反复构建；部分中西方节日文化背景知识可能较为陌生。

学习心理：学生乐于参与角色扮演、游戏和项目制作活动，但需要清晰的任务驱动和支架支持，以维持注意力和探究深度。

二、单元整体教学目标

（一）单元总目标

1.能够听、说、读、写十二个月份单词，并能在语境中正确运用。

2.能够理解并运用核心句型“Whenis…?It’sin…”及一般疑问句形式“Isitin…?”询问和回答活动发生的月份。

3.能够理解与单元主题相关的对话和短文，获取关键信息。

4.能够了解常见中西方节日及其文化内涵，完成简单的文化对比。

5.能够小组合作，设计并展示一份有创意的“梦想校历”。

（二）分课时目标规划

本单元建议分为六个课时进行教学。

课时一：ALet’slearnLet’stalk（月份初识与初步问答）

课时二：ALet’slearn巩固Let’sspell（语音与词汇深化）

课时三：BLet’slearnLet’stalk（活动引入与问答拓展）

课时四：BReadandwriteLet’scheck（语篇阅读与综合检测）

课时五：CStorytime文化拓展（故事演绎与文化对比）

课时六：项目式学习——Ourdreamschoolcalendar（综合应用与创意产出）

三、单元教学重点与难点

教学重点：十二个月份单词的认读和运用；核心句型“Whenis…?It’sin…”的熟练运用。

教学难点：月份单词的准确发音与拼写；在实际情境中综合运用月份、季节、活动等知识进行流畅交流；文化差异的理解与尊重。

四、单元教学资源准备

多媒体资源：教学课件（内含月份歌曲动画、节日文化微视频、互动游戏）、单词卡片、月份大转盘道具。

文本资源：校本化的校历范例、空白校历模板、中西方节日图文介绍卡片。

环境布置：教室墙面设置“月份墙”和“节日文化角”，随教学进度逐步丰富内容。

五、分课时教学设计详案

第一课时ALet’slearnLet’stalk融合教学

（一）课时教学目标

1.能够在图片、动作的帮助下听懂、会说、认读January,February,March,April,May,June这六个月份单词。

2.能够初步理解并跟读对话，在语境中感知句型“Whenis…?”“It’sin…”的意义。

3.能够基于真实的校历信息，用“It’sin…”简单描述活动所在的月份。

4.激发对了解月份和学校活动的兴趣。

（二）教学重点与难点

重点：六个月份单词的听说认读。

难点：January,February的发音；月份与季节的初步关联。

（三）教学准备

课件、月份单词卡片（配代表性节日或活动小图）、班级真实活动安排表。

（四）教学过程

Step1：Warm-upLead-in（热身与导入）

活动一：季节歌谣唤醒

师生共唱上册所学歌曲“What’syourfavouriteseason?”，快速激活关于季节的旧知。

教师提问：Wehavefourseasons.Buthowcanweknowthetimemoreexactlyinayear?引出“月份”概念。

活动二：日历观察

教师展示一本实物日历或课件呈现日历翻页动画，引导学生观察一年被分成了12个部分，每个部分就是一个“month”。揭示本课主题：Let’smeetthefirstsixmonths.

Step2：Presentation（新知呈现）

活动一：月份单词音形义整体输入

利用动态课件，将月份与标志性图像关联呈现：

January：雪花动画和新年倒计时钟声。

February：爱心图案（结合Valentine’sDay）或春节灯笼。

March：树木发芽，春风动画。

April：细雨动画和复活节彩蛋。

May：盛开的鲜花和劳动节标识。

June：灿烂的阳光和儿童节快乐的孩子。

教师清晰范读每个单词，引导学生注意发音和音节。采用“听音指图”、“看图说词”活动进行初步巩固。

活动二：对话语境植入

播放ALet’stalk部分动画，第一遍整体感知。提问：Whataretheytalkingabout?(Theyaretalkingabouttheschoolactivities.)

出示对话中提到的活动：sportsmeet,Easterparty。再次播放动画，引导学生重点关注月份：Whenisthesportsmeet?WhenistheEasterparty?学生从对话中找出答案。

教师板书核心句型：Whenisthe…?It’sin…并带读。

Step3：Practice（巩固练习）

活动一：魔力转盘

教师出示月份大转盘，指针转动，学生快速齐声说出所指月份。逐渐加快速度。

活动二：听音排序

教师说出一系列月份，学生手持单词卡片按顺序排列。

活动三：信息差问答

教师提供两份简化的校历片段，学生A持有活动列表（如Artshow,Mathstest），学生B持有月份列表。两人通过问答“Whenisthe…?”“It’sin…”来匹配信息，完成各自的校历。

Step4：Production（应用拓展）

活动：我们的上半年校历

教师展示班级真实的上半年重要活动照片（如开学日、春游、学科竞赛等）。小组合作，在提供的上半年月份空白校历上，为至少三项活动贴上图片或写下名称，并向组员介绍：The…isin…教师巡视指导。

邀请小组代表向全班展示。

Step5：SummaryHomework（总结与作业）

总结：师生共同回顾所学六个月份单词及核心句型。

作业：

1.听读课本A部分对话和单词至少5遍。

2.制作一张上半年月份的单词卡片，正面写单词，反面画代表该月份的一幅小图。

3.（选做）用英语向家长介绍班级上半年的一项活动及其月份。

（五）板书设计

Unit3Myschoolcalendar(Period1)

Months:JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune

Whenisthesportsmeet?

It’sinApril.

WhenistheEasterparty?

It’sinApril.

（六）教学反思预设

本课时将词汇与对话融合，旨在让学生在语境中感知语言。月份单词的记忆是难点，需在后续课时不断复现。信息差活动和真实校历制作能有效提升语言运用真实性。需关注February等长单词的发音纠音。

第二课时ALet’slearn巩固Let’sspell

（一）课时教学目标

1.能够听、说、读、写六个月份单词，并能熟练运用于句子中。

2.能够掌握字母组合ch和sh的发音规则，并能拼读符合该规则的单词。

3.能够通过歌曲、游戏等活动，进一步巩固月份与活动的问答。

（二）教学重点与难点

重点：月份单词的拼写；ch/sh的发音规律。

难点：单词的准确拼写；区分ch的不同发音（如school中/k/音）。

（三）教学准备

课件、单词拼写卡片、发音例词卡片、录音。

（四）教学过程

Step1：Warm-upRevision

活动：月份快闪

课件快速闪现上一课时所学的月份图片，学生抢答说出单词。接着进行“连锁问答”：S1:WhenisTreePlantingDay?(出示图片)S2:It’sinMarch.S2再问S3，以此类推。

Step2：Consolidationofwords（词汇巩固）

活动一：拼写擂台

教师展示月份图片，学生先口头拼读，然后在空中书写。之后开展小组拼写比赛，教师口述月份，每组一名学生在小黑板上书写，正确且速度快者得分。

活动二：句子接龙

教师给出例句：MybirthdayisinJanuary.学生以开火车方式造句，必须使用不同的月份和不同的活动（可虚构），如：TheschooltripisinMay.

Step3：Let’sspell（语音学习）

活动一：发现规律

出示单词：China,chicken,lunch,teacher(ch)和sheep,fish,shirt,shorts(sh)。播放录音，让学生跟读。小组讨论：这些单词中ch/sh发什么音？引导学生归纳出/ch/和/sh/的发音。

活动二：对比辨析

出示单词school和cheap，让学生听音感知ch的不同发音。简单说明特殊情况。

活动三：拼读挑战

出示更多含有ch/sh的新单词卡片（如bench,wash,peach,dish），让学生尝试根据规则拼读，看谁读得又快又准。

活动四：听音写词

教师读句子，如：Ihaveacheaplunch.学生写出句中含ch/sh的单词。

Step4：Integrationextension（整合拓展）

活动：月份之歌改编

学唱课本歌曲“TheTwelveMonths”。重点练习上半年部分。鼓励小组尝试用已学的活动替换原歌词中的部分内容进行演唱。例如：Whenisthesingingcontest?It’sinMay,inMay.

Step5：SummaryHomework

总结：复习月份拼写和ch/sh发音规则。

作业：

1.抄写六个月份单词，每个三遍，并造句。

2.寻找并记录3个含有ch/sh发音的课外单词。

3.跟唱月份歌曲。

（五）板书设计

Unit3(Period2)

Words:Jan-u-ar-y…(拼写分解)

Sound:ch/tʃ/Chinachickenlunchteacher

sh/ʃ/sheepfishshirtshorts

（六）教学反思预设

拼写训练需扎实，可结合构词法（如January来自Janus）辅助记忆。语音部分重在感知和拼读，避免过度讲解规则。歌曲改编活动能有效融合语言知识，提升趣味性。

第三课时BLet’slearnLet’stalk

（一）课时教学目标

1.能够听、说、读、写July,August,September,October,November,December这六个月份单词。

2.能够听、说、认读词汇：sportsmeet,singingcontest,schooltrip,Chinesetest,mathstest,Mid-AutumnDay,Thanksgiving,Christmas。

3.能够在情境中运用句型“Whenis…?”“It’sin…”以及一般疑问句“Isitin…?Yes,itis./No,itisn’t.”进行问答。

4.能够理解并表演B部分对话。

（二）教学重点与难点

重点：下半年月份及活动节日的词汇；一般疑问句的运用。

难点：September,October,November,December等长单词的记忆；在真实交流中灵活切换特殊疑问句和一般疑问句。

（三）教学准备

课件、下半年月份及活动节日卡片、对话角色头饰。

（四）教学过程

Step1：Warm-upLead-in

活动：日历接龙

从June自然过渡：Juneisinsummer.WhatcomesafterJune?引出July。播放下半年月份动态呈现的视频，整体感知。

Step2：Presentationofnewwordsandsentences（词汇句型新知呈现）

活动一：月份与节日文化绑定

结合文化内容呈现下半年月份：

July/August：暑假画面，可引入夏令营（summercamp）。

September：新学期开学、教师节、中秋节（Mooncake图片）。

October：国庆节、万圣节南瓜灯。

November：感恩节火鸡和家庭聚餐。

December：圣诞节圣诞树和新年展望。

在呈现月份的同时，引出相关活动和节日词汇。重点呈现Mid-AutumnDay,Thanksgiving,Christmas。

活动二：句型升级

教师在呈现节日后，自问自答：WhenisMid-AutumnDay?It’sinSeptemberorOctober.然后转向学生，拿着Christmas卡片，用猜测语气问：IsitinDecember?引导学生回答。板书一般疑问句句式：Isitin…?Yes,itis./No,itisn’t.

活动三：对话学习

播放BLet’stalk动画。设置理解性问题：WhatwillOliverhave?(Abirthdayparty.)Whenistheparty?IsitinApril?学生听对话找答案。讲解“Weusuallyhaveaschooltripinautumn.”等句子。学生跟读、分角色朗读。

Step3：Practice

活动一：月份大搜索

将下半年月份卡片贴在教室不同位置。教师说一个节日或活动，学生迅速跑到对应月份卡片下并说出完整句：The…isin…

活动二：“猜月份”游戏

一名学生心中想一个月份，其他学生用一般疑问句猜测：Isitinsummer?IsitafterOctober?该学生只能回答Yes或No。看谁用最少问题猜中。

活动三：对话角色扮演

学生两人一组，佩戴头饰，表演BLet’stalk对话。鼓励对生日月份和活动进行替换创编。

Step4：Production

活动：年度活动调查表

学生每人一张调查表，列出3-4个核心活动（如schooltrip,sportsmeet,birthday,familytrip）。在教室內走动，用“Whenisyour…?”或“Isyour…in…?”询问至少3位同学，记录下他们的活动所在月份。最后向全班简要汇报一位同学的年度活动安排。

Step5：SummaryHomework

总结：回顾下半年月份和一般疑问句用法。

作业：

1.听读B部分单词和对话。

2.完成活动调查表的书面整理。

3.预习Readandwrite部分。

（五）板书设计

Unit3(Period3)

Months:July…December

ActivitiesHolidays:schooltrip…Christmas

Whenistheschooltrip?It’sinautumn.

IsyourbirthdayinJuly?Yes,itis./No,itisn’t.

（六）教学反思预设

本课时容量大，需把握好节奏。文化内容的渗透要自然，避免生硬说教。“猜月份”游戏能有效训练逻辑思维和一般疑问句。调查活动将语言运用从课本延伸到个人真实生活。

第四课时BReadandwriteLet’scheck

（一）课时教学目标

1.能够读懂关于秋季活动的两段文字，理解主旨，提取细节信息（活动内容、月份、感受）。

2.能够根据阅读内容完成句子填空和个性化书写任务。

3.能够完成听力检测，综合考查对本单元核心内容的掌握。

4.初步学习书写简单的活动邀请函或通知。

（二）教学重点与难点

重点：阅读策略的培养；从阅读中获取关键信息。

难点：理解并书写完整的句子；听力材料中信息的甄别与判断。

（三）教学准备

课件、阅读材料卡片、听力材料、书写范例。

（四）教学过程

Step1：Warm-upPre-reading

活动：月份快问快答

教师快速出示全年月份卡片，学生齐答。复习月份与季节的对应关系。聚焦autumn：Whichmonthsareinautumn?(September,October,November)

Step2：While-reading（阅读中）

活动一：整体略读

出示Readandwrite部分的两段文字（去掉填空），让学生快速阅读，回答：What’sthepassagemainlyabout?(Activitiesinautumn.)

活动二：细节寻读

设置任务单：

Task1:Underlinetheactivities.(schooltrip,sportsmeet)

Task2:Circlethemonths.(October,November)

Task3:Findthefeelings.(willgo,willbe,love)

学生独立阅读并完成标记。

活动三：理解核查与填空

学生打开课本，完成书本上的句子填空。师生核对答案。引导学生关注句子结构，如“Weusuallyhaveaschooltripinautumn.”“Iloveautumn!”

活动四：朗读与模仿

跟读录音，注意语音语调。模仿文中句式，口头描述春季或冬季的一两项活动。

Step3：Post-readingWriting（读后与写作）

活动：写一写我的季节活动

提供写作支架：

Hello,I’m____.

Ilike____(season).

Wehave____and____in____(months).

Ilove____!

学生选择喜欢的季节，仿照课文结构进行书面写作。教师巡视指导。写完后在小组内朗读分享，互评。

Step4：Let’scheck（听力检测）

活动一：看图预测

先让学生看Let’scheck的图片，预测可能听到的内容。

活动二：听音完成

播放第一遍录音，完成Numberthepictures。

播放第二遍录音，完成Listenandtick。

师生共同核对答案，对于错题重听相关片段，分析原因。

活动三：自我评价

引导学生根据听力完成情况，在单元学习评价表上“听力”一栏进行自评。

Step5：SummaryHomework

总结：梳理阅读技巧和写作框架。

作业：

1.完善并誊抄课堂上的“我的季节活动”小作文。

2.完成练习册中与本课内容相关的习题。

3.复习整个单元的核心词汇和句型。

（五）板书设计

Unit3(Period4)

Reading:AutumnActivities

What?schooltripsportsmeet

When?OctoberNovember

Feeling:will…love…

Writing:Ilike…Wehave…in…Ilove…

（六）教学反思预设

本课时是单元技能综合课。阅读环节要注重策略指导，避免单纯做题。写作输出提供了有效支架，降低了难度。听力后引导学生自评，有助于培养其元认知能力。需关注写作中月份单词的大小写和标点问题。

第五课时CStorytime文化拓展

（一）课时教学目标

1.能够理解Storytime的故事内容，感受故事的趣味性，并能朗读和表演故事。

2.能够通过故事复习巩固月份、季节和活动的表达。

3.能够通过拓展活动，深入了解至少两个中西方节日（如春节与圣诞节）的文化内涵，并进行简单比较。

4.培养文化包容意识和批判性思维。

（二）教学重点与难点

重点：理解故事脉络和文化内涵；节日文化的对比探究。

难点：对故事中幽默之处的理解；用英语表达文化对比的观点。

（三）教学准备

故事动画视频、角色卡片、春节和圣诞节文化探究学习单、相关实物或图片。

（四）教学过程

Step1：Warm-upLead-in

活动：猜节日

教师用语言或动作描述一个节日（如：Peopleeatmooncakesandwatchthemoon.），学生猜是哪个节日，并说出月份。引出故事可能与节日有关。

Step2：Storytime

活动一：无声看动画

播放故事动画，但不播放声音。让学生观察：Whoareinthestory?Wherearethey?Whataretheylookingat?

活动二：听音理解

播放带音效和对话的动画。设置问题：Whatfestivalaretheytalkingabout?(Easter)WhenisEaster?(InApril)WhatdotheydoonEaster?(Lookforeggs)What’sfunnyaboutthestory?(TheeggsareinZip’sstomach.)

活动三：跟读与表演

学生打开书跟读，注意模仿语音语调。小组分角色练习朗读，然后戴上头饰进行表演。鼓励加入表情和动作。

Step3：CulturalExtension（文化拓展）

活动：中西方节日深度探究

将学生分为“春节组”和“圣诞节组”。每组领取相应的文化探究学习单，包含：

节日名称、月份、标志性颜色、传统食物、典型活动、象征意义等栏目。

小组成员合作，利用教师提供的阅读材料包（图文并茂的英文简短介绍）、实物（红包、圣诞袜等）和课前搜集的资料，用关键词或短句填写学习单。

各组选派代表，用英语向全班介绍自己的节日。教师利用维恩图（VennDiagram）板书，引导全班共同梳理两个节日的异同点（Different/Same）。

讨论：Whatdoyoulikeaboutthesefestivals?引导学生尊重文化差异，珍视传统文化。

Step4：CreativeThinking

活动：如果节日可以移动…

提问：Ifyoucouldmoveafestivaltoanothermonth,whichonewouldyoumoveandwhy?让学生展开想象，用英语简单陈述理由。例如：IwanttomoveChristmastoJuly,becausethenwecanhaveasummerChristmaspartyatthebeach!

Step5：SummaryHomework

总结：回顾故事乐趣，总结节日文化探究的发现。

作业：

1.将故事讲给家长听。

2.完成文化探究学习单的完善和美化，准备贴在“文化角”。

3.为明天的项目制作课思考自己的“梦想活动”。

（五）板书设计

Unit3(Period5)

Story:EasterisinApril.Lookforeggs.

Culture:

SpringFestival(China)–January/February–red–dumplings–familygathering…

Christmas(Western)–December–green/red–turkey/cake–gifts…

Same:familytime,specialfood,happiness…

（六）教学反思预设

故事教学重在享受乐趣和理解内涵，不必逐句翻译。文化探究活动是深度学习的体现，教师需提供充足支架，并做好价值观引导。创意思考活动打开了学生的思维，让语言运用更具开放性和个性化。

第六课时项目式学习——OurDreamSchoolCalendar

（一）课时教学目标

1.能够综合运用本单元所学的月份、活动、节日词汇和核心句型。

2.能够小组合作，通过讨论、设计和制作，完成一份有主题、有创意的“梦想校历”海报。

3.能够用连贯的语言向全班介绍本组的梦想校历。

4.在合作学习中提升沟通、协作与创造性解决问题的能力。

（二）教学重点与难点

重点：语言的综合运用与项目成果的创造性呈现。

难点：小组合作的有效组织；从构思到展示的全英文或主要英文协作。

（三）教学准备

大幅海报纸、彩笔、剪刀、胶水、装饰材料、各类活动与节日图片素材库、项目评价表。

（四）教学过程

Step1：ProjectLaunch（项目发布）

教师展示几份富有创意的校历范例（如运动主题、艺术主题、科技主题、环保主题等），激发学生兴趣。发布项目任务：以小组为单位，设计并制作一份“OurDreamSchoolCalendar”。要求：

1.包含全年12个月份。

2.至少为每个月份设计1-2项“梦想活动”或节日（可现实可想象）。

3.校历要有明确的主题和吸引人的视觉设计。

4.准备一段小组英文介绍。

Step2：PlanningPreparation（规划与准备）

小组讨论，确定校历主题（如：SportsLovers’Calendar,ArtFestivalCalendar,SpaceAdventureCalendar）。

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