初中信息技术七年级下册第6课《走进滤镜的奇幻世界》教案

初中信息技术七年级下册第6课《走进滤镜的奇幻世界》教案

一、基本信息与核心素养目标

（一）基本信息

【学段学科】初中信息技术七年级下册

【课题名称】第6课走进滤镜的奇幻世界——初识图像处理滤镜

【课时安排】1课时（45分钟）

【课型】新授课

【教材版本】人教版义务教育教科书信息技术七年级下册（供参考）

（二）核心素养目标

1.信息意识：通过对图像特效前后对比的观察与体验，激发学生对图像处理技术的兴趣和探索欲。引导学生在日常生活中发现美、创造美，并有意识地利用信息技术工具表达创意，形成主动运用信息技术解决生活和学习中实际问题的意识。【基础】【重要】

2.计算思维：理解滤镜是预设好的计算机算法程序，是软件将复杂的数学运算封装成简易操作指令的体现。通过对滤镜参数（如程度、半径、阈值等）的调整，初步感知算法参数对输出结果的影响，培养通过调整变量控制输出效果的逻辑思维。【重要】

3.数字化学习与创新：掌握在“画图3D”或“Photoshop”等软件中调用和探索滤镜的基本方法。能够根据创作需求，尝试组合应用不同滤镜，并调整参数以生成独特的艺术效果，初步形成运用数字化工具进行艺术创作和个性化表达的能力。【核心】【高频考点】

4.信息社会责任：在创作过程中，培养尊重原创、合理引用素材的意识。在分享与评价作品时，能够遵循网络行为规范，对他人作品进行客观、友善的评价，提升在网络环境中的审美品位和社会责任感。【基础】

二、教学内容与学情分析

（一）教材分析

本课是初中信息技术七年级下册关于图像处理单元的重要组成部分。在此之前，学生已经学习了图像的获取、基本编辑（如裁剪、旋转、调整大小）和图层的基本操作。滤镜作为图像处理的进阶功能，是连接基础操作与创意表达的关键桥梁。教材通常从认识滤镜的概念入手，引导学生探索软件自带的几种典型滤镜效果，并尝试应用。本课内容不仅具有技术操作性，更承载着培养学生审美能力和创新思维的重要任务。【重要】

（二）学情分析

七年级学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探究欲望。他们已经具备了一定的计算机操作基础（如鼠标、键盘操作，软件窗口认识等）和图像处理的基本概念（如图层）。然而，学生对滤镜背后蕴含的算法逻辑认识较浅，往往停留在“点一下看效果”的浅层应用上。因此，教学中需引导学生从“玩效果”向“探原理、会组合、能创新”的深层次学习过渡，理解滤镜不仅是特效工具，更是思维的延伸。【基础】

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解滤镜的基本概念及其在图像处理中的作用。【基础】

2.掌握在指定软件（以“画图3D”为例，兼容“Photoshop”概念）中打开、查找和应用滤镜的基本操作。【重要】

3.熟悉至少3-5种常用滤镜（如像素化、扭曲、模糊、艺术效果等）的视觉效果及典型用途。【高频考点】

（二）教学难点

1.理解滤镜参数调整对最终效果的逻辑影响，并能根据预设目标，有目的地调整参数进行微调。【难点】

2.能够根据创意需求，初步尝试组合应用多个滤镜，创造出全新的、有意义的图像效果，而非简单的效果堆砌。【难点】【热点】

四、教学准备

（一）教师准备

1.硬件环境：多媒体计算机网络教室（教师机、学生机）、投影仪或电子白板。

2.软件环境：预装Windows10及以上操作系统，安装“画图3D”应用程序。为学有余力的学生机安装AdobePhotoshopCS6或CC版本（或便携版）。

3.教学资源：

（1）制作精美的教学课件（PPT），包含滤镜效果对比图、操作步骤截图、微视频教程。

（2）准备一组高质量、无版权争议的原始素材图片（风景、人物、静物各一张），并拷贝至学生机指定文件夹。

（3）设计一份评价量规（电子版），用于学生自评与互评。

（二）学生准备

1.回顾图层的概念与基本操作。

2.带上一双发现美的眼睛和一颗充满创意的心。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）情境导入，激趣引题（约3分钟）

上课伊始，教师首先在教师机上展示一张普通校园风景照片（原图）。随后，通过极域电子教室或投屏软件，在短短几秒钟内，利用软件快速为这张照片应用几种截然不同的滤镜效果：一个变成朦胧的水彩画，一个变成冷峻的钢笔画，一个变成神秘的夜视效果，还有一个变成了夸张的哈哈镜扭曲效果。【重要】

当一幅幅风格迥异的图像在学生眼前呈现时，教室里顿时会发出惊叹声。教师适时提问：“同学们，刚才老师并没有重新画画，也没有复杂地涂抹，只是在软件里点了几下鼠标，就变出了这么多神奇的作品。你们知道这是什么魔法吗？”学生纷纷猜测。教师随即引出课题：“这就是图像处理的魔法棒——滤镜。今天，就让我们一起走进滤镜的奇幻世界，去探索它的奥秘，亲手创造出属于自己的神奇特效！”【非常重要】

（二）新知探索，概念建构（约7分钟）

1.滤镜概念的深入剖析：【基础】

教师引导：“滤镜，这个名字源于摄影。在传统摄影中，摄影师会在镜头前加装一块特殊玻璃，来改变光线的进入方式，从而拍出不一样的照片。在计算机图像处理软件中，‘滤镜’就是一组封装好的、能够实现特定图像效果的程序指令。它就像是一个个智能小机器人，我们只要给它一张图，告诉它‘我要油画效果’、‘我要打散效果’，它就能通过我们看不见的复杂数学计算，瞬间完成图像的变换。”

此环节强调两点：其一，滤镜是【预设】的，即软件开发者已经帮我们编写好了程序；其二，滤镜是可【调节】的，我们可以通过调整它的参数，告诉“小机器人”干活的精细程度。

2.软件环境与滤镜入口的认知：【重要】

考虑到七年级学生的认知水平和软件普及度，本课主要以Windows系统自带的“画图3D”软件作为主讲平台。教师演示操作步骤：打开“画图3D”——点击“菜单”——“打开”事先准备好的素材图片。然后引导学生观察界面，找到并点击顶部工具栏的“效果”按钮。教师强调：“这个‘效果’按钮，就是‘画图3D’里滤镜的大本营。点击它，我们就能看到软件为我们准备的各种魔法了。”

对于班级中已经安装Photoshop且学有余力的学生，教师可简略带过：“在更专业的Photoshop软件中，滤镜功能主要集中在顶部菜单栏的‘滤镜’菜单下，逻辑是相通的，大家可以课后去探索。”【重要】

（三）任务驱动，实践探究（约20分钟）

本环节将采用“任务驱动”与“分层教学”相结合的方法，设置三个由浅入深的任务，引导学生在实践中掌握滤镜的应用。

【任务一：初探滤镜家族——发现不同的视觉风格】（约6分钟）【基础】

教师下达第一个任务：“请大家打开‘画图3D’软件，载入我们准备好的‘风景.jpg’图片，点击‘效果’按钮，你会看到许多滤镜被分成了几大类，比如‘滤镜’、‘艺术效果’等。现在，请你的鼠标变成探险家，依次点击不同的滤镜，看看它们分别给你的图片带来了什么变化？把你的发现记录在心里。”

学生自主操作，教师巡回指导，解答学生操作中的疑问（如图片不见了如何重新打开，如何撤销上一步操作等）。鼓励学生互相观察、交流。教师随机抽取2-3名学生分享其发现的“最神奇”滤镜效果。此任务目的在于让学生对滤镜家族有一个全景式的、感性的认识，体验滤镜的多样性。【重要】

【任务二：玩转调参大师——理解参数与效果的关系】（约7分钟）【难点】【非常重要】

在学生初步体验后，教师引导学生深入一步。“同学们，我们刚才只是点了滤镜的名字，它就给我们一个默认的效果。但每个滤镜其实都是一个可以深度定制的工具。现在，请大家重新选择‘艺术效果’里的‘铅笔素描’滤镜。请仔细观察，应用后界面右侧是不是出现了一个调节面板？”（教师在教师机上同步演示，放大右侧面板）。

教师引导学生尝试调整“细节程度”和“阴影强度”两个滑块。【高频考点】

教师提问：“请大家边操作边思考：当‘细节程度’调高和调低时，画面发生了什么变化？‘阴影强度’增大或减小，又意味着什么？”

学生带着问题再次实践，拖动滑块，观察图像变化。教师抽取学生回答，并总结归纳：滤镜的参数就是我们控制魔法效果强弱的“旋钮”，理解了每个参数的含义，我们就能精确地控制滤镜效果，让滤镜真正听我们的话，而不是随机碰运气。这是成为图像处理高手的关键一步。【重要】

【任务三：挑战滤镜组合——创造独一无二的效果】（约7分钟）【热点】【难点】

教师展示一张示例图片，这张图片并非单一滤镜效果，而是先应用了“像素化”下的“马赛克”滤镜，再应用了“艺术效果”下的“油画”滤镜，产生了一种奇特的拼贴画效果。教师揭示奥秘：“刚才大家看到的这张神奇图片，并不是靠一个滤镜完成的。它是由‘马赛克’和‘油画’两个滤镜先后合作完成的。这就是滤镜的魅力所在——组合创新！”

教师随即发布挑战任务：“现在，请以小组为单位，利用我们刚才学到的知识，从素材库中选择一张你喜欢的图片，尝试组合应用两个或两个以上的滤镜。看看哪个小组能创造出最吸引人、最有创意、最有故事感的作品。别忘了，调整参数会让你的作品更精致！”【非常重要】

学生分小组（4人一组）开始探究式创作。此时课堂气氛达到高潮，小组成员间讨论激烈，有的负责点击，有的负责出谋划策，有的负责记录操作步骤。教师则穿梭于各小组之间，既是技术顾问，解答操作疑难；又是创意催化剂，启发学生思路（“如果先模糊再扭曲会怎样？”、“这个效果像不像下雨天？”）。对完成任务较快的小组，鼓励他们尝试使用Photoshop中的“滤镜库”功能，体验更丰富的滤镜效果和参数调节方式。

（四）作品展示，多元评价（约10分钟）

1.作品提交与展示：教师通过电子教室软件收集各小组的代表作品，并投影展示在大屏幕上。被展示的小组派代表上台，简要介绍他们的创作思路：用了哪些滤镜，按什么顺序组合，调整了哪些参数，想表达什么样的主题或情绪。【高频考点】

2.多元评价体系构建：

（1）学生自评：创作者首先对自己的作品进行评价，介绍创意来源和操作过程中的收获与困惑。

（2）学生互评：引导其他学生从“创意性”、“技术性”（滤镜选择和参数调整是否合适）、“美观性”三个维度进行点评。教师引导学生使用专业术语，并强调评价要客观、具体、有建设性。

（3）教师点评：教师对学生的作品和点评进行总结性评价。不仅要肯定作品的优点，更要挖掘作品背后的思维过程。例如，教师可以点评：“这一组同学非常有想法，他们先用了‘扭曲’滤镜让湖面产生波纹感，又叠加了‘模糊’滤镜，很好地营造了朦胧、梦幻的意境。这说明他们不仅学会了操作，更懂得了如何用滤镜这种技术语言来表达情感。这才是我们学习信息技术的最高境界。”【非常重要】

3.课堂知识梳理：教师结合学生作品，带领全班同学快速回顾本节课的核心知识点：滤镜的概念、如何找到滤镜、如何调整参数、如何组合滤镜。

（五）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）

1.知识体系构建：教师引导学生在自己的笔记本上（或脑海中）构建关于“滤镜”的知识树。主干是“滤镜”，分支包括“概念”、“入口”、“常用滤镜列表”、“参数调节”、“组合应用”。

2.拓展延伸：教师展示几幅由专业设计师使用Photoshop复杂滤镜（如液化、消失点、智能滤镜等）创作的震撼商业作品（如电影海报、创意广告），并简要介绍：“今天我们学习的只是滤镜世界的冰山一角。在更广阔的天地里，滤镜不仅能改变画面风格，还能修图美颜、合成特效、甚至重建三维空间。希望今天的课能成为大家通往更精彩图像处理世界的一把钥匙。大家课后可以继续探索‘画图3D’中其他滤镜，也可以尝试用手机修图软件（如Snapseed、VSCO）中的滤镜功能，思考它们和电脑软件中的滤镜有什么异同。”【重要】

3.情感态度升华：鼓励学生用今天所学技术，去美化自己的生活，比如为班级活动设计海报，为家人的照片制作一份特别的礼物。在使用他人素材时，务必尊重版权。同时，要理性看待滤镜效果，认识到真实的美同样可贵。

六、板书设计

第6课走进滤镜的奇幻世界

一、滤镜是什么？

计算机中的“魔法指令”/预设的程序算法

二、滤镜在哪里？

画图3D：“效果”按钮

Photoshop：“滤镜”菜单

三、滤镜怎么用？

1.应用：【基础】选择->应用

2.调节：【难点】参数控制效果（程度、半径、阈值……）

3.组合：【热点】1+1>2的创意

四、我们追求的：

用技术表达创意，用滤镜美化生活

七、教学反思与预设（课后填写）

（一）教学效果预估

预计本节课学生参与度会非常高，尤其是在组合滤镜创作环节，学生的创意会得到充分激发。大部分学生能够掌握滤镜的基本应用方法，并理解参数调整的重要性。少数学生可能会在理解参数逻辑上存在困难，需要教师个别指导。

（二）可能遇到的问题及应对策略

1.问题一：学生沉迷于尝试各种滤镜，忽略任务目标，导致课堂时间失控。

应对策略：在每个任务开始前明确时间限制，并利用电子教室软件进行屏幕监督或定时提醒。任务要求要具体，如“至少尝试5种滤镜”、“记录下你最满意的一组参数”等。

2.问题二：部分学生电脑性能较差，同时运行“画图3D”和多个程序导致卡顿。

应对策略：课前确保学生机只开启必要程序，关闭不必要的后台进程。指导学生在应用大尺寸图片滤镜时，可先适当缩小图片尺寸。

3.问题三：学生组合滤镜时，因操作顺序不当导致死机或效果不理想。

应对策略：引导学生养成“应用一个滤镜后，立即保存或截图记录”的习惯，以便效果不满意时能退回。同时，强调“先大效果，后微调”的组合原则。

4.问题四：在作品评价环节，学生只关注“酷炫”，而忽略创意和参数应用。

应对策略：在布置任务时就明确评价标准的三维度（创意、技术、美观）。在点评时，教师有意识地多提问“你为什么选择这个参数？”、“这两个滤镜组合在一起你想表达什么？”，引导学生关注技术背后的思维过程。【重要】

（三