高二语文教师答案

成都外国语学校度上期期末考试高二语文试卷参考答案1.B误。原文未对比二者强弱，仅强调需“找到平衡与和谐之道”，没有得出哪一面更甚。故选B。2.D只是表明蔡格尼克记忆效应的存在，没有体现负面影响。故选D。3.①重要驱动力②更加深刻③心理张力系统消失（评分参考：每处1分，共3分。言之有理即可）4.①文中用大量生活中的事例，使文章更亲切，增强文章的可读性和吸引力。②深入浅出，帮助读者更好地理解蔡格尼克记忆效应这一科学概念。超然客公（评分参考：答对1点1分，2点3分。言之有理即可）理安排后续跟进时间，确保各项任务有条不紊地推进完成。②学会适时“放下”，当断则断，保持心态健康，找到平衡与和谐之道。现自我成长的关键钥匙，提升生活品质。（评分参考：每点2分，共6分。言之有理即可）构人物的挣扎，映射出天宝年间统治阶层的奢靡与底层官吏的困境，实现“以微知著”的历史叙事。6．C本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C。7．C本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。C.c处接到“圣人直接差遣”的牒，应是表现出李善德面对命运转折时难以抑制的狂喜和震惊。

故选C。1

8．情节反差：李善德最初以为荔枝使是能还清债务的肥差，满心狂喜；后来发现任务实际是运送无法保鲜的新鲜荔枝，意识到这是一道致命的催命符。（2分）2点即4分。其他情节或细节反差，分析正确在理同样给分）本题考查学生分析文章重要情节作用的能力。差，而是一道催命符”。表达效果：牢抓住读者注意力。②突出主题：通过“肥差”与“催命符”的反差，揭露官场将烫手山芋推给下属的虚伪生态，

与现实的残酷形成对比，凸显其作为底层小吏的弱势与悲剧性，使人物形象更立体。9.①历史真实：以天宝年间为背景，还原等唐代金融、贡品、官场的真

2分）

本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。制度，让故事有历史厚重感。“荔枝煎”的偷换，利用荔枝“三日变质”特性，制造“肥差”变“催命符”的转折，符合逻辑且充满戏剧性。

既体现唐代岭南到长安的交通落后，也暗讽统治者为博欢心不计成本的奢靡，以小人物命运映盛唐危机。

政治中的困境。两文对比展现了历史评价的多元性，也折射出不同时代文人对知识分子命运的思考。

10．BDE11．D12．B13（1）（贾谊）自认为寿命不会很长，又因为是被贬离开，内心非常不愉快。（2）使者十分高兴，依照常惠的话来责备单于。单于看了看身边（或左右）的人，十分吃惊，（向）汉使道歉说：

“苏武等人的确活着。”14.欧阳修反驳的论据如下：2

①汉文帝欣赏贾谊，但因周勃、东阳之毁，疏远、贬谪了贾谊，贾谊最终忧郁而死；（2分）②汉文帝只是欣赏贾谊的言论，却不能采纳推行。（1分）10觉得说出了他们的意思。“每诏令议下”中“每”是状语，“诏令”是主语，“议下”是谓语，语意完整，应在B处断开。“诸老先生未能言”是主语是“诸老先生”，谓语是“未能言”，语意完整，应在D处断开。“谊尽为之对”，主语是“谊”，谓语是“对”，语意完整；“人人”为下句主语，其前停顿，应在E处断开。故选BDE。11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。不想寻求忠臣来为自己服务，选拔贤才来辅佐自己。C.正确。句意：绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他。/为了争得楚王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。D.错误。意思相同。都表原因，“……的原因”。句意：贾谊详细地说明了鬼神之事发生的原因。/和他失去天下的原因。故选D。12.本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。B.“汉文帝均能及时执行”错误。由“文帝初即位，谦让未皇也”可知，汉文帝无法及时对贾谊的策略执行到位。故选B。13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“以”，认为；“谪”，被贬职；“自得”，自觉得意、开心。（各1分，句意1分）1分）14.本题考查学生分析信息，归纳概括要点的能力。（1）在材料二中“天子方忻然说之，倚以为用，而卒遭周勃、东阳之毁，以谓儒学之生纷乱诸事，由是斥去，竟以成为欧阳修反驳的论据。（2）材料二“谊指陈当世之宜，规画亿裁之策，愿试属国以系单于之颈，请分诸子以弱侯王之势。上徒善其言，

欧阳修反驳“未为不遇”观点的论据。参考译文：材料一：3

答，人人都觉得说出了他们自己想说的话。各位博士于是认为贾谊很有才能。汉文帝也很喜欢他，对他破格提拔，一年之内就升任为太中大夫。都搞乱了。”于是天子后来也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，任命他为长沙王太傅。哀伤屈原，借此来比喻自己。肉。汉文帝因有感于鬼神之事，就询问鬼神的本质。贾谊详细地说明了其中的道理。到了半夜，汉文帝听得入神，梁怀王多次向贾谊询问治国的得失。了，年仅三十三岁。谊虽然英年早逝，即使没有做到公卿之位，也不能说他没有遇上好时机。材料二：周勃、东阳侯等人的诋毁，说儒家学者会把许多事情搞乱，因此贾谊被斥退，最终因忧郁而死。于，请求分封皇子来削弱诸侯王的势力。皇帝只是认为他的话很好，但没能采用。4

景，末以登高望远收束。景随情移，从清寂到愉悦，再到安稳澄明，尽显诗人弃官后隐逸的从容心境。15.B本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。谐与生机，以衬托山中静谧的场景，并不能与首联“残僧少”形成动静对比。故选B。16.①麝香鹿和鹦鹉的画面充满自然生机野趣，诗人内心更添愉悦。②溪流交错却可通行、悬崖之上屋舍稳固，人与自然紧密依存，诗人内心渐生安稳踏实之感。/环境虽险恶，但人过乱流、房屋稳于悬崖之上，诗人从生存的勇气和智慧中得到宽慰，安稳踏实。③诗人登高望远，视野开阔，意境壮阔，蕴含着避世而不遁世的心境，情感变得从容、澄明。（每点2分）16.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。画面，让弃官寻隐的诗人内心添上轻快愉悦。即便环境有险，人也以勇气与智慧安居，让诗人内心渐生安稳踏实之感。着他避世却不隔绝世事的心境，情感随之变得从容澄明。17.（1）士不可以不弘毅任重而道远（2）夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺生烟）（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶）（金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱）（每空1分）18.C19.点2分）20.（1）②改为：修改：删去“因为”或“的结果”。（2）⑥改为：修改：将“更明显”改为“更高”。（每点2分，直接写改后的句子亦可）21.因为人们用易感知的“嘴巴”转喻言语或行为，并用具体的“甜”喻指（隐喻）心理舒适感（抽象感受），所

以“嘴巴真甜”包含了转喻和隐喻现象。（概括内容2分，因果关系2分）22.①推理不当（前提与结论关联不当）：这一推理的前提是“味觉可以用来比喻内心感受”，这一前提无法得出

“而以身喻心也就有了普遍性和必然性”这一结论。使得推理缺乏严谨性和客观性。（每点2分）23.例文：以笃行赴真理，以恒心越山海5

丰盈与成长。显了追寻真理路上最动人的坚守。会的威胁与世人的嘲讽，潜心研究三十余年，著成《天体运行论》，提出“日心说”，打破了权威对真理的垄断。出真理的光芒。真理的价值，不在于被发现时的轰轰烈烈，而在于其能指引人类不断前行，在时代浪潮中沉淀出永恒的力量。不开对真理的追寻与践行。中收获成长，在每一次坚守中靠近本质。不必畏惧真理无穷，不必盲从权威定论，在笃行中积累，在质疑中突破，终能跨越山海，触碰到真理的光芒，让人生在追寻真理的过程中绽放出不朽的价值。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。这三则名言共同指向“真理”这一永恒主题，却呈现出不同维度的思考。来或许过于决绝，但它揭示了一个根本道理：对真理的追求应当是全情投入的，不应被功利心所束缚。

可感知的阶段性喜悦。这提醒