动作描写-作文指导课

A武松赤手空拳打虎。

B那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺(na)定，那里肯放半点儿松宽?他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥做了一个土坑，他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。

那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺(na)定，那里肯放半点儿松宽?他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥做了一个土坑，他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。

动作描写让人物“活”起来——五年级作文专题课人物描写系列训练什么是动作描写？动作描写就是通过描写人物做什么和怎样做，表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征的方法。A父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。B父亲擦把汗，手笨拙地伸进的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻.......没挣下钱…...…..生了病.....买了一颗….....好赖尝一点...…..”说着父亲把杏子给了妹妹。

《麦黄黄，杏黄黄》

父亲擦把汗，手笨拙地伸进的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病.....买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。

《麦黄黄，杏黄黄》

父亲擦把汗，手笨拙地伸进的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才吸曙着说：“活难寻……没挣下钱……生了病.....买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。

《麦黄黄，杏黄黄》侧重写手的动作，表现父亲对杏子的珍惜，赞美伟大的父爱。动词（做什么）：擦、伸进、摸索、倒、托、颤动、给修饰语（怎么做）：笨拙地费力地小心翼翼地、微微等；感受：仿佛托着一座巍峨的大山；A我想办法采了一个莲蓬，很高兴。B我来到一个大莲蓬前，停下来，抓住莲蓬就拔，谁知莲柄上长满了小刺儿，一用力，手生疼生疼，手心上立刻出现了密密麻麻的小红印。我急中生智，抓起蚌壳将锋利的边缘对准叶柄“咯哎咯吱”磨了起来。不一会儿，那莲蓬被我们锯了下来。我捧着这胜利的果实，心里乐开了花。《采莲蓬》

我来到一个大莲蓬前，停下来，抓住莲蓬就拔，谁知莲柄上长满了小刺儿，一用力，手生疼生疼，手心上立刻出现了密密麻麻的小红印。我急中生智，抓起蚌壳将锋利的边缘对准叶柄“咯哎咯吱”磨了起来。不一会儿，那莲蓬被我们锯了下来。我捧着这胜利的果实，心里乐开了花。《采莲蓬》有些鲁莽聪明珍惜成果

到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，摔挣衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。她只得蹭上来问：“太爷们纳福。”

闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹬手踢脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖酷着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。

略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，跟跟跪地向前走着。十字路边的一个老妇人刘姥姥进大观园弟弟从幼儿园回家方法一：认真观察，细化动作：

细致入微地描摹人物的动作《放学回家》a.放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。b.放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。方法二：仔细推敲，选准动词：选择准确的动词，刻画人物的动作。下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗?为什么？“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑（走）而去。我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心京肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说我小心翼翼地出伸左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。《走一步再走一步》方法三：把握特征，巧用修辞：

抓住核心动作，借助修辞，选择最能揭示人物性格、心理的动作进行描写；片段描写：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》方法四：抓住情态，恰当修饰：让动作描写不是孤立的，把人物的神态描写，语言描写结合起来。例句：

原句：我很紧张，心想：老师，我求您了，可千万别点我的名呀！我看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。充实后：我（坐在座位上）很紧张，（两只手紧紧地握着钢笔），心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗，连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。由此可见：动作描写可以很细致地揭示人物的性格和人物的内心世界，全面准确地表现人物的形象特征。妙招积累：一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现人物性格，最终达到表现中心的作用；二：动作描写的方法：（1）认真观察，细化动作：细致入微地描摹人物的动作；（2）仔细推敲，选准动词：准确的刻画人物的动作；（3）把握特征，巧用修辞：抓住核心动作：选择最能揭示人物性格、心理的动作进行描写；（4）抓住情态，恰当修饰：让动作描写不是孤立的，把人物的神态描写，语言描写结合起来。

好题借鉴：请同学们借助今天学习的动作描写方法：细化动作，选准动词，恰当修饰，巧用修辞，描写一个人物的动作，表现一个人物的性格特点和人物品质。

《爱抢镜头的——》

《书迷——》《贪吃鬼——》《捣蛋鬼——》《搞笑大王》

《权力王》《点子王》

《女汉子》《喜剧大王》

……(听着老师的表扬)她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了……《我的同桌》例如：《节俭的张老师》食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴吞入口中。例如：《节俭的张老师》食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，